Теоретический и практический материал для подготовки к ОГЭ по русскому языку (задание № 4)

Задание № 4. Правописание приставок. 1 вариант 1. Из предложений 32—37 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости — звонкости последующего согласного. (32)Нет ничего более жестокого, чем просить у матери хлеба, когда его у неё нет. (33)И негде взять. (34)И она уже отдала тебе свой кусок... (35)Тогда можно рассердиться и хлопнуть дверью. (36)Но пройдут годы, и стыд настигнет тебя. (37)И тебе станет мучительно больно от своей жестокой несправедливости. 2. Из предложений 52–59 выпишите слово, в котором правописание приставки опреде­ ляется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишет­ ся С». (52)Санька кинулся было в избу, но столкнулся на пороге с матерью, которая держала в руках чугунок. – (53)Постойте, мальцы... (54)Вот картошек варёных возьмите. – (55)Мамк, ты денег не бери! — заторопился Санька. — (56)Слышь, не надо! (57) Они не себе хлеба хотели купить, докторше!.. (58)Она, говорят, отказывается, а сама голодная ходит! (59)Мать поставила чугунок на перильце, распрямилась. 3. Из предложений 41—44 выпишите слово с неизменяемой приставкой, согласный звук в которой озвончается. — (41)Твой отец, наверное, гордится. (42)Мой бы страшно удивился, если б я чего такое со­ творил, — улыбнулся Костя. (43) Ника помрачнела. (44)Искушение рассказать Косте о равнодушии отца, о непонимании, об одиночестве было велико, но в последний миг Ника сдержалась: незачем выплёскивать свои обиды. 4. Из предложений 37—44 выпишите слово, в котором правописание согласной в при­ ставке не зависит от последующего согласного звука. (37)И вот настал час прощания. – (38)Я буду плакать о тебе, — вздохнул Лис. – (39)Я ведь не хотел, чтобы тебе было больно, — сказал Маленький принц. — (40)Ты сам пожелал, чтобы я тебя приручил... – (41)Да, конечно, — сказал Лис. (42)Он умолк. (43)Потом прибавил: – (44)Поди взгляни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет.  5. Из предложений 15—16 выпишите образованное приставочно­суффиксальным спо­ собом наречие, в котором правописание приставки зависит от суффикса. (15)Странно: вокруг так много взрослых, а поговорить по­настоящему не с кем. (16)Слиш­ ком у этих взрослых всё разложено по полочкам.  6. Из предложений 24—28 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. (24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу,чтобы его совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё­то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве лови­ ли в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину... (27)Ему казалось, что теле­ фон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где­то не работал светофор, где­то на обочине чинили сломанную машину, где­то надрывно ревела си­ рена скорой помощи – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, каза­ лось, только потому, что он положил в карман чужой телефон. 7. Из предложений 16—17 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении парный глухой согласный уподобляется следующему после приставки звон­ кому согласному звуку (происходит озвончение). (16)Во рту спереди торчат два жёлтых зуба. (17)Поправляет сбившийся платок и, приветливо улыбаясь, охотно разговаривает и расска­ зывает о себе. 8. Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости − звонкости последующего согласного. (1)Я тащился по улице и вдруг увидел толпу… (2)Мальчишек десять, старшеклассники, а сбоку, в сторонке, стоял Газовый Баллон, главный зачинщик всех самых «неправильных», бес­ честных дел. (3)Мальчишки торопливо наклонялись к земле, лепили снежки и швыряли в стену нового дома: там, по шероховатой бетонной стене, карабкалась белка. 9. Из предложений 23—29 выпишите слово, в котором приставка имеет значение не­ полноты действия. (23)На груди его покоилась скрипка, длинная палочка­смычок была зажата в правой руке. (24)Я тихонько приоткрыл дверь, шагнул в караулку и сел на порог, не отрываясь глядя на руку, в которой зажата была гладкая палочка. – (25)Сыграйте, дяденька, ещё. – (26)Что тебе, мальчик, сыграть? – (27)Что хотите, дяденька. (28)Вася сел на топчане, повертел деревянные штырёчки скрипки, потрогал смычком стру­ ны. (29)Потом он вскинул к плечу скрипку и заиграл. 10. Из предложений 37–43 выпишите слово, в котором правописание приставки опреде­ ляется её значением – «неполнота действия». – (34)Девочки, вы принимаете меня? – спросила Тамара, глядя по очереди на подруг своими быстрыми, чёрными, как угольки, глазами. – (35)Разумеется, принимаем! – живо отозвалась Маша. – (36)Мы очень рады! – (37)Мы рады… – тихо повторила Зина. (38)А Фатьма промолчала. (39)Она не знала, рада ли Тамаре, и не сказала ничего, чтобы не сказать неправды. (40)По сторонам тропинки поднимались неподвижные деревья, среди их стволов уже сгу­ щался зелёный сумрак, и казалось, что лес приумолк и внимательно слушает, о чём говорят де­ вочки. – (41)Ты всё­таки не обещаешь? – нахмурилась Зина, обернувшись к Фатьме. (42)Она, как и Фатьма, принимала всерьёз обещание подруг и сама, также всерьёз, обещала быть им верной и помогать всю жизнь. – (43)Нет, – покачала головой Фатьма и опустила свои густые, изогнутые ресницы.Задание № 4. Правописание приставок. 2 вариант 1. Из предложения 16 выпишите слово(­а) с неизменяемой приставкой, в которой при произношении парный глухой согласный уподобляется следующему после приставки звон­ кому согласному звуку (происходит озвончение). (16)Он никогда не помещается на ветке дерева, а непременно в кусте, невысоко от земли, сидит, как бы несколько сгорбившись, слегка распустив крылья. 2. Из предложений 5—7 выпишите слово, в котором написание приставки определяется её значением «неполнота действия». (5)Он сидел всё в одном и том же месте, около ножки кровати, и, когда кто­нибудь накло­ нялся над ним, он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню. (6)На третий день около усов показалась пена, но, когда Зыбин к нему притронулся, краб пребольно, до крови, заклешнил ему палец. (7)Тогда Зыбин ногой задвинул краба к самой стене — вот он там и сидел сначала, а потом лежал.  3. Из предложений 5—9 выпишите слово, в котором правописание приставки определя­ ется её значением — «приближение». (5)А обратно привели тихо и растерянно: педагоги не обнаружили у мальчика музыкальных способностей. (6)Бабушка очень огорчилась, но потом сказала, что первый провал внука как раз говорит о его незаурядном даровании: Шаляпина в молодости тоже не приняли в хор. (7)Бабушка хорошо знала историю музыки. (8)Она даже сама играла на рояле, а в молодости мечтала стать пианисткой. (9)Но мечты эти не сбылись, и теперь Олег должен был преуспеть в искусстве сразу за двоих: за себя и за бабушку. 4. Из предложений 1—5 выпишите слова, в которых приставки имеют значение при­ ближения. (1)Когда ему было лет девять, он часто приходил в зоопарк, где знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками. (2)Здесь он познакомился с Машей. (3)Она была то ли студенткой, то ли практиканткой и работала с медведями. (4)Маша позволяла Тимофею смотреть, как она кормит маленьких медвежат.  5. Из предложений 6—12 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости — звонкости последующего согласного. (6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут Кит... – (9)Представляешь? — рассказывал дядя Женя. — (10)Он эту музыку прямо на ходу сочи­ няет. (11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше.6. Из предложений 10–16 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости последующего согласного звука. – (10)Ребята, Борька вернулся! — и заплясали вокруг щуплого, с колючей стрижкой, маль­ чика в рубашке с якорями. (11)Кто­то просто орал и радовался, кто­то, осмелев, дал Борису щелчка. (12)Борькины коричневые глаза беспомощно метались и наконец встретились со взгля­ дом Феди. (13)И что­то сдвинулось тогда в Фединой душе. (14)Он поднял с пола за хвост надув­ ного увесистого крокодила и, как палицей, прошёлся по вопящей толпе. (15)Пробился к Борису, рядом с ним прижался лопатками к стене. (16)И они с Борькой молча, без слёз, отбивались от дружного коллектива средней группы.  7. Из предложений 4—5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости — звонкости последующего согласного.  (4)Может, у этих старых дуплистых берёзок и он останавливался, отдыхая на пригорке, бе­ седовал с деревенскими ребятишками, думал, слагал строки своих стихов. (5)Может, потому как живой и видится на этих дорогах Некрасов, что он создал, бывая здесь, много поэтических про­ изведений, воспел красоту верхневолжской природы. 8. Из предложений 5—7 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. (5)Поэтому в шестом классе, когда уже за вторую четверть мне «светила» тройка, родители меня предупредили, что если тройка в четверти и в самом деле окажется, то на каникулах на экскурсию в столицу с классом я не поеду, и никакие слёзы при этом мне не помогут. (6)Вот по­ чему, когда наш учитель по рисованию, Эдмунд Антонович, почти перед самым окончанием вто­ рой четверти объявил, что на следующем уроке у нас будет рисунок на оценку, я понял беспово­ ротно, что столицы не видать как своих ушей. (7)Эдмунд Антонович пришёл к нам в класс только в этом году и только на этот год. (8)Во­ обще­то он вёл изостудию для одарённых детей во Дворце пионеров, а к нам его привели неиз­ вестные мне обстоятельства. 9. Из предложений 20—22 выпишите слово, в котором правописание приставки опреде­ ляется правилом: «В приставках, оканчивающихся на ­З и ­С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными — С».  (20)После четвёртого урока всех отпустили, и мальчишки с гиком и воем рванулись вон из школы, оставив этих троих без внимания в пустом классе, уставленном пёстрыми астрами. (21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагу­котёнка почти из самой пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но отнести его домой, однако, он не мог, потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась. 10. Из предложений 45—52 выпишите слово с приставкой, правописание приставки в котором определяется её значением — «неполное действие». — (42)Я не могу ходить, — сказала Ника. — (43)То есть как не можешь? — не понял Костя. — (44)Тебе что, объяснить? — ни с того ни с сего разозлилась Ника. (45) На этот раз чаша Костиного терпения переполнилась. (46)Сколько можно выносить её капризы и выдумки? (47)Без оглядки выскочил он на улицу, схватил ве­лосипед и покатил его прочь. (48)На следующий день Костя опять ехал в магазин через дачный посёлок и думал о том, что произошло с Никой. (49)Неожиданно недалеко от дома Ники он встретил своего друга Стёпку. (50) На первом этаже этого огромного дома горел свет, из приоткрытого окна лилась форте­ пьянная музыка. — (51)Кто это там на фортепьяно играет? — спросил Костя. — (52)Ты что, с луны свалился? Ключи: № задания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 вариант 2 вариант рассердиться распрямилась сдержалась сгорбившись притронулся привели открою приходилпринёс по­настоящему вспомнил сбившийся бесчестных приоткрыл приумолк рассказывал беспомощно воспел бесповоротно рассказал приоткрытого Использованные источники: 1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия Гущина. http://rus.reshuoge.ru/ 2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/