Учебное пособие "Основы духовно-нравственного воспитания" 1 класс

К ДУХОВНО­НРАВСТВЕННЫМ ИДЕАЛАМ Р.М. САФИНА ОСНОВЫ  ДУХОВНО­НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ 1 КЛАСС Учебное пособие Уфа ­ 2017 г. 1 ЗДРАВСТВУЙ ШКОЛА Жизнь – это книга; ты не сетуй, А изучай ее весь век. Нашедший благо в книге этой –  И есть счастливый человек! (Джами) У каждого человека есть семья, родная страна и родной язык.  Родной язык – это самое ценное, что даровано нам родителями. Береги свой родной язык, дружок! Габдулла Тукай РОДНОЙ ЯЗЫК О язык родной, певучий! О, родительская речь! Что еще на свете знал я, что сумел я уберечь? Колыбель мою, качая, тихо­тихо пела мать, Подрастая, сказки бабушки я начал понимать… О язык мой, мы навечно неразлучные друзья, С детства стала мне понятна радость и печаль твоя. О язык мой! Как сердечно я молился в первый раз: Помоги – шептал, ­ помилуй мать с отцом, помилуй нас… 2 Тема 1. ВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК. КАКОЙ ОН? КАК СТАТЬ ВОСПИТАННЫМ ЧЕЛОВЕКОМ? Кто ни о чем не спрашивает, тот ничему не научится (Фуллер) Дурные книги могут так же испортить нас, как и дурные товарищи (Филдинг) Честный и бесчестный человек познаются не только из того, что они делают, но из того, что они желают (Демокрит) Ничто   так   не   беспокоит   людей,   как   нечистая   совесть   (Эразм Роттердамский) Чем честнее человек, тем менее он подозревает других в бесчестности. Низкая душа предполагает всегда и самые низкие побуждения у благородных поступков (Цицерон) К. Насыри НАСТАВЛЕНИЕ ТРЕТЬЕ Было у одного падишаха несколько сыновей. Все они были высоки, статны, хороши собой, лишь один выделялся хилым сложением и крохотным ростом, и отец ненавидел и презирал уродца. Однако этот его сын был умен и прекрасно образован. «О,   отец,  —  сказал   он   однажды,  —  умный   человек   маленького   роста   лучше большого   невежды,   не   правда   ли?   Ведь   ценность   вещей   не   определяется   их размерами. Камни, что используют для отопления бань, велики, но целый воз их 3 можно купить всего за одну монетку. Жемчуг так мал, но каждый его золотник стоит десять золотых». Отец и весь его диван одобрительно засмеялись в ответ… Так вот, сын мой, ум и знания не зависят от роста и внешнего вида человека. А. Лопатина, М. Скребцова КЛЮЧ ЛЮБВИ К любому сердцу ключ найдется, И дверце в сердце отворится, Но поискать его придется И станет сердце быстро биться, В лучах, на дне морском, в песках, Откроет таинства свои На беспокойных облаках. Навстречу шепоту любви. М.А. Андрианов КРАСИВАЯ ЛЯГУШКА  И БЕЗОБРАЗНЫЙ ПЕС Вы уже узнали название этой сказки? Не удивляйтесь. Так может случиться в жизни: скользкая зеленая лягушка может оказаться красивой, а пушистая умная собака может оказаться безобразной. Ведь настоящая красота не снаружи, а внутри в сердце спрятана. Как­то раз охотничий Пес бежал вдоль берега и искал упавшую Утку, которую подстрелил его хозяин. Пес обнюхивал воздух, кусты и траву в поисках раненной Утки и неожиданно наскочил на Лягушку, сидящую в зарослях камыша. – Лягушка, ты нигде здесь не видела раненной Утки? – спросил Пес. Лягушка видела раненную Утку. Она знала, что у утки осталось семеро ма­ леньких   утят,   и   потому   подсказала   ей   одно   тихое   укромное   место,   где   можно временно спрятаться от охотника и его Пса. Но Лягушка ничего не ответила, а продолжала молчать. – Так ты что, вздумала молчать, когда тебя спрашивают, – рассерженно за­ рычал Пес. Лягушка на всякий случай прыгнула в воду подальше от Пса и сказала, что ис­ кать раненную Утку, чтобы ее загрызть, – очень плохой и жестокий поступок для сытого охотничьего Пса, которого всегда кормит дома хозяин. Удивился Пес храбрости лягушечьей, но злиться не перестал: – Пока хозяин меня кормит, я должен делать любую работу, даже плохую и злую. Иначе я окажусь на улице и стану бездомным. – Ах, так, значит, ты думаешь только о себе, – разочарованно сказала Лягушка. – А я­то думала, что ты так любишь своего хозяина, что готов ради него на все. – Кто меня кормит, тому и служу, – рявкнул Пес, – а разбираться в том, плохо я поступаю или хорошо, я не собираюсь. 4 – А я, – сказала Лягушка, – никогда бы не служила тому, кто предлагает мне поступать плохо, даже если бы мне за это давали каждый день по тысяче вкусных комаров. – За комаров я и сам не служил бы, а вот за кусочек колбасы или сосиски готов любому горло перегрызть. – Очень жаль, что жизнь любого ты оцениваешь в кусочек сосиски. Мне больше не о чем с тобою говорить, – с горечью сказала Лягушка. Она нырнула в озеро и скрылась. Очень скоро охотничий Пес оказался на улице и стал кормиться на помойке. Его хозяин уезжал надолго в далекую страну, где платили много денег. А из­за лишнего рубля хозяин, так же, как и его Пес, готов был поступить как угодно, даже некрасиво. Вопросы: 1.Можно ли сказать, что мысли, слова и поступок Лягушки были красивыми? Почему? (Помощь, забота, принесенная польза – всегда красивы). 2.Можно ли сказать, что слова и мысли Пса были безобразны? (Убийство без нужды, вред к окружающим, совершение плохих поступков – безобразны). 3.Если бы вам предложили игрушки, вы стали бы поступать некрасиво и делать кому­нибудь плохо? Чем человек чувствует красоту и безобразие? (Сердцем). ЧЕРНОЕ СЕРДЦЕ Неожиданно ветер пригнал большие тучи, и началась гроза. Промокший рыжий котенок долго искал, где укрыться от непогоды и, наконец, увидел совсем сухое место под машиной. Здесь холодные капли дождя не могли его достать. Вымокший, он, дрожа, свернулся комочком, а чтобы ветер не дул со всех сторон, прижался к заднему колесу машины. Котенок был совсем крошечный и несмышленый, потому что,   когда   в   машину   сел   человек   и   стал   ее   заводить,   он   даже   не   понял,   какая страшная опасность ему угрожает, и продолжал прижиматься к колесу. В это самое время мимо машины шел в школу какой­то мальчишка, грызя по дороге печенье. Вместо того чтобы спешить на урок, он вдруг остановился. Целую минуту он стоял под дождем, все чего­то ждал и не сводил глаз с машины. ­ Интересно, куда машина поедет, назад или вперед, ­ думал он, – задавит или нет. Вскоре  машина тронулась с места  и  поехала,  а котенок остался лежать  на месте…  ­ Повезло тебе, рыжий, живи и радуйся, что не задавили, – сказал мальчишка котенку и, засунув оставшееся печенье в рот, пошел своей дорогой. Вопросы: 1.Почему рассказ называется «Черное сердце»? 2.Как бы вы поступили на месте мальчишки? 5 3.Можно ли сказать, что у мальчишки не было внутри любящего и жалеющего человеческого сердца? 4.Как вы думаете, если бы котенка раздавила машина, стал бы мальчишка его жалеть, почувствовал бы он угрызения совести? Сердца темные и молчащие Бывают   бездушные   люди   с   ледяным  (черным)   сердцем   и   люди   с  холодным (молчащим)   сердцем.   Первый   наполнен   злом,   получает   удовольствие   от безобразного.   Второй   часто   оступается,   но   имеет   внутри   неприятие   зла   и безобразия, знаком с чувством раскаяния, стыда, угрызения совести. Задание: Нарисуй доброе сердце. Г.П. Шалаева Разговаривал Зайчишка НЕЛЬЗЯ ПЕРЕБИВАТЬ СОБЕСЕДНИКА Сразу перебьет Зайчонок, На опушке с бурым Мишкой. Быстро говорит в ответ: Мог услышать целый бор «Урожая нынче нет! Этот громкий разговор. Плохо выросла капуста, Мишка – слово, Заяц – пять, В огородах очень пусто!» Любит он перебивать! Заяц бедному Медведю Не дает совсем Медведю Не дает закончить фразу, Ни словечка он сказать С направления в беседе Медвежонок лишь начнет Мишку он сбивает сразу. Зайцу говорить про мед, Братцы! Не перебивать Тот в ответ – про лист капустный. Собеседника старайтесь! И Топыжке очень грустно… Дайте все ему сказать, Скажет Мишенька: «Бочонок…», Вежливо всегда обращайтесь! Вопросы и задание: 1.Как можно охарактеризовать Зайца и Медведя? 2.Как можно назвать поступок Зайца? 3.Как можно назвать поведение Медведя? 4.Можно ли перебивать говорящего? 5.Можно ли перебивать, когда говорят родители, дедушки и бабушки, учителя, братья и сестра, и старшие по возрасту люди? 6 6.Вспомните, умеете ли вы слушать другого человека.  Талантлив не тот, кто красиво говорит, а тот, кто умеет слушать. ПОДХОДЯ К ДВЕРИ, ПРОПУСКАЙ ДЕВОЧКУ ВПЕРЕД Раз подходят к дому звери «Потеснись­ка, молодежь!» И толпятся возле двери. А Болонка в стороне Трое из зверят мальчишки – Говорит со вздохом: Заяц, Еж и бурый Мишка, «За мальчишек стыдно мне,  И всего одна девчонка – поступают плохо! Белокурая Болонка. Лезут в двери во всю прыть, Первым лезет в дверь Зайчишка, Спорят очень много,  В бок его толкает Мишка, а ведь нужно уступить Слева их обходит Еж: Девочке дорогу!» Вопросы и задание: 1.С каким поступком мы встретились, читая стихотворение? 2.Кто, в стихотворении знает, как поступать правильно? 3.Значит, мальчики должны уступать девочка? 4.Вспомните пример, когда какой­нибудь мальчик уступал дорогу девочке или пропустил вперед. Н. Мигунов УЧИМСЯ БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМИ Рано утром лучик солнца ­ С ДОБРЫМ УТРОМ! – он сказал.  Постучал, смеясь, в оконце. Новый день уже настал. Вопросы и задание: 1.Какие слова называются «вежливыми»? 2.Найдите в стихотворении «Вежливое слово». 3.Перечислите, еще каких «Вежливых слов» вы знаешь. В.А. Сухомлинский ПОЧЕМУ ЗАПЛАКАЛ ПЕТРИК Маленького Петрика мама оставила дома, а сама отправилась в булочную.  Петрик подошел к открытому окну. На окне стояла ваза. 7 Большая разноцветная бабочка села на край вазы. Петрику захотелось поймать бабочку. Он облокотился на подоконник, протянул руку и толкнул вазу. Ваза упала и разилась. Петрик сильно испугался: «Что теперь будет? Что скажет мама?» Мальчик собрал осколки, отнес на огород и закопал их в землю маленькой лопаткой. Потом сел около окна и стал ждать маму. Только мама открыла дверь, Петрик подбежал к ней и сказал: – Мама, это  не я разбил вазу, не я отнес осколки на огород и закопал их маленькой лопаткой. В глазах мамы Петрик почувствовал тревогу. – Кто же разбил вазу? – спросила мама. – Бабочка… – тихо ответил Петрик. Мама усмехнулась. – Как бабочка разбил вазу – это понятно… – сказала она. – Но как она отнесла на огород и там их закопала? Петрик посмотрел на маму и заплакал. Вопросы и задание: 1.Почему заплакал Петрик? 2.Можно ли обманывать маму, папу, бабушку, дедушку, брата, сестру, учителя, друга? Нарисуйте вазу и сидящую на ней бабочку. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ Чем   быть   богатым   чужим   умом,   лучше   будь   беден,   да   своим (татарская) Умный себя винит, глупый – других (татарская) Тема 2. ОТНОШЕНИЕ К РОДИТЕЛЯМ. ОТНОШЕНИЕ К БАБУШКАМ И ДЕДУШКАМ. ОТНОШЕНИЕ К БРАТЬЯМ И СЕСТРАМ. Во всяком возрасте почитай родителей (Екатерина II Алексеевна) Любовь и уважение к родителям, без всякого сомнения, есть чувство святое (Виссарион Григорьевич Белинский) Сердце   матери   —   это   бездна,   в   глубине   которой   всегда   найдется прощение (Оноре де Бальзак) 8 ТЕПЛО РОДНОГО ДОМА Как   утверждают   ученые,   человек   половину   своей   жизни   проводит   в   своем доме. Любовь к своему дому, домашнему очагу заложена в человеке изначально. Это же прекрасно, что у каждого из нас есть дом, где нас ждут и любят, где нам хорошо. Как приятно после уроков прийти в свой уютный дом, где чистота и порядок, где пахнет пирогами или жареной картошкой. Наш дом – это ведь не только стены и вещи. Теплым и уютным делают наш дом живущие там члены нашей семьи: мама, папа, бабушка, дедушка, братья и сестра и даже соседи – твои верные друзья. Они всегда рядом: и в праздники, и в трудную минуту. А. Лопатина, М. Скребцова МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ Мать у детей всегда одна, Неповторимая она. В ней солнца свет и высь небес, Она как мир огромный весь. Она спасает нас от зла, Она святилище тепла, В ней дух любви волшебный скрыт, Он бережет нас и хранит. Р.М. Сафина ЛЮБОВЬ К МАМЕ Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живет в нашем сердце,   такой   близкий,   нежный   и   родной.   Его   не   спутаешь   ни   с   одним   другим голосом. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин ласковый голос, ее любящие глаза, и ее нежные руки.  Сегодня мы научимся говорить ей о своей любви. Надо подойти к маме, взять ее за руки и глядя ей в глаза, тихим и ласковым голосом сказать: «Мамочка моя, любимая, самая нежная и прекрасная! Я тебя так сильно люблю, что не могу свою любовь выразить словами, об этом кричит мое сердце». Вопрос: 1.А почему, говоря о своей любви, надо смотреть маме в глаза? Потому что, «Глаза – это зеркало души». 2.Почему добрые слова надо говорить тихим и ласковым голосом? Слова от души говорят тихо и ласково, глядя в глаза. 9 М.А. Андрианов СЛАДОСТЬ ДЛЯ СЕРДЦА В школе подруга угостила Инну конфетами. Инна положила их в карман, а к концу   занятий   конфет­то   уже   и   не   осталось,   одни   хрустящие   обертки.   Пришла забирать Инну со школы мама. Обняла она свою дочку и вдруг хруст какой­то услышала. – Что это у тебя хрустит, доченька? – Да это бумажки от конфет забыла выбросить, меня сегодня Таня угостила. – А для меня хоть одна конфетка осталась? – поинтересовалась мама. – Ой, я опять забыла тебе оставить, – ответила Инна. На следующий день пришла мама из магазина, а Инна уже в коридоре ее ра­ достно встречает и в пакет как всегда заглядывает, чтобы поскорее посмотреть, что мама сладкого для нее купила. Заглянула с нетерпением Инна в пакет, а там хлеб, молоко и одни обертки от конфет и печенья. – А где же печенье и конфеты? – удивилась Инна. Хотела обидеться Инна на маму, да вдруг вспомнила, что она вчера в школе точно так же поступила. Поняла она вдруг очень простую истину: если хочешь, чтобы другие с тобой делились сладостями, значит, и самой не следует съедать все, а надо делиться. После этого случая Инна уже никогда не забывала часть угощения оставлять для родителей. Даже как­то интересно получалось: когда сама все съедаешь, только во рту приятно, а когда делишься и угощаешь других, то не только рту, но и сердцу приятно. Вопросы: 1.Вам нравится получать от мамы конфеты и гостинцы?  2.Мама хорошо поступает, когда не съедает все конфеты сама, а приносит вам? А сами вы точно так же поступаете, вы всегда угощаете, если вам в гостях или в школе кто­то дал конфету? 3.Почему Инна уже не забывала делиться своими угощениями?  4.Почему Инне было приятно приносить домой конфеты?  5.Чему (какому правилу) научилась Инна после того как однажды осталась без конфет и печенья? Если   нам   нравится   получать   только   хорошее,   то,   значит,   мы   и отдавать должны только хорошее.  И.В. Мирошниченко БЛАГОДАРНОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ Мама мне вкусную кашу сварила. Я обняла ее, поцеловала, 10 Маму за это я благодарила: Я ей «большое спасибо» сказала. Вопросы и задание: 1.Благодарите ли вы своих родных за вкусные завтраки, обеды и ужины? 2.Напишите слова благодарности, которые порадуют маму, бабушку и других кулинаров. А. Лопатина, М. Скребцова ЧУВСТВА МАТЕРИ Умер человек и попал на небо. Подлетел к нему ангел и попросил: —   Вспомни   все   хорошее,   что   ты   сделал   на   Земле.   Тогда   вырастут   у   тебя крылья, и ты полетишь со мной в Рай. — Я мечтал построить дом и посадить сад, — вспомнил человек. За его спиной появились маленький крылышки. — Но я не успел это сделать, — вздохнул человек. Крылышки исчезли. — Я любил одну девушку, — сказал человек, и крылышки снова появились. —  Я   рад,  что   никто   не   узнал   о   моем   доносе,  —   вспомнил   человек,   и   его крылышки исчезли. Так человек вспоминал и хорошее, и плохое, а его крылышки то появлялись, то исчезали. Наконец он вспомнил все, а его крылья так и не выросли. Ангел хотел улететь прочь, но человек вдруг прошептал: — Еще я помню, как мама любила меня и молилась за меня. В то же мгновение за спиной человека выросли большие крылья. — Неужели я смогу летать?! — удивился человек. — Материнская любовь делает сердце человека чистым и приближает его к ангелам, — с улыбкой ответил ангел. Вопросы и задание: 1.Почему человек не мог взлететь, пока не вспомнил о своей матери? 2.На что похожа любовь матери? 3.Почему любовь матери — как огромный мир? 4.Нарисуйте сердце своей мамы и напишите в нем, как она вас любит. 5.Придумайте сказку о том, как дух материнской любви летал над землей и помогал детям. 6.Как вы думаете, чем мама отличается от других людей? 7.В   течение   дня   постарайтесь   проявлять   как   можно   больше   любви   к   своей маме. Нарисуйте ангела с большими крыльями. На одном крыле напишите три самых главных качества мамы, а на другом – три драгоценных дара, которые она вам подарила. А. Лопатина, М. Скребцова 11 ПОМОЩЬ В БЕДЕ Мать — помощь скорая в беде. И незаметно отойдет, Она окажется везде, Как только рана заживет, Где детям плохо и тревожно, И станет за детей молиться. Где им помочь любовью можно. Ее молитвы зло боится. Вопросы: 1.С чем сравнивается «Мать» в этом стихотворении? 2.А вы, с чем бы сравнили свою маму, какая она? М.А. Андрианов БЬЮЩИЙСЯ ГРОМ В лесу отовсюду слышался лай собак. То тут, то там гремели частые выстрелы из ружей. Так было уже не один раз. Волчица хорошо знала, что началась безжа­ лостная охота на волков. Раньше она всегда умело убегала от охотников и их собак, но в этот раз у нее было пятеро маленьких волчат, которые еще совсем не умели быстро бегать и путать следы, а могли лишь целыми днями играть и кувыркаться друг с другом в траве. Волчица­мать   стала   спешно   искать   и   собирать   своих   беззаботно   игравших малышей.  А   они,   совсем   еще   глупые   и   несмышленые,   даже   и   не   подозревали   о приближающейся опасности и никак не хотели прерывать свою веселую игру. – Слышите, малыши, этот гром? – сказала им волчица. – Он опасный, бью­ щийся. Если от него вовремя не спрятаться, то он вас до крови ударить может. Слышите, как громко собаки лают? Они тоже грома боятся. А ну­ка живо лезьте в логово. Напуганные волчата, наперегонки и толкаясь, залезли в логово, а Волчица легла у входа и стала их охранять. На сердце у нее было неспокойно. Ее материнское сердце предчувствовало опасность и знало, чем грозят ее малышам эти страшные раскаты   грома   и   собачий   лай.   Волчица   хорошо   понимала,   что   волчата,   играя   и валяясь на траве, оставили много следов и сильный запах, который обязательно почуют охотничьи собаки и приведут людей к логову. Вскоре так все и случилось. Вдалеке показались люди с собаками на поводках. Собаки обнюхали траву, где еще недавно играли волчата и, громко залаяв, потянули охотников прямо к логову. – Мне надо сейчас уйти, – сказала Волчица своим малышам, – а вы сидите тихо, и чтобы носу из норы не показывали, понятно? – Мама, но там же, бьющийся гром, там опасно, не выходи наружу. 12 – Я ненадолго, я только попрошу тучи, чтобы они стороной пролетели, и поста­ раюсь с громом договориться, чтобы он поскорее ушел от нас. Как только Волчица выбежала из логова, волчата услышали, что лай собак стал сильнее, а потом несколько раз очень сильно громыхнул гром. Но вдруг лай собак и бьющийся гром стали затихать. В лесу снова воцарилась тишина, и стали слышны привычные голоса птиц. – Это наша мама гром увела от нашего дома, – обрадовались волчата. – Она у нас умная, она все может, даже знает, как можно гром уговорить. До самой ночи волчата ждали маминого возвращения, они не сводили глаз с входа,   прислушивались   к   каждому   шороху.   Каждый   из   них   хотел   увидеть   вер­ нувшуюся маму первым. – Где же наша мама? Почему она не возвращается? Спрашивали они друг у друга. Ведь она забыла нас покормить, и мы не успеем перед сном поиграть на лу­ жайке. Так и не дождавшись, мамы, волчата незаметно заснули, тесно прижавшись, друг к другу, чтобы было мягче и теплее спать. Проснулись они рано утром и очень обрадовались, когда увидели рядом спящую маму. – Мама, наша мама вернулась, – закричали они. Сильно соскучившись, они стали запрыгивать на маму, ползать по ней и игриво покусывать ей лапы, уши и хвост. Но мама почему­то лежала неподвижно и не хотела просыпаться. – Просыпайся, слышишь, вставай скорее, – сердились волчата, – хватит тебе лежать. Они стали покусывать свою маму все сильнее и сильнее, чтобы она поскорее проснулась. – Мы голодные, почему ты нам никакой еды не принесла, обиженно говорили они. Волчица с трудом открыла глаза и медленно приподнялась. Молча и ласково, она лизнула каждого своего малыша в нос и отправилась за едой. Только теперь, когда мама вышла из темного логова, волчата заметили, что она идет из последних сил, шатаясь и прихрамывая, а вся ее спина красная от кровавых ран. –   Мама,   мама,   постой,   подожди,   мы   уже   не   хотим   кушать,   мы   совсем   не голодные, вернись домой, – закричали ей вслед волчата. – Я скоро вернусь, мои родные, вот только еды вам найду и обязательно к вам вернусь, – успокоила их Волчица и скрылась в лесу. Волчатам вдруг стало очень стыдно, им совсем расхотелось есть, и каждый из них теперь с нетерпением ждал возвращения мамы, чтобы успеть первым попросить у нее прощения и пожалеть ее.  Вопросы: 13 1.Могла ли Волчица спастись сама? 2.Почему она не убежала? (Мать не бросает своих детей) 3.Что произошло на самом деле, когда Волчица побежала договариваться с громом? (Увела охотников и их собак от логова) 4.Почему спина Волчицы была красной от ран? (Пули охотников или укусы собак) 5.Почему   волчатам   стало   стыдно?   (Кусали   и   разбудили   раненую   мать, заставили ее идти) 6.Чем сильна и красива любовь матери к своим детям? (Самоотверженностью и жертвой) Г. Виеру ОТЕЦ О, как прекрасно небо При солнышке весной! Как весело мне дома, Когда отец со мной! ПОМОГАЙТЕ ПАПЕ, КОГДА ОН ПРИХОДИТ УСТАЛЫЙ С РАБОТЫ Кот Василий – это папа, Он отцу приносит тапки, Г.П. Шалаева У него сыночек Тяпа. Папа ходит на работу, Чтобы отдохнули лапы В мягких тапочках у папы. Отдыхает лишь в субботу. Сын заботливый принес Как – то раз Коты косили Папе в комнату поднос: Травку в поле в сильный зной, Там и чай, и бутерброд, И усталый кот Василий Чтоб покушал папа – Кот! В семь часов пришел домой. Коль   пришел   усталым   папа,\Будь Жалко папу сыну Тяпке, таким, как этот Тяпа! Вопросы и задание: 1.Каким мы видим Тяпу в стихотворении? 2.Как можно назвать его поступки по отношению к отцу? 3.Чем Вы помогаете родителям, когда они приходят с работы? 4.Спросите у родителей, кем они работают и где. М. Яшар Кандемир КОЗЛЕНОК 14 Неджипу   очень   нравились   козлята.   Он   все   лето   заботился   и   ухаживал   за козленком, которого подарил ему отец. Действительно, было очень приятно, когда этот забавный козленок бегал за ним и бодал своими рожками ладони. Отец не раз предупреждал Неджипа: ­   Смотри,   не   оставляй   дверь   открытой!   Козленок   может   войти   в   дом   и испортить вещи. Однажды Неджип забежал в дом за мячом. Он помнил слова отца, но не закрыл за собой дверь, так как собирался сразу же выйти. Забегая в дом, он не заметил, что козленок вошел за ним. Козленок,   цокая   копытцами   и   ища   красивыми   голубыми   глазами   Неджипа, приблизился к большому зеркалу в зале. Приняв свое отражение за козленка, он двинулся ему навстречу. Его рассердило нахальное поведение этого незнакомого козленка, бесстрашно шедшего навстречу, направив на него свои рожки. Козленок, желая опередить его, прыгнул и со всей силы боднул его… Послышался звон разбившегося вдребезги зеркала. Если бы Неджипу были известны слова, сказанные в разное время Пророком своим сподвижникам Абдуллаху ибн Омару и Абдуллаху ибн Амру:  «Слушайся своего отца!», он бы внимательнее отнесся к тому, что сказал отец. Вопросы: 1.О чем много раз говорил пап Неджипу? 2.Что случилось из­за того, что Неджип не придавал значения словам своего отца? 3.Всегда ли вы слушаетесь своих родителей? С. Косов Я и моя бабушка –  Старые друзья. МОЯ БАБУШКА Добрая, хорошая Бабушка моя. В.А. Сухомлинский ПОЧЕМУ ТЫ ВЧЕРА НЕ ИСКАЛ МОИ ОЧКИ? Миша пришел сегодня из школы радостный. Еще в дверях он закричал: – Бабуся, бабуся! Посмотри скорее мой дневник, нам отметки выстави. У меня хорошие! Бабушка взяла дневник, хотела посмотреть на Мишины отметки, но куда­то пропали очки, а без них она не видела. Миша стал искать очки. Он и на шкаф заглянул и под стол залез. А потом забрался под кровать и там, возле самой стенки, нашел очки. Бабушка и не заметила, как они упали. 15 – Почему же ты вчера не искал мои очки? Я же просила тебя! – с упреком сказала бабушка Мише. Миша смутился. Вопросы: 1.С какой радостной вестью вернулся домой Миша? 2.Почему бабушка не смогла увидеть его оценки? 3.В чем упрекнула бабушка Мишу? 4.Почему Миша смутился? 5.Вы   всегда   ли   слушаетесь   бабушку   и   дедушку?   Всегда   ли   выполняете   их поручения? Г.П. Шалаева ВСЕГДА ПРИСЛУШИВАЙСЯ К СОВЕТАМ ДЕДУШКИ И БАБУШКИ У старенькой Кошки и Котика­деда Со стула упрямый Котенок упал, Есть   внук,   серый   Прошка,   шалун   – непоседа. Да так неудачно, что лапки сломал! И думает весь забинтованный Прохор: В гостях, за обедом, качаясь на стуле, Не слушал он деда, не слушал бабулю. «Ох,   деда   не   слушал!   Ох,   как   же   мне плохо!» Сказал ему дед: «Не качайся, сядь прямо!» Запомните: если бабуля стара, А Прошка  в ответ: «Я б слушался маму, От этого бабушка очень мудра, А стареньких слушаться неинтересно, И если дедуле немало уж лет, Ведь все их советы давно мне известны!» Он даст вам хороший и нужный совет! Вопросы и задание: 1.Какой Прошка? 2.Его непослушание к чему привело? 3.В своем непослушании раскаялся ли Прошка? 4.Слушаетесь ли вы своих бабушек и дедушек? Какие их мудрые советы вам запомнились? Нарисуйте подарок своим дедушке и бабушке ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ И в горячей бане без матери холодно (финская) Только у матери мазь от всех ран (итальянская) В дружную семью счастье приходит само (китайская) 16 Лучше, если плачет ребенок, а не родители (венгерская) Мудреца спросили: «Кто лучше – брат или друг?» ­ Он ответил:  «Лучше, чтобы и брат был другом» (арабская) Нельзя далеко идти в дружбе, если друзья не расположены извинять  друг другу небольшие недостатки (Ж. Лабрюцер) Тема 3. ОТНОШЕНИЕ К УЧИТЕЛЯМ  ОТНОШЕНИЕ К ОДНОКЛАССНИКАМ Учитель – человек, который может делать трудные вещи легкими (Р.  Эмерсон) Школа­это мастерская, где формируется мысль подрастающего  поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее (А. Барбюс) Габдулла Тукай 17 Очень счастлив тот ребенок,  Не шалит и не играет,  СЧАСТЛИВЫЙ РЕБЕНОК  что в занятия влюблен, Чтит учителя и помнит  если ждет его урок; К людям добр, дорогу  все, что на дом задал он; старшим уступает в свой черед, По пути ворон не ловит  Не смеется над несчастным,  и приходит в школу в срок, слабым руку подает. Габдулла Тукай У ДОСКИ Научись водить, сынок,  Каждый грамотный ценней  по доске по черной, мелом, – неграмотных вовек. Душу темную свою  Кто стремится к знанию –  озари ты светом белым! тот настоящий человек. З. Петрова НАСТАЛИ ДНИ ЧУДЕСНЫЕ Настали дни чудесные,  Мы рано просыпаемся –  Мы ходим в первый класс, Опаздывать нельзя. И много интересного Узнали в первый раз. Нас в школе дожидаются Хорошие друзья. Задание: Нарисуйте свою школу. ­ Дружный класс! Хороший класс! –  Это про кого? Про нас! Это мы – хороший класс. С. Шушкевич ПЕРВЫЙ КЛАСС Все всегда у нас в порядке –  И в тетрадях, и на грядке. ­ Первый класс –  Хороший класс! Дружим дома. Дружим в школе. Это говорят про нас. 18 Взрослым помогали в поле. Это мы – хороший класс. Если хорошо учиться, Хорошо Учительнице, Маме очень хорошо, Папе очень хорошо… Э. Мошковская ЕСЛИ ХОРОШО УЧИТЬСЯ Сколько этих «хорошо» Сразу же получится, Если кто­то хорошо И отлично учится? М. Яшар Кандемир ГНЕВ Халид был сильным, крепким парнем. Он мог спокойно, на вытянутой руке, не сгибая ее, поднять табурет. В школе ему не было равных в борьбе. Больше всех он боролся с Нуретдином. Однажды   они   боролись   на   школьном   дворе.   Побежденный   Нуретдин, вернувшись в класс, в отместку исчиркал ручкой тетрадку Халида. Халида очень разозлило это. Он бросился на товарища и, замахнувшись, ударил его кулаком в лицо. Кровь, хлынувшая из носа Нуретдина, запачкала его одежду и пол в классе. Все в классе были поражены и расстроены произошедшим. Учитель,   выговаривая   Халиду   за   его   поведение,   напомнил   такие   слова Пророка:  «Сильный  человек  не  тот,  кто  победил  соперника,  а тот,  кто, разгневавшись, смог обуздать свой гнев». Вопросы: 1.Каким был Халид? 2.С кем он боролся и, кто победил? 3.Что сделал Нуретдин? 4.Как поступил Халид? 5.Какую ошибку совершили мальчики? СОСТЯЗАНИЕ Хасан   был   очень   добрым   мальчиком.   К   несчастью,   он   потерял   зрение   в автокатастрофе. Тем не менее, он не потерял самообладания и доказал, что может жить, не прибегая к посторенней помощи. Ему частенько приходилось в одиночку добираться в город из своего села. 19 Однажды   один   очень   самоуверенный   мальчик   из   того   же   села   по   имени Муртаза, желая злостно пошутить над Хасаном, предложил ему: ­ Хасан, давай устроим состязание, кто из нас первым придет в город? Хасан, приняв всерьез его предложение, сказал: ­ Согласен. А если я приду первым, отдашь мне свою куртку? Громко рассмеявшись над таким условием, Муртаза ответил: ­ Придешь первым – она твоя. Тогда Хасан сказал: ­ У меня есть еще одно условие: я сам укажу время состязания. Муртаза, не допускавший возможности его победы, продолжал смеяться: ­ Можешь ставить любое условие, какое хочешь. Темной ночью они пошли наперегонки в город по лесной дороге. Хасан, не зная разницы между тьмой и светом, пошел вперед. А Муртаза сбился с пути в темном лесу и, скатываясь в овраги, царапая лицо ветками деревьев, добрался до города только через полчаса после Хасана. Бедный Муртаза! Знай, он это Изречение Пророка, наверняка не повел бы себя таким   образом:  «Пусть   никто   не   показывает   своего   превосходства   над другим». Вопросы и задание: 1.Как можно охарактеризовать Хасана? 2.А как можно охарактеризовать Муртазу? 3.Какой урок получил Муртаза? 4.Нарисуйте лес, по которому шли мальчики. В. Осеева ТРИ ТОВАРИЩА Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке. ­ Почему ты не ешь? – спросил его Коля. Завтрак потерял… Плохо, ­   сказал   Коля,  откусывая   большой   кусок   белого   хлеба.  –  До   обеда далеко еще! ­ А ты где его потерял? – спросил Миша. ­ Не знаю… ­ тихо сказал Витя и отвернулся. ­ Ты, наверное, в кармане нес, а надо в сумку класть, – сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошел к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу: ­ Бери, ешь! Вопросы: 20 1.Что случилось с Витей? 2.Кто из ребят поступил правильно? В.А. Сухомлинский ЛИСЕНОК­ПЕРВОКЛАССНИК У Лисы был сын – рыжий Лисенок. Он учился в первом классе. Был   лисенок   не   особо   прилежным   учеником.   Ему   не   хотелось   рано   утром просыпаться, умываться, чистить зубы, завтракать. Однажды Лисенок решил: не пойду сегодня в школу. – Мама, – жалобно прошептал он утром, – у меня зуб болит.  Он думал, что мама скажет: «Бедный мой Лисенок, лежи в кроватке, не ходи в школу, сейчас я тебе сладкой кашки дам». Но мама сказала: – Сейчас я схожу за Медведем – зубным врачом. Он придет и вырвет больной зуб. Лисенок   испугался.   Кому   это   приятно,   если   у   него   вырывают   совершенно здоровый зуб. И он сказал маме: – Мама, у меня уже перестал болеть зуб. Я пойду в школу. Но сначала умоюсь, почищу зубы, позавтракаю. – Вот и хорошо, что болезнь прошла, – сказала мама, – а сладкая каша уже готова. Вопросы: 1.Любил ли Лисенок ходить в школу? 2.Какую хитрость он придумал, чтобы не идти в школу? 3.Что заставило ему передумать и захотеть идти в школу? 4.Хорошо ли ходить в школу? 5.Чем полезно ходить в школу? 6.Знания, полученные в школе, когда могут пригодиться? 7.Тот, кто хорошо учится и тот, кто плохо учится, одинаково ли будут жить в будущем? 8.Являются ли знания причиной счастья? НАСТОЙЧИВЫЙ МУРАВЕЙ Бежал маленький черненький Муравей. Спешил домой. Нес своим муравьятам маковое   зернышко.   Вдруг   видит:   лежит   на   дороге   тыквенное   зерно,   большое, сладкое, ароматное. Отложил Муравей в сторону маковое зернышко. Взвалил на спину тыквенное, но не удержал. Свалилось оно. Муравей снова взвалил его на спину. Но оно опять свалилось. Вдруг услышал Муравей: кто­то тихонько смеется. Оглянулся: сидит у дороги Стрекоза. – Ты приподнял зерно уже тысячу раз, – сказала Стрекоза. – Неужели тебе не надоело? Ведь ничего у тебя не выйдет. Оставь зерно, пусть лежит себе. 21 – Не выйдет у того, кто считает неудачи, – ответил Муравей. И снова взялся за зерно. Взвалил его на спину и понес домой. Больше зерно не сваливалось. Вот какой Муравей настойчивый! Вопросы и задание: 1.Помогает ли в жизни настойчивость? 2.Приходилось ли вам проявить настойчивость, чтобы добиться хорошего? 3.В учебе и в хорошем поведении нужно ли проявлять настойчивость? Почему? 4.Тот, кто учится на одни пятерки, кроме настойчивости еще какие качества подключает? 5.Врачи,   учителя,   художники,   спортсмены   и   другие   представители   разных профессий   проявляли   ли   настойчивость,   усидчивость,   усердие,   старание, добросовестность, честность, трудолюбие во время учебы в школе? 6.Кем бы вы хотели бы стать, когда вырастите? 7.Для этого нужно ли быть воспитанным человеком и хорошо учиться? 8.Нарисуйте оценку, которую вы хотели бы получать всегда за поведение и за вашу учебу. Разукрасьте ее. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ Если думать умеешь – найдешь (башкирская) Вчерашний ум на сегодня уже не подходит (татарская) Тема 4. МОЙ ДРУГ, МОЯ ПОДРУГА. 22 Истинный друг познается в несчастье ((Эзоп) Кто стал дружить с тобой для обретенья благ,  Не друг надежный твой, а самый страшный враг (Абу Шукур) Р.М. Сафина ДРУЖБА Мой верный друг это тот, Нашу дружбу пронесет. Кто честно сквозь года  Будет рядом всегда. М.А. Андрианов КРАСОТА ДУШИ Скучно было Цветку стоять целыми днями на одной ножке посреди клумбы. Он вырос и распустил свои лепестки намного раньше остальных цветов, и поэтому общаться   ему   было   совершенно   не   с   кем.   И   вот,   в   один   из   дней,   на   него   села незнакомая, очень красивая Бабочка. Она, наверное, прилетела, издалека, потому что таких красивых крыльев Цветок еще никогда не видел. Пока Бабочка, сложив крылья, отдыхала, Цветок пожаловался ей на свое одиночество и рассказал о том, как скучно и невесело ему живется. Сжалилась Бабочка над одиноким Цветком. Она   решила   не   лететь   дальше,   а   поселиться   поблизости.   Ей   захотелось   почаще прилетать к Цветку и рассказывать ему о тех местах, где она уже успела побывать. Теперь Бабочка помногу раз в день прилетала к Цветку с новостями, а он, широко раскрыв лепестки, радостно встречал свою красивую гостью. Но однажды, когда Бабочки не было рядом, к Цветку подошел мальчик и захотел его сорвать. Цветок   сжался,   задрожал   от   страха   и   попросил   не   срывать   его,   а   вместо   себя предложил   мальчику   поймать   свою   красивую   подругу.   Мальчик   согласился   и сходил домой за сачком. Вернувшись, он спрятался и стал дожидаться Бабочки. Вскоре она появилась в небе. Бабочка куда­то торопилась и летела мимо, но Цветок широко раскрыл свои лепестки и воскликнул: –  Бабочка,  лети   скорей  ко   мне,  я  тебя   давно   жду.  Мне  надо  тебе   кое­что сказать. Как только Бабочка подлетела к Цветку, она тут же оказалась в сачке. Она хотела   вырваться   из   плена,   но   у   нее   ничего   не   получалось.   Вдруг   край   сачка приподнялся, и Бабочка увидела руку, тянущуюся к ней. Чьи­то пальцы пытались ее схватить. Бабочка металась, билась крыльями и, внезапно ей удалось вырваться на волю. Взлетев высоко, она оглянулась и увидела, что от удара сачка Цветок сло­ мался. Он без движения лежал среди травы. Мальчик ушел, а Бабочка еще долго сидела рядом со своим сломанным и молчащим другом, и горько плача, говорила: – Это я виновата, это тебя из­за меня сломали, прости меня, Цветочек. Вопросы и задание: 23 1.Кто из героев сказки был по­настоящему красив душой и сердцем? 2.Как поступил Цветок по отношению к Бабочке?  3.А может быть, кто­то считает, что Цветок поступил красиво, ведь он спасал свою жизнь?  4.Вам понравился мальчик или нет? Почему? 5.Что важнее, красота души или красота внешняя? Нарисуйте красивый цветок и бабочку. Что за чудо­чудеса: Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая. И скажу вам, не тая, Г.Г. Мусина ДОБРЫЕ И УМНЫЕ РУКИ Руки всем нужны, друзья. Сильные руки не бросятся в драку. Добрые руки погладят собаку. Умные руки умеют лепить. Чуткие руки умеют дружить. Задание: Обведите свои добрые и умные руки. КОМУ ОТКРЫТЬ ДВЕРЬ Высоко­высоко   в   горах   жил   пастух.   Однажды   в   ненастную   ночь   к   нему постучали трое. ­ Сакля у меня маленькая, войдет только один. А кто вы? – спросил пастух. Мы – дружба, счастье и богатство. Кому открыть дверь – выбирай сам. Пастух выбрал дружбу. Вошла дружба, пришло счастье, появилось и богатство. Вопрос: Почему, как вошла дружба, пришло счастье и появилось богатство? М.А. Андрианов ДЕДУШКИН СОВЕТ Егорка был неплохим мальчиком, но как только он встречался с Валерой, он сразу же раздражался. Из всех знакомых Валерка был самым неприятным, всюду хотел быть первым, но, самое главное, он любил насмехаться и дразнилки обидные придумывал. Однажды Егорка подрался с Валерой и пришел домой весь грязный. Дома его встретил дедушка, и Егорка рассказал ему обо всем, даже о том, как уже целый год, встречаясь с Валерой и вспоминая о нем, он сильно сердится и злится. – Надо быть, Егорка, доброжелательным ко всем людям, даже к тем, кто тебе не нравится, – сказал ему дедушка. – Как же это можно желать добра тем, кто не нравится и кто плохой? – удивил­ ся Егорка. 24 – Может быть, только ты считаешь Валерку плохим, а другие, наоборот, счита­ ют его хорошим. – Нет, я точно знаю, что он плохой. – Тогда скажи, Егорка, мама Валеры любит своего сына? – Наверное, любит, – ответил Егорка. – А друзья у него в школе или во дворе есть? – Есть. – Вот видишь, другие к нему хорошо относятся, а ты не можешь. Значит, все дело в тебе самом, а не в Валере. Просто не хочешь ты быть доброжелательным, а хочешь и дальше на него злым взглядом смотреть. – Что же, дедушка, мне делать, если он мне не нравится? – Ты можешь не играть и не дружить с ним, но всегда можешь тихо, про себя, пожелать ему чего­нибудь хорошего, чтобы он стал лучше и добрее. А продолжая злиться, ты будешь только сам себе вредить и душу свою пачкать. – А просто молчать нельзя? – спросил Егорка. – Нет, ты слишком долго злостью и раздражением отравлял свою душу, теперь только добрые мысли ее очистить смогут. Ты только не забывай вовремя плохие мысли на добрые менять. Стал Егорка делать так, как дедушка его научил. Увидит Валеру, отвернется в сторону и шепотом пожелает ему лучше и добрее стать. А если вспомнит о нем, то плохие мысли в голову не пускает, а сразу добрыми их вытесняет. Через месяц идет дедушка домой, смотрит, а внук его Егорка с Валерой играет и громко смеется. Улыбнулся дедушке, глядя на сдружившихся ребят, и тут же, шепотом что­то доброе им пожелал. Вопросы: 1.Не мог или не хотел Егорка быть доброжелательным к Валере? 2.Какой   совет   дал   дедушка   Егорке?   (Желать   людям   добра,   менять   плохие мысли на хорошие). Д. Радович  ДРУЗЬЯ Если плачет кто­то рядом, И спросите: «Почему?» Если слезы льются градом, Это, дети, сделать надо – Подойдите вы к нему Плохо плакать одному. М.А. Андрианов ПОРТЯТСЯ НЕ СРАЗУ, А НЕЗАМЕТНО 25 У хорошего и доброго Сергея в новом дворе появилось двое новых приятелей. Он с ними подолгу играл, но единственное, что ему не нравилось, – это то, что они любили зло шутить над другими, а пошутив, злорадствовали и насмехались. Сначала Сергею это не нравилось, и во время таких шуток он отворачивался в сторону. Но за целый месяц он постепенно к этому привык и уже не отворачивался, а некоторые особо смешные злые шутки вызывали в нем улыбку. Зло, причиняемое другим, уже не казалось ему таким уж страшным и некрасивым, что тут особенного, ведь это же шутка. Прошел еще месяц, и однажды он сам попробовал пошутить, насыпав песка за   шиворот   одной   девочке.   Теперь   злые   шутки   стали   казаться   ему   совсем обыкновенным делом, а когда кто­то плакал или его ругали, он любил говорить: – Что тут такого особенного я же только пошутил. Так за два месяца зло приятелей и их плохой пример незаметно и постепенно пропитало доброго Сергея. Он перестал испытывать отвращение к безобразному, и зло для него стало обыкновенным и даже немного приятным. Вопросы: 1.Что сделало Сергея хуже? 2.Почему Сергей не заметил того, что он стал хуже и вовремя не одумался? 3.Можно ли сразу стать плохим или хорошим?  Ю. Мориц Я РАБОТАЮ ВОЛШЕБНИКОМ Не жалеть для друга ничего, Вот мое простое волшебство. Думать о других немного тоже – Может быть, и ты мне в нем поможешь? М.А. Андрианов КАК РОДНИЧОК СВОЮ ВОДУ ИСПОРТИЛ В лесу из­под земли пробился маленький Родничок с чистой­пречистой водой. Он был очень игривый, любил журча напевать песенки. На месте ему стало скучно, и он решил течь куда угодно, лишь бы не стоять на месте. Вскоре Родничок по дороге встретился с людьми. Обрадовались люди его сту­ деной прозрачной воде и стали с ведрами к нему приходить, чтобы чистой воды питьевой набрать, а дети прямо из родника воду пили. Увидел Дождь, что Родничок веселый, игривый, а вода его всем нравится, и предложил   вместе   плыть   и   дружить.   Согласился   Родничок,   ведь   вдвоем   плыть, плескаться и брызгаться гораздо веселее, чем одному, и они шумно потекли вместе. Так чистая родниковая вода перемешалась с дождевой, и люди уже не пили из Родничка, а только умывались и мыли руки. Так текли вместе Родничок с Дождем, пока не повстречалась им на пути преог­ ромная Лужа. 26 – Вы такие веселые, плещетесь, песенки журча, напеваете, а я тут скучаю на одном месте и, в грязи мне приходится все время лежать, – пожаловалась им Лужа на свою жизнь, – примите меня в игру, я тоже брызгаться и играть хочу. Несмотря на то, что вода в луже была грязная, принял Родничок Лужу в свою игру с Дождем, ведь втроем веселее, чем вдвоем. Влилась Лужа со своей грязной водой   в   поток   родниковой   и   дождевой   воды   и,   шумно   брызгаясь,   потекли   они втроем дальше. Люди, которые им встречались на пути, уже не умывались и не мыли руки, а только чистили в воде свою грязную обувь. По   дороге   Ручеек,   Дождь   и   Лужа   встретили   вонючее   Болото   с   комарами, пиявками и лягушками. Хотели они уже мимо течь, но Болото увидело, как им весело втроем, и стало их упрашивать: – Примите меня в свою игру, во мне много воды, да только не могу я само плескать, брызгаться и журчать, скучно мне одному. Приняли они Болото в свою игру и потекли дальше вчетвером. Теперь вода была такой грязной и испорченной, что люди стали стороной Ручеек обходить и нос затыкать. Удивлялись люди, как мог чистый Родничок так быстро испортить свою воду и превратиться в грязную речку. Теперь вода в речке была нужна не людям, а комарам,   лягушкам   и   пиявкам,   из­за   приятелей   Родничка,   которые   не   особо отличались чистотой. Недаром у людей пословица существует: «с кем поведешься, от того и наберешься». Вопросы и задание: 1.Почему Родничек превратился в грязную речку? (Стал играться с теми, у кого вода нечистая). 2.Людям нужен был маленький чистый родничок или большая грязная речка? 3.Стоит ли хорошему человеку заводить дружбу с плохими? 4.Нарисуйте Ручеек, который нужен людям. ПЛОХОЙ ПРИМЕР ЗАРАЗИТЕЛЕН Нравилось жить Свинье у человека. Кормил он ее вкусно – всякими объедками со своего стола и помоями. Около сарая она каждый день любила принимать ванну в глубокой грязной луже, а обвалявшись в грязи, ей нравилось обсохнуть и позагорать на солнышке. – Не жизнь у меня, а сплошное счастье, – думала Свинья, – чего еще надо, только живи и радуйся. И вот как­то раз решила она сбегать в лес и проведать своего брата Кабана, а заодно похвастаться ему, как ей хорошо живется. Выбрав момент, Свинья раско­ пала под забором лаз и, протиснувшись в него, побежала в лес. Вскоре она встре­ тилась с Кабаном и стала ему хвастаться тем, какая у нее прекрасная жизнь. 27 – Представляешь, брат Кабан, – говорит Свинья, – человек ко мне каждое утро еду подносит, целый день на меня в поле работает, а я в это время в ванне лежу, отдыхаю и на солнце загораю. Не жизнь, а одно удовольствие. А ты как живешь в лесу? – Эх, даже и не спрашивай, сестра, я целый день бегаю, еду достаю себе, нет даже времени присесть отдохнуть. Ты вон пополнела, похорошела, а я все более тощим становлюсь, скоро так похудею, что одни кости торчать будут. – Ну, если тебе так тут плохо, то приходи, Кабан, ко мне в гости, еды у меня много, человек меня откармливает, радуется, когда я много ем, и дает еды столько, что на двоих запросто хватит. – Как же я пройду к тебе? Вдруг человек меня приметит, да и забор вокруг человеческого дома высокий, не перелезть. – Не бойся, брат Кабан. Человек целыми днями в поле работает, только к вечеру возвращается. А под забором я лаз выкопала, ты запросто в него пролезешь. Так   стал   Кабан   каждый   день   приходить   в   гости   к   Свинье.   Сначала   ему противно было есть помои и объедки, но от Свиньи он этому научился и привык это делать.  Вслед   за   свиньей   он   стал   валяться   в  грязи,  обсыхать   на   солнце   и  даже придумал отдыхать, лежа на навозной куче. – Что случилось с нашим Кабаном, – удивлялись в лесу звери, – весь пере­ пачкан в грязи и навозе, облеплен мухами, а запах от него такой ужасный и не­ стерпимый, что хоть нос затыкай и из лесу убегай. – Свинством заболел наш Кабан, потому что со Свиньей дружбу завел, – сказал Медведь, а у людей на этот счет поговорка есть: плохой пример заразителен. Вот он и заразился от нее, став неопрятным грязнулей. Много раз звери предлагали Кабану вымыться и перестать ходить к Свинье, но он не соглашался и с каждым днем становился все грязнее. Вскоре запах Кабана стал таким невыносимым, что звери не вытерпели, собрались все вместе и сказали ему: – Раз ты захотел быть похожим на Свинью, то иди жить к свиньям, нечего делать тебе в нашем лесу такому грязному и противному. Выгнали звери Кабана из леса, пошел он к Свинье, а по дороге задумался, как бы ему остаться жить у человека. Пролез он под забором, смотрит, а Свиньи нигде нет, лишь вместо нее большие куски сала на веревке сушатся.  Тут   Кабан   и   понял,   чем   заканчивается   бесплатная   еда   и   счастливая   жизнь свиней. Побежал он скорее к речке, искупался в ней как следует и чистым в лес вер­ нулся. Приняли его звери обратно в свою большую семью, потому что хорошо понял 28 Кабан,   как   страшно   заразителен   плохой   пример   Свиньи,   а   это   ничем   хорошим кончиться не может. Вопросы и задание: 1.Почему Кабан стал грязным? (Он стал общаться со Свиньей и учиться всему от нее). 2.У кого лучше была жизнь: у Кабана или Свиньи? 3.Каким   называют   люди   плохой   пример?   (Заразительным,   как   заразная болезнь). Нарисуйте предметы, помогающие нам быть всегда чистыми. Е. Ильина Игру во дворе начинают опять. Мальчишку в игру не хотят принимать. Запомни, драчун­забияка, Что это игра, а не драка. Хорошее дело футбол и хоккей, Соседей они превращают в друзей. ИГРА А в играх с друзьями мы сами Должны оставаться друзьями. Да здравствуют смелость,азарт, быстрота, Да здравствуют вежливость и доброта! Да здравствуют добрые лица! И пусть тот, кто злится, – стыдится! Дружба и товарищество. Относительно дружбы и товарищества даётся много ПРАВИЛА ВЫБОРА ДРУЗЕЙ советов и рекомендаций.  Человек   нуждается   в  друзьях,   как   во   время   радости,   так   и   горя.   Ведь   мы делимся с нашими друзьями и нашим горем, и нашими радостями. Особенно мы нуждаемся в друзьях, в момент несчастья. Друзья становятся в трудные минуты для нас опорой и утешением.  Как   же   необходимо   выбирать   себе   друга?   Рассмотрим   некоторые   советы ученых: ­  Выбери себе умного друга.  Подружившегося с глупым человеком, будут постоянно  преследовать несчастия, так как от глупых людей больше вреда, чем пользы.   Они,  часто   собираясь  сделать   хорошо,   делают   наоборот   плохо.   Вред, нанесённый умным врагом, не будет настолько ощутим, насколько ощутим вред, нанесённый   глупым   товарищем.   Умный   враг,   нанося   вред,   знает  границы   этого вреда.   Поэтому   правду   говорили   наши   деды:  «Не   бойся   умного   врага,   бойся глупого друга», – «Пусть твой друг будет лучше тебя». Так же народная пословица гласит: «Лучше с умным человеком потерять, чем с невеждой найти». ­  Пусть   твой   друг   будет   воспитанным   человеком,   которому   можно доверять.  Человек,  избранный   для   дружбы   должен   быть   воспитанным,   так   как 29 невоспитанный человек – сам себе  враг. Как может человек, который  сам себе враг,   стать   другом   для   других?   Истинные,   настоящие  друзья,   когда   появится работа – они помощники, когда наступит печаль – утешители, когда станет одиноко – это люди, навещающие нас. От невоспитанных людей можно ожидать всего что угодно, так как для них существует только одна собственная жизнь.  Чтобы провести  эту жизнь в наслаждении  и веселье, они не постесняются совершить плохое. В этих нехороших делах они не побоятся никого.    ­  Пусть   твой   друг   будет   хорошо   воспитан.  Твой   друг   должен   быть человеком, который  постоянно призывает вас к хорошему деянию и удерживает вас   от   плохих   деяний.   Очень   часто   причиной  испорченности   хороших   людей становится пребывание с людьми, у которых плохое поведение,  которые плохо воспитаны. Учёные сравнивают человека имеющего плохого друга, с человеком, который отправился в плавание по огромному морю, в маленькой лодке. Понятно, что в  таком плавании на людей наводят ужас морские штормы, огромные волны. Если во  время  дружбы с  человеком,  у  которого  плохое  поведение,  нам  удастся спасти свою душу, то от страха и несчастий мы полностью освободиться не сможем. ­  Пусть твой друг будет искренним, дающим добрые советы.  Друг твой должен   быть  дающим   советы,   указывающим   тебе   на   твои   ошибки, поправляющим тебя, в нужное время помогающим, критикующим тебя.  Ведь наши деды говорят: «Лучше горькая правда от друга, чем сладкая ложь от врага». Правда, сказанная нам друзьями, способна жечь наши сердца, но в этих словах есть польза. Слова настоящего  друга, словно лекарство и хотя никто не любит во время болезни пить лекарство, делать уколы, но все эти вещи полезны для здоровья. ­  Пусть   друг   твой   будет  хранителем   твоих   секретов   и   недостатков. Человек, разговаривая с кем­либо, обычно желает выплеснуть то, что накопилось у него в душе, поделиться с друзьями  своими горем и радостью, своими секретами. Человек, поделившись тайнами со своими друзьями, успокаивает своё сердце. Друг в таких случаях должен внимательно выслушать его, если нужно,  оказать помощь, уметь хранить тайны. Вопросы и задание:  1.Каким должен быть друг? 2.Есть ли у тебя друзья? 3.Какое качество в друге тебе больше нравится? 4.Ты сам обладаешь ли такими качествами? 5.В чем проявляется твое дружеское отношение? 6.Напишите имена своих друзей. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ 30 У кого нет ума, у того нет друга (татарская) Легко друзей найти, да трудно сохранить (русская) С друзьями дорога короче (японская) Друг всем – ничей друг (арабская) Тема 5. ПОВЕДЕНИЕ ВО ВРЕМЯ УРОКА В ШКОЛЕ. ПОВЕДЕНИЕ ВО ВРЕМЯ ПЕРЕМЕНЫ В ШКОЛЕ. ПОВЕДЕНИЕ В ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ. Все правила достойного поведения давно известны, остановка за малым ­ за умением ими пользоваться (Б. Паскаль) Нет стыда в стремлении учиться, Следует невежества стыдиться (Насир Хосров) 31 Счастлив тот, кто берет пример с других, а не тот, кого ставят в  пример (Хамдаллах Казвини) ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ Школьник должен быть опрятным и прилежным. Вовремя приходить на урок. Во время урока внимательно слушать учителя, активно участвовать в выполнении заданий. Во время урока не должен разговаривать или заниматься посторонними делами.   Когда   учитель   входит   в   класс,   в   знак   уважения   к   нему   все   школьники должны   встать   и   поприветствовать   его.   Если   даже   прозвенит   звонок,   ученик   не должен сдвинуться с места, пока учитель не объявит, что урок закончен. После такого объявления учителя, прощаясь с ним, школьники, в знак уважения, должны встать и вежливо попрощаться. После того, как учитель покинет классную комнату, школьники должны задвинув стулья под парты, оставив за собой чистое помещение, уйти домой. Школьник должен первым приветствовать учителя, говоря: «Здравствуйте». Ему   следует   быть   почтительным,   уважать   учителя,   поменьше   перед   ним говорить. Если учитель встает, то за ним встает и ученик. Не следует опережать его в пути; брать за руку, если тот занят письмом. Ученик не должен выступать против учителя и тем более говорить ему: «Кто­то высказывался не так, как вы говорите». Ученик   не   должен   обсуждать   поступки   учителя   в   том   случае,   если   они   не противоречат Закону нашей страны и не приводят к нарушению. Ученик не должен ходить впереди учителя, садиться на его место и т.д. Принято, когда ученик обращается непосредственно к учителю, а не спрашивал что­либо у другого ученика. При этом другому ученику не следует отвечать ему из­ за уважения к учителю. Ученику не следует улыбаться, когда к нему обращается учитель, не опережать учителя при ходьбе и не задавать ему вопросы в пути. Нужно подождать, когда вы с учителем прибудете на место. Если учитель устал, то не следует задавать ему много вопросов. Внимательно и с пониманием ученик должен выслушивать ответ учителя на поставленный вопрос. И не нужно говорить, что все поняли, если что­то все же остался непонятым.  Вопрос: Как должен вести себя ученик в школе? В. Берестов НА УРОКЕ (молчанка) А ведь только в тишине  Каждый скажет по словечку, Хорошо тебе и мне: По словечку – ну и ну! –  Слышно, как душа поет, И она уйдет из класса. Дождик ходит по траве, 32 Не вернете ти­ши­ну. Мысли ходят в голове… Прозвенел звонок для нас! Тихо сели, спинки прямо. ПРОЗВЕНЕЛ ЗВОНОК ДЛЯ НАС! Все зашли спокойно в класс, Все легонечко вздохнем,  Встали все у парты красиво, Урок математики начнем. Поздоровались учтиво. Г.П. Шалаева НЕЛЬЗЯ ДЕРГАТЬ ДЕВОЧЕК ЗА КОСИЧКИ У красавицы Лисички Две нарядные косички. Озорной приятель Лис Потянул за косы вниз. И лохматая Лисичка Говорит сердито: «Лис! Не вожусь с таким мальчишкой! Подружусь я лучше с Мишкой! Лису нравилась Лисичка­ Он меня не обижает, Вот и дернул за косичку, Часто медом угощает!» Яркий бантик развязал, А потом смеяться стал! Братцы! Если не хотите, Чтоб на вас смотрели косо, Растрепалась вся косичка, Вы с девчонками дружите, Бант на хвостике повис, Их не дергайте за косы! Вопросы: 1.Как поступил Лис? 2.Почему нельзя обижать девочек?  3.Как должны поступать мальчики по отношению к одноклассницам? ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ В столовой всегда много и детей, и взрослых, ведь всем нужно успеть поесть в течение   15—20   минут.   Поэтому   здесь   особенно   важно   соблюдение   вполне определённых правил: ­ не торопитесь в столовую, отправляйтесь туда вместе со своим классом в отведённое для вас время; 33 ­ не бегите и не спешите занять место за столом первыми, не расталкивайте других школьников; ­ соблюдайте очередь; ­ передвигаясь по столовой, смотрите под ноги, чтобы не поскользнуться и не упасть; ­ перед тем как сесть за стол, не забудьте тщательно вымыть руки; ­   будьте   осторожны,   пользуясь   вилкой,   чтобы   не   поранить   себя   или окружающих; ­ старайтесь не пролить на себя или соседей горячий суп или чай; ­ сидите за столом прямо, не кладите ногу на ногу, не толкайте соседей и не кладите локти на стол; ­ во время еды соблюдайте тишину: не разговаривайте громко, не чавкайте, не дуйте на горячие блюда, не стучите вилками и ложками о тарелки и чашки; ­ правильно пользуйтесь столовыми приборами: не забывайте, какие блюда едят ложкой, а какие — вилкой; ­ если вы испачкались, воспользуйтесь салфеткой или носовым платком; ­ соблюдайте чистоту: уронив что­нибудь на пол, поднимите и выбросьте в мусорное ведро; ­ не отзывайтесь плохо о тех блюдах, которые школьные повара приготовили для вас; не показывайте виду, если вам что­то кажется невкусным; ­ не забудьте после еды убрать за собой посуду; ­   будьте   вежливыми:   перед   едой   пожелайте   приятного   аппетита   вашим одноклассникам, после еды поблагодарите работников столовой. Вопрос: Как должен вести себя ученик в школьной столовой? И.В. Мирошниченко Подсказка госпожи Указки ­ Локти на сто не принято класть! ­ На костюм чтоб не наставить пятен, Можно в тарелку к соседу попасть! Должен быть всегда ты аккуратен! ­ С помощью вилки, дружок и ножа ­ Чтоб впросак с салфеткой не попасть, Курицу куша всегда не спеша! На колени нужно ее класть! Задание: Нарисуйте блюда, которые подают вам в школьной столовой. Этикетная задачка ЧТО СДЕЛАТЬ С ВИШЕНКОЙ Рустему на десерт подали мороженое с вишневым вареньем. Съев вишенку, он задумался: а косточку­то куда девать? 34 Задание: Нужно помочь Рустему найти правильное решение – выбрать один из вариантов: 1.Косточку выплюнуть на скатерть. 2.Отнести в мусорное ведро. 3.Выплюнуть в руку и положить на тарелку. 4.Тихонечко сплюнут косточку в маленькую ложечку, которой ел мороженое, из нее переложить в специальную тарелку для косточек или на край тарелки. 5.Нарисуйте мороженое с вишневым вареньем. АФОРИЗМЫ, ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ Кто знал в еде предел, Тот в силе. Кто слишком много ел –  В могиле. Еда чрезмерная нам лишь вредит, Еда умеренная – жизнь продлит (Фирдауси) Самое вредное для здоровья человека – это принимать одно кушанье вслед за другим (Ибн Сина) Тема 6. ПОВЕДЕНИЕ НА УЛИЦЕ И В ОБЩЕСТВЕННОМ ТРАНСПОРТЕ Будь глух тому, чего не надо слышать, Будь слеп тому, чего не надо видеть (Насир Хосров) Приветливость   –   это   ключ,   который   открывает   железные   замки людских сердец. Г.Г. Мусина 35 Ты улыбкой, как солнышком, брызни, Разве любы нам хмурые лица ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА УЛЫБКА Выходя поутру из ворот. Или чья­то сердитая речь? Понимаешь, у каждого в жизни Ты улыбкой сумей поделиться Предостаточно будет забот, И ответную искру зажечь. И.В. Мирошниченко ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА УЛИЦЕ ОТ ГОСПОЖИ УКАЗКИ 1.   Говорить   людям   «здравствуйте»,   значит   желать   им   здоровья.   А   разве приятно, когда тебе желают здоровья с угрюмым и неприветливым лицом? 2. По правилам этикета младший по возрасту первым приветствует старшего; мальчик – девочку, а мужчина – женщину. 3. Очень часто мужчины, приветствуя друг друга, пожимают руку. При этом первым подает руку тот, кто старше. 4.   Поверь:   слово   «здравствуйте»   имеет   волшебную   силу.   Произнести   его совсем  не  сложно, а  если  при  этом  еще  и  улыбнуться,  на  душе  станет  легко  и приятно! 5. Обижать тех, кто младше и слабее, могут только невоспитанные не глупые люди. 6. Никогда не делай этого сам и не позволяй другим! Умей защитить слабого! 7. Если ты виноват, умей признать свою вину и извиниться. Как бы тебе не было стыдно и тяжело, найди в себе силы и скажи волшебные слова «извини», «прости, пожалуйста». 8. Постарайся как можно скорее загладить свою вину, исправить свою ошибку и помириться с человеком, которого ты обидел. Поверь, тебе сразу станет легче. 9. Если ты видишь плачущего малыша, не оставляй его без внимания. Пожалей, успокой, развесели его. Вопрос: Как нужно вести себя на улице? Стихи­приветствия Утром улыбку я маме дарю. Скажу я: «Добрый вечер». – Доброе утро! – всегда говорю. Я Настю знаю с малых лет, Мне говорить совсем не лень Ей весело скажу: «Привет!» Своим знакомым: «Добрый день!» «Здравствуйте» ­ это волшебное слово А вечером при встрече Людям дарите снова и снова. 36 Задание: Напишите слова приветствия, которые вы применяете. Этикетные задачки ПРИВЕТСТВИЕ НА УЛИЦЕ В   выходной   день   Сережа   встретил   свою   воспитательницу   Елену Александровну, которая шла по улице и о чем­то разговаривала с незнакомой ему женщиной. – Здравствуйте, Елена Александровна! – закричал Сережа. Воспитательница   ответила   на   приветствие   Сережи,   но   при   этом   строго посмотрела на него.  Вопросы: 1.Почему Елена Александровна посмотрела на Сережу строго? 2.Обязательно ли на улице здороваться со знакомыми людьми? 3.Когда нужно здороваться с незнакомыми? Воспитательница своим строгим взглядом дала понять Сереже, что он перебил старших.   Можно   было   приветствовать   кивком   головы   и   дальше   идти.   Если   уж приветствовать, должен был поприветствовать обеих женщин, а не только того, кого знает хорошо.  ПРИВЕТСТВИЕ В ТРАНСПОРТЕ ИЛИ ИЗДАЛЕКА  Сережа стоял, приготовившись выходить у передней двери. Вдруг он увидел знакомого мальчика. Тот мальчик стоял на задней площадке автобуса. – Витька, привет! – изо всех сил закричал Сережа. – Где ты пропадал? Как дела?.. – Пассажиры в недоумении пожимали плечами. Вопросы: В чем ошибка Сережи? Разве он невежливо поприветствовал своего друга? (Сереже не следовало кричать на весь автобус, при этом создавая неудобства другим пассажирам. Можно было просто поздороваться с приятелем кивком головы и улыбнуться). Песенка­подсказка госпожи Указки Вот поезд быстро мчится – Чу­чух, чу­чух, чу­чух. У наших пассажиров Захватывает дух. Но вот и остановка, И двери открываются… На этой остановке Бабуля появляется. Припев: Как же быть? Как же быть? Как, скажите, поступить? Подсказка госпожи Указки: «Нужно бабушке место уступить И сказать: «Прошу Вас, Присаживайтесь». Вот поезд быстро мчится – Чу­чух, чу­чух, чу­чух. У наших пассажиров Захватывает дух. Но вот и остановка, И двери открываются… С мороженным девчонка В вагоне появляется. Припев: Как же быть? Как же быть? Как, скажите, поступить? 37 И сказать: «Садитесь, пожалуйста». Вот поезд быстро мчится – Чу­чух, чу­чух, чу­чух. У наших пассажиров Захватывает дух. Но вот и остановка, И двери открываются… И женщина с ребенком В вагоне появляется. Припев: Как же быть? Как же быть? Как, скажите, поступить? Подсказка госпожи Указки: «Нужно женщине с ребенком Тоже место уступить! Подсказка госпожи Указки: «Мы ей скажем: – Странно это! Ты не знаешь этикета?! Мороженное в транспорте не кушают, Ведь   можно   испачкать   костюм пассажиров». Вот поезд быстро мчится – Чу­чух, чу­чух, чу­чух. У наших пассажиров Захватывает дух. Но вот и остановка, И двери открываются… И с сумкой за плечами Мальчишка появляется. Припев: Как же быть? Как же быть? Как, скажите, поступить? Подсказка госпожи Указки: «Сумку свою с плеча нужно снять, Чтоб пассажирам не мешать!» Этикетная задачка ПОВЕДЕНИЕ В ТРАНСПОРТЕ В салон автобуса вошли два пассажира: мальчики Ирек и Булат с портфелями. Увидев свободные два места Ирек тут же сел на одно, а на другое поставил свой портфель. Булат взялся за поручни, опустил свой портфель. Он ехал, глядя из окна вперед на улицу. Вопросы и задание: 1.Как можно охарактеризовать каждого мальчика по отдельности? 2.Кто из них поступил правильно, а кто из них неправильно? 3.Кого из них можно назвать воспитанным мальчиком? 4.Расскажите, как вы ведете себя в транспорте. В.А. Сухомлинский СТЫДНО ПЕРЕД СОЛОВУШКОЙ Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. После утомительной дороги сели они на траву отдохнуть и пообедать. Вынули   из   сумки   хлеб,   масло,   яйца.   Когда   девочки   уже   закончили   обед, недалеко   от   них   запел   соловей.   Очарованные   прекрасной   песней,   Оля   и   Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. 38 Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулек в сумку. – Зачем ты берешь с собой мусор? – сказала Оля. – Брось под куст. Ведь мы в лесу. Никто не увидит. – Стыдно… перед соловушкой, – тихо ответила Лида. Вопросы и задание: 1.Куда ходили девочки? Что там делали? 3.Как поступили девочки с мусором? Кто из них поступил правильно? 4.Вы ходили когда­нибудь в лес? С кем? Что там делали? 5.А вы, что делаете в лесу с мусором? Нарисуйте чистый и красивый лес. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ Своя земля и в горсти мила. Перед людьми не величайся гордо, если слово у тебя нетвердо. Тема 7. ПОВЕДЕНИЕ ДОМА.  ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. Цени сегодняшнее, хотя его и мало, Вчера – прошло, а завтра – не настало (Ибн Йамин) Н. Мигунова УЧИМСЯ БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМИ Говорила мама мышка: ДОБРЫХ СНОВ, СПОКОЙНОЙ НОЧИ ­ Прежде чем ложиться спать, Вы должны всем пожелать. Вопрос и задание: 1.Чему учит мышка мать своего ребенка? 2.Вспомните, что говорит вам перед сном ваша мама? ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДОМА 1.Придя домой, приветствовать мать, отца и других членов семьи.  2.Переобуться и переодеться, убрать аккуратно школьную одежду и портфель.  39 3.Помыв после улицы руки, сполоснув рот сесть обедать.  4.После   принятия   пищи   помыв   руки   снова   сполоснуть   рот.   Потом   нужно помогать родителям по дому, выполнять все, что скажут они, если их поручения не противоречат Закону нашей страны.  5.По разрешению родителей можно идти гулять на улицу и опять себя вести воспитанно по отношению ко всем (к людям, животным и т.д.).  6.С друзьями играть дружно – сообща. Не обижая никого, помогая слабым и больным. 7.После прогулки дома, мыть руки с мылом. 8.Садится ужинать. 9. За столом ведет себя так, как говорили, когда изучали тему 5 «Правило от Госпожи Указки». 8.Готовясь выполнять домашнее задание, школьник моет руки. Вопрос: Как нужно вести себя дома? Габдулла Тукай ЗАБАВНЫЙ УЧЕНИК ­ Стой, Акбай, на задних лапках, поучись­ка, послужи! Ну, не падай! Ну, не падай! Спину ровненько держи. ­ Мне учение – в мученье! Я же маленький – смотри! Сколько от роду мне… Месяц? Или два? А может, три… Мне ли службой заниматься, мне бы, хвост, задрав, помчать! Мне б на травке поваляться, научиться бы, рычать. Глупый пес не разумеет – нет уж, сызмала учись! Кости к старости твердеют, не согнешься, как ни гнись! ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ 1.Удобно   сесть   за   письменным   столом   так,   чтобы   спина   была   прямая   и прислонялась к спинке кресла (чтобы спина не уставала). 2.Расстояние от глаз до книги (тетради) должно быть в радиусе 45 градусов. 3.Первым нужно в черновике выполнить письменные задания: сначала легкие, а потом трудные (сложные).  4. Дать взрослым на проверку (папе, маме, старшим брату или сестре, дедушке, бабушке). 5. Правильный вариант переписать в рабочую тетрадь. 6. Сделать разминку (физкультминутку). 7.Вторым нужно выполнить устные задания. 8.Пересказать взрослым. 9. Сделать разминку (физкультминутку) 40 10. Третьим выполнить задание по рисованию, труду, физкультуре, показать взрослым для одобрения. 11.   По   расписанию   уложить   книги,   тетради   и   другие   принадлежности   по порядку в портфель. 12. Портфель убрать на место. 13. Убрать за собой на письменном столе. Резюме: Каким бы не был урок, нужно сегодняшний урок повторить пять раз, вчерашний урок четыре раза, позавчерашний урок три раза, поза позавчерашний урок два раза, поза­поза позавчерашний урок один раз и так каждый день. Задание: Нарисуйте то, что находится у вас в портфеле. Габдулла Тукай ПОСЛЕ РАБОТЫ МОЖНО ПОИГРАТЬ Летний день. Льется света яркого поток. Мальчик за столом готовит завтрашний урок. Перечитывая слово каждое не раз, Он сидит, не отрывая от страницы глаз. Солнечный его тихонько окликает луч: «Эй, дитя! Оставь уроки, и глаза не мучь! Хватит! Ты сидишь над этой книгой с коих пор, Для игры пора настала, выходи во двор!» Отвечает мальчик Солнца ясного лучу: «Погоди немного, видишь, я урок учу, Я еще не приготовил завтрашний урок, А для игр найдется время и настанет срок». За занятия берется мальчуган опять, Продолжает в книге слово каждое читать. Тут запел на ветке возле дома Соловей: «Для игры пора настала, выходи скорей!» Мальчик вымолвил на это пение в ответ: «Раз урок не приготовил, я не выйду, нет. Погоди, когда закончу, сам к тебе приду, Буду слушать, как чудесно ты поешь в саду». И склоняется над книгой мальчуган опять, Чтобы вновь за словом слово каждое читать. Зашумели возле дома Яблони листва: «Как тебе не надоели скучные слова! То ли дело на открытом воздухе игра –  Для нее сейчас настала лучшая пора!» 41 И опять на этот шелест Яблони в ответ: «Раз урок не приготовлен, я не выйду, нет, Потерпи еще немного, ­ мальчик попросил, – Нет веселья, если дела я не завершил». Наконец, закрыл он книгу и убрал тетрадь И сказал: «После работы можно поиграть». Выбежал во двор и крикнул: «Вот теперь друзья, Поиграем, все уроки приготовил я!» Солнце ясно улыбнулось другу своему, Яблоня дала большое яблоко ему, Соловей ответил песней радостной на зов, Был весь сад в игру любую с ним играть готов.  Вопросы: 1.Что делает ребенок за столом? 2.Он старательный ученик? Почему ты так думаешь, объясни. 3.Кто и куда зовет ребенка? 4.Что ему отвечает ребенок? 5.А как бы ты ответил? 6.А потом кто зовет его на улицу? 7.Что ему говорит ребенок? 8.Каким словом он ласково называет Соловья? 9.Слушает ли ребенок Яблоню, выходит ли на улицу? Почему не выходит? 10.   Почему   слова   «Солнце»,   «Соловей»,   «Яблоня»   написаны   с   заглавной буквы? 11.Почему каждое дерево поклонилось ребенку? ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ Кончил дело, гуляй смело. На отложенное дело снег падает. Откладывай безделье, да не откладывай дела. Дела отложить на следующий день –  Значит, проявить неопытность, а лень (арабская) 42 СЕМЬЯ ЗА ОБДЕННЫМ СТОЛОМ. ПРАВИЛА ПРИЕМА ПИЩИ Тема 8. Легче воздержания мученье, Чем от обжорства лечение (Гургани) К. Насыри НАСТАВЛЕНИЕ ДЕВЯНОСТО ЧЕТВЕРТОЕ О, сын мой, существуют множество правил, обязательных во время еды. Тому, кто полагает, что он – человек, надо соблюдать их. Все, что едят в твоем доме, должно быть добыто честным трудом. Мой руки и споласкивай рот до и после еды. Не ешь пищу слишком горячей, лучше подождать, пока она немного остынет. Приступая к еде, не нюхай пищу, как зверь. Если еда или питье слишком горячие, не дуй на них – это неприлично и вредно для организма. НАСТАВЛЕНИЕ ДЕВЯНОСТО ШЕСТОЕ И еще, сын мой, ешь правой рукой, не набивай рот. Хорошо прожевывай пищу, чтобы она переварилась полностью…  Н. Мигунова УЧИМСЯ БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМИ Съешь котеночек мой, кашу! Выпей, детка, простоквашу. Не молчи, как в речке рыба, ПОЖАЛУЙСТВА,   простите   чумазого лисенка, Что его мордашка, как у поросенка. 43 Мамочке скажи: «СПАСИБО». Он ел с утра малину, умыться позабыл, До самого обеда грязнулею ходил. Вопросы: 1.С какими «Волшебными словами вы встретились в этом стихотворении? 2.Что вы говорите до и после еды? («Приятного аппетита!» и «Спасибо!») 3.Что нужно делать до и после еды? (Вымыть руки и сполоснуть рот) Г.П. Шалаева С ЧЕМ НАДО ЕСТЬ СУП И РЫБУ За столом щенок Антошка Так голодным и остался. Рыбу ел столовой ложкой, Ну, куда это годится! Вилкой суп пытался кушать – Всем пора бы научиться Не хотел советов слушать. Кушать вилкой, кушать ложкой, И хотя, вовсю старался, А не делать как Антошка! Вопросы и задание: 1.В чем ошибка щенка Антошки, почему он не смог есть? 2.С чем нужно есть рыбу? (вилкой) 3.С чем нужно есть суп? (ложкой) 4.Еще, какие столовые приборы вы знаете? Большой   ложкой  мы   едим   суп.   Ложку   мы   держим   в   правой   руке   и   не Столовые приборы набираем ее до краев. Закончив с едой, мы должны положить ложку в тарелку. Маленькой   ложкой  мы   едим   торт,   желе,   варенье,   мороженое   и   компот. Маленькую   ложку   мы   тоже   держим   в  правой   руке.  Кусочки   из   компота   нельзя выплевывать в ладонь или на стол. Мы беззвучно сплевываем их в ложечку, поднося ее к губам, и складываем в блюдечко. Большой вилкой мы едим второе, закуски. Держим мы ее тоже в правой руке. Если мы хотим взять такой вилкой кусочек пищи, то поворачиваем вилку выпуклой стороной, «спиной» вверх. Если   мы   хотим   положить   на   вилку   гарнир,   то   поворачиваем   ее   выпуклой стороной вниз. Котлету, рубленое мясо, картошку, тушеные овощи мы едим только вилкой, без помощи ножа.  Длинные тонкие макароны мы едим, накручивая на вилку. Если это трудно, то можно разделить их вилкой и съесть привычным образом.  Маленькой вилкой мы едим фрукты. Удерживая ею фрукты, мы отрезаем от него по кусочку и едим. 44 Большим ножом  мы режем мясо. (запомни: Есть с ножа и облизывать нож нельзя, ты можешь поранить язык!) Нож мы держим в правой руке. Кусочки отрезаем по мере надобности, а не все сразу. Ножом мы накладываем на вилку гарнир или кусочек пищи. Маленьким ножом,  похожим  на лопаточку  и  маленькой вилкой  мы  едим рыбу. Рыбные косточки кладем изо рта на вилку, а с вилки на край тарелки. Задание: Нарисуйте столовые приборы. Г.П. Шалаева ПРОЧИТАЙ СТИХ И СКАЖИ,  ПОЧЕМУ У АИСТА НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ СЪЕСТЬ СУП ВИЛКОЙ Аист за столом грустил: Вилкой суп поесть решил, Но никак не удавалось – Ничего не получалось! Говорит ему Корова: «Ты попробуй блюдо снова, Но совет один учти: Вопрос: В чем ошибка Аиста? Вилку ложкой замени. Вот тогда и будешь сытым, А не грустным и сердитым». Бес сомнения и спора Каждый твердо должен знать, Как столовые приборы За обедом применять. Блюда К  «первому»  относятся   различные   супы   и   бульоны.   Супы   и   бульоны   мы наливаем в глубокие тарелки. На  «второе»  (они так называются, потому что его подают вторым по счету блюдом), как правило, едят котлеты, антрекоты, голубцы, рыбы, бифштексы и т.д. Все это подают с «гарниром»: картофельным пюре, рисом, макаронами, тушеными овощами. Второе мы кладем в плоские и средние по величине тарелки. К  «третьему»  (его так называют, потому что подают третьим блюдом ­ это различные напитки), как правило – это чай, молоко, сок, мор, компот, вода и т.д. К «закускам» относятся различные салаты. К  «десерту»  относятся   различные   фрукты   и   сладости.   Десерт   подается   на маленькой тарелке. Вопросы: 1.Какое   блюдо   называется   «первое»?   Перечислите,   какие   первые   блюда   вы знаете. 2.Какое блюдо называются «Второе»? Перечислите, какие вторые блюда вы знаете. 3.Какое   блюдо   называются   «Третье»?   (напитки)   Перечислите,   какие   третьи блюда (напитки) вы знаете? 4.Какое   блюдо   называются   «Закуска»?   (Салаты   и   т.д.)   Перечислите,   какие закуски вы знаете.    5.Какое блюдо называются «Десерт»? Перечислите, какие десерты вы знаете. 45 Салфетки Салфетки   бывают   бумажные   и   полотняные.   Бумажные   салфетки   ставят   в специальную подставку или в стакан, а полотняные кладут рядом с тарелкой. После принятия пищи, бумажной салфеткой мы вытираем рот и после этого кладём её на тарелку, слегка смяв. Полотняную салфетку мы расстилаем на колени, чтобы не запачкать одежду, или повязываем на шею. Задание: Нарисуй красивую салфетку, с которой приятно будет пользоваться за обедом. ПРАВИЛА ПРИЕМА ПИЩИ Мы должны: ­ Употреблять здоровую пищу и питье. ­ Мыть руки до и после еды. ­ Начинать еду с пожелания «приятного аппетита» окружающим и заканчивать словами благодарности за еду. ­ Брать пищу правой рукой и ту, которая ближе. ­  Брать   правой   рукой   кусок,   который   поместится   в   рот   или   откусывать, направив в рот только правой рукой, держа тремя пальцами, отправляя в рот пищу, пальцы не просовывать в рот и глотать после разжевывания. ­ Не разговаривать с куском во рту (пища может попасть в дыхательные органы). ­ Не проглотив один, не брать другой кусок. ­  Не дуть на еду для того, чтобы остудить или удалить соринку (содержимое наших легких и желудка разные. Дунув в пищу, мы содержимое легких направляем в пищу,   далее   эта   пища   оказывается   в   желудке.   Таким   образом,   мы   способствует заболеванию нашего желудка). ­ Не дышать в стакан во время питья (причина такая же, как и предыдущая). ­  Не   допускать   расточительства   во   время   еды,   не   накладывать   больше,   чем съешь, и съедать все, что есть в тарелке, не порицая ее. ­ Не совершать действий, вызывающих брезгливость у других. Нужно есть с края блюда со своей стороны и не нужно есть с его середины. ­ Во время еды с кем­то, если поел, не надо уходить раньше других.  ­  Первому подают, и первым начинает трапезу человек, старший по возрасту. Потом подавать остальным, начиная с правой стороны от него. ­ Нежелательно пить из горлышка бутылки, бурдюка или чего­нибудь иного. ­ Стоя есть и пить нельзя, если только не по причине. И на улице нельзя есть, только если не по причине (не будет здорового пищеварения). ­ Не нужно есть, облокотившись на что­либо (приводит плохому пищеварению и заболеванию сердца). 46 ­  Желательно   поднимать   упавший   кусок,   почистить,   если   это   возможно,   и съедать его. ­ Разрешается пить из любых чистых сосудов и пить прямо из реки (если там не купаются), родника или чего­нибудь иного без помощи сосуда или рук. Задание: Напиши «волшебные слова», произносимые перед едой и после. Слова благодарности после еды ­ Обед был просто замечательным! ­ Какой прекрасный ужин! ­ Спасибо, все было очень вкусно! ­ Мамочка, ты у меня самый лучший повар! ­ Бабуля, таких вкусных блинов я давно не ела! ­ Давайте посуду я вымою! ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ Что сладко, то смертельно (африканская) Ешь, что приготовлено, не ищи того, чего нет (филиппинская) 47 Тема 9. ПОВЕДЕНИЕ В ГОСТЯХ ПОВЕДЕНИЕ ПРИ ПРИНЯТИИ ГОСТЕЙ Гостям хозяин выставляет Все, что в доме есть, Притом гостей не поучает, Что не пить, что не есть (Асади Туси) Если не умеешь ублажать гостей, Лучше тебе не приглашать гостей (Насир Хосров) Оглядись кругом, прежде чем войти, Думай о том, как потом уйти (Насир Хосров) К. Насыри НАСТАВЛЕНИЕ ДЕВЯНОСТО ШЕСТОЕ … За стол садись сразу же, как только подадут еду, не заставляй себя ждать. Поев, не спеши уйти, подожди, пока уберут остатки еды. Если к обеду собралось много людей и, не явился, лишь один, не заставляй всех ждать одного. НАСТАВЛЕНИЕ ДЕВЯНОСТО СЕДЬМОЕ Во время еды не вертись, сиди спокойно, глядя перед собой. Не смотри на кусок и ложку соседа. Не тянись за куском, что лежит на середине блюда, возьми то, что лежит перед тобой с краю. Ешь аккуратно, не капая перед собой, ­ самому же станет неловко, если придется обедать в почтенном обществе. Не сопи и не пыхти над тарелкой. Не пей суп из тарелки. Н. Мигунова 48 Если вы придете в гости, Расставаясь, на прощанье, УЧИМСЯ БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМИ «ЗДРАВСТВУЙТЕ» скажите. Говорите: «ДО СВИДАНЬЯ», И букет ромашек белых Другу подарите. Очень рады мы гостям, Приходите чаще к нам. Вопросы и задание: 1.С какими «Волшебными словами» вы встретились в стихотворении? 2.Приходя в гости, что нужно говорить? 3.Уходя домой, воспитанные люди, что говорят? 4.Вспомните, еще какие «Волшебные слова» вы знаете. Г.П. Шалаева ТЫ УМЕЕШЬ УПАКОВЫВАТЬ ПОДАРКИ? Празднует лесной народ Юбилей у Дикобраза. Лучший друг – пушистый Кот –  Дарит юбиляру вазу. Ценник кот не оторвал, Поздравленья не сказал. Он в газетке мятой вазу Молча, дарит Дикобразу. ПРОЧИТАЙ СТИХИ И НАУЧИСЬ. Но заметила Лягушка: «Вазу, книжку ли, игрушку Приносить без упаковки Некрасиво и неловко! Упакуй ты свой подарок, Ленточкой перевяжи, Поздравленья юбиляру Обязательно скажи!» Задание: Нарисуйте, упакованный вами подарок. И.В. Мирошниченко РЕКОМЕНДАЦИИ ГОСПОЖИ УКАЗКИ  1. Дарить подарки очень приятно, делать это нужно от всей души. 2. Подарок желательно красиво оформить и упаковать. 3.   Готовить   подарок   лучше   заранее,   продумав,   что   может   больше   всего порадовать именинника. 4.   Подарок   можно   сделать   и   своими   руками,   главное   проявить   выдумку   и фантазию. Близкие и друзья обязательно оценят по достоинству ваши старания. 5. Вручая подарок, не молчи, а обязательно скажи несколько добрых слов­ пожеланий. Г.П. Шалаева ПРОЧИТАЙТЕ СТИХОТВОРЕНИЕ И СКАЖИ,  Гости к Зайчику пришли И подарки принесли: ЧТО КАЖДЫЙ ДОЛЖЕН БЫЛ ПОДАРИТЬ ЗАЙЦУ А Лиса – крыло цыпленка. Зайцу стало очень грустно, 49 Медвежонок – меда банку, Ёж – болотных ягод склянку, Белка – груду вкусных шишек, Кошка – связку серых мышек, Цапля – лапку лягушонка, Ведь хотел он лист капустный… Постарайтесь не забыть, Что кому должны дарить, Чтобы сделать всем приятно. Это главное, понятно? ВСЕГДА ЛИ ТЫ БЫВАЕШЬ АККУРАТЕН В ГОСТЯХ? Гости фрукты и конфеты Дружно весело едят, А для мусора ведро  В доме есть, понятно. Но огрызки все при этом Мусор складывать в него На пол «весело» летят! Надо аккуратно. А в итоге вся нора У Лисы забита, Даже негде поиграть – И Лиса сердита! На пол фантики и кости Не бросайте никогда! Невоспитанные гости Для хозяина – беда. Вопросы: 1.Правильно ли ведут себя гости? 2.А как нужно вести себя? 3.Куда нужно девать фантики, огрызки и другой мусор? 4.Почему мусор нужно складывать в мусорное ведро (мусорный контейнер или мешок)? МОЖНО ЛИ НАЗВАТЬ КОТА ОПРЯТНЫМ? Нарядился кот Василий, Вася к ложке наклонялся Причесал усы и челку – И макнул в бульон усы, Васю в гости пригласили Галстук в супе искупался, Сестры – кошечки на елку. И Коту не до красы! Сел за стол нарядный Кот, Объясняют Васе Кошки: К ложке Вася тянет рот. «Ложку подноси ко рту, Не ко рту подносит ложку, А не рот тяни ты к ложке К ложке рот, наоборот! Через целую версту!» Вопросы: 50 1.Можно ли назвать кота Василия опрятным? 2.Какую ошибку он совершил? 3.Что он себе испачкал, из­за своей неопрятности? ПРОЧИТАЙ И СКАЖИ,  Была Корова у Слона. Увидела в гостях она Красивую большую вазу –  Понравилась ей ваза сразу! И начала Слона просить Ей эту вазу подарить. А Слон не знает, что сказать,  БЫЛ БЫ ТЫ РАД ТАКОМУ ГОСТЮ, КАК КОРОВА Не смеет гостье отказать… Он вазу ей тогда отдал, Но больше в гости не позвал. Ведь не прилично, уверяю, Просить подарки у хозяев! Быть может их вам отдадут, Но больше вряд ли позовут! ПРОЧИТАЙ СТИХОТВОРЕНИЕ И СКАЖИ,  КАКОЙ «ТАЙНЫЙ ЯЗЫК» ЕСТЬ У СТОЛОВЫХ ПРИБОРОВ У ножика с вилкой есть тайный язык, Известный тому, кто к порядку привык. Мы ножиком с вилком покажем без слов, Что есть еще будем салат или плов, А можем приборами мы показать, Что кушать не будем, уже продолжат. Хот нет язычка у столовых приборов, Но их понимать ты научишься скоро, Ты дальше прочти – и тогда ты поймешь, Как с нами беседуют вилка и нож. Коль ножик и вилку мы крестиком сложим, То скажем, что кушать еще мы продолжим, А если положим друг с другом их рядом –  Покажем, что нам больше кушать не надо. Теперь повторим эти правила вместе. Для этого нужно еще раз прочесть: Кто сложит из вилки и ножика крестик,  Тот хочет еще что­то вкусное съесть. Кто кушать закончил уже за столом, Тот вилку и ножик положит рядком. Вопросы: 1.Что означает рядом положенные на тарелке, вилка и ножик? 2.Что означает крестиком сложенные на тарелке, вилка и ножик? Этикетная задачка ВЫ ПРИГЛАШАЛИ БЫ ТАКОГО МАЛЬЧИКА? Именинница Дийана на десерт своим гостям в общей тарелке подала пирожные. Камиль растерялся, не зная, какое из пирожных ему выбрать.  51 «Возьму­ка я пирожное, которое ближе всего ко мне»,  ­  подумал Камиль и ухватился руками за угощение. Камиль вдруг передумал, говоря: «Нет­нет! Очень уж это пирожное маленькое! – положил пирожное обратно. – Возьму­ка я лучше то пирожное, которое лежит в центре блюда!» Но и это пирожное Камилю не понравилось: оно показалось ему некрасивой.   Наконец­то   Камиль   выбрал   себе   пирожное.   Хотя   пирожное   лежало далеко, с другой стороны блюда и дотянуться до него было очень трубно, Камиля это не остановило. Он, встав на носочки, через весь стол потянулся за пирожным, по пути пролив компот соседа, обмакнув рукав в варенье и, наконец, вот оно – заветное пирожное…   Как только Камиль схватил пирожное двумя руками, его носочки соскользнули и он распластался на столе. Вопросы: 1.Какое пирожное должен был взять Камиль? 2.Почему   нельзя   трогать   то,   что   не   съешь?   (или)   Почему   нужно   брать   тот кусок, к которому первым прикоснулась рука? 3. Вы приглашали бы такого мальчика, как Камиль, из этого рассказа, еще раз к себе в гости?  И.В. Мирошниченко СКАЗОЧНАЯ ЭТИКЕТНАЯ ЗАДАЧКА Поросенок пришел в гости к Козленку без приглашения и попал на семейный обед. Мама­Коза пригласила поросеночка к столу и угостила его вкусным пудингом.  После еды довольный поросенок сказал: «Ну, ладно, мне уже пора!» И ушел так же неожиданно, как и пришел. Вопросы и задание: 1.Знает ли поросенок секреты этикета? 2.Назови ошибки поросенка. ­ Поросенку не следовало приходить в гости без приглашения. Но если уж так СОВЕТЫ ГОСПОЖИ УКАЗКИ случилось, поросенок должен был извиниться, что пришел не вовремя. ­ Поросенок не поблагодарил маму­Козу за угощение, а вежливые ребята никогда об это не забывают. ­ Поросенок ушел сразу после обеда, а этого делать нельзя, иначе получается, что приходил он лишь за тем, чтобы подкрепиться. ­  Поросенок   не   попрощался   с   гостеприимными   хозяевами.   Не   забывайте, пожалуйста, об этом. Г.П. Шалаева ПРОЧИТАЙ СТИХОТВОРЕНИЕ И СКАЖИ,  52 КАК НУЖНО СЕРВИРОВАТЬ СТОЛ Ежик и кролик Серый Хвостик Как­то ждали Кошку в гости И на столик вместе дружно Клали все, что было нужно. Слева – вилку, справа – ножик Положил к тарелке Ежик. У ножа кладет он ложку, Чтобы супчик ела кошка. Кролик к шкафу побежал И принес еще бокал, Чтобы гость желанный мог Наливать в бокальчик сок. ПРОЧИТАЙ СТИХ И СКАЖИ,  УМЕЕШЬ ЛИ ТЫ ПРАВИЛЬНО РАССТАВЛЯТЬ ПОСУДУ Мы с приятелем вдвоем Трех Бельчаток в гости ждем. Очень заняты с утра –  Накрывать на стол пора. С соблюдением всех правил На второе мы жаркое Белкам мы подадим грибное. Эти средние тарелки  Под глубокие поставим. Суп съедят подружки­Белки –  Мы им средние оставим, А глубокие возьмем Со стола и уберем. Захотят десерта Белки –  Мы и средние тарелки Вместе дружно унесем, Мой дружок на стол поставил Три глубокие тарелки, Чтобы супчик ели Белки. Ставим средние тарелки,  Чтобы второе ели Белки. И на чистый стол потом  Мы десерт поставим Белкам В самых маленьких тарелках. А десерт, – спросил я вдруг, – Это мясо или лук? «Знай, десерт, – сказал дружок, – Это фрукт, пирожок, Шоколад, пирожное, Кексик, торт творожный». Нашим Бельчатам мой друг На десерт принес фундук. ПРОЧИТАЙ СТИХИ И СКАЖИ, КАК ПРАВИЛЬНО НУЖНО С нетерпением в гости ждал Зайку маленький Щенок, И для гостя он в бокал Наливал морковный сок. Это сок – красивый, яркий, Он оранжевый и маркий. И салфеточку принес Зайке аккуратный Пес. Он салфеточку сложил, ПОЛЬЗОВАТЬСЯ САЛФЕТКАМИ У бокала положил. Гость салфеточку возьмет – После сока вытрет рот, Иль на чистеньких коленках Он салфетку развернет. Помните об этом, детки: На столе лежат салфетки, Чтобы ротик вытирать И коленки накрывать. Задание: Нарисуйте приготовления для зайца. Этикетная задачка У КОШЕЧКИ БЫЛИ ГОСТИ  53 Что ей нужно сделать с грязной посудой? Выбери подходящий ответ. 1. ЗАСТАВИТЬ ГОСТЕЙ МЫТЬ ПОСУДУ. 2. СОБРАТЬ ПОСУДУ СО СТОЛА И ВЫМЫТЬ. 3. СЛОЖИТЬ ПОСУДУ В РАКОВИНУ И ОСТАВИТЬ. 4. НЕ УБИРАТЬ ПОСУДУ СО СТОЛА. Задание: Перепишите подходящее предложение. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ Если ты гость, будь скромен (татарская) Если   нет   воды,   чтобы   угостить,   пусть   будет,   хоть   язык,   чтобы пригласить (башкирская) ПОВТОРЕНИЕ  ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА Повторение – мать учения. Ужиться злу с умом не суждено, И остается что­нибудь одно (Санаи). Если среди людей о тебе идет дурная слава, То и славословие двухсот ангелов не изменит ее. Не   смейся   над   тем,   что   составляет   чью­то   честь,   иначе   будут смеяться над тем, что является твоей честью. Ф. Васильев СЛОВО Когда ты хочешь молвить слово, И радость ядом отравить,  (пер. с удмуртского В. Солоухина) Мой друг, подумай, не спеши: Им можно лед зимой расплавить 54 Оно бывает то свинцово, И камень в крошку раздробить. То рождено теплом души. Оно ограбит иль одарит… Оно, то жаворонком в выси, Пусть ненароком, пусть любя, То медью траурной поет. Подумай, как бы, не ударить Покуда слово, сам не взвесил, Того, кто слушает тебя. Не выпускай его в полет. ­ Словом можно убить, Им можно радости прибавить Словом можно спасти… Г.Г. Мусина СПАСИБО За что мы говорим «спасибо»? И мы припомнить не смогли бы – За все, что делают для нас. Кому сказали? Сколько раз? М. Яшар Кандемир СЫН В былые времена на дорогах разбойники грабили людей, ловили их и продавали на невольничьих рынках. Однажды в руки разбойников попал старый и бедный человек. Если не хочешь быть проданным на невольничьем рынке, найди сто золотых, и мы тебя отпустим, ­ сказал ему предводитель разбойников. Бедняга написал такое письмо своим близким: ­ Я знаю, у вас нет таких денег, чтобы вызволить меня. Но я пишу, дабы вы знали, что со мной приключилось. У бедняка был сострадательный и смелый сын. Получив весть от отца, он тут же отправился выручать его. ­ Господа! – стал он умолять разбойников. – Я не прошу вас отпустить моего отца без выкупа. Потому что знаю, вы этого не сделаете. Отец мой стар и немощен. Даже если вы продадите его, вряд ли выручите много денег. Продайте меня вместо него. Так вы заработаете больше.  Такое предложение пришлось по душе разбойникам. ­ Надо посоветоваться с нашим атаманом, – сказали они. Выслушав рассказ разбойников о смелом, благородном юноше, усатый атаман не поверил своим ушам и приказал привести обоих. Он с изумлением посмотрел на сына того старика и сказал: 55 ­ Ну и ну! Какие храбрые дети есть на свете. За такого человека и жизнь не жалко отдать. Разве человечность умерла в нас, голубчик? Дарю тебе твоего отца. Ступайте. Радуясь, бедный отец и самоотверженный сын вернулись домой. Этот   рассказ   напоминает   нам   Священное   Изречение   Пророка:  «Каждый ребенок   в   неоплатном   долгу   перед   отцом.   Если   он   найдет   его   рабом   и, выкупив, освободит его, он оплатит свой долг». Вопрос: Почему атаман расщедрился и отпустил отца и сына? А. Яшина ВЕЖЛИВЫЕ СТИХИ Я люблю, когда при встрече «Добрый вечер!» Мы знакомым и родным «Доброй ночи!» ­ говорим. «С добрым утром!» А. Кондратьев ДОБРЫЙ ДЕНЬ ­ Добрый день! – тебе сказали. Как две ниточки связали – ­ Добрый день! – ответил ты. Теплоты и доброты. Нам желают: ­ «Доброго пути!» Будет легче Ехать и идти. ДОБРОГО ПУТИ Приведет, конечно, Добрый путь –  Тоже к доброму Чему­нибудь. Отменить, что ли, Слово «пожалуйста»? Повторяем его поминутно. Нет, ПОЖАЛУЙСТА Пожалуй, что, Без «пожалуйста» Нам становится  Неуютно. ПРОСТИТЕ Простите, я больше не буду И что обещал – забывать, Нечаянно бить посуду, Но если я все, же забуду, –  56 И взрослых перебивать. Простите, я больше не буду. Будьте добры, – БУДЬТЕ ДОБРЫ Будьте добры, – Это я говорю по секрету. Без игры и во время игры. Будьте добры, – Если сумеете, И не ждите за это конфету. Будьте скорее добры! Простая доброта,  Не бойся же добром твоим Вера Кушнир внимательность простая –  Желание добра во всяком вызывает. делиться с братом: Делясь, не жди себе награды и уплаты. М. Яшар Кандемир СПОСОБНЫЙ МАЛЬЧИК Три женщины с корзинами в руках возвращались с рынка. Присев отдохнуть на скамейку, стоящую у края дороги, они завели разговор о детях. Одна женщина сказала, что ее сын очень развитый физически, может подолгу ходить на руках. Вторая похвалилась, что ее сын поет  как соловей, и все в восторге от его голоса. Третья только слушала, а когда ее спросили, почему она ничего не говорит, ответила: У моего сына нет таких способностей, о которых стоило бы говорить. Слышавший   разговор   женщин   прохожий,   пожилой   человек,   пошел   за   ними следом. У поворота  на свою улицу женщины поставили корзины на землю, потирая уставшие руки и ноющие поясницы. Увидев их, дети подбежали к ним. Один из них начал выделывать сальто и ходить на руках. Второй, сев на камень, запел   одну   из   песенок,   которая   нравилась   его   матери.   Женщины   одобрительно похлопали в ладоши. А третий подошел к матери и со словами: ­ Мамочка, давай я тебе помогу, – взял ее корзину. Женщины   спросили   проходящего   мимо   старика,   какого   от   мнения   о способностях их детей. 57 ­ Я тут увидел одного способного мальчика. Это тот, который поспешил на помощь своей матери. Он поступил, как сказано в Священном Изречении Пророка: «Совет мой каждому – оказывай помощь своей матери». Вопросы: 1.Какого из сыновей вы смогли бы назвать лучшим ребенком для своей матери? 2.Почему старик назвал способным только третьего мальчика? 3.Разве плохо быть физически здоровым и красиво петь? Какой способности в них не было? Г.П. Шалаева СТАРАЙСЯ ХОРОШО УЧИТЬСЯ.  ВЕДЬ ТЫ – ОПОРА СЕМЬИ В БУДУЩЕМ Хуже всех Енот учился, Все же главное – не это! На уроках он ленился, Цифры знал едва­едва, Получал оценки «Два». Знайте твердо, детвора, – Если нет в душе добра, Можно правил помнить сотню, Кончил школу, но Еноту Но ругаться в подворотне, Не найти теперь работу! Можно выучить их двести, Кто ж в работники возьмет Но не вспоминать о чести. Тех, кто не освоил счет, Можно знать их даже триста, Буквы еле­еле знает, Но остаться эгоистом! Книжек вовсе не читает? Детям добрым и хорошим Мальчик! Ты учись с охотой! Этой книжкой мы поможем, Ты окончишь школу скоро – А для тех, кто очень злой, Должен будешь ты работать, Все законы – звук пустой! Помни: ты – в семье опора! Пусть поможет эта книжка Можно книжку прочитать, Стать добрее ребятишкам, Знать законы этикета, Потому что красота – Но должны мы вам сказать: Только там, где доброта! М. Яшар Кандемир 58 ПОСРЕДНИК Был зимний холодный день. По дороге в школу Иса повстречал одного мальчика. Бедняга был без пальто. Было видно, что рваная обувь пропускала воду. Иса почувствовал, как внутри у него   все   содрогнулось.   Семья   его   была   небогатой,   но   они   жили,   не   испытывая нужды. Он шел за мальчиком и, к своему удивлению, увидел, как тот зашел в его же школу. Иса не помнил, что видел его раньше. Он подумал, чем бы помочь этому мальчику, но ничего не приходило в голову. Если отдать ему ботинки, которые носит два года, самому будет не во что обуться. На большой перемене он нашел этого мальчика, поговорил с ним, и они сразу сдружились. У бедняги несколько лет назад умер отец. Он жил вместе с матерью и двумя младшими братьями. Оказывается, они недавно переехали в этот район. Иса поделился с ним печеньем, которое достал из своей сумки. Вечером он рассказал отцу, что учитель дал им задание подумать, чем они могут помочь бедным людям. Отец дал Исе несколько советов, как можно помочь бедным. На следующий день после уроков Иса отправился в фонд помощи бедным. Встретив   там   благообразного   человека,   он   рассказал   ему   о   положении   своего товарища   и   попросил   оказать   ему   помощь.   Отношение   Исы   к   своему   товарищу понравилось  служащему   фонда,  и  он   похвалил   его.  Затем,  попросив  узнать,  где живет его товарищ, он сказал: «Таких как ты любят и Аллах, и Пророк, потому что ты поступил так, как сказано   в   Изречении   Пророка:  «Посреднику   в   благом   деле   воздастся   как совершившему благое дело». Вопросы: 1.Кого встретил Иса по дороге в школу? 2.Как он воспринял увиденное и кому он рассказал? 3. Как можно назвать поступок Исы? В.А. Сухомлинский РОЖДЕНИЕ ЭГОИСТА Андрейка – один сынок у папы с мамой. Любуются мама с папой Андрейкой, не налюбуются. Любуются Андрейкой и дедушка с бабушкой. – Ты у нас самый красивый, – говорит мама. – Ты у нас самый умный, – говорит папа. – Ты у нас самый счастливый, – говорит бабушка. – Ты у нас самый удачливый, – говорит дедушка. 59 Отвели Андрейку в школу. Повела учительница детей в класс. Сажает за парты. Хотела было посадить Андрейку за вторую парту, но он поднял такой плач, что учительница, сразу же, передумала и посадила Андрейку за первую парту. Начался первый урок. В классе четыре окна. В первое окно заглядывает мама – не налюбуется, как Андрейка за партой сидит. Во второе окно заглядывает папа – не налюбуется, как Андрейка руку поднимает. В третье окно заглядывает бабушка – не налюбуется, как Андрейка рот открывает. В четвертое окно заглядывает дедушка – не налюбуется, как Андрейка до трех считает. Смотрит   вокруг   себя   Андрейка,  и   кажется   ему,  что   весь   мир   вокруг   него, Андрейки, вращается. Кажется ему, что он орел, а все, кто вокруг него, маленькие букашки­таракашки . Им букашкам­таракашкам, по земле ползать, а ему, орлу, в небесах парить.  И никто пока не думает, как орел этот с высоты небесной на землю рухнет, себя искалечит и другим горе принесет. Вопросы: 1.Почему   Андрейка   –   «Орел»   с   высоты   небесной   на   землю   рухнет,   себя искалечит и другим горе принесет? 2.Кто   побудил   Андрея   подумать,  что   он   орел,   а  все   вокруг   него   букашки­ таракашки? 3.Что нужно делать, чтобы стать лучше? Никто про себя не должен думать, что он лучше всех,  но должен стремиться им стать. М. Яшар Кандемир АВТОМОБИЛЬ Хикмет   был   хорошим   учеником.   Он   учился   в   средней   школе,   которая находилась далеко от его дома. Ему приходилось каждый день ездить в школу на автобусе. У Хикмета было много увлечений. Одним из них были автомобили. Он моментально мог назвать товарищам марку и модель любого автомобиля, который попадался им по пути в школу и обратно. Одно его огорчало, что в их семье не было автомобиля. Но Хикмет был разумным мальчиком, поэтому, никогда не говорил о своем желании, ни отцу, ни матери. Его отец был мелким служащим, и семья из четырех   человек   с   трудом   сводил   концы   с   концами.   Просить   купить   отца автомобиль, было совершенно бессмысленно. К тому же, жестоко было обращаться с подобной просьбой к человеку, изо всех сил старающемуся обеспечить семью самым необходимым. Он   видел,   но   не   понимал,   почему   живущий   с   ним   в   одном   квартале   его одноклассник Ахмад всегда ходит в школу пешком. Однажды в дождливый день Хикмет вместе с товарищами ждал на остановке автобус. Увидев спешащего домой, несмотря на дождь Ахмада, он сказал ему: 60 ­ Промокнешь! Сейчас должен подойти автобус. ­ Спасибо, мне надо зайти в одно место, ­ ответил тот и продолжил свой путь. Так   повторилось   несколько   раз   подряд,   и   Хикмету   стало   очень   интересно, почему он, как все, не садится в автобус. Он спросил об этом свою мать. Мать очень хорошо знала семью Ахмада. Их отец умер несколько лет назад, оставив шестерых детей. Бедная мать с трудом содержала их, занимаясь уборкой в домах. Ясно, что Ахмад не садился в автобус по причине отсутствия денег. Это обстоятельство очень растрогало Хикмета. Ему стало стыдно за себя, что он   переживал   из­за   отсутствия   машины   в   доме.   Он   подумал   о   тысячах   других людях,   живущих   в   одном   с   ним   городе,   не   имеющих   своего   угла,   с   трудом зарабатывающих себе на жизнь. И он восславил Бога за те блага, что дарованы ему. Знай,   Хикмет,   следующее   Священное   Изречение   Пророка,   наверняка   бы   не печалился из­за отсутствия у них автомобиля: «Смотрите на тех, кто ниже вас, а не на тех, кто выше». Вопросы и задание: 1.Что хотел иметь в семье Хикмет? 2.Почему его отец не мог купить автомобиль? 3.Имел ли права Хикмет просить отца купить автомобиль? 4.Что побудило Хикмета благодарить Бога за те блага, что дарованы ему? 5.Нарисуйте автомобиль, который хотели бы купить для всех, если у вас было бы много денег. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ Счастлив тот, кто верит в себя (французская) Честь не продашь и не купишь (башкирская) Береги честь смолоду, совесть – с рождения (русская) Там, где есть порядочность, есть и совесть (башкирская) Человека человеком делает совесть (татарская) Если сердце чисто, то и язык смел (арабская) Честь дороже денег (татарская) Отдай, чтоб сохранилась честь, И жизнь, и все, что в жизни есть (персидская) 61 ИСПОЛЬЗОВАННАЯ И РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 1.   Афонина,   Г.М.   Педагогика:   Курс   лекций   и   семинарские   занятия.   Под редакцией Абдуллиной О.А. Второе издание. (Серия: Учебники, учебных пособий). – М.: 2002. – с. 512. 2. Белоножкина, О.В. Инсценированные классные часы в начальной школе. Как быть здоровым: Внеклассная работа в школе. – Волгоград: Изд­во «Учитель», 2007. – с. 126. 62 3.   Берулова,   Г.А.   Методологические   основы   деятельности   практического психолога. – М.: Изд­во «Высшая школа», 2003. – с. 64. 4. Бианки, В. Как муравьишка домой спешил. Серия: Школьная библиотека. Внеклассное чтение. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева Расскажу вам сказку. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 5. Буланова,С.Правила поведения на дороге.–М.:ООО«Стрекоза»,2008.–с. 18. 6.   Вайндорф­Сысоева,   М.Е.,   Крившенко   Л.П.   «Педагогика»,   Краткий   курс лекций. Технология правильного ответа. – М.: Юрайт, 2004. – с. 254. 7.   Вакуленко,   Ю.А.   Физкультминутки:   упражнения,   игры,   комплексы движений,   импровизации,   инсценировки.   Выпуск   3.   В   помощь   преподавателю начальной школы. – Волгоград, Изд­во «Учитель», 2007. – 106 с. 8. Волкова, Т.В. Наука быть человеком. Материалы для классных часов 1­4 классы. – Волгоград: Изд­во «Учитель», 2008. – с. 176.  9.   Габдулла,   Тукай.   Волшебные   странички.   –   Казань:   ООО   ПО «Промполиграф», 2011. – с. 40. 10. Габдулла,Т. Счастливый ребенок. –Казань: Изд­во «Раннур», 2000. – с. 24. 11.   Гальперин,   П.Я.   Введение   в   психологию.   –   М.:   Университет   «Книжный дом». Изд­во «Высшая школа», 2002. – с. 336. 12. Гальцева, Е.А. Нравственное воспитание в начальной школе. Разработки внеклассных мероприятий.   Воспитание в школе. – Волгоград: Изд­во «Учитель», 2007. – с. 170. 13.   Гаршин,   В.   Лягушка­путешественница.   Серия:   Школьная   библиотека. Внеклассное чтение. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. Расскажу вам сказку. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 14. Гобова, Е.С., Игнатова О.Н. Зачем детям ходить в школу? Игра как метод обучения в классах коррекции. М.: «Новая школа», 1997. – с. 160. 15. Голявкин, В. Быстрей, быстрей! Серия: Школьная библиотека. Внеклассное чтение. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. Веселая переменка. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 16. Джаладин Г.С. пересказ. Русская народная сказка. Елена Премудрая. Для чтения взрослыми детям. – М.: ООО Изд­во «Эксмо,», 2008. – с. 12. 17.  Драгунский,   Виктор.   Главные   реки.  Где   это   видано,  где   это   слыхано… Смерть   шпиона   Гадюкина.   Серия:   Школьная   библиотека.   Смешные   рассказы   о школе. Для младшего и среднего школьного возраста. М.В. Юдаева. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 112. 18.   Драгунский,   В.   Что   я   люблю.   Англичанин   Павля.   Серия:   Школьная библиотека. Внеклассное чтение. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. Веселая переменка. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 63 19. Драгунский, Виктор. Что любит Мишка. Рыцари. Ровно 25 кило. Серия: Школьная библиотека. Смешные рассказы. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 112. 20.   Житков,   Б.   Как   я   ловил   человечков.   Серия:   Школьная   библиотека. Внеклассное   чтение.   Для   младшего   школьного   возраста.   М.В.   Юдаева.   Страна детства. М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 21. Заходер, Борис. Про все на свете. – М.: Изд­во «Онике», 2008. – с. 176. 22.   Золотой   ключ:   Изречения   персидско­таджикского   народов,   их   поэтов   и мудрецов. Составитель Виль Казыханов. –Уфа: Изд­во«Творчество», 2009. – с.76. 23. Зощенко, М. Елка. Серия: Школьная библиотека. Внеклассное чтение. Для младшего   школьного   возраста.   М.В.   Юдаева.   Веселая   переменка.   –   М.:   Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 24.   Зощенко,   Михаил.   Великие   путешественники.   Не   надо   врать.   Серия: Школьная библиотека. Смешные рассказы. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 112. 25. Исаева, С.А. Физкультминутки в начальной школе. Практическое пособие. Начальная   школа.   3­е   издание.   –   М   .:   Изд­во   «Айрис   пресс»,   2006.   –   с.   48.   – (Методика). 26.   Каминский,   Леонид.   Начинаю   новую   жизнь.   Хворосту   воз:   Сочинение. Автопортрет.   Письмо.   Удивительные   приключения   Вити   Брюквина.   Серия: Школьная   библиотека.   Смешные   рассказы   о   школе.   Для   младшего   и   среднего школьного возраста. М.В. Юдаева. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 112. 27.   Каркошкина,   Т.Н.   Нравственное   воспитание   в   начальных   классах.   – Волгоград, Изд­во «Учитель», 2008. – с. 105. 28. Катаев, В. Цветик­семицветик. Серия: Школьная библиотека. Внеклассное чтение. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. Расскажу вам сказку. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 29.   Ковалько,   В.И.   Младшие   школьники   на   уроке.   1000   развивающих   игр упражнений физкультминуток. – М.: Еksmo Education. «Эксмо», 2007. – с. 512. 30.   Коваль,   Юрий.   Нюрка.   Нулевой   класс.   Серия:   Школьная   библиотека. Смешные рассказы о школе. Для младшего и среднего школьного возраста. М.В. Юдаева. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 112. 31. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. – з­е изд. – М.: Айрис пресс, 2008. – с. 256. – (Высшее образование). 32. Колас, Ирен Весело и просто. О правильном поведении для школьников. – М.: Изд­во «Омега­пресс», 2008. – с. 64. 33.   Котовская,   И.А.   Пересказала.   Русская   народная   сказка.  Морозко:   Для чтения взрослыми детям. – М.: ООО Изд­во «Эксмо», 2008. – с. 12. 64 34.   Левина,   С.А.,   Тукачева,   С.И.   Физкультминутки.   Выпуск   1.   В   помощь преподавателю начальной школы. – Волгоград, Изд­во «Учитель», 2008. – с. 67. 35. Маврина, Л. Учимся быть вежливыми. Серия: Уроки стрекозы. М.: ООО «Стрекоза», 2008. – с. 8. 36.   Матвеев,   Е.М.   Азбука   здоровья.   Профилактика   вредных   привычек: Воспитательная работа. 5­9 классы. – М.: Изд­во «Глобус»,  2007. – с. 206. 37.   Медведев,   В.   Плюс   восьмое   марта.   Фосфорический   мальчик.   Серия: Школьная   библиотека.   Смешные   рассказы   о   школе.   Для   младшего   и   среднего школьного возраста. М.В. Юдаева. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 112. 38.   Медведев,   В.   Обыкновенный   великан.   Серия:   Школьная   библиотека. Внеклассное   чтение.   Для   младшего   школьного   возраста.   М.В.   Юдаева.   Страна детства. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 39.   Мижериков,   В.А.,   Ермоленко,   М.Н.   Введение   в   педагогическую деятельность. – М.: Изд­во «Педагогическое общество России», 2002. – с. 268. 40.   Надеждина,   Вера   500   игр   и   заданий   для   чудо­воспитания:   Этикет   для воспитания. – Минск: ООО «Харверст», 2007. – с. 256. 41. Немов, Р.С. Общая психология: Учебник для студентов образовательных учреждений   среднего   профессионального   образования.   –   М.:   Гуманит.   Изд­о «ВЛАДОС», 2001. – с. 400. 42. Пантелеев, Л. Честное слово. Серия: Школьная библиотека. Внеклассное чтение. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. Страна детства. – М.: Изд­ во «Самовар», 2007. – с. 128. 43.   Паустовский,   К.   Стальное   колечко.   Серия:   Школьная   библиотека. Внеклассное   чтение.   Для   младшего   школьного   возраста.   М.В.   Юдаева.   Страна детства. ­ М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 44.   Пермяк,   Е.   Пичугин   мост.   Серия:   Школьная   библиотека.   Внеклассное чтение: Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. Страна детства. – М.: Изд­ во «Самовар», 2007. – с. 128. 45. Пивоварова, Ирина. Как Катя, Маня и Костя Палкин ночевали в джунглях. Вредная Нинка Кукушкина. День защиты природы. Серия: Школьная библиотека. Смешные рассказы. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 112. 46. Примерные программы начального общего образования. В 2 частях. Часть 1. – М.: Просвещение, 2008. – с. 317. 47. Пришвин, М. Хромка. О чем шепчутся реки. Серия: Школьная библиотека. Внеклассное чтение. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. Мир вокруг нас. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 65 48.   Рахимов,   А.З.   Правила   нравственных   поступков.   Древние   наставления Восточной мудрости. – Уфа: 2008. – с. 90.  49. Реан, А.А., Бордовская Н.В., Разум С.И. Психология и педагогика: Учебник для   вузов.   Учебник   нового   поколения.   –   Санкт­Петербург.   –   Москва­Харьков­ Минск: Изд­во «Питер», 2001. – с. 432. 50.   Рогов,   Е.И.   Общая   психология:   курс   лекций   для   первой   ступени педагогического образования. – М.: Гуманит. Изд­во «ВЛАДОС», 2001. – с. 448. 51. Русская народная сказка. Заюшкина избушка. – М.: ООО Издательский дом «Детский мир», 2009. – с. 8.  52.   Сафина,   Р.М.   В   стране   воспитанных   и   не   воспитанных   детей.   –   Уфа: Типография РООМИ РБ, 2009. – с. 32. 53. Сафина, Р.М. Зарядки для ума, сердца и тела. – Уфа: Типография РООМИ РБ, 2008. – с. 32. 54. Сафина, Р.М. Правила выполнения домашнего задания: Руководство для учащихся. – Уфа: Типография РООМИ РБ, 2008. – с. 32. 55. Скребицкий, Г. Кот Иваныч. Серия: Школьная библиотека. Внеклассное чтение. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. Мир вокруг нас. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 56.   Сладков,   Н.   Медведь­дармоед.   Тень.   Серия:   Школьная   библиотека. Внеклассное чтение. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. Мир вокруг нас. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 57. Слаква,С.П. Психология малой группы.–М.:Изд­во«Экзамен»,2004.–с. 60. 58. Соткин, Ю. Маска. Серия: Школьная библиотека.Смешные рассказы. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева.–М.: Изд­во«Самовар»,2007.– с. 112. 59.   Сухомлинский,   В.А.   Поющее   перышко:   рассказы   и   сказки.   Перевод   с украинского и обработка Е.Ершовой и К. Орловой. – Уфа: 1995. – с. 32. 60. Бокова, Т. Мама, папа, я! – М.:ООО«Издательство Астрель», 2010.– с. 12. 61. Толстой, А.Н. Русская народная сказка. Лисичка­сестричка и волк. Для чтения взрослыми детям. – М.: ООО Изд­во «Эксмо», 2008. – с. 8. 62. Толстой, Л.Н. Лев и собака.–М.: Изд­во«Детская литература»,1984.–с.18. 63. Уроки нравственности. Хрестоматия. Составитель В.С. Казыханов. – Наб. Челны: Институт непрерывного педагогического образования, 2000. – с. 164. 64. Усачев, А. Уроки вежливости. –М.:ЗАО«РОСМЭН­ПРЕСС», 2008. – с.80. 65. Фитерман, А.Г. Культура поведения и этикет. – Уфа: Изд­во БИРО, 2006. – с. 161. 66. Чаплина, В. Дружба. Серия: Школьная библиотека. Внеклассное чтение. Для младшего школьного возраста. М.В. Юдаева. Мир вокруг нас. – М.: Изд­во «Самовар», 2007. – с. 128. 66 67. Чуковский, Корней. Мойдодыр. Серия: Книжка с наклейками. Для чтения взрослыми детям. – М.: ООО Издательский дом «Детский мир», 2008. – с. 8. 68. Чуковский, К. Муха­Цокотуха. Серия: Книжка с наклейками. Для чтения взрослыми детям. – М.: ООО Издательский дом «Детский мир», 2008. – с. 8. 69.   Чуковский,   К.   Тараканище.   Серия:   Книжка   с   наклейками.   Для   чтения взрослыми детям. – М.: ООО Издательский дом «Детский мир», 2009.– с. 8. 70. Чуковский, К. Федорино горе. Серия: Книжка с наклейками. Для чтения взрослыми детям. – М.: ООО Издательский дом «Детский мир», 2009.– с. 8. 71. Чутко, Н.Я. Я – гражданин России: Сборник программ для четырехлетней начальной   школы.   Нечаева   Н.В.   Система   Занкова.   Федеральный   научно­ методический  центр  им.  Л.В. Занкова. –  Самара:  Изд­во  «Учебная  литература»: Издательский дом «Федоров», 2007. – с. 272. 72. Шалаева, Г.П. Школа вежливости для маленьких хозяев. – М.: СЛОВО, Эксмо, 2006. – с. 64. 73.   Шалаева,   Г.П.   Школа   этикета   для   маленьких   рыцарей.   –   М.:   СЛОВО, Эксмо, 2006. – с. 64. 74. Шапарь, В.Б. В лабиринтах психологии личности. Серия: Х – файлы. – Ростов­на­Дону: Изд­во «Феникс», 2004. – с. 512. 75.   Яшар   Кандемир,   М.   40   Хадисов   в   рассказах.   Перевод   с   турецкого Хабибуллина Талгата. – М.: ООО «Издательская группа «Сад», 2007. – с. 96. 67