Урок на тему: Электронные таблицы, интерфейс окна табличного процессора, основные понятия электронных таблиц

Вре-

мя

Этапы

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используе-

мые модули

1-2 минут

Мотивационно-целевой этап

Создание благоприят-ного психологи-ческого климата

Слайд 1  

- Закройте глаз,  представьте, что вы находитесь на берегу моря, вас греет теплое солнце, вам очень хорошо. Откройте глаза. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

- Несмотря на холодную  погоду за окном, я желаю вам плодотворной работы и теплой  дружеской атмосферы в классе.

Учащиеся мысленно настраиваются на урок.

Фронтально

Формативное оценивание

аплодисменты

ИКТ

3-5 минут

Актуализация имеющихся знаний

Привести обучаемого в состояние готовности к восприятию материала, подлежащего усвоению.

Сформировать позитивное отношение обучаемого к целям и задачам формируемой деятельности, а также к содержанию учебного материала. В рамках этой фазы необходимо сформулировать цели и содержание предстоящей работы обучаемого, практическую ценность результатов его работы.

На доске открытыдва окнаю.

Задание: сравните окно MS Word и MS Excel

Найдите 10 отличий и 10 сходных элементов.  (Приложение 1.)

Учащиеся находят самостоятельно отличия и сходства, затем по очереди называют не повторяясь.

Фронтально

Формативное похвала

ИКТ

5-7  минут

Пробудить  интерес  к  получению  новой  информации

Выход на тему.

Уч-ся предлагается задача: В пещере у реки поселился огнедышащий дракон. Всех, кто пытался его прогнать, он прогонял сам, полыхая на них огнем. Количество полыханий зависело от того, на кого надо полыхать. На царевича дракон полыхал 5 раз, на королевича — 4 раза, на простого рыцаря — 3. За первые сто лет дракона пытались прогнать 2 царевича, 3 королевича и 5 простых рыцарей. За второе столетие на него покушались 3 царевича, 2 королевича и 7 простых рыцарей. За третий век дракона беспокоили 7 царевичей, 5 королевичей и 6 простых рыцарей. За следующее столетие дракону пришлось иметь дело с 3 царевичами, 6 королевичами и 10 простыми рыцарями. После чего дракона, в конце концов, оставили в покое и объявили гору, на которой он жил, заповедником для охраны редких видов животных.

Интересная задача?

Давайте вместе ответим на вопросы:

Сколько человек пытались прогнать дракона за каждое столетие в отдельности и за 4 века вместе;

1.   Сколько среди них было царевичей, сколько королевичей и сколько простых рыцарей;

2.     Сколько раз дракону пришлось полыхать огнем в течение каждого века и за все 4 столетия вместе;

3.     Сколько полыханий досталось царевичам, сколько королевичам и    сколько простым рыцарям

4.     сколько раз дракону пришлось полыхать на них огнем в течение каждого века и за все 4 столетия вместе.

- Насколько легко вам было извлекать информацию из условия задачи?

- В каком виде было бы удобнее представить условие данной задачи?

- Как вы думаете, какую программу можно использовать?

-  Поможет ли нам эта программа в проведении подсчетов?

Учитель: (Возможно, нужен другой инструмент, предоставляющий больше возможностей для работы с числовой информацией? И такой инструмент есть. 
Это табличный процессор MS Excel.)

Кто сможет  сформулировать цель  нашего урока?

Учащиеся слушают условие задачи  и отвечают на вопросы учителя.

Фронтально

Формативное

10 -15 минут

Реализация

Задание: Используя различные ресурсы: Интернет, учебник,  презентацию в редакторе PowerPoint и просмотрите ресурс на сайте: http://bilimland.kz/ru/home#lesson=16862  

и ответьте на вопросы:

1.     Расскажи историю развития электронных таблиц.

2.     На какие виды  модно разделить таблицы?

3.     Структура таблиц.

4.     Перечисли элементы окна а Excel.

5.     Что такое рабочий лист, книга  в табличном редакторе Excel?

6.     С какими  типами данных могут работать       электронные таблицы?

- Давайте вместе составим критерии, по которым будем оценивать.

Какие могут быть критерии? (Совместно с учащимися записываются критерии на доске.)

Задание для групп: Составить кластер систематизации знаний. Выделить основные понятия, определения.  (Кластер частично заполненный)         (Приложение 2)

Работа в паре  с учебником, ресурсами Интернета,   обсуждение. Отвечают на вопросы.

Учащиеся оценивают себя в листе оценки.

Учащиеся  в  группах   

Работают над  созданием  кластера. 

Защита  кластера  по  группам.

Работа в парах.

(соседи по парте)

Работа в группах

Формативное

Самооценивание по листу оценивания

Самооценивание и взаимооценивание по листу оценивания

Новые подходы в преподавании

(Обучение тому как обучаться)

Обучение критическому мышлению.

Управление и лидерство в обучении

Критическое мышление

12-15 минут

Рефлексия

Практическая работа

Умение применять знания на практике

Рассадить   учащихся  за  компьютеры, дать задания на карточках.

Практическая работа №1. (Приложеие 3)

Ключ к практическому заданию №1.

В каточке предусмотрены задания для  одаренных детей:

Дополнить  картинку  своими элементами и пропиши в тетради их адреса.

Выполняют практическую работу на компьютере (индивидуально). 

Работа с ячейками и диапазоном ячеек.

Сравнивают с образцом учителя и выставляю баллы в лист оценивания.

Индивидуальная

Самооценивание по ключу

ИКТ

Возрастные особенности

Обучение талантливых и одаренных

3 минуты

Рефлексия

Осмысление всего содержания, вывод.

Сегодня урок у нас прошел необычно, мне хочется, чтобы вы  оценили свое настроение  работы на уроке.

«Моё состояние»

                                                Комфортно

                         Уверен в своих силах

                  Хорошо

             Плохо

Крайне скверно

Ребёнок помещает изображение человечка на соответствующую ступеньку лесенки.

Формативное оценивание

Оценивание для обучения и оценивание обучения.