Урок окружающего мира Класс: 1 УМК «Школа России» Тема урока: «Откуда берутся снег и лёд?» (конспект урока и приложение)

МБОУ «МАЛОКУДАРИНСКАЯ СОШ» Урок окружающего мира Класс: 1 УМК «Школа России» Тема урока: «Откуда берутся снег и лёд?» Подготовила: Серебренникова М.Д., учитель начальных классов, 1 категория 2014-2015 учебный годПредмет, класс: окружающий мир, 1 класс. Тема урока: Откуда берутся снег и лёд? Место занятия в учебном процессе: раздел «Как, откуда и куда?» Цель урока: сформировать представление о том, что снег и лёд – это замерзшая вода. Задачи урока: Обучающие 1. Повторить, обобщить, систематизировать знания о времени года – зима. 2. Научить определять свойства снега и льда путём проведения опытов. 3. Научить обрабатывать и обобщать полученную информацию. 4. Проверить уровень усвоения темы через мини тестирование; Развивающие 1.  Формировать умения  детей  в сфере  самостоятельной    познавательной  деятельности, навыки самостоятельной работы с информацией, умение увидеть проблему и найти пути ее решения. 2. Формировать и развивать познавательные интересы о свойствах предметов, которые нас окружают. 3. Развивать умение работать в группе. 4.   Развивать   творческие   способности   учащихся,   наблюдательность,   речь,   воображение, логическое мышление, внимание. Воспитательные 1. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. Характеристика учебной деятельности: — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  —   практическая   работа   в   группе:  проводить  опыты   по   исследованию   снега   и   льда   в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;  — наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;  — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Формируемые УУД: Личностные: ­   мотивация   учебной   деятельности   (социальная,   учебно­познавательная   и   внешняя), принятие образа «хорошего ученика». Регулятивные:  ­  ставить   новые   учебные   задачи   в   сотрудничестве   с   учителем   (наблюдать   предметы   и явления   природы   по   предложенному   плану),   выбирать   действия   в   соответствии   с поставленной задачей и условиями её реализации.  Познавательные:  ­  выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения   задач,   ставить   и   формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы. Коммуникативные:  ­ предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Методы   и   приёмы: практические, анализ, обобщение. Формы работы: фронтальная,  групповая, индивидуальная. Оборудование и средства обучения:   диалогические,   алгоритмические,   эвристические,   наглядные, 1. Презентация к занятию.2. Мир   вокруг   нас:   Учеб.   для   1   кл.   нач.   шк.   /   А.   А.   Плешаков.   –   5­е   изд.   –   М.: Просвещение, 2012. 3. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса. В 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. – М.: Вита­Пресс, 2013. 4. Цветные карандаши. 5. Оборудование для опытов: снег и лёд в стаканчиках, стаканчики с водой, ложечки, деревянные палочки, цветной и белый картон, молоток (для учителя), салфетки для рук. 6. Листы самооценки. 7. Снежинки  Ход урока 1. Организационный момент.   Начинается урок   Постарайтесь всё понять,   Много нового узнать! Актуализация опорных знаний  К нам в гости пришла наша старая знакомая Мудрая Черепаха. И она приготовила нам задание. Я уверена, что  вы с ним справитесь!   ­ Зима, весна, лето, осень. Дайте общее название. Что это? ­ О каком времени года мы будем говорить сегодня на уроке, вы узнаете, если посмотрите на Муравьишку. Почему он так одет? ­ По каким признакам вы определили, что будем говорить о  зиме? (снег, деревья без листьев, лёд на реке) ­ А вы любите зиму? ­ А в снежки играть любите? Усвоение новых знаний и способов действий. ­ А вы знаете, ребята, снежки могут быть волшебными.  Угадайте, в кого они превратились. В голове – снег, В животе – снег, И в ногах снег, И в руках снег. Что за чудо­человек? ­ Снеговик тоже приготовил для нас загадки. Если мы их отгадаем, узнаем тему нашего урока. Готовы? Он всё время занят делом, Он не может зря идти. Он идёт и красит белым Всё, что видит на пути (снег) Рыбам зиму жить тепло Крыша – толстое стекло (лёд) ­ Как вы думаете, какова тема нашего урока?  (карточки на доске) ­ Сегодня у нас необычный урок. Мы, как настоящие учёные, будем выдвигать гипотезы, т. е   предположения,   доказывать   или   опровергать   их,   проводить   опыты,   делать   выводы, обрабатывать и обобщать полученную информацию. Благодаря этой работе, мы с вами узнаем много нового и интересного.­ А вот и Муравьишка Вопросик тут как тут. Какой у него возник вопрос? Откуда берутся снег и лёд  и что это такое?  ­   Это   наша   гипотеза,   т.   е.   предположение.   Теперь   мы   пробуем   её   доказать   или опровергнуть. А для этого нужно сделать нам исследование.  *совет снеговика ­ Готовы стать учёными­исследователями? ­ Чтобы доказать или опровергнуть нашу гипотезу, надо провести опыты. ­ Работать вы будете в группах, поэтому помните, что для успешной работы нужно уметь договариваться с членами группы, слушать друг друга, распределять работу между собой, и, конечно же быть очень внимательными.  ­ Откройте учебник на с. 48 и определите цель наших опытов. (Изучим свойства снега и льда) ­   Работать   будем   по   учебнику:   называем   предметы   оборудования,   выполняем   опыт, формулируем вывод. Вывод записан под рисунком, его только нужно закончить с помощью слов­помощников. Слова­помощники записаны внизу страницы и на карточках. Опыт 1 ­ Что нам нужно для опыта? ­ Попробуйте в снегу сделать ямку. ­ А теперь попробуйте в кусочке льда сделать ямку. ­ Что заметили? ­ А теперь я попробую ударить по льду молотком. ­ Что вы заметили?  ­ Закончите вывод, подставив слово­помощник.  ­ Проверяем. Вывод формулирует 1 группа, а остальные оценивают. Опыт 2 ­ Что нужно для второго опыта? ­ Сравните цвет снега и льда с листами картона и закончите вывод. ­ Формулирует вывод 2 группа. Опыт 3 ­ Что необходимо для этого опыта? ­ Можно ли что­либо разглядеть через снег? ­ А через лёд? ­ Какой вывод можно сделать, скажет нам 3 группа.  Опыт 4 ­ И последний опыт.  ­ Что необходимо для опыта? ­ Положите снег и лёд в стаканчики с водой. ­ Что происходит с ними?  ­ Закончите вывод с помощью слова­помощника. ­ Вывод формулирует 4 группа. ­ Назовите свойства снега.  группа отвечает, остальные оценивают. ­ Свойства льда называет  группа.  ­ А теперь вспомните, какова была цель наших опытов?  (Изучить свойства снега и льда) ­ Достигнута ли цель опытов? 6. Физкультминутка. ­ Зимой на улице холодно, морозно.­ Что люди делают, чтобы согреться? ­ Давайте и мы немного подвигаемся. Я Мороза не боюсь, (Шагаем на месте) С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши) Подойдёт ко мне мороз, (Присели) Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос) Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши) Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте) 7. Работа в Рабочей тетради. ­  А теперь давайте ещё раз повторим, что мы узнали про снег и лёд на нашем уроке. Откроем тетради на с. 46, задание 2. ­ Прочитаем задание. ­ Что записано в столбиках? ­ Соедините стрелками. ­ Проверим. ­   Что­то   мы   с   вами   забыли   про   нашего   Снеговика.   Давайте   послушаем   ещё   одну   его загадку. Покружилась звёздочка в воздухе немножко села и растаяли  у меня в ладошке                             снежинка  ­ Посмотрите, какие красивые снежинки. Рассмотрите их и сравните: что у них общего, а чем они отличаются. ­ Снеговик не успел дорисовать снежинки в вашей тетради. Помогите ему и дорисуйте снежинки: 1, 2 группы – 1 снежинку; 3, 4 группы – 2 снежинку; 5, 6 группы – 3 снежинку. Задание 4. ­ Рассмотрите фотографии. Догадайтесь, из чего построена крепость, а из чего сделаны рыбки? Объясните своё решение. 8. Работа с учебником. ­ А вот и Муравьишка Вопросик. Послушаем его. ­ Где образуется снег?  (Ответы детей) ­ Послушаем Мудрую Черепаху. ­ Где в природе вы видели лёд? (На реке, в луже, сосульки, гололёд, иней, узор на окнах). ­ Можно ли в доме увидеть лёд?  ­ Как в домашних условиях воду превратить в лёд? (с.49 учебника, внизу). ­ Для чего? (Можно добавлять лёд в коктейль, чай, напиток, чтобы было вкуснее) 9. Делаем вывод. ­ Вернёмся к нашему исследованию. . ­ Какова была наша гипотеза? Что мы предположили?  ­ А к какому выводу мы пришли?­ Послушаем теперь Мудрую Черепаху. 10. Контроль и самопроверка знаний. ­ А теперь проверим, как вы усвоили материал нашего исследования.  Вы должны будете ответить на вопросы, а ответы записать на листе исследований: да – зелёный кружочек, нет – красный, не знаю – синий. Самопроверка 11. Итог урока. ­ Наш урок подходит к концу.  ­ Кем вы были сегодня на уроке? ­ Что исследовали? ­ Что такое снег и лёд? Какое открытие сделали? ­ Назовите свойства снега и льда? ­ Почему снег и лёд образуются зимой, а не в другое время года? ­ Наши гости очень вами довольны. ­ Молодцы! ­ Я тоже вами очень довольна. Вы хорошо потрудились. Вы настоящие исследователи. 12. Рефлексия ­ Поделитесь своим впечатлением об уроке: что понравилось, какое настроение от урока, что можете предложить. ­   А   я   предлагаю   вам   дома   сфотографировать   снег   и   лёд   в   природе,   поместить   свою фотографию в рабочей тетради и рассказать с их помощью как снег и лёд помогают нам отдыхать, укреплять здоровье, радоваться зиме. ­ А на память о нашем уроке Снеговик приготовил для вас снежинки.