Урок по ИЗО на тему "Изображение характера животных. Знакомство с анималистическими произведениями." (2 класс, ИЗО)

Подготовила: учитель изобразительного искусства и черчения  муниципального бюджетного образовательного учреждения  «Подюжская СШ им. В.А.Абрамова»  Коношского района Архангельской области                              Некрасова Елена Степановна       Программа и УМК  Б.М. Неменского «Школа России» Тема урока:   Изображение характера животных. Знакомство с анималистическими произведениями. Место урока:  «Искусство и ты» 3 четверть « О чём говорит искусство». Класс   2 Предмет   изобразительное искусство. Тип урока: Изучение нового  материала. Цель  урока: Формирование представления учащихся об анималистическом жанре, знакомство с творчеством художников – анималистов. Задачи: Обучающие: создать условия для усвоения детьми понятия анималистический жанр; познакомить их с творчеством художников – анималистов;  дать представление о выражении художником – анималистом характера зверя через форму тела, движение, об усилении характерного для  большей выразительности. Познакомить учащихся с техникой «Сухая кисть». Развивающие: развитие творческих способностей учащихся, наблюдательности, внимания к природе, желания беречь, и заботится о ней, её  представителях; графические и живописные навыки, мелкой моторики рук, расширяя и обогащая словарный запас детей; укрепление  межпредметных связей (чтение, биология). Воспитательные: воспитание художественной культуры. Ожидаемый учебный результат: Изображать животного с ярко выраженным характером. Необходимое техническое оборудование: для учителя – компьютер, мультимедийный проектор, экран, детские книги с рисунками животных.  Презентация к уроку. Для учащихся – альбом, гуашь (2 – 3 цвета), книги. Методический материал: рисунки кошек, учебник Изобразительное искусство. Искусство и ты, авт. Е.И. Коротеева, 2 класс,: учеб. Для  общеобразоват. учреждении/ Е.И. Коротеева; под. ред. Б.М. Неменского. – 2­е изд. – М: Просвешение, 2012.   Тема Цели   Изображение характера животных. Образовательные: Изображать животного с ярко выраженным характером. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: ­ ЛичностныеУУД: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с   заданным эталоном.  ­  Регулятивные УУД: Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. ­ Коммуникативные УУД: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. ­  Познавательные   УУД:  Осуществлять   для   решения   учебных   задач   операции   анализа,   синтеза,   сравнения, классификации, устанавливать причинно­следственные связи, делать обобщения, выводы.  Предметные: Знать: наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Уметь: давать устную зарисовку характеристику  зверей. Личностные: входить в образ изображаемого животного. Метапредметные: изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки  работы с гуашью. Фронтальная работа, индивидуальная работа Планируемый результат Организация пространства    Схема содержания урока № Этапы урока Деятельность учащихся Деятельность учителя Мет. рек­ции 1. Организационный  момент Дети проверяют  готовность к уроку. Мы сегодня с вами совершим путешествие в необычную страну, где  познакомимся с жителями этой страны… 2 минуты Цель: создать условия  для эмоционального  настроя учащихся на  урок. Самостоятельно  организуют своё рабочее  место. Принимают и  сохраняют учебную задачу. Для того чтобы это сделать нам нужны: книга­учебник, гуашь или  акварель, кисточки, карандаши, альбом. Видео «Кошки» 2. Актуализация знаний  учащихся. Ответы детей Откроем учебник, рассмотрим рисунки.  Кто изображён на этих рисунках? Какие животные изображены? Каких животных мы видим на рисунках?  Ребята, а как вы думаете, какое отношение эти рисунки имеют к нашему уроку? (Дети отвечают) Работа с  учебником 3. Цель: создать условия  для сотрудничества и  целеполагания. Изучение нового  учебного материала. Цель: создать условия  для усвоения детьми  понятия  анималистический  жанр, познакомить их с  творчеством  художников­ анималистов.                                     Ответы детей. Смотрят и слушают. Уч­ся работают с  учебником читают статью учебника  стр. 96 Наблюдать и  рассматривать животных в  различных состояниях. Давать устную зарисовку  характеристику  зверей.  Входить в образ  изображаемого животного.  А кто­нибудь знает, как называются художники, которые рисуют  животных?  ­ Художники – анималисты. Художники всегда стараются передать характер и настроение  животных.  Эту лису изобразил художник – Е. Чарушин. А какая у него лиса?  ­ злая, испуганная Как художник это показал?  ­ выгнула спинку, оскалилась, ушки пригнула А вот этот же  художник изобразил медвежат. А какие по характеру его медвежата?  ­ трусливые, испуганные, убегающие Как художник это показал?  ­ несутся со всех ног, ротики приоткрыты, как колобки А эту  обезьянку изобразил  художник – В. Ватагин. А какая у него  обезьянка? ­ грустная Как художник это показал?  ­ грустный взгляд, руки сложены, сутулость Так как же художники показывают характер животного в своих  работах?  ­ характерные движения, повадки Характер зверя выражается через движение и форму тела­  стремительного и гибкого или громоздкого и неуклюжего, изящного или могучего; через величину частей тела­ большая голова, длинные ноги  или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие глаза; через выразительные детали­ лохматую или гладкую шерсть, через форму  ушей, когти, усы, блеск глаз. Художник не просто копирует, но  эмоционально усиливает то, что выражает характер, делает видимым то, 3 минуты     7 минут                                               Презентация что понял, почувствовал. Именно поэтому художник внимателен к  своим ощущениям. Загадка: Этот зверь живет лишь дома. С эти зверем все знакомы. У него усы как спицы. Он, мурлыча, песнь поет. Только мышь его боится... Угадали? Это – (кот)     презентацию. Давайте полюбуемся этими милейшими  Посмотрим    созданиями! Определите, что конкретно мы будем рисовать (тема и цели). Сегодня тема нашего урока «Изображение характера животных». Вы сейчас видели столько разных кошек. Расскажите мне о них. Чем  они отличаются друг от друга? (Дети отвечают) Правильно, они все разные по цвету, по характеру. Какая­то хитрая,  спокойная, веселая, злая и т.д. Очень много художников в своем творчестве обращаются к  изображению кошек. При этом они их рисуют по­разному. Но видно, с  какой любовью, нежностью они изображают этих пушистых домашних  животных.   Мы сегодня будем рисовать кошек для того, чтобы в нашей стране  «Мурляндия» было много жителей. У всех у вас они будут разные и по  цвету, и по размерам. У кого­то она будет лежать, у кого – сидеть, но  главное они будут разные по характеру: веселые, добрые, злые, ленивые, ласковые, стремительные, и т.д. А как же можно передать характер  животного? (дети отвечают). Правильно, через движение и форму тела,  стремительного и гибкого, громоздкого и неуклюжего, изящного или  могучего. Через пропорции: размер головы – большая или маленькая,  длинные или короткие лапы, большие или маленькие глаза. Через  выразительные детали: лохматую или гладкую шерсть, форму ушей,  когтей, усов и т.д. Но прежде, чем мы приступим к выполнению работы, познакомимся с  методом «Сухая кисть». С помощью этого метода все наши любимцы  с кошками будут пушистыми и мягкими. Сухая кисть ­ универсальная техника, что­то между живописью и  графикой, работа выполнятся жесткими кистями, которыми наносят на  бумагу больше краски, чем воды. Для работы в технике сухая кисть нам понадобится:     кисти (довольно жесткие разных размеров), лист бумаги, немного краски , палитра или лист бумаги. Объяснение учителя, сопровождающее показом изображения на доске. Рисуем на бумаге еле заметные контуры карандашом, линии должны  быть достаточно тонкими, т.к. слой краски достаточно прозрачный и  жирные линии могут через него просвечивать. На этом этапе стараемся  не пользоваться ластиком, т.к. при нанесении (втирании) краски могут  образоваться комочки. Когда уловлены общие пропорции, начинаем рисовать красками. Набираем нужный цвет. Главное, чтобы кисть была практически сухая.  Если на кисти осталось слишком мало краски ­ можно процесс  повторить несколько раз. Если краски слишком много, она может  испортить всю работу. Наносим на кисть немного краски и кистью  проводим несколько раз по палитре (можно использовать бумагу),  чтобы краска равномерно расположилась по ворсу кисти. А затем  переходим к рисунку, небольшими штрихами наносим краску.  Постепенно, как бы втирая краску в бумагу (но без сильного нажима)  набирайте тон, переходя от общего к проработке более мелких деталей. Угадайте по силуэту характер кошки.  Кошки одни из самых любимых домашних животных. Скажите, а у кого  дома живут кошки? А как их звать? А каким они цветом? (Дети  отвечают)  Сегодня ваша задача по памяти и представлению изобразить кошку с  определённым характером, каким вы выбираете сами. Вместе определим план ваших действий: (записываю на доске) 1. Определите, как нужно расположить альбом для вашего рисунка. 2. Определим место рисунка, композицию. Каким должен быть  Просмотр детьми  презентации   4. Закрепление учебного  материала. Цель: создать условия  для развития интереса  учащихся  к миру  животных, к  изображению их в  разных видах искусств.                                   Работа на  доске:  рисунок  кошки Презентация 3 минуты рисунок? 3. Наметить карандашом рисунок. 4. Работа в цвете. По ходу работы вы должны оценить свои действия: красная точка  вверху листа альбома – Оценка «5», жёлтая – «4», синяя – «3». Физкультминутка, повадки кошки: потянуться, зевнуть, мяукнуть… Приступайте к работе. Желаю вам успешно выполнить работу. 5. Самостоятельная  работа учащихся. Изображать животного с  ярко выраженным  характером и настроением. Развивать навыки работы с  гуашью. Самостоятельная работа учащихся. 20 минут Фронтальная работа с детьми.     6. Итоги урока. 7. Рефлексия. Цель: получить  обратную связь.      Источники: Выставка и обсуждение работ.  Выставление оценок, при этом учитывается самооценка учащихся. Если  учитель не согласен, объясняет и анализирует почему. Мультфильм: «Капризная кошка»  Вам понравилось на сегодняшнем уроке?  С каким методом мы сегодня познакомились?  Что является главным при работе с этим методом?  А что еще можно нарисовать, используя метод “Сухая кисть”? 3 минуты 2 минуты      учебник «Изобразительное искусство». Искусство и ты, авт. Е.И. Коротеева, 2 класс,: учеб. Для общеобразоват. учреждении/ Е.И.  Коротеева;          под. ред. Б.М. Неменского. – 2­е изд. – М: Просвешение, 2012. http://yandex.ru/  http://g­lu­natali2011.narod.ru/  http://www.7ya.ru/