Урок по теме «Картины быта 16 века. Их значение для понимания характеров. Нравственный поединок героев поэмы».

Урок №20.    7­А   15.11.18            7­Б  14.11.18  «Картины быта 16 века. Их значение для понимания характеров. Нравственный поединок героев  поэмы». Цели урока: 1) Образовательные: ознакомление учащихся  с Москвой 16 века, с её жителями; выявление фольклорных  элементов в поэме; описание картин пира в царских палатах. 2)Воспитательные: выяснение смысла столкновения Калашникова и Кирибеевича; защиты Калашниковым  человеческого достоинства; его готовности стоять за правду до конца. 3)Развивающие: умение определить конфликт между личностью и властью; сопоставить описание царских  палат Ивана Грозного в тексте поэмы и на картине В.Васнецова. Ход урока: 1.Мотивация урока. Постановка проблемной задачи. (Как картины быта 16 века помогают понять характеры героев и идею  поэмы?) 2.Объяснение нового материала. а) лекция учителя; б) сообщения учащихся. − Быт купцов 16 века и отношения в купеческой семье. − Фольклорные элементы в поэме. −  Ритуал приёма пищи в царских палатах. в) анализ эпизодов поэмы. Выберем те эпизоды, которые помогут нарисовать картины быта 16 века и раскроют смысл столкновения  Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным: Пир в царских палатах. Рассказ Алёны Дмитриевны Калашникову о том, что их семью обесчестил Кирибеевич. Наказ Калашникова братьям. Бой на Москва­ реке. Диалог Ивана Грозного и Калашникова. Анализ эпизода «Пир в царском Дворце» Уточним значение слов «традиция», «быт», «обычай». (С.И.Ожегов. Словарь русского языка. М., Русский  язык, 1987, с.700, 57, 378). Значение данных слов поможет учащимся при анализе характеров героев и идеи поэмы. Проанализируем сцену пира во дворце Ивана Грозного.  Обращаясь к анализу данной сцены, будем искать ответы на вопросы: – Что в повествовании указывает на незыблемость установившегося порядка в жизни царского двора и  поведении его подданных?   – Какие законы нарушает Кирибеевич?  – Что в сцене трапезы при царском дворе раскрывает это явление как традицию?  – Найдите в тексте параллельное сравнение из мира природы с образом царя и царской власти. Какой  дополнительный смысл изображаемым событиям придаёт это сравнение? (Образ неба (тучи и солнце)  символизирует могущество, величие и вечность царской власти.) – Что в повествовании указывает на незыблемость установившегося порядка в жизни царского двора и  поведении его подданных? Найдите в тексте детали, подчёркивающие в событиях их устойчивую  повторяемость, а в поведении людей – традиционно сложившиеся правила. Обращаем внимание учащихся на обстоятельность в описании внешнего вида царя: он «за трапезой сидит  во златом венце». Отведённые места за столом занимают гости, «позади стоят стольники». По знаку  царскому наливается «вино сладкое» в «золочёный ковш». Это картина устоявшегося придворного быта,  общественного поведения людей, которую оттеняет неторопливая сказовая манера повествования: каждый из присутствующих твёрдо знает свою роль в общем действии. – Проследите по тексту, как Кирибеевич нарушает принятые всеми условия жизни, за которыми по  традиции должен наблюдать царь. (Удалой опричник «в золотом ковше не мочил усов», не смотрит в глаза  царю. Он нарушает нормы поведения, вызвав тем самым гнев царя.) – Расскажите, что поведал Кирибеевич царю? – Какую помощь предлагает Иван Грозный Кирибеевичу? Чем руководствуется царь в своём поступке?  (Иван Грозный предлагает посватать девушку, предложив дорогие подарки. Советует положиться  Кирибеевичу на обычай: «полюбишься – празднуй свадебку, не полюбишься – не прогневайся».) – Какие нравственные законы и как преступает Кирибеевич? (Преследует замужнюю женщину. Не сказал  царю «правды истинной».) Анализ эпизодов второй части поэмы. Следующая группа вопросов переключит наше внимание на образ Купца Калашникова и на смысл его  столкновения с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Рассказ по плану о быте купцов 16 века (проверка домашнего задания). Купцы – христиане, глубоко верующие люди. Посещают службу.  Купцы – торговые люди. Калашников – процветающий купец. Дверь в лавке дубовая, замок немецкий с  пружиною.  Дома купцов находятся в Замоскворечье. Они высокие. Столы в доме дубовые, накрыты белой скатертью. В домах ­ иконы, горят свечи.  По закону христианскому супруги венчаются в церкви.  Муж – глава семейства. Если умер отец, то он старший в семье. В беде советуется с братьями.  Жена почитает мужа. Хранит ему верность. Строго соблюдает традиции: на улицу не выходит с  непокрытой головой. – Какая лихая беда приключилась в семье Калашникова? (Опозорил семью честную опричник царский.) – Как Калашников защищает честь семьи? (Принимает решение выйти на опричника, биться насмерть.) 1­й вывод. Опозорена честь семьи. Обычаи 16 века требуют, чтобы Калашников встал на защиту  человеческого достоинства, постоял за правду до конца. Анализ эпизодов третьей части поэмы. Бой на Москва­реке. Рассмотрим ещё одну картину быта 16 века: излюбленную забаву русского люда и Ивана Грозного –  кулачный бой. – Как вы думаете, исключительным событием или обычаем того исторического времени представлен  кулачный бой в поэме? Найдите доказательства правоты суждения в тексте. (Кулачный бой – излюбленная забава царя и москвичей. Все знают, что проходит он на Москва­реке. Ведётся он по правилам.) Сравним характеры героев поэмы – Кирибеевича и Калашникова. Выявим цель участия каждого в  поединке.  – Как раскрываются характеры Кирибеевича и Калашникова в их любви к Алёне Дмитриевне?  (Кирибеевич любит Алёну Дмитриевну так, что становится при виде неё «сам не свой», «опускаются руки  сильные, Помрачаются очи бойкие». Готов уйти « в степи приволжские, На житьё на вольное, на  казацкое», сложить там буйную головушку. Боится «умереть смертью грешною». Калашников любит свою  жену, они венчаны « в церкви Божией» по закону христианскому.) – Сравните поведение Кирибеевича и Калашникова перед боем. (Опричник идёт на бой «потешить царя  нашего батюшку». Ради этого он готов нарушить сложившиеся правила боя и отпустить противника  «живого с покаянием». Он хвастлив, уверен в себе и в том, что равных ему в бою не будет. Привык быть  первым, в его характере проявляются спесь, высокомерие, нежелание считаться с другими. Калашников участвует в бою, чтобы защитить честь семьи. Он знает, что противник силён, но не боится  Кирибеевича. Готов стоять до конца. Это человек сильный, мужественный и решительный.) – Назовите эпические способы изображения Калашникова. (Былинный герой, богатырь. Поединок –  средство раскрытия незаурядной физической силы героя. Использование гипербол в повествовании и  описании. Смелость в поведении с царём.) Предложим ученикам рассмотреть и сравнить репродукции картин художников И. Билибина, В.Васнецова, Б.Кустодиева. Цель: уточнить зрительные образы Калашникова и Кирибеевича, созданные в воображении  учеников на основе словесных деталей. «Рассматривание репродукций – это созерцательные виды  деятельности, они требуют внутренней сосредоточенности, а значит, и времени. Такое переключение с  одного вида деятельности на другой вносит необходимую разрядку и разнообразие в урок. В нашей беседе  образуется пауза, завершающаяся обменом впечатлений и мнений». (Из лекции). Рассмотрим иллюстрации к сцене боя. Чем они отличаются? Какая из них кажется вам более  выразительной? Иллюстрации художников выполнены мастерски, живые и выразительные. Иллюстрация Билибина: Калашников свалил ударом Кирибеевича. На переднем плане за пределами  очерченного круга на льду лежит поверженный опричник. Около него хлопочут двое. Один из них, старик,  неприязненно оглядывается на стоящего в круге победителя, рядом с которым валяется шапка  Кирибеевича. Слева гусляр уже готовится сложить об этой победе песню, его товарищи поднимают чарку  за победу купца, но справа, от высокого царского места уже рвётся к купцу царский слуга, готовый  выполнить приказ: «привесть его пред лицо своё». Иллюстрация Васнецова: момент перед началом боя. Спиной к зрителям стоит Кирибеевич, напротив него  – Калашников. Его лицо выражает упорство и решимость. Тщательно выписаны все детали костюма  бойцов, убранство шатра, из которого смотрит царь, башня Московского Кремля вдалеке. Иллюстрация Кустодиева: минимум деталей: просто изображена одежда бойцов, толпа за цепью;  схематично нарисованы башни Кремля. Художник сосредотачивает внимание на динамике картины. Стоящий к нам лицом Кирибеевич слегка  подался назад после удара, который он нанёс Калашникову. Фигура купца, с головы которого упала шапка в тот миг, когда он сумел устоять, получив страшный удар в грудь, исполнена напряжения. Ощущение  движения картине придают силуэты двух всадников за спиной опричника, скачущих внутри круга, чтобы  успеть увидеть ход поединка. После анализа иллюстраций, уточняющих восприятие текста, вернёмся к анализу образов героев поэмы,  подчеркнём противоречивость образа царя. Задачей анализа будет выявление авторского отношения к  Ивану Грозному. – Как вы думаете, почему Иван Грозный нарушил свой указ после поединка? (Убили любимца царя. Он  разгневан.) – Согласно обычаю того времени: за преднамеренное убийство – казнь. Иван Грозный приговаривает  Калашникова к смерти. Но «награждает» победителя царской милостью: обещает, что не оставит жену и  сиротинушек­детей, разрешает торговать беспошлинно братьям. Калашникова отправляет «на высокое  место лобное», велит нарядить палача и звонить в большой колокол. Какие черты характера царя хочет  подчеркнуть М.Ю.Лермонтов? В народной традиции царь предстаёт перед народом справедливым, грозным и милостивым одновременно.  Лермонтов подчёркивает противоречивость образа царя. Проанализируем диалог Калашникова и царя. – Разговора Калашникова и Кирибеевича царь не слышал, для кулачного боя «оцепили место в 25 сажень». Иван Грозный спрашивает:  «Вольной волею или нехотя  Ты убил насмерть мово верного слугу,  Мово лучшего бойца Кирибеевича?» – Как вы думаете, почему Степан Парамонович отвечает:   «Я убил его вольной волею,  А за что, про что – не скажу тебе,   Скажу только Богу единому»? О позоре его семьи известно «соседушкам», а значит, едва ли не всей Москве, но не царю. Глава обесчещенной семьи убил обидчика «вольной волею», это должно быть известно всем, именно это  смоет пятно позора с семьи. Но если царь не знает, то Калашников ему и не скажет. – Какие христианские заповеди нарушает Калашников? Осознанно ли он это делает? Свой ответ  подтвердите словами из текста.  «Не мсти, не убий». Купец понимает, что нарушает христианские заповеди, и в этом его трагедия. Он не  может не восстановить честь семьи и не нарушить при этом христианские заповеди, поэтому перед казнью  Калашников говорит братьям:  «Помолитесь сами в церкви Божией Вы за душу мою грешную!». 3.Подведение итогов урока. Как картины быта 16 века помогают понять характеры героев и идею поэмы? В поэме простой человек – купец Калашников ­ выступает защитником традиционных форм жизни 16 века. Он вступает в конфликт с властью и обречён на гибель. По мнению Лермонтова, именно ответственность  перед семьёй и родом укрепляет личность, делает её сильной. 4.Релаксация. 5.Домашнее задание и его инструктаж: Ответьте на вопросы:  Почему «Песню про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца  Калашникова» следует отнести к лиро­эпическим произведениям? Отметьте элементы лирики и  эпического повествования. Кто из героев «Песни…» выступает носителем авторского отношения к героям и событиям поэмы?  К каким произведениям УНТ близка «Песня…»? Своё мнение обоснуйте примерами из текста.