Урок русского языка на тему "Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения"(2 класс)

Этап урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

І

Организационный

Этап

Рефлексия настроения

Ребята, сегодня к нам на урок заглянуло Солнышки и много других гостей. Поздоровайтесь с Солнышками и выберите себе друга на урок.          Слайд №2.

Солнышко пригласило к нам друзей. Это буквы. Покажем, как мы умеем их писать.

 На какие группы их можно разделить?

Соберите из букв фамилию нашего нового гостя.

В гостях у нас писатель К.Г.Паустовский.    Слайд №3.

 Как вы думаете, что он пожелает нам?

Прочтите его высказывание: «С русским языком можно творить чудеса».                  Слайд № 4.

 И начнём мы творить чудеса с проверки домашнего задания.                    Слайд № 4.

Организует обучающихся, контролирует их готовность к уроку.

Беседует о настроении детей, о начале рабочего дня.

Приветствуют учителя и гостей  стоя.

Самостоятельно организуют рабочее место, осуществляют самоконтроль.

Выполняют чистописание: а п у с т о в с к и й

Буквы гласных и буквы согласных звуков. Собирают буквы в слово.

Паустовский Г.К.

Списывают высказывание К.Г.Паустовского.

Личностные

Регулятивные

II

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся

Прочтите скороговорку, произнесите звуки, которые часто повторяются в словах.

Лёня и Лиля леденцы делили.

Лёня ломом колол лёд перед домом.

                  (В.Борисов)

Можете вы рассказать гостям о твёрдых и мягких согласных звуках и буквах для их обозначения?

Можно пользоваться Памяткой №3.          Электронное приложение «Согласные звуки русского языка»

обсуждает к высказыванию собственного мнения.

Проверяют правильность выполнения домашнего задания, выделяют звуки

[л’], [л]

Рассказывают о  твёрдых и мягких согласных звуках и буквах для их обозначения,  опираясь на Памятку или  Электронное приложение «Согласные звуки русского языка»

Регулятивные

Познавательные

III

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Зачем мы должны знать правила обозначения твёрдости и мягкости согласных звуков?

Нужен нам ещё один урок для повторения этого материала?

Сформулируйте тему нашего урока.

Какие задачи поставим?

Слайд №5.

Физкультминутка

После работы нам нужно отдохнуть и подвигаться.

Презентация под песню «Чунга-чанга»

Обсуждают учебную задачу, совместно с учителем определяют, что будут делать на уроке.

Формулируют тему и задачи урока.

Для того, чтобы правильно писать слова, предложения, тексы. Любить и знать свой язык.

Тема: Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Задачи:

-Повторить сведения о твёрдых и мягких согласных звуков;

-Формировать умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные);

-Формировать умение называть буквы, указывающие на твёрдость и мягкость согласных звуков в слове;

-Учиться писать слова, предложения, тексты на изученные орфограммы

Выполнят танцевальные движения вместе с мультяшными героями.

Личностные

Регулятивные

IV

Актуализация знаний.

В электронном приложение  выбираем  рубрику «Словарные слова»

Знакомство со словом декабрь (от лат. слова «децем»-десятый, в Древней Руси он был десятым месяцем, а с 1700 -12 месяцем)   Слайд № 6.

Прочитайте в упр. 201 сведения о месяце, подберите однокоренные.

Как ещё обозначена мягкость согласного звука? Об этом мы будем говорить на следующем уроке.

Организует самостоятельную работу детей в тетрадях, побуждает к высказыванию собственного мнения.

Выясняет, что дети знают по теме урока.

Открывают тетради.

Отвечают на вопросы учителя.

Самостоятельно выполняют запись в тетради, опираясь на запись на доске.

Высказывают собственное мнение.

Делают вывод, опираясь на уже имеющиеся знания.

Подбирают однокоренные слова (декабрьский, декабрист)

Высказывают своё мнение. (Мягким знаком.)

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Личностные

V

Применение знаний и умений в новой ситуации

 Упражнение в звуко-буквенном разборе.

Работа в тетради на печатной основе. Упражнение 127 на странице 58. Дайте характеристику звуку.

Здравствуй, гостья-зима!

Работа с электронным приложением «Развивай свою речь»

Ответьте на вопросы и составьте текс по рисункам.

Вопросы для текста:

Какое было время года?

Где гуляли ребята?

Как выглядел парк зимой?

Дай ребятам имена и расскажи, что каждый из них делал.

Составь предложение о собаке, о птицах. Запиши текст в тетради. (проект)

Актуализирует учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.

Организует работу по составлению текста.

 Обсуждают учебную задачу упражнения.

Выполняют задание.

Обсуждают результаты работы.

Отвечают на вопросы.

Записывают текст в тетради.

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

VI

Обобщение и систематизация знаний

Работа с учебником.

Упражнение 197, страница 122.

Помогает определить главную задачу упражнения.

Читают задание, записывают слова группами, выделяют в каждой группе букву, которая обозначает один и тот же звук.

Познавательные

Регулятивные

Личностные

VII

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Работа по учебнику. Рубрика «Проверь себя», задание 3 на странице 128.

Запишите только те слова, которые начинаются с мягкого согласного звука.

Подчеркните слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Щавель, якорь, кисель, йод, ручей.

Слайд № 7, № 8.

Организует самостоятельную работу по нахождению нужной информации.

Выполняют самостоятельную работу.

Проверяют работу по образцу.

Выполнят самоанализ своей работы.

Познавательные

Регулятивные

Личностные

VІII

Информация о

домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Всё ли мы выполнили без ошибок?

Д/з Рабочая тетрадь, страница 57, упражнение 125.

Учебник страница ___, упражнение № _____

Слайд № 9.

Организует и контролирует запись Д/З

Самостоятельно записывают Д/З в дневник

Регулятивные

IX

Рефлексия

Довольно ли Солнышко нами?

Все ли задачи урока мы выполнили?

Прав ли был К.Г.Паустовский в своём высказывании: «С русским языком можно творить чудеса»? На память от Солнышка и  К.Г.Паустовского возьмите пожелание «Всё будет хорошо!»             Слайд № 10.

Побуждает к умозаключениям по теме урока.

Побуждает к анализу урока, к самоанализу

Проводят самоанализ собственной деятельности на уроке

Регулятивные

Личностные