Выпускная квалификационная работа на тему:  «Культурно-досуговая деятельность в коррекционно-педагогической работе с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения»

Выпускная квалификационная работа
на тему:
 «Культурно-досуговая деятельность в коррекционно-педагогической работе с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения»
 

Курск 2016

Гипотезой является предположение,
что развитие одного из приоритетных направлений в культурно-досуговой деятельности нравственно-патриотического характера позволит улучшить работу по развитию патриотических чувств, толерантности и сформированности нравственных навыков патриотического поведения школьников с интеллектуальными нарушениями.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют
- положение о единстве закономерностей развития детей в норме и детей, имеющих отклонения в развитии (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев и др.);
- концепция культурно-исторической обусловленности развития психики (Л.С. Выготский);
- клинико-психолого-педагогические исследования проблемы умственной отсталости, вопросы обучения и воспитания в специальной (коррекционной) школе (А.К. Аксенова, И.М. Бгажнокова, В.В. Воронкова, И.В. Евтушенко, С.Д. Забрамная, Т.М. Лифанова, В.И Лубовский, В.М. Мозговой, М.С. Певзнер, В.Г. Петрова, Л.В. Петрова, Б.П. Пузанов, Е.А. Стребелева, И.М. Яковлева и др.);
- теории нравственного воспитания подрастающего поколения (А.С. Белкин, О.С. Богданова, Н.И. Болдырев, И.С. Марьенко, В.А. Сластёнин, Э.И. Сокольникова, И.Ф. Харламов и др.);
- научно-методические работы, посвященные изучению особенностей познавательной деятельности и познавательных интересов детей с нарушениями интеллекта (Л.С. Выготский, И.Г. Еременко, С.Д. Забрамная, Н.Г. Морозова, В.Г. Петрова, С.Я. Рубинштейн и др.).

Методы исследования
теоретический анализ педагогической, психологической и методической литературы по проблеме исследования;
изучение и обобщение опыта работы школы-интерната по нравственно-патриотическому воспитанию обучающихся с интеллектуальными нарушениями;
педагогическое наблюдение;
анкетирование воспитанников школы-интерната;
беседа с педагогами образовательного учреждения;
констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;
количественный и качественный анализ экспериментальных данных

Экспериментальная работа проводилась на базе областного казённого общеобразовательного учреждения
«Новопоселёновская школа-интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья» Курского района Курской области

Проведён констатирующий этап экспериментального исследования, направленный на выявление уровня сформированности нравственных категориях младших школьников 3-4 классов, на изучение состояния нравственно-патриотических знаний с элементами краеведения, представлений у младших школьников 3-4 классов, проанализированы полученные результаты.

 Показатели нравственно-патриотической воспитанности учащихся 3 – 4 классов

В констатирующем эксперименте результаты показали низкий уровень нравственно-патриотической воспитанности младших школьников с интеллектуальными нарушениями, что обусловлено слабостью познавательных интересов, медленным накоплением жизненного опыта, недостаточностью мыслительных операции (сравнения, обобщения, синтеза).
Было установлено, что коррекционно-педагогическая работа в культурно-досуговой деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию, формированию нравственно-патриотических знаний, умений и навыков младших школьников с интеллектуальными нарушениями.
Полученные в процессе проведения констатирующего эксперимента данные стали основой для организации формирующего эксперимента.

Создание программы осуществлялось с учётом возрастных и психофизических особенностей детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями.
Программа состоит из 4 блоков: I блок
(1 класс): «Я, моя семья и школа»; II блок (2 класс): «Моя малая Родина» III блок (3 класс): «В краю соловьином»; IV блок (4 класс): «Патриот, гражданин России».

развитие системы патриотического воспитания учащихся с нарушением интеллекта, направленной на формирование чувства национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству и своему народу в культурно-досуговой деятельности.

Задачи программы

- получение и расширение знаний обучающихся, воспитанников о России: её истории, традициях, культуре, праве и т.д.;
- формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие гордости за свою страну, её выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, спорта, культуры;
- привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации, исторических святынь Отечества;
- воспитание у обучающихся, воспитанников интернациональных чувств;
- формирование гуманистического отношения к окружающему миру и людям.

С целью определения эффективности предложенной программы «Мой Курск – это трижды Россия», нами был проведён контрольный эксперимент на сравнение с констатирующим

Одним из важнейших направлений культурно-досуговой деятельности является – развитие нравственно-патриотических чувств у детей с интеллектуальными нарушениями
Предложенная программа «Мой Курск – это трижды Россия» может быть использована в культурно-досуговой деятельности педагогами образовательной организации для младших школьников с интеллектуальными нарушениями.

Таким образом, контрольный эксперимент подтвердил эффективность использования в учебно-воспитательном процессе программы «Мой Курск – это трижды Россия», так как младшие школьники показали достаточно высокие результаты, по сравнению с начальными результатами.

Выполнила
магистрант 2 курса
Савенкова Елена Николаевна
научный руководитель
кандидат пед. Наук, доцент
Денисова Елена Николаевна