Выступление на педагогическом совете по теме: "Достижение качества образования – ключевая задача модернизации системы общего образования".

Достижение качества образования – ключевая задача модернизации системы общего образования. (выступление на заседании педагогического Совета) «Неграмотным   человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет   читать,   а   тот,   кто   не научился учиться» А. Тоффлер Последнее   десятилетие   стало   для   школьного   образования   периодом интенсивного поиска новых концептуальных идей, путей развития. В теории и на практике активно разрабатывались вопросы дифференциации и профилизации обучения, интеграции содержания образования,   внедрялась идея гуманизации школьной жизни. Время и   практика, однако, показали, что ни одну из этих и других идей, концепций нельзя рассматривать как главную, всеохватывающую, из­за их направленности на совершенствование отдельных компонентов сложной системы школьного образования. Поиски ключевой идеи развития современной школы привели к тому, что большинство   специалистов,   ученых   приняли     и   активно   поддерживают   идею качества образования как ведущую, доминирующую. Почему же именно качество образования станет важнейшим инструментом успешной модернизации всей системы общего образования? Во­первых,   образование   все   больше   и   больше   взаимодействует   с экономикой,   культурой,   политикой,   социальной   сферой   в   качестве   резерва развития. Качество образования Качество человека Экономика Политика Культура Социальная  сфера Общим   компонентом   взаимодействующих   систем   является   качество человека. Во­вторых, качество – это универсальный критерий для оценки состояния развития современной  общеобразовательной школы. Функциональн ость Эффективность Оптимальност ь Качество – универсальный критерий оценки школы Надежность Адекватность В­третьих:   Идея   качества   актуальна   для   всех   компонентов   и   уровней системы образования. Она   одинаково   применима   для   оценки   материально­технической, кадровой, содержательной, нормативной подсистем. Кадры Кадры Кадры Кадры Содержание  Содержание  Содержание  Содержание  образования образования образования образования Качество Качество Нормативно­ Нормативно­ Нормативно­ Нормативно­ правовая база правовая база правовая база правовая база МТБМТБМТБМТБ До   настоящего   времени   целостного   понятия   качества   образования   не устоялось. Качество образования – это: • «степень  удовлетворения  ожиданий  различных  участников  процесса образования   от   предоставляемых   образовательным   учреждением образовательных услуг» • «качественные изменения в учебном процессе и в среде, окружающей обучающихся, которые можно зафиксировать как улучшение их знаний, умений и ценностей» • «определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания»   который   достигли     развития, Каждое из этих понятий имеет право на существование. Сегодня   мы   все   являемся   участниками   реализации   основной стратегической цели – обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в  качественном образовании. Мы   обязаны   обеспечить   доступное   качественное   образование обучающихся   с   учетом   их   индивидуальных   способностей   и   особенностей развития. На уровне школы разработана и принята «Программа развития». Цель:   «Создание   условий   для   удовлетворения   потребностей   социума   в качественном   образовании   путем   обновления   структуры   и   содержания образования,   развития   практической   направленности   образовательных программ, формирования системы непрерывного образования». Контроль качества образования осуществляется на основании:  «Положения  о педагогическом мониторинге качества образования»   «Программы мероприятий по повышению качества общего образования»  Качество   образования   наглядно   отражается   в   результатах   учебных достижений учащихся. Одним   из   показателей   результатов   качества   является   Единый государственный экзамен. Иногда   низкие   результаты   качества   знаний   связывают   с   тем,   что некоторые   учителя   работают   в   традиционном   стиле,   не   используют   новые формы проведения уроков.  Позволю себе не согласиться с данным выводом, так как низкое качество в данном   случае   связывают   только   с   одним   участником   образовательных отношений – учителем. А где же родители с их ответственностью за образование детей? Кто   же   несет   ответственность   за   текущие   и   конечные   результаты школьного образования? В   Записке   к   расширенному   заседанию   Ученого   совета   Института стратегических   исследований   в   образовании   РАО   «О   статусе   и   содержании социального договора содействия общему образованию школьников» от 30 мая 2008 года находим ответ на этот вопрос: • Государство   и   органы   управления   образованием   несут ответственность за обеспечение образовательного учреждения дидактическими, методическими,   финансовыми   и     иными   ресурсами,   необходимыми   для достижения планируемых результатов образования; • Образовательное учреждение ответственно за создание необходимых условий для успешной образовательной деятельности педагогов и детей, обязано гарантировать   шансы   на   успех   каждому   ребенку,   выявлять   и   анализировать непосредственные результаты образовательного процесса, привлекать внешние и внутренние ресурсы для повышения качества образования; • Семья ученика и сам ученик по мере его становления как личности отвечают  за использование предоставленных образовательным  учреждением и его   учредителями   условий   для   успешной   образовательной   деятельности,   за реализацию своих прав и выполнение своих обязанностей в сфере образования. Таким образом, все участники образовательных  отношений должны быть заинтересованы в качественном образовании, поскольку оно является основой социального и экономического роста страны. Достижение   качества   образования   невозможно   без   решения   следующих задач: 1. Совершенствование технологий и содержания образования. 2. Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг. 3. Повышение эффективности управления в системе образования. 4. Совершенствование экономических механизмов в сфере образования. Таким   образом,  условиями   достижения   качества   образования   являются следующие:  • кадровое обеспечение образовательного процесса; • высокий профессионализм педагогов; • материально­техническая база; • применение технологий развивающего обучения в начальной школе; • использование ИКТ, проектного метода; • внедрение ФГОС; • интеграция общего и дополнительного образования; • сложившаяся система педагогического мониторинга; • работа методической, социально­психологической службы; • преемственность образования на всех уровнях общего образования. Как говорит Поташник «качество образования – это соотношение цели и результата».  «Каждый держит крылья за плечами Надо только захотеть взлететь»