Выступление на школьном методическом объединении классных руководителей по теме Анализ воспитательной работы в 3 «Г» классе за 2015 – 2016 учебный год.

Характеристика класса Дети   4   «Г»   класса   поступили   в  Муниципальное   автономное общеобразовательное средняя общеобразовательная школа»   1 сентября 2013 года в составе 26 человек. Из них 12 девочек и 14 мальчиков. Из них 18 человек  – 2006 года рождения, 8 человек ­ 2007 года.  «Нижнетавдинская     учреждение   С   начала   2014   –   2015   учебного   года   во   2   «Г»   классе   обучается   27 человек:   Лиценбергер   Анна   Александровна,   06.   09.   2006   года   рождения, переведена из 2 «Д» класса. В 2014 – 2015 учебном году количество учащихся составило 27 человек: 13 девочек и 14 мальчиков. Из них 2006 года рождения – 19 человек (11 мальчиков, 8 девочек) и 2007 года рождения – 8 человек (3 мальчика и 5 девочек). Дети из полных семей – 16 человек, из неполных семей – 11. Из многодетных   семей   ­   4   человека:   Подчувалова   Я.,   Приходько   К., Шарафутдинов Д., Ядрышникова П.  26 учащихся   проживают на территории села Нижняя Тавда, один – в селе Сартово (Лиценбергер Анна). Ученики 4 «Г» класса имеют основную группу здоровья – 22 человека, подготовительную – 5 человек. Из     27  человек   большая   часть   учащихся   обладают   средним   уровнем готовности к школьному обучению и в ходе дальнейшего обучения способны справиться с большинством заданий самостоятельно либо с незначительной помощью взрослого.  Большинство   учеников   владеют   навыками   самообслуживания,   умеют помогать друг другу.  Ученики   данного   класса   посещают   различные   кружки   и   секции: предметный кружок по русскому языку «Родное слово», кружки «Календарь народных праздников», «Мозаика», «Мир моей души», «Сибирячок», «Мир техники»,   ИЗО,   «Хорегорафия»,   «Хор»,   «Фортепиано»,   «Робототехника», «Шахматы»,  а также секции по волейболу и футболу. Учащиеся класса вцелом дружные, хотя, между отдельными учениками иногда   возникают   конфликтные   ситуации.   Разделения   на   микрогруппы   по интересам   не   наблюдается.   Сформированность   классного   коллектива находится   на   начальном   этапе,   работа   в   данном   направлении   ведется регулярно   не   только   классным   руководителем,   но   и   родительским коллективом и родителями в целом.  Социально­профессиональный состав семей является следующим:Отцы Матери Всего – 19 Из них: имеют Всего – 24 Из них:  имеют среднее образование – 5 среднее образование – 7 среднее специальное –  11 среднее специальное – 11 высшее –  высшее – 6 неоконченное высшее ­ 0 Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые  условия  для  выполнения  домашних  учебных  заданий.  Не  все родители заинтересованы школьной жизнью. Неблагополучных семей пока не выявлено.РАБОТА    С      РОДИТЕЛЯМИ. Задачи работы с родителями:  Постоянное информирование родителей о результатах учёбы,  воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.  Просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей,  оказание им помощи.  Привлечение к организации досуга детей по интересам.  Помощь в налаживании контактов между детьми, родителями и  учителями. Формы работы:  Родительские собрания.  Открытые уроки.  Индивидуальные беседы.  Посещение на дому.  Совместные экскурсии, праздники. РОДИТЕЛЬСКИЙ    КОМИТЕТ. Шайхутдинова  Оксана Валерьевна Мерзлякова Любовь Сергеевна Луцик Надежда Рафаельевна Гефель Инна ВасильевнаПЛАН   РАБОТЫ   РОДИТЕЛЬСКОГО   КОМИТЕТА. 1. Оказывать  необходимую  помощь   в  части   приобретения тетрадей на  печатной основе, подготовке    наглядных  методических   пособий.                    2.  Оказывать  содействие  в  проведении  классных   и  общешкольных  мероприятий.   3. Принимать   участие  в  организации  безопасных  условий  осуществления     образовательного   процесса, выполнения  санитарно­гигиенических                правил  и  норм.    4. Защищать  законные  права  и  интересы   обучающихся.                             5. Оказывать  помощь   классному  руководителю  в  организации  и                       проведении    классных   (общешкольных)  родительских   собраний.           6. Принимать  участие   в  подготовке   классного  кабинета      к   новому               учебному    году.       № п/п 1 2 3 ТЕМЫ   РОДИТЕЛЬСКИХ   СОБРАНИЙ. Тема собрания Физиологическое взросление и его влияние на  формирование познавательных и личностных качеств  ребенка. Кризисы взросления младшего школьника. Учебные способности ребенка. Пути их развития на  уроке и во внеурочной деятельности. О родных и близких людях с любовью. Авторитет родителей и его влияние на развитие  личности ребёнка. Результаты полугодия. Дата прведения сентябрь 15­26 октября декабрьПрофилактика простудных заболеваний. Проблемы преемственности обучения в начальной и  средней школе: пути и способы решения. Итоги четырех лет обучения. 4 5 18.04 май Индивидуальная работа с учащимися: Формы работы:  Индивидуальные и коллективные беседы с детьми о возникающих  трудностях и проблемах.  Индивидуальные консультации по предметам.  Вовлечение в классные, школьные и внеклассные мероприятия.  Тесный контакт с родителями учащихся.  Анкетирование, тестирование, обработка результатов.                                 Учащиеся, которые часто нарушают дисциплину. Контингент риска: Учащиеся, которые часто не готовятся к урокам. Учащиеся, которым трудно даётся усвоение материала.    Кауров Александр Кондратьев Кирилл Кондратьев Кирилл Ковалев Никита Приходько Костя Ковалев Никита  Мерзляков Кирилл Шарафутдинов Дамир Кривошеина Александра  Луцик Вадим Юрлов Антон Шарафутдинов Дамир Магадеев Руслан  Приходько Костя Шарафутдинов ДамирАнализ воспитательной работы в 3 «Г»  классе за 2015 – 2016 учебный год. Продолжить   работу   по   созданию   дружеского   коллектива,   создавать         В 2015 – 2016  учебном году продолжилась работа над основной целью воспитательной работы: создание условий для моделирования и построения воспитательной   системы   класса,   направленной   на   развитие   и   раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со   своими   одноклассниками   отношения   взаимопомощи   и   взаимоуважения, уважительно относиться к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни.              Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:  благоприятные условия для воспитания и обучения детей.  проявления наилучших качеств.  формировать навыки личной гигиены.  патриотические чувства.  интересной и разнообразной жизни класса.  физическим и нравственным здоровьем детей.  Воспитывать и развивать моральные качества, поощрять за искренние Развивать   навыки   и  умения   по  самообслуживанию   в  школе     и  дома, Привлекать   детей   к   посещению   кружков   и   секций,   следить   за Систематически   привлекать   родителей   учащихся   к   организации Развивать интеллектуальные, эмоциональные умения и навыки детей. Широко   изучать   историю   и   географию   края,   воспитывать       Анализ развития коллектива класса.  Дети   4   «Г»   класса   поступили   в  Муниципальное   автономное   средняя общеобразовательное общеобразовательная школа»   1 сентября 2013 года в составе 26 человек. Из них 12 девочек и 14 мальчиков. Из них 18 человек  – 2006 года рождения, 8 человек ­ 2007 года.  «Нижнетавдинская учреждениеС начала 2014 – 2015 учебного года во 2 «Г» классе обучается 27 человек: Лиценбергер Анна Александровна, 06. 09. 2006 года рождения,  переведена из 2 «Д» класса. В 2014 – 2015 учебном году количество учащихся составило 27 человек: 13 девочек   и   14   мальчиков.   Из   них   2006   года   рождения   –   19   человек   (11 мальчиков, 8 девочек) и 2007 года рождения – 8 человек (3 мальчика и 5 девочек). Дети из полных семей – 16 человек, из неполных семей – 11. Из многодетных   семей   ­   4   человека:   Подчувалова   Я.,   Приходько   К., Шарафутдинов Д., Ядрышникова П.  26 учащихся   проживают на территории села Нижняя Тавда, один – в селе Сартово (Лиценбергер Анна). Ученики   4   «Г»   класса   имеют   основную   группу   здоровья   –   22   человека, подготовительную – 5 человек. Из     27   человек   большая   часть   учащихся   обладают   средним   уровнем готовности к школьному обучению и в ходе дальнейшего обучения способны справиться с большинством заданий самостоятельно либо с незначительной помощью взрослого.  Большинство   учеников   владеют   навыками   самообслуживания,   умеют помогать друг другу.  Ученики данного класса посещают различные кружки и секции: предметный кружок по русскому языку «Родное слово», кружки «Календарь народных праздников», «Мозаика», «Мир моей души», «Сибирячок», «Мир техники», ИЗО, «Хореография», «Хор», «Фортепиано», «Робототехника», «Шахматы», а также секции по волейболу и футболу. Учащиеся   класса   в   целом   дружные,   хотя,   между   отдельными   учениками иногда   возникают   конфликтные   ситуации.   Разделения   на   микрогруппы   по интересам   не   наблюдается.   Сформированность   классного   коллектива находится   на   начальном   этапе,   работа   в   данном   направлении   ведется регулярно   не   только   классным   руководителем,   но   и   родительским коллективом и родителями в целом.  Социально­профессиональный состав семей является следующим: Отцы Всего – 19 Из них: имеют среднее образование – 5 среднее специальное –  11 высшее –  Матери Всего – 24 Из них:  имеют среднее образование – 7 среднее специальное – 11 высшее – 6 неоконченное высшее ­ 0 Во   всех   семьях   родители   занимаются   воспитанием   детей.   В   них   созданы необходимые  условия  для  выполнения  домашних  учебных  заданий.  Не  всеРЫБОНЬКА   ЛИЗА   ­   ФАТКУЛЛОВА   МИЛЕНА   родители заинтересованы школьной жизнью. Неблагополучных семей пока не выявлено.        Большое внимание в течение учебного года уделялось методам обсуждения, анализу поступков и поведения учащихся.                В   коллективе   существует   организующее   ядро   класса   –   это   группа активистов,   т.е.   ребята,   которые   наиболее   сильно   проявляют   свои   знания, умения и навыки. Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к   себе   и   другим,   имеют   авторитет   внутри   коллектива,   т.к.   выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах.  ШАЙХУТДИНОВА   ПОЛИНА   ­  командир Сохранилась   группа   детей   класса,  заместитель   командира   класса, ВОЙЛОКОВ ЕГОР ­  учебный сектор,  ЮРЛОВ АНТОН ­  спортивный сектор, АНДРЕЕВ ДАНИЛ ­ трудовой сектор, БАЙНОВ АЛЕКСАНДР ­ культурно­досуговый   сектор, ­ информационный   сектор,   МЕРЗЛЯКОВ   КИРИЛЛ   ­  библиотекарь класса, которые действительно могут по праву считаться «неофициальными лидерами».   Эти   дети   оказывают   положительное   влияние   на   классный коллектив.   В   течение   года   необходимо   было   корректировать     поступки Юрлова Антона, Ковалева Никиты, Луцик Вадима, Каурова Саши, т. к. имели место случаи негативного влияния.           Класс объединяет единство целей и интересы. В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также   прислушиваются   к   критике   учителя.  Все   дети   имеют   общественные поручения,   в   классе   развита   взаимопомощь,   дружелюбие,   чуткость   и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности. В коллективе существуют свои традиции:        ­ коллектив живёт под девизом «Друг за друга стеной стоим, дружбой нашей дорожим! Год за годом, день за днем, дружно к знаниям идем!»; ­ взаимовыручка; ­ «День именинника» ­ поздравление с днём рождения каждого учащегося; ­ награждение друг друга аплодисментами за успехи, достижения и т.д. С   целью   определения   уровня   развития   классной   группы   использована методика   «Определение   уровня   развития   классной   группы».   Цель   данной методики – на основании наблюдений определить уровень развития группы. Используемый   материал   –   описание   групп   разного   уровня   развития: «Песчаная  россыпь», «Мягкая  глина», «Мерцающий  маяк», «Алый  парус», «Горящий факел». Согласно наблюдениям в течение года, уровень развития группы   соответствует   уровню   «Мерцающий   маяк»:   в   такой   группе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. В   группе   есть   на   кого   опереться   –   актив.   (Лучин   Михаил,Чеканов Сергей,Касрадзе   Анна,Лапин   Денис).Группа   отличается   своейиндивидуальностью.   Но   иногда   она   не   может   проявить   настойчивость   в преодолении  трудностей. Некоторые  члены группы не  всегда  подчиняются коллективным   требованиям.   Недостаточно   проявляется   инициатива. Проявление активности наблюдается всплесками, да и то не у всех. Анализ развития учащихся класса.                В течение года наблюдалась позитивная динамика развития уровня воспитанности учащихся.       Взаимоотношения учащихся в классе хорошие, в классе развит дух товарищества, отношения между мальчиками и девочками хорошие,   но   уровень   развития   коммуникативных   умений   учащихся   ещё остаётся низкой.  Из 27 учащихся 27 человек освоили программу 3 класса.  Некоторые дети   требовали индивидуального подхода и постоянного внимания со стороны  учителя. Учебный год  закончили на хорошо – 11 человек. Трудности в  обучении имеют 6 человек. Это – Кондратьев Кирилл, Ковалев Никита,  Кривошеина Александра, Магадеев Руслан, Приходько Костя, Шарафутдинов Дамир. С этими учащимися в течение года проводились дополнительные  занятия, беседы с родителями, дан ряд педагогических рекомендаций.          В новом 2013 – 2014 учебном году для изучения учащихся планируется продолжить использовать следующие методики: ­ «Мотивы учебной деятельности». Цель – выявить преобладающие мотивы учения отдельного ученика и класса в целом. ­ «Социометрия». Цель   –   изучить   социометрический   статус   каждого   ученика   в   классе, особенности взаимоотношений, состав группировок.  ­ «Референтометрия». Цель   –   выявить   референтные   группы   в   классе,   выявить   наиболее авторитетных учеников, чьим мнением дорожит большинство учащихся. ­ «Самооценка личности». Цель – изучить особенности самооценки личности школьников. Конкурсах рисунков, посвящённых здоровому образу жизни, по ПДД, Анализ участия учащихся в жизнедеятельности школы. В течение года дети принимали активное участие в:  «Новогодней открытке».  Конкурсе поделок «Краски осени».  Всероссийском   конкурсе   по   языкознанию   «Русский   медвежонок», «Кенгуру», «Гелиантус», «Бульдог», «Олимпиада Плюс», «Дино­олимпиада», «Юный   предприниматель», (первый   всероссийский метапредметный конкурс в электронной школе Знаника), в международном конкурсе «Безопасный мир» проекта «Кругозор» по ОБЖ.   «Успевайка»   В школьных спортивных соревнованиях. В предметных декадах и калейдоскопах. Открытых классных мероприятиях (День Матери, Новый год). Анализ   организации   и   эффективности   воспитательного   процесса   в классе.         Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы:   беседы,   классные   часы,   праздники,   игры,   КТД   (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях.               Внутри   каждого   вида   деятельности   планировалось   достаточное разнообразие   дел,   сочетание   общих,   групповых   и   индивидуальных   форм работы.   Все   формы   работы   соответствовали   интересам,   запросам   и потребностям   личности   обучающихся.     Все   дети   активно   участвуют   в классных делах. Детей, не проявляющих интереса ­ нет.         Проведённые мероприятия и КТД, способствовавшие сплочению детского коллектива:  ­   классные   часы   «Правила   дорожного   движения   –   достойны   уважения», «Поздравляем друзей с днём рождения»; «День святого Валентина»; русский народный праздник «Масленица». ­ новогодний спектакль для детей и их родителей; ­ Школа вежливых наук; Самые интересные мероприятия и КТД: ­ Дни именинников; ­ Участие во всероссийском конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок». Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.           В классе 9 малообеспеченных семей, 4 семьи многодетные, 11 неполных семей.   Родительский   комитет   состоит   из   4   человек.   Родители   являются активными участниками и помощниками всех классных дел.                    В течение года велась работа с родителями, цель которой – дать психолого­педагогические знания через родительские собрания, консультации по   социальным   вопросам,   вопросам   педагогической   коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья. Проведены 5 родительских собраний на темы:     младшего школьника» «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!» «Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка» «Работа семьи и школы по созданию ситуации успеха в самореализации«Мой ребенок становится трудным» «Эстетическое воспитание ребенка в семье – школа высококультурного   человека» Уровень посещаемости родительских собраний высокий – 58 %.          Проведены индивидуальные беседы с родителями: Шарафутдиновой Н. И., Кондратьевой Л. В., Юрловой Н. С., Луцик Н. Р., Ковалевой Е. И. по поводу трудностей в обучении, в отношениях со сверстниками.           В течение учебного года посещены на дому  семьи: Кавтуновой Л.А.,  Злобиной Н.В.  неоднкоратно. С  привлечением родителей были организованы  и проведены следующие внеклассные мероприятия:     Конкурсы рисунков и поделок по разным тематикам;  «Осенний бал»; «День матери»; Подготовка и проведение новогоднего утренника. Главное достижение классного коллектива за прошедший год:  ­ коллективное участие в конкурсах; ­ воспитание сознательной дисциплины и сознательного отношения к учению, ­ воспитание коллективизма. Перспективные   цели,   ведущие   задачи   и   приоритетные   направления воспитательной работы в новом учебном году: ­ развитие личностных структур сознания – ценностей, смыслов, отношений, способностей к выбору, рефлексии, саморегуляции; ­ работа с коллективом учащихся – направление коллективного воздействия на   детей,   опора   на   ведущие   виды   деятельности:   познавательную,  игровую, общественно­полезную, коррекция форм общения, поведения, формирование культуры поведения, культуры чувств; ­ активизация  участия  детей в конкурсах, фестивалях и т.д. ­ оказание педагогической помощи родителям; их детям – учебной помощи; ­ вовлечение родителей в учебно­воспитательную работу класса и школы.