Занятия по этической грамматике "В гостях у феи Здрасте" (по книге Васильевой- Гангнус Л. "Азбука вежливости")

Антонова Галина Стефановна                                                     В ГОСТЯХ У ФЕИ ЗДРАСТЕ                Занятия по этической грамматике Антонова Галина Стефановна                        В гостях у феи Здрасте (1­е занятие) Цель: дать учащимся представление о правилах поведения учащихся в школе, учить доброте, умению осознавать свои поступки. Оборудование: ­книга Л.Васильевой­Гангнус «Азбука вежливости», ­ рисунок с изображением трех Гномычей, ­ ­ цветные карандаши. альбомные листы, 1. Сообщение  цели занятия. Ход занятия. ­Чему учит нас азбука? ­А как вы думаете, чему будет учить азбука вежливости? ­В эту первую школьную неделю мы не будем учиться читать или считать. Вначале нам нужно познакомиться друг с другом, узнать и   научиться   выполнять   школьные   правила.   Желаю   вам   в   этом успехов! 2. Вступительная беседа. ­Какие правила поведения в школе вы знаете? (Ученики отвечают, учитель дополняет) ­Почему их нужно выполнять?     3.Чтение учителем отрывка из сказки «Азбука вежливости» (стр. 16­32)                      ­Вместе с тремя мудрыми­премудрыми Гномычами мы будем учиться вежливости.            4.Беседа по содержанию прочитанного. ­Нравится или не нравится вам Алеша Иванов? ­Если не нравится, то почему? ­Какие невежливые поступки он совершает? ­Чем нравятся тебе остальные жители Сказочного Города?     5. Игра «Вежливые ребята» (Дети хором вставляют «волшебные слова» в рассказ учителя) 2 Антонова Галина Стефановна                        ­Однажды Вова поехал в театр. В трамвае он сел около окна и с интересом рассматривал улицы. Вдруг в трамвай вошла женщина с маленьким мальчиком.   Вова   встал   и   сказал   женщине:   «Садитесь…(ребята   хором: «Пожалуйста!»). Женщина   очень   вежливо   поблагодарила   Вову   (ребята   хором: «Спасибо!»). Неожиданно трамвай остановился, Вова чуть не упал и сильно толкнул какого­то мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова сразу же сказал (ребята хором: «Извините, пожалуйста!»).  6. Игра «В почту». ­Ты   живешь   на   свете   не   один,   а   среди   людей.   Поэтому   твои поступки могут радовать или огорчать их. Соблюдение правил культурного поведения   делает   отношения   людей   необременительными,   приятными. Большую радость может доставить письмо. Работники почты самых разных стран стараются сделать все, чтобы твои внимание и забота вместе с письмом были доставлены родным и друзьям. Главное – не забыть написать письмо и опустить в ящик. Вы еще не умеете писать, но можете нарисовать картинку о себе и своих товарищах.   Это   тоже   будет   интересное   письмо,   оно   доставит   радость родственникам и друзьям. (Дети пишут письмо в рисунках). 7. Подведение итога занятия. ­Чему нас научила фея Здрасте на сегодняшнем занятии? (2­е занятие) Цель: продолжить работу по усвоению учащимися правил поведения в школе   и   дома;   воспитывать   доброжелательное   отношение   к   окружающим; научить   детей   уместно   употреблять   различные   слова   приветствия   –   в зависимости от адресата. Оборудование: ­книга Л.Васильевой­Гангнус «Азбука вежливости», ­рисунок с изображением трех Гномычей, ­мягкая игрушка «Фея Здрасте», ­таблица «Слова приветствия».        Ход занятия. 1. Сообщение цели занятия. 2. Чтение стихотворения В.Кривошеева «Доброе утро» Придумано кем­то Просто и мудро 3 Антонова Галина Стефановна                        При встрече здороваться: ­Доброе утро!­ ­Доброе утро! – Солнцу и птицам. ­Доброе утро! – Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым… Доброе утро длится до вечера 3. Работа по таблице «Слова – приветствия». ­Давайте поздороваемся с феей Здрасте. ­С чего начинается общение? ­Какие слова приветствия вы знаете? ­Давайте   прочитаем,   какие   новые   слова   приветствия принесла нам фея Здрасте. 4. Анализ и разыгрывание речевых ситуаций. а)   Утро.   Вы   идете   в   школу.   По   дороге   встречаете одноклассников. Как вы поздороваетесь с ними? б)   Вы   вошли   в   школу.   Увидели   учителя.   Кто   должен поздороваться   первым?   Как   вы   будете   приветствовать учителя? в)   Вечер.   Мама   и   папа   приходят   с  работы.  Как   вы будете   их   приветствовать?   Какие   слова   помогут   вам показать, что вы рады их видеть? 5. Вступительная беседа. ­Вспомните, кто жил в Сказочном городе? ­Чем тебе нравятся его жители? ­ Как вел себя Алеша Иванов? 6. Чтение учителем отрывка из сказки «Азбука вежливости» (стр. 32­ 44) 7. Беседа по содержанию прочитанного. ­Вежливо или невежливо вели себя сначала в дремучем лесу мама, папа Ивановы? ­А как ведешь себя в лесу ты? ­Почему капризничал Алеша? ­Вежливо   или   невежливо   капризничать   вообще?   Как   ты считаешь? ­Правильно   ли   повели   себя   в   лесу   Ивановы,   когда   они сделались вежливыми? 8. Игра «Вежливые прятки» 4 Антонова Галина Стефановна                        ­Три Гномыча хотят с нами поиграть в вежливые прятки. (Как   и   в   обыкновенных   прятках,   играющие   сначала считаются, чтобы узнать, кто должен водить.            Водящий, закрыв глаза, медленно считает до десяти. Остальные играющие в это время прячутся. Но не слишком далеко. Так, чтобы водящий мог слышать их голоса.            Как только водящий громко произнесет: «Десять!», каждый   из   спрятавшихся   игроков   кричит   в   ответ   какое­ нибудь вежливое слово. И водящий по голосу должен узнать спрятавшихся и назвать, кто из них, где находится. Если он не узнает   их голоса с первого раза, водящий может еще дважды прокричать: «Десять!». Если все­таки водящий не узнал кого­нибудь, он должен водить еще раз. А если узнал все голоса, водит тот, кого узнали первым). 9. Подведение итога занятия. ­Для чего люди говорят: «Доброе утро!», «Добрый день!», «Добрый вечер!», «Здравствуйте!», «Привет!» ? ­Что   нужно   делать,   чтобы   не   быть   похожим   на   Алешу Иванова из нашей сказки?                       ( 3­е занятие) Цель:  продолжить   знакомство   со   сказкой   «Азбука   вежливости», прививать   навыки   культурного   поведения,   довести   до   сознания   детей важность соблюдения правил поведения. Оборудование:  ­книга Л.Васильевой – Гангнус «Азбука вежливости», ­мягкая игрушка «Фея Здрасте», ­листы бумаги, ­краски, ­кисточки, ­клей, ­ножницы.        Ход занятия.   1. Сообщение цели занятия. 2. Решение проблемной ситуации.          (Пересказ учителем рассказа А.Седугина «Хорошо быть слоном»)        Ребята из детского сада пошли к реке.       Они шли парами и весело болтали, кто о чем.       А одну девочку обидели. Толстый мальчишка вырвал у нее конфету и съел. 5 Антонова Галина Стефановна                               Девочка не стала жаловаться и плакать не стала. Просто ей стало очень грустно.         А когда подошли к реке, то ребята увидели пароход и рыбака в лодке.         Один мальчик сказал: ­ Я буду поваром на пароходе, буду котлеты жарить матросам. Другой мальчик сказал: ­А я рыбаком. Карасей ловить буду. А маленький Вася, который видел, как обидели девочку, сказал: ­А я хочу быть слоном, всех маленьких защищать.) ­Кто из мальчиков вам понравился? Почему? ­Похож ли Вася на Алешу из сказки «Азбука вежливости»? 3. Краткая беседа по ранее прочитанному отрывку сказки. ­Как вели себя сначала в лесу Ивановы? ­Как они исправили свои ошибки, когда стали вежливыми? 4. Чтение учителем отрывка из сказки «Азбука вежливости» (стр. 53­ 60) ­Что хотел сделать Алеша, когда он залез на липу? Каким был его поступок? ­Нравится ли тебе дочь Почтальона Юлика­Юла? И почему она тебе нравится? ­Злой   или   добрый   поступок   совершил   Алеша,   когда нарисовал волшебной краской Группи­Группи­Яна? ­На кого тебе хочется быть похожим? 5. Праздник красок.                          ­Фея Здрасте предлагает вам самим создать – нарисовать сказочный город. Для этого: Упражнение   1.   Пусть   каждый   из   детей   нарисует   дом,   башню   или дворец. Аккуратно вырежьте эти рисунки и наклейте их на один самый большой лист бумаги…Вот и получится у вас город. Упражнение 2.  Каждый пусть нарисует дерево или цветок. Вырежьте их. Наклейте ваши деревья и цветы на тот же самый лист. И в вашем сказочном городе по вашему хотению вырастут деревья и цветы. Упражнение 3. Теперь попробуйте нарисовать – каждый на отдельном листе бумаги – всяких­разных зверей и птиц. Вырежьте их и приклейте 6 Антонова Галина Стефановна                        на тот же лист бумаги, на котором высятся дома и растут цветы. Так в вашем   сказочном   городе   появятся   жители­обитатели,   как   в   самой настоящей, в самой волшебной сказке. 6. Подведение итога занятия. ­Расскажите,   какие   жители   будут   жить   в   вашем сказочном городе? (4­е занятие) Цель: помочь учащимся в овладении этическими знаниями и умении их применять в повседневной жизни. В общении с окружающими, поупражняться в нравственном выборе собственного поступка. Оборудование: ­книга Л. Васильевой­Гангнус «Азбука вежливости»,           ­рисунок с изображением трех Гномычей, ­цветик­семицветик, ­шкатулка, ­ «письмо» Юлики­Юлы, ­ карточки с «упражнениями для добрых волшебников», ­ запись на доске. 1. Сообщение цели занятия. Ход занятия ­Начиная занятие, улыбнемся друг другу и пожелаем здоровья. Сегодня мы вновь отправляемся в гости к фее Здрасте. (Девочка   в   красивом   розовом   платье,   исполняющая   роль   феи, читает стихотворение В.Солоухина «Здравствуйте») ­Здравствуйте! – Поклонившись, мы друг другу сказали. Хоть были совсем незнакомы. ­Здравствуйте! – Что особого тем мы друг другу сказали? Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?        (Дети здороваются с феей) ­Можете   вы   ответить   на   вопросы   поэта?   Послушайте,   я   их повторю еще раз. 7 Антонова Галина Стефановна                        2. Игра «Цветик­семицветик» ­Видите,   как   хорошо   нам,   когда   звучит   приветствие.   На прошлом   занятии   мы   познакомились   с   другими   словами, обозначающими   приветствие.   Давайте   вспомним   их   и расскажем, для какой ситуации они приемлемы.     Фея Здрасте предлагает нам игру «Цветик – семицветик». (На   доске   прикреплены   лепестки   цветка.   Ученики   по одному выходят к доске, «срывают» лепесток, вслух читают слова приветствия: доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет, здравствуйте, рад тебя видеть, добро пожаловать и т.д.   Дети   хором   повторяют   эти   слова.   Вызванный   ученик объясняет, когда употребляется это слово.) ­ Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданием феи. 3. Игра «Вежливые прятки» ­Ребята,   давайте   вспомним,   как   мы   называем   человека, который   никогда   не   забывает   о   внимательном,  сердечном отношении к окружающим? ­Верно, вежливым, воспитанным. Сегодня мы и продолжим разговор о вежливости. И, как всегда, вместе с нами будут учиться наши добрые знакомые – три Гномыча. Вспомните, в какую игру они научили нас играть? (Проводится   игра   «Вежливые   прятки».   Как   и   в обыкновенных прятках, играющие сначала считаются, чтобы узнать,  кто   должен   водить.  Водящий   закрывает   глаза.   По сигналу   учителя   кто­то   из   ребят   произносит   вежливое слово. Водящий по голосу должен узнать, кто сказал.) 4. Краткий   пересказ   содержания   прочитанных   глав   «Азбуки вежливости» Л.Васильевой­Гангнус. ­Вспомните, что случилось с героями нашей сказки? 5. Чтение   учителем   следующей   главы   сказки   «Невероятные превращения» (стр. 68­74) (После чтения проводится беседа по содержанию сказки) ­Почему тебе не понравился волшебник Группи­Группи­Ян? ­Какие злые поступки совершил Алеша? И почему он вдруг превратился в дракона? ­Волшебник Группи­Группи­Ян плохой или хороший друг? Ты хочешь с ним дружить? Нет? Почему? ­С кем из героев сказки ты хотел бы дружить? И почему? 8 Антонова Галина Стефановна                        6. Чтение «письма» Юлики­Юлы. ­Скажите, ребята, как вы думаете, вежливый человек может быть злым? ­Верно,   ведь   вежливость   тогда   настоящая,   когда   она искренняя,   естественная.   А   значит   она   всегда   рядом   с добротой, доброжелательным отношением к другому. Мы с вами   учимся   этому.   А   если   что­то   пока   не   получается, будем   стараться   в   следующий   раз   сделать   лучше.   А стараться нам надо обязательно, потому что, только умея быть внимательным, мы сможем помогать другим.          От нас уже требуется помощь, нам прислала письмо Юлика­Юла, которая просит помочь.                 «Дорогие ребята! У   нас   беда!   В   стране   захватил   власть   злой   волшебник Группи­Группи­Ян.   Он   замуровал   в   стенку   все   добрые слова,   веселые   песни,  смех   и   музыкальные   звуки.  Сделал своими   приближенными   жадность,   зависть,   сплетни,   а главным помощником – страх.        Теперь у нас хмуро даже днем, все дерутся и обижают друг друга, сплетничают.         Помогите нам! Вы, наверное, знаете волшебные слова, волшебство, быть доброжелательными, вежливыми, веселыми, заботиться друг о друге» помогает которое   вам       ­Что   будем   делать,   ребята?   Давайте   попробуем   сначала превратить плохие слова, ожившие в стране и захватившие власть, в их противоположные значения. Я уверена, что у вас   получится   это   волшебство,   потому   что   мы   вместе   и давно стараемся избавиться от грубых и противных слов. Попробуем? (Идет работа по «превращению» слов. Слова  записаны на доске)             грубость – нежность, ласка, вежливость,             сплетня – правдивость, похвала,             жадность – щедрость,             зависть – доброжелательность, добродушие.             дерзость – внимательность, предупредительность,                                                     снисходительность,                                 жестокость – жалость, сочувствие.) 9 Антонова Галина Стефановна                        ­Мы с вами сумели избавиться от грубых слов. Фея Здрасте принесла  нам копилку добрых слов. Давайте соберем ее и будем бережно хранить в классе. (Дети на карточках пишут добрые слова, произносят их вслух, а затем карточку опускают в «копилку») _Вот и рассеялись злодеяния грубых, жестоких слов. Остались только добрые, а с ними ожили и смех, и веселые песни. Я   знаю.   Что   вы   не   боитесь   злых   волшебников,   ведь   все   сказки кончаются по­доброму. И в нашей сказке победят ее добрые герои. Впрочем, не будем забегать вперед. Пусть сказка движется своей дорогой…Неторопливо. Чтобы вы за это время успели подумать над тем, что происходит в ней. И научились бы за этот срок кое­чему полезному и нужному. А что касается волшебников…Между прочим, они живут не только в сказках! Каждый   человек,   который   добр,   который   честно,   старательно,   с любовью выполняет свою работу, чуть­чуточку волшебник! Разве   не   волшебство   –   на   пустыре,   на   голом   месте,   построить прекрасный дом? С окошками, в которое глядится солнце? Или   вырастить   сад,   который   по   весне   стоит   в   своем   бело­розовом одеянии? А пчелы жужжат в цветочной гуще. А вести ледокол к полюсу! Через айсберги и ледяные торосы. И при этом,   конечно   же,   не   забывать   вежливо   здороваться   с   каждым   белым медведем или встречным пингвином… Вокруг нас очень много несказочных волшебников, только внимательней нужно присмотреться ко всем знакомым и незнакомым людям. Это и ваши искусницы мамы, и смелые и добрые папы. Да и вы сами. На свете много чудесных дел для вас. И я верю в то, что вы не поленитесь и постараетесь каждый день совершать одно доброе чудо. А фея Здрасте приготовила вам упражнения для добрых волшебников. Потренируйтесь, а на следующем занятии расскажете, что у вас получилось. (Фея Здрасте раздает карточки с упражнениями)                             Упражнения для добрых волшебников. Упражнение 1    Попроси маму дать тебе небольшой таз. Налей в него немного теплой воды. Найди тряпку, которой мама обычно моет пол. Окуни ее в таз с водой. Затем аккуратно выжми ее. И старательно протри влажной тряпкой пол на кухне. При этом тряпку нужно несколько раз окунуть в воду и отжать, пока ты не протрешь весь пол. Не оставляй невымытыми углы и часть пола под столом и стульями. Закончив дело, пожалуйста, не забудь выжать и повесить сушить тряпку. 10 Антонова Галина Стефановна                        Упражнение  2.  (Игра­соревнование). Расстелите  на полу в коридоре две­три   газеты,   поставьте   две­три   пары   обуви   (по   числу   участвующих   в соревновании).   Дайте   каждому   игроку   чистую   влажную   тряпку.   Обувную щетку и обувной крем нужного цвета . Кто­нибудь из взрослых пусть скомандует: «Старт!» И соревнующиеся начинают чистить каждый свою пару обуви. Победитель тот, кто проделает работу быстрее и лучше других. Упражнение   3.  Вместе   со   взрослыми   насобирайте   в   лесу   сухих   и достаточно толстых прутьев. Сделайте из них палочки примерно одинаковой длины.   Из   этих   палочек   смастерите   изгородь   вокруг   знакомого   вам муравейника. Теперь этот муравейник будет хорошо заметен всем прохожим. И кто­нибудь нечаянно на него не наступит и не разрушит муравьиный терем. 7. Подведение итога занятия. (5­е занятие) Цель:  продолжить   знакомство   с   содержанием   сказки   «   Азбука вежливости»; довести до сознания детей важность присутствия в человеке честности; приучать детей не обманывать, не совершать нечестных поступков; показать, что настоящие друзья помогают друг другу. Оборудование:  ­книга Л. Васильевой­Гангнус «Азбука вежливости», ­ рисунок с изображением трех Гномычей, ­ мягкая игрушка «Фея Здрасте», ­ проигрыватель, ­ ­ «письмо» от феи Здрасте.                               Ход занятия грамзапись песни «Если с другом вышел в путь», 1. Сообщение цели занятия. 2. Эмоциональный настрой.                  Прослушивание грамзаписи песни Шаинского «Если с другом вышел в путь». 3. Вступительная беседа. ­С кем ты дружишь? ­Что ты ценишь в своем друге? ­Кого называют настоящим другом? ­Объясните значение пословиц:             Один за всех, все за одного.              Нет друга – ищи, а нашел – береги. 11 Антонова Галина Стефановна                        4. Чтение учителем отрывка из сказки «Азбука вежливости» (стр. 83­90 «Обман»)           ­Послушайте отрывок из сказки и подумайте, кого можно назвать настоящим другом. 5. Беседа по содержанию прочитанного. ­Почему так встревожилась фея? ­Что изменилось в Сказочном Городе? И кто в этом был виноват? ­Волшебник Группи­Группи­Ян был честным или нет? ­А   ты,   дружок,   всегда   ли   говоришь   своим   друзьям правду? И как, по­твоему, обманывать – это вежливо или нет? 6. Чтение советов феи Здрасте. ­Веселый Почтальон из Сказочного Города доставил нам   письмо   от   феи   Здрасте.   Послушайте,   какие советы она дает: 1. Будь дисциплинированным и аккуратным. Не трать попусту   на   капризы   и   другие   глупые   дела   свое время. 2. По утрам обязательно делай зарядку, чтобы стать сильным   и   ловким.   (Вдруг   тебе   когда­нибудь понадобится   защищать   девочку   или   слабого малыша от задиры­хулигана? Для этого ты должен быть сильным) 3. Веди   себя   деликатно,   по­доброму   со   всеми знакомыми и незнакомыми людьми. 4. Всегда уступай свое место в автобусе, трамвае и прочем   транспорте   людям,  которые   старше   тебя. Или которые – ты видишь – очень устали, больны. 5. Никогда   не   обманывай   своих   товарищей   и взрослых.   Лгут   и   притворяются   чаще   всего трусливые и плохо воспитанные люди. Не будь на них похожим! 7. Творческая работа.              ­Зная содержание сказки, пофантазируйте – решите: каких три добрых дела может сделать маленький дракон, чтобы опять стать мальчиком? Какие бы дела сделали вы на его месте? Кто и как помогал ему делать добрые 12 Антонова Галина Стефановна                        дела? Кто мешал и почему? Как, по­вашему, сумеет или не сумеет дракон­ Алеша стать человеком?               ­Попробуйте вместе с друзьями нарисовать рисунки к нашей сказке. 8. Подведение итога занятий.                           Учитель   показывает   стилизованную   фигурку   человека, вырезанную  из  бумаги. Фигурку  прикрепляет  к  доске, от  нее  чертит расходящиеся лучи и предлагает:               ­Давайте сделаем его хорошим. Пусть каждый припишет ему какой­нибудь признак воспитанного человека. (6­е занятие) Цель: помочь детям выработать стремление отзываться на чужие беды; упражняться в употреблении вежливых слов в разговоре с друзьями, взрослыми; воспитывать уважительное отношение к девочкам. Оборудование: ­книга Л.Васильевой­Гангнус «Азбука вежливости», ­мячик. ­мягкая игрушка «Сердце». ­проигрыватель, ­грамзапись песни Б.Окуджавы «Пожелание друзьям».                                       Ход занятия. 1. Сообщение цели занятия. 2. Упражнение   в   употреблении   вежливых   слов.   Игра   «Волшебный мячик»            (Дети становятся в круг. Водящий­учитель, находясь в центре круга, бросает волшебный мячик любому из участников игры и задает вопрос. Ученик отвечает и возвращает мяч учителю. Следующий вопрос задается   другому   участнику   игры   и   т.д.   Игрок,   который   не   знает нужного слова, выбывает из игры.         Примерные вопросы: ­Какие слова нужно говорить, когда здороваешься? ­Какие слова употребляете, если обращаетесь к кому­                                           нибудь с просьбой?  ­Какие слова мы произносим, когда извиняемся перед  ­Какие слова произносим, прощаясь?  кем­нибудь? 13 Антонова Галина Стефановна                        3.Вступительная беседа.      ­Вспомните, какие злые волшебства совершил Группи­Группи­Ян? ­Кто не оставил Алешу­маленького дракона в беде? ­Чем тебе нравится Юлика­Юла? ­А среди твоих друзей есть девочки? ­Как ты к ним относишься? 4.Чтение учителем отрывка сказки «Азбука вежливости» (стр. 100­190 «Продается дракон»).           ­Послушайте  отрывок из сказки и скажите, кто остался верным другом Алеши, кто помогал ему в выполнении заданий. 5. Беседа по содержанию прочитанного.         ­О чем грустил и плакал дракон­Алеша, когда он охранял избушку на курьих ножках?          ­Жалко или нет тебе маленького дракона? Как теперь вели себя жители Сказочного Города? И почему они так себя вели?                ­Почему дракон­Алеша ничего не умел делать? А что умеешь делать ты? Как ты помогаешь родителям?        ­Кто в Сказочном Городе остался вежливым и добрым человеком?              ­Почему дракон считал, что Юлика­Юла самая добрая во всем городе девочка? 6. Игра «Комплименты»         ­Вежливое, внимательное и доброжелательное отношение к другим людям проявляется в поступках, в словах, в тоне разговора с ними. Слышать похвалу,   т.е   комплименты,   в   свой   адрес   очень   приятно.   И   говорить комплименты   тоже   приятно,   ведь   вместе   с   лестными   словами   вы   дарите своему собеседнику хорошее настроение, свое доброе сердечко.          ­Сейчас мы с вами поиграем. Вы дарите вот это сердце (показываю мягкую   игрушку)   вместе   с   комплиментом   кому­то   из   ребят.   Принявший комплимент   благодарит   вас   и  передает   следующему.  Комплименты   можно говорить о внешности, характере, способностях, поступках и т. д. 7.Музыкальная минутка.            ­Ребята, послушайте песню Б.Окуджавы «Пожелание друзьям» («Давайте говорить друг другу комплименты»). Вспомните приятные слова, которые вы услышали в свой адрес, помечтайте, что бы вам еще хотелось услышать или сказать. (Звучит песня)          ­Ребята, я хочу обратиться к вам словами поэта В.Бокова: Следуйте хорошему примеру – 14 Антонова Галина Стефановна                        9. Подведение итога занятия. Продляйте добрым словом жизнь людей! (7­е занятие) Цель: воспитывать у детей стремление проявлять инициативу в организации полезных   и   добрых   дел   к   окружающим   людям;   помочь   детям   выработать стремление   отзываться   на   чужие   беды;   осудить   безучастное   отношение   к человеку, животному. Оборудование: ­книга Л.Васильевой­Гангнус «Азбука вежливости», ­игра «Магазин вежливых слов»: карточки со словами, полки, ­стилизованные фигурки трех Гномычей.                                            Ход занятия. 1. Сообщение цели занятия. 2. Игра «Магазин вежливых слов».          ­Чему нас научили фея Здрасте и три Гномыча?                  ­На полках в магазине вежливых слов стояли слова благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста), приветствия (здравствуйте. Добрый день, доброе утро, добрый вечер), извинения (извините, простите), прощания (до свидания, до встречи, счастливого пути, спокойной ночи).            Но злой волшебник Группи­Группи­Ян прокричал злые­ужасные  слова, от которых поднялся страшный ветер. Все слова упали и перепутались. Надо их   снова   расставить   по   полкам.   Давайте   поможем   фее   Здрасте   и   трем Гномычам. (Дети по очереди берут карточки со словами и расставляют их на полки). 3. Чтение учителем отрывка из сказки «Азбука вежливости» (стр. 119­127 «Как разбудить фею»)            ­Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием. Вы оказались сильнее злого волшебника Группи­Группи­Яна. Он вернулся в сказку, но не прекратил своих злодеяний. Послушайте. Что он там натворил. 4. Беседа по содержанию прочитанного.                        ­Почему жители Сказочного Города перестали верить в добрые чудеса?      ­Понравился   ли  тебе   маленький  дракон  в  этой  главе?   Почему   он нравится тебе теперь?    ­Скажи: ты согласишься стать его другом? 15 Антонова Галина Стефановна                                    ­Почему у дракона­Алеши появились добрые друзья?   ­Каким волшебством можно открыть­отомкнуть железные замки?                      ­Какие вежливые слова известны тебе, дружок? И часто ли ты говоришь их разным людям? 5. Совет загадка.            ­Итак, ребята, воспитанность человека проявляется в его отношении к окружающим. Если он соизмеряет свои слова и поступки с тем, как они будут восприняты, то всегда найдет правильное решение.            В качестве напутствия вам совет­загадка. В книге Людмилы Алешиной «О   вежливости,   о   такте,   о   деликатности»   есть   маленькая   глава,   которая называется «Чудесные лекарства». Вот ее начало: «Если вы здоровы – вы обладаете   несметным   богатством!   Чтобы   сберечь   его,   примите   совет: регулярно пользуйтесь лекарствами, которые я проверила на себе. Прекрасно помогают!       Эти лекарства не продаются в аптеках. Не растут среди трав и цветов. Их нельзя купить и нельзя сделать. Они неосязаемы, невесомы и невидимы. Но обладают   чудодейственной   силой   –   создают   превосходное   настроение, вселяют бодрость, оптимизм. Делают человека привлекательным, приятным и симпатичным.        В личных отношениях они делают чудеса: снимают обиды, недомолвки, устраняют неурядицы. Делают отношения легкими, простыми».       ­Попробуйте отгадать эту загадку дома. 6. Подведение итога занятия. (8­е занятие) Цель:  закреплять   умения   употреблять   различные   формы   словесной вежливости;   воспитывать   умение   сопротивляться   дурному,   не   подражать плохим   примерам;   подвести   детей   к   мысли   о   том,   что   вежливое   , доброжелательное   отношение   к   другим   людям   проявляется   в   поступках, словах, в тоне разговора с ними. Оборудование: ­книга Л.Васильевой­Гангнус «Азбука вежливости», ­телеграмма, ­молоточек для аукциона, ­летающий зонтик.                                   Ход занятия. 1. Сообщение цели занятия. 16 Антонова Галина Стефановна                        2. Отгадывание совета­загадки.          ­Отгадали ли вы загадку о чудесном лекарстве? ­Послушайте, как об этом говорится в книге Людмилы Алешиной: «Лекарства эти – слова. Да. Да. Слова – лекарства. В каждом случае жизни возникают именно те слова, которые идут от сердца. Пусть в сердце рождаются добрые, хорошие и светлые слова».            ­Попробуйте, ребята, применять эти лекарства в своей жизни: и с друзьями, и с окружающими. 3. Конкурс «Аукцион вежливых слов»                   ­А сейчас мы проверим, много ли вежливых слов вы знаете. Продавец летающих зонтиков предлагает провести «Аукцион вежливых слов». Победителю будет вручен летающий зонтик.            (Проводится аукцион) 4. Вступительная беседа. ­Наша   сказочная   история   близится   к   концу.   Говорящие часики отсчитывают последние ее минуты. ­Тик­так,­   говорят   они.­   Скоро   маленькие,   и   большие,   и прочие   –   остальные   герои   сказки   расстанутся   с   тобой, дружок! Тик­так! ­Дети,   хочется   ли   вам   расставаться   с   героями   сказки? Почему вам грустно? ­Но   за   время   нашего   путешествия   по   сказке   мы   многое поняли, узнали и запомнили. Итак, отправляемся на поиски феи Здрасте. 5. Чтение учителем отрывка из сказки Л.Васильевой –Гангнус «Азбука вежливости» (стр.130­138 «Возвращение добрых чудес») 6. Беседа по содержанию прочитанного.                    ­Почему никто из прохожих не ответил на вопрос феи Здрасте? ­Почему   Группи­Группи­Ян   вовсе   не   хотел   быть   вежливым?   И почему у него не было друзей?                     ­Жалеешь ли ты о злом волшебнике, который вдруг исчез? А если не жалеешь, почему? ­Добрые   или   не   добрые   желания   загадали   жители   Сказочного Города? А какое желание загадал ты? ­На кого из героев этой сказки теперь ты хотел бы походить? И с кем бы ты хотел дружить? 7. Чтение сказочной телеграммы.         ­Я надеюсь, что эта книжка оказалась полезной для тебя. Если ты внимательно­старательно   выучил   все   сказочные­несказочные   уроки, 17 Антонова Галина Стефановна                        если   выполнял   все   упражнения,   ты   обязательно   превратился   в вежливого человека. Я верю в это. И три мудрых­премудрых Гномыча, и фея   Здрасте,   и   добрая   ворона,   и   Юлика­Юла…И   остальные   твои сказочные знакомые тоже верят. Вот почему они послали тебе срочную сказочную телеграмму. Веселый почтальон нам ее доставил.                               «Наш маленький дружок!   Мы   любим   тебя.   Мы   верим,   что   ты   стал   настоящим   вежливым человеком. И потому приглашаем тебя и всех твоих друзей к нам в гости. Приезжай, пожалуйста!    За чистое­чистое поле, за зеленый лес,за дальнюю дорогу, за сахарную гору, в Сказочный Город.                                             Ждем» 8.Подведение итога.   ­Но   для   того,   чтобы   попасть   в   Сказочный   Город,   необходимо выполнить одно условие: сдать экзамен на вежливого человека.   Сдавать   такой   экзамен   веселее   с   друзьями.   Так   что   готовьтесь   к экзамену и приходите все вместе.                                               Вопросы для экзамена. 1.Как нужно вести себя за столом? Как пользоваться вилкой, ложкой, ножом? 2.Как часто и в чем ты помогаешь маме и бабушке? 3.Что нужно сделать, прежде чем войти в чей­либо дом или квартиру? 4.Как и с кем надо здороваться? Какие слова произносят при встрече и прощании? 5. Как нужно встречать гостей, а также своих близких с работы? 6. Кто кому должен уступать ( в гостях или транспорте) место? 7.Нужно ли снимать шапку, когда пришел в гости, театр или детскую библиотеку? 8.Если ты съел конфету, то, что ты делаешь с фантиком:              а)бросаешь на землю, в урну;              б) отдаешь маме ? 9. Можно ли и когда можно разговаривать в кино, в театре и других общественных местах? 10.Как мы назовем человека, который рвет цветы на клумбе или ломает в лесу ветки деревьев? 11.Почему не нужно рвать цветы в лесу? Почему нельзя ловить жуков и бабочек? Почему нельзя разрушать муравейники и сшибать шляпы у красавцев­мухоморов? 12.Можно ли назвать вежливым того, кто обижает животных? 13.Почему   настоящий   вежливый   человек   никогда   не   будет   лгать, хвастаться и грубить другим людям 18 Антонова Галина Стефановна                                       Праздник «Азбуки вежливости»                            (заключительное занятие) Праздник проходит в актовом зале, красочно украшенном. По стенам плакаты со словами:                          «Пусть добрым будет ум у вас,                            А сердце умным будет» (С.Маршак)                            «Чтобы радость людям дарить,                            Надо добрым и вежливым быть». Над   входом   в   актовый   зал   арка   «Сказочный   Город».   У   входа   детей встречает фея Здрасте, она предлагает гостям открытки с вопросами экзамена. Дети отвечают и проходят в зал.    Флюгерные петушки приветствуют гостей:       В любом селе из века в век                                     Гостей поклоном привечают.                                     ­День добрый, добрый человек!                                     И люди тем же отвечают. Веселый постовой:             ­Чтобы наше путешествие прошло без неприятных приключений, необходимо знать сигналы светофора. Все вы знаете, что, когда горит красный свет светофора, идти нельзя, это опасно. Вот и по отношению к людям   надо   помнить   о   таком   сигнале.   Он   загорается   тогда,   когда человеку что­то неприятно, обидно, больно.              Поиграем в игру «Стоп­красный свет». Я буду вам загадывать разные задачки.                                      Задачи на сложение,                                       Задачи на уважение.            Как только вы заметите неэтичное поведение, говорите быстро «Стоп – красный свет». Кто быстрее скажет, получит красный шарик, кто объяснит, почему это невежливо, тоже получит красный шарик. Кто ни одного шарика не выиграет, тот получит красный кирпичик и должен будет заплатить штраф – исполнить какой­то номер. 1. «Два мальчика о чем­то увлеченно спорили в автобусе и так громко, что все стали на них оглядываться» 2. «Ребята   небольшой   группой   шли   вместе   после   школы   и, остановившись   на   перекрестке   посредине   тротуара,   стали прощаться» 19 Антонова Галина Стефановна                        3. «На   перемене   у   двери   буфета   два   мальчика,   обогнав   девочку   и отстранив ее, первыми вбежали в буфет» (После исполнения художественных номеров раздается бой часов) Говорящие часы:    ­Мы говорящие часы из Сказочного Города. У нас очень строгие порядки. Стрелки, которые опаздывают, становятся все тоньше и тоньше и, наконец, совсем тают, потому что время, которое отстает, никому   не   нужно.   Зато   стрелки,   у   которых   всегда   все   вовремя, успевают   так   много,   что   вечером   им   устраиваются   красивые праздники   с   играми,   танцами,   веселыми   конкурсами.   Хотите немного с ними поиграть?          Тогда  слушайте   условия  игры. Пока   наши  стрелки  сделают полный круг, пройдет минута. За это время надо успеть, взявшись за руки, организовать круг – это будут часы, в центре круга ­  стрелки. Если уложитесь во время, можно водить хороводы, петь песенки и играть. (Дети сначала репетируют. Образуют круг, одного из ребят ставят в центре, затем по два человека по кругу выбирают для стрелок. Кто оказался   в   кругу,   берутся   за   руки   и   образуют   стрелки.   Дети запоминают свои места и расходятся. По команде за минуту они «образуют» часы. Часы идут, часы идут.  Тик­так, тик­так, тик­так, тик­так.  Они счет времени ведут  Тик­так, тик­так, тик­так, тик­так.  Они помогут точным быть  Тик­так, тик­так, тик­так, тик­так.  Не опоздать и не спешить,  Тик­так, тик­так, тик­так, тик­так.           Жить по режиму не пустяк,  Тик­так, тик­так, тик­так, тик­так.   Беречь же время надо так:   Тик­так, тик­так, тик­так, тик­так.   ­Молодцы,   ребята,   вы   хорошо   играли.   Мы   узнали,   что точность   –   обязательный   признак   вежливого   и   воспитанного человека. Старайтесь точно следовать своему режиму дня, тогда вы все будете успевать. (Для   говорящих   часов   исполняется   песня   «Чему   учат   в школе») Появляется Веселый Почтальон: Я веселый почтальон! 20 Антонова Галина Стефановна                        Детям я давно знаком Много писем и газет Возит мой велосипед! Разноцветные конверты,  И открытки, и пакеты, И посылки, телеграммы Доставляю всех их вам я! (М.Лаписова) А открытки я вручу тому, кто продолжит мою пословицу (Почтальон достает   открытки   и   читает   первую   часть   пословицы,   дети   внимательно слушают и говорят вторую часть пословицы. Правильно ответившему ученику вручается открытка с полным текстом пословицы) !.Доброе братство (лучше богатства). 2. За добро платят (добром). 3. На языке медок, (а на уме ледок). 4. Не дорого начало, (похвален конец). 5. Учись доброму, худое (на ум не пойдет). 6. Много желать – (добра не видать). 7. Делу время, (а потехе – час). 8. Нет худа (без добра). 9. Все хорошо, что (хорошо кончается). 10.Совет хорош, (а дело лучше). 11.Всяк человек (по делу познается). 12. Ты пожалей – и (тебя пожалеют) Почтальон. Молодцы, ребята, вы очень хорошо знаете пословицы. А на прощание… Желаю вам цвести, расти, Копить, крепить здоровье: Оно для дальнего пути Главнейшее условие, Пусть каждый день и каждый час Вам нового добудет. Пусть добрым будет ум у вас, А сердце умным будет. Вам от души желаю я, Друзья, всего хорошего. А все хорошее, друзья, Дается нам недешево. (С.Маршак) (Булочник  угощает   всех   присутствующих   сладостями.   Начинается чаепитие). Фея Здрасте. 21 Антонова Галина Стефановна                               Вот и завершается наш праздник. Я очень рада, что все подружились и стали вежливыми людьми.    Дружат пусть под светлым мирным небосводом И сосед с соседом, и народ с народом. И живут, как братья, без войны и злости. В гости приглашайте, приходите в гости!   На все случаи рецептов не бывает, ты не найдешь их ни в «Азбуке вежливости», ни в других книгах. Но чтобы не ошибиться в своих поступках, почаще вспоминай древнюю мудрость: не делай другим людям того, чего не хочешь, чтобы причиняли тебе. А от того, как ты ведешь себя сегодня, какие привычки у себя вырабатываешь, зависит и то, какими будут люди завтра.             (Звучит песня «Мы желаем счастья вам»)   В мире, где кружится снег шальной, Где моря грозят крутой волной, Где подолгу добрую ждем порой мы весть, Чтобы было легче в трудный час, Очень нужно каждому из нас, Очень нужно каждому знать, что счастье есть.  Мы желаем счастья вам,  Счастья в этом мире большом!  Как солнце по утрам  Пусть оно приходит в дом.  Мы желаем счастья вам,  И оно должно быть таким,  Когда ты счастлив сам,  Счастьем поделись с другим!                                                   Использованная литература: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.   Гангнус   Л.   Азбука   вежливости.­М.: Богданова О.С., Петрова В.И. Воспитание культуры поведения учащихся 1­3 классов.­ М.: «Просвещение», 1978 Васильева­ «Педагогика»,1989 Журнал «Воспитание школьников» №4, 1994 Журналы «Начальная школа» Журналы «Дошкольное воспитание» Журналы «Педсовет»,1996 Насонкина С.А. Уроки этикета.­С­П.: «Акцидент»,1996 Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной школе: Метод. пособие. – СПб.: АО «Мэрил», 1994 22 Антонова Галина Стефановна                                 23