Направления коррекционно-педагогической работы по формированию социально-бытовой компетенции детей с нарушениями зрения

1 Формирование социально-бытовых компетенций объединяет в себе не только утилитарные знания и умения, но и внутренние ресурсы личности. Что из перечисленного к ним относится?

2 Укажите компоненты, которые составляют объектно-нормативный аспект социально-бытовых компетенций/

3 В соответствии с какими позициями создаются специальные педагогические ситуации для формирования социально-бытовых компетенций у детей с нарушениями зрения?

4 Какая из основных закономерностей развития социально-бытовых компетенций у детей младшего школьного возраста сформулирована неверно?

5 При поступлении в образовательное учреждение, дети с нарушениями зрения обычно имеют отставание в развитии СБК. Что из перечисленного не относится к субъективно-личностной составляющей в указанный период?

6 Какие ограничения при решении элементарных задач функционирования в быту и социуме испытывают незрячие и слабовидящие дети?

7 Какое из направлений коррекционно-педагогической работы по формированию СБК у младших школьников с нарушениями зрения сформулировано неверно?

8 Выберите верное утверждение: Утверждение 1. Одной из причин возникновения качественного своеобразия социально-бытовой компетентности у младших школьников с нарушениями зрения является ограниченная возможность подражать деятельности других людей и воспринимать ситуацию с точки зрения взаимозависимости всех составляющих ее объектов и явлений. Утверждение 2. Одной из причин возникновения качественного своеобразия социально-бытовой компетентности у младших школьников с нарушениями зрения является недостаточное осознание ребенком себя в качестве члена социальной группы, состояние и поведение которых постоянно анализируется и оценивается другими людьми

9 В чем состоит сущность коррекционной поддержки процесса формирования СБК у незрячих и слабовидящих детей?

10 Что из перечисленного не относится к системообразующим элементам процесса формирования СБК у младших школьников с нарушениями зрения?

11 На этапе становления компетентности основными задачами не являются…

12 На какие позиции направлена работа на этапе укрепления компетентности?

13 Что не предполагает этап развития компетентности?

14 Укажите утверждения, которые не являются критериями эффективности на уровне субъективно-личностной составляющей СБК.

15 Какие действия выполняет ребенок в ходе решения ситуационных задач, содержание которых не входит в опыт их повседневной жизни?