Первые государственные сообщества,  Тюркский каганат

Правители

1

Cакское государство

А) Бумын

2

Гунское государство

В) Томирис

3

Тюркский каганат

С) Моде

1

2

3

Тюркский каганат

Западно-тюркский каганат

Огузский каганат

Кимакский каганат

Критерий оценивания

№  задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Осуществляет соответствие между первых государственных сообществ и Тюркского  каганата с их правителями

1

 определяет правителя сакского государства;

1

 определяет правителя гунского государства;

1

определяет правителя Тюрского каганата;

1

Выявляет сходства и различия тюркских государств (Тюрский,

Западно-тюркский,

Кимакский, Огузский)

          2

указывает не менее одного признака, 

общих       для     тюрских       государств

(Тюркский и Западно-тюркский) ;

1

укаазывает не менее одного признака, общих для тюрских государств

(Тюркский и Кимакский);

1

указывает не менее одного признака, общих для тюрских государств

(Тюркский и Огузский) ;

1

указывает не менее одного признака, общих для всех тюрских государств ;

1

указывает не менее одного признака, по которым они отличаются друг от друга (Тюркский);

1

указывает не менее одного признака, по которым они отличаются друг от друга (Огузский);

1

указывает не менее одного признака, по которым они отличаются друг от друга (Западно-тюркский);

1

указывает не менее одного признака, по которым они отличаются друг от друга (Кимакский);

1

Определяет

историческую           важность древнетюркской письменности

3

Пишет что представляет собой «рунная письменность»;

1

анализирует политику Бильге кагана по укреплению тюрского государства; 

1

анализирует политику Культегина по укреплению тюрского государства;

1

объясняет интерес исследователей к тюркской письменности.

1

Всего баллов:

15

Критерий оценивания

Уровень учебных достижен

ий

Низкий

Средний

Высокий

Осуществляет соответствие между первых

государственных сообществ и Тюркского 

каганата с их правителями 

Затрудняется осуществлять соответствие между первых государственных сообществ и Тюркского 

каганата с их правителями              

Допускает ошибки при осуществлении   соответстви между первых государственн сообществ и Тюркского  каганата с их правителями

е

ых

Осуществляет соответствие между первых государственных сообществ и Тюркского  каганата с их правителями

Выявляет сходства и различия тюркских государств

(Тюрский, Западно-тюркский, Кимакский, Огузский)

Затрудняется в определении сходства и различия   тюркских государств

Допускает ошибки при выявлении  сходства и различия   тюркских государ

ств

Выявляет сходства и различия тюркских государств (Тюрский,

Западно-тюркский, Кимакский, Огузский)  

Определяет историческую важность  древнетюркской письменности

Затрудняется при определении исторической важности  древнетюркской письменности

Допускает ошибки  при определении  исторической важности    древнетюркской письменности

Определяет историческую важность  древнетюркской письменности

Подраздел

Политические процессы на территории Казахстана в X – нач. XІІІ вв.

Влияние Великого Шелкового пути на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана Материальная и духовная культура тюрков

Цель обучения

Критерий оценивания

6.3.1.3. Объяснять ценности трудов М Кашгари,

Ж.Баласағуни и А.Яссауи в описании общества тюркского периода 

6.2.2.4 Объяснять особенности развития тюркских государств в Х – нач. ХІІІ вв., выявляя их сходства и различия;

6.4.2.1. Определять роль   Великого Шелкового пути в развитии городской курьтуры

Обучающийся

•      Описывает историческую   ценность работ М Кашгари, Ж. Баласагуни  и А.Яссауи в описании тюркского общества 

•      Выявляет сходства и различия развития тюрских государств в Х – нач. ХІІІ вв.

•      Определяет влияние   Великого  Шелкового пути на развитие средневековых городов на  территории Казахстана

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение 

Время выполнения

 20 минут

Ученные

Труды

Ценнность и значимость

Махмуд Кашгари

Жүсип Баласагуни

Ходжа Ахмет Яссауи

Критерий оценивания

№  задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Описывает историческую ценность работ М.

Кашгари, Ж. Баласагуни и А.Яссауи в описании тюркского общества 

1

называет произведение М. Кашгари;

1

определяет значимость труда М. Кашгари;

1

называет произведение Ж. Баласагуни;

1

определяет значимость труда Ж. Баласагуни;

1

называет произведение А.Яссауи;

1

определяет значимость труда А.Яссауи;

1

Выявляет       сходства             и различия             развития тюрских государств в Х – нач. ХІІІ вв.

2

указывает на первый признак,  общих для тюрских государств  в Х – нач.

ХІІІ вв.;

1

указывает  на второй признак,  общих для тюрских государств  в Х – нач.

ХІІІ вв.;

1

указывает на  третий признак,  общих для тюрских государств  в Х – нач.

ХІІІ вв.;

1

указывает на  первый признак, по которым тюрские государства отличаются  в Х – нач. ХІІІ вв.;

1

указывает на второй признак, по которым тюрские государства отличаются  в Х – нач. ХІІІ вв.;

1

указывает на третий признак, по которым тюрские государства отличаются  в Х – нач. ХІІІ вв.;

1

Определяет влияние  Великого Шелкового пути на развитие средневековых городов на территории Казахстана

3

определяет влияние Великого

Шелкового пути на развитие ремесел;

1

определяет влияние Великого Шелкового пути на развитие

торговли;

1

определяет влияние Великого Шелкового пути на развитие строительства.

1

Всего баллов:

   15

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Описывает историческую ценность работ М. Кашгари, Ж. Баласагуни и А.Яссауи в описании тюркского общества 

Затрудняется описывать исторические ценности работ  М. Кашгари, Ж. Баласагуни и

А.Яссауи в описании тюркского общества

Допускает ошибки при описывании значимости и ценности  работ  М. Кашгари, Ж. Баласагуни и А.Яссауи в описании тюркского общества

 Описывает историческую ценность работ М. Кашгари, Ж. Баласагуни и А.Яссауи в описании тюркского общества       

Выявляет       сходства             и различия             развития тюрских государств в Х – нач. ХІІІ вв.

Затрудняется в определении сходства и различия   тюркских государств   в Х – нач. ХІІІ вв. 

Допускает ошибки при выявлении сходства и различия    тюркских государств    в Х – нач. ХІІІ вв. 

Выявляет сходства и различия развития тюрских государств в Х – нач. ХІІІ вв.

Определяет влияние  Великого Шелкового пути на развитие средневековых городов

на территории Казахстана

Затрудняется определить влияние Великого Шелкового пути на развитие городской курьтуры 

Допускает ошибки при определении влияние Великого Шелкового пути на развитие городской курьтуры

Определяет влияние  Великого Шелкового пути на развитие средневековых городов на территории Казахстана

1

Руководил десятком

A

г. Каракорум

2

Руководил армией

B

баскак

3

Управлял диваном

C

визир

4

Избирал хана

D

десятник

5

Собирал налоги

E

Ясы

6

Законы Чингисхана

F

курултай

7

Столица империи с 1260г

G

хан

Тема

Образование монгольской империи Последствия монгольского завоевания Могулистан. Ханство Абулхаир хана

Цель обучения

6.2.2.3  Характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;  

6.3.1.6 Объяснять политические процессы в государствах

XIII-XV вв.,  используя  карту

6.3.1.8 Определять особенности системы управления государств на территории Казахстана

6.3.2.5 Объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII – XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между   историческими событиями

Критерий оценивания

Обучающийся

•      Определяет достижения кочевников в военном искусстве

•      Объясняет политические процессы в государствах XIII-XV вв.,  используя  карту

•      Сравнивает особенности системы управления и внешнюю политику государств на территории

Казахстана 

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Время выполнения

20 минут

Ак Орда-

Ханство Абулхаир хана-

Могулистан-

Ак Орда

Сходства

Могулистан

Система управления

Внешняя политика

Система управления

Внешняя политика

Критерий оценивания

Задания №

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Определяяет достижения кочевников в военном искусстве

1

1 определяет руководителя десятка;

1

2 определяет руководителя армии;

1

3 определяет управляющего диваном;

1

4 определяет место избрания ханов;

1

5 определяет людей собирающих на

логи;1

6 определяет Законы Чингизхана;

1

7 определяет столицу империи;

1

Объясняет политические процессы в государствах  XIIIXV вв.,  используя  карту

2

определяет политические процессы Ак Орды;

1

определяет  политические процессы ханство Абулхаир хана;

1

определяет политические процессы Могулистана;

1

Сравнивает особенности системы управления и  внешнюю политику государств на территории

Казахстана 

        3

показывает систему управления Ак Орды;

1

показывает внешнюю политику Ак Орды;

1

показывает внешнюю политику  Могулистана;

1

показывает систему управления Могулистана;

1

определяетсходства системы управления и внешнюю политику государств;

1

Всего баллов

15

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяяет достижения кочевников в военном искусстве

Затрудняется в определении достижений кочевников в военном искусстве  

Допускает ошибки в определении достижений кочевников в военном искусстве

 Определяяет достижения кочевников в военном искусстве

Объясняет политические процессы в государствах  XIII-XV вв.,  используя  карту 

Затрудняется объяснить политические процессы в государствах  XIII-XV вв., используя  карту

Допускает ошибки при объяснении политических процессов в государствах  XIII-XV вв.,  используя  карту 

Объясняет политические процессы в государствах  XIIIXV вв.,  используя  карту

Сравнивает особенности системы управления и  внешнюю политику государств на территории Казахстана

Затрудняется сравнить особенности системы управления и  внешнюю политику государств на территории Казахстана

Допускает ошибки в  сравнении особенностей системы управления и  внешнюю политику государств на территории Казахстана

Сравнивает особенности системы управления и  внешнюю политику государств на территории Казахстана 

Тема

Завершение процесса формирования казахского народа

Цели обучения

6.1.1.4 Объяснять значение этнонима «казах»  

6.1.1.3Определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими событиями древности и средневековья

Критерий оценивания

Обучающийся

•  Определяет    исторические            события          в формиравании казахского народа

•  Определяет  источники об этнониме «казах» • Показывает расположение казахских племен.

•  Определяет    факторы,        повлиявшие   на

формирование казахского народа

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

1

Этнос

2

Этноним

3

Этногенез

               Главные             этнополитические

признаки этноса

Историко-географические этноса

признаки

1.

2.

1.

2.

Вывод:

Критерий оценивания

Задания №

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Определяет исторические события в формиравании казахского народа

1

определяет термин этнос;

1

определяет термин этноним; 

1

1

определяет термин этногенез;

Определяет  источники об этнониме «казах»

2

определяет главный исторический процесс, отраженный в источнике;

1

обосновывает свой ответ, ссылаясь на текст исторического источника;

1

делает вывод о появлении этнонима «казах»;

1

аргуменьтирует свой ответ, ссылаясь на текст исторического источника;

1

Показывает расположение казахских племен

3

указывает расположение племен старшего джуза;

1

указывает расположение племен среднего джуза;

1

указывает расположение племен младшего джуза;

1

Определяет факторы, повлиявшие на формирование казахского народа

4

пишет первый этнополитический признак этноса;

1

пишет второй этнополитический признак этноса;

1

пишет  первый историко-географический признак этноса;

1

пишет  второй историко-географический признак этноса;

1

делает вывод в таблице.

 1

Всего баллов

15

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет

исторические события в формиравании казахского народа

Затрудняется  в определении исторических событий в формиравании казахского народа            

Доопускает ошибки в определении исторических событий в формиравании казахского народа 

Определяет исторические события в формиравании казахского народа

Определяет источники об этнониме «казах»

Затрудняется в определении источников об этнониме «казах»            

Допускает ошибки в определении источников об этнониме «казах»

 Определяет источники об этнониме «казах»

Показывает расположение казахских племен

Затрудняется в указании расположение казахских племен

Допускает ошибки в указании расположение казахских племен

Показывает расположение казахских племен

Определяет факторы, повлиявшие на формирование казахского народа

Затрудняется в определении факторов, повлиявшие на формирование казахского

Допускает ошибки в определении факторов, повлиявшие на формирование казахского народа 

 Определяет факторы, повлиявшие на формирование казахского народа           

народа

Тема

Образование Казахского ханства

Цель обучения

6.3.1.9 Определять историческое значение образования Казахского ханства

6.2.3.4 Объяснять значение труда М.Х. Дулати «Тарихи

Рашиди»

6.3.1.10 Определять роль казахских ханов в укреплении государства

Критерий оценивания

Обучающийся

•      Описывает исторические событий образования Казахского ханства

•      Обозначает    на        карте   территорию   и             города

Казахского ханства

•      Определяет роль Керея и Жанибек в укреплении государства

•      Определяет хронологические  последовательности исторических событий

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Время выполнения

20 минут

Исторические личности

События и факты, связанные с личностью

Керей

Жанибек

М.Х. Дулати

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Описывает исторические событий  образования

Казахского ханства 

1

указывает предпосылку образования казахского ханства;

1

2

указывает территорию образования казахского ханства;

1

3

указывает основателей казахского ханства;

1

4

называет средневековый источник, содержащий сведения об образовании Казахского ханства;

1

5

 называет годы образования Казахского ханства;

1

Обозначает на карте территорию и города

Казахского ханства

6

определяет место провозглашения Казахского ханства;

1

обозначает на карте столицу государства Абулхаира;

1

обозначает на карте город Туркестан;

1

Определяет роль Керея и Жанибек в укреплении

государства

7

описывает деятельность Керея;

1

описывает деятельность Жанибека;

1

описывает деятельность  М. Х. Дулати;

1

Определяет хронологические  последовательности исторических событий

8

указывает первое событие в хронологической последовательности;

1

указывает второе событие в хронологической последовательности;

1

 указывает третье событие в хронологической последовательности;

1

делает вывод.

1

Всего баллов

           15

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Описывает исторические события образования Казахского ханства

Затрудняется описать исторические события образования  Казахского ханства

Допускает ошибки в описании исторических событии образования Казахского ханства

Описывает исторические события образования Казахского ханства

Обозначает на карте  территорию и города Казахского ханства

Затрудняется обозначать  на карте  территорию и города Казахского ханства 

Допускает ошибки в обозначении на карте  территорию и города Казахского ханства

Обозначает на карте  территорию и города Казахского ханства

Определяет роль Керея и Жанибек в укреплении  государства

Затрудняется  определить историческую ценность деятельности

Керея и Жанибек, М.Х.Дулати

Допускает ошибки в определение исторической  ценности деятельности Керея и Жанибек,

М.Х.Дулати                                  

Определяет роль Керея и Жанибек в укреплении  государства

Определяет хронологические  последовательности исторических событии

Затрудняется определить хронологические  последовательности исторических событий и делать вывод, устанавливая связи между историческими событиями

Допускает ошибки в определении хронологических 

последовательности исторических событий

Определяет хронологические  последовательности исторических событий и делает вывод, устанавливая связи между историческими событиями

Тема

Усиление Казахского ханства при Касым хане

Укрепление единства Казахского ханства при Есим хане

Общественно-правовая система казахов при Тауке хане 

Цель обучения

6.3.1.10 Определять роль казахских ханов в укреплении государства

6.3.2.6 Анализировать внешнюю политику казахских ханов

Критерий оценивания

Уровень мыслительных навыков

Обучающийся:

•      Указывает значительные события в казахском ханстве в XVI – XVII веках

•      Соотносит роль социальных групп в Казахском ханстве

•      Анализирует особенности внешней         политики казахских ханов

•      Определяет роль казахских ханов в укреплении государства

Знание и понимание

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

1

Султаны

A

это звание присваивалось своему национальному герою только народом. В знак особенного предпочтения, некоторые казахские роды называются именами своих предков.

2

Батыры

B

Представитель определенного жанра казахского исторического поэтического творчества.

3

Бий

C

Это звание знати в Казахском ханстве, чаще всего были правителями отдельного рода или племени.

4

Жырау

D

Они обладали знаниями истории народа, его быта, обычаев и традиций, отличались мудростью и красноречием.

1

Касым хан

1.

2.

2

Хакназар хан

1. 2.

3

Тауекель хан

1. 2.

4

Есим хан

1.

2.

Критерий оценивания

Задания №

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Указывает  значительные события в казахском ханстве  в XVI – XVII веках

1

называет годы правления ханов;

1

2

называет роль казахских ханов в укреплении государства;

1

3

называет территорию казахского ханства в XVI веке;

1

4

называет        предшественников ханов;

1

5

называет взаимосвязи с соседними странами.

1

Соотносит роль социальных групп в Казахском ханстве

6

определяет      роль      батыров      в

казахской обществе;

1

определяет роль биев  в казахской обществе;

1

определяет      роль     султанов      в

казахской обществе;

1

определяет роль жырау в казахской обществе.

1

Анализирует особенности  внешней политики казахских ханов

7

определяет особенности внешней политики Касым хана;

1

определяет особенности внешней политики Хакназар хана;

1

определяет особенности внешней политики Тауекель;

1

определяет особенности внешней политики Есим хана.

1

Определяет роль казахских ханов в укреплении  государства

8

определяет роль Тауке хана в укреплении внешней политики

1

определяет роль Тауке хана в укреплении  внутренней политики 

1

Всего баллов

15

Жилища

Предметы домашнего обихода

Оружия

Одежда

Обувь

Тема

Духовная культура казахов в XVI – XVII веках

Материальная культура казахов в XVI – XVII веках

Традиционное хозяйство казахов

Цель обучения

Критерий оценивания

6.2.2.1 Определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов, как исторических источников

6.2.2.5 Описывать достижения прикладного искусства кочевников.

6.4.1.2 Определять особенности традиционного хозяйства кочевников Обучающийся

•      Характерезует исторические произведения казахов в XVI – XVII вв

•      Классифицирует виды материальной культуры кочевников

•      Объясняет суть обычаев кочевников

•      Определяет  источники при  определении особенности традиционного хозяйства кочевников

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Время выполнения

20 минут

1.Героический эпос

А.Тарих-и Рашиди, Сборник летописей

2.Кюй

В. «Поход Жошы хана», «Аксак кулан» «Сагыныш», «Ел айырылган»

3.Исторические произведения

С. Едиге, Орак-Мамай, Шора, Кобыланды батыр

4.Легенды

D. Как Асан-Кайгы искал Жер-Уюк, «Книга деда Коркыта»

1-

2-

3-

4-

Плано Карпини

Рубрук

Марко Поло

"Иные жилища скоро разбираются и опять складываются и навьючиваются на скотину (юрта), другие же разбирать нельзя, а ставят их на повозки. Куда бы они не ходили на войну или с места на место, всегда берут их с собой". В такую повозку в зависимости от величины впрягали от двух и более быков, а иногда и верблюда. Устроена она была по аналогии с юртой, но не разбиралась. Повозки, составленные вокруг, образовывали защитное сооружение.

«Дом, в котором они спят, — писал Рубрук, — они ставят на колеса… И они делают подобные жилища настолько большими, что те имеют иногда тридцать футов в ширину… Я насчитал у одной повозки 22 быка, тянущих дом… Ось повозки была величиной с мачту корабля…».

"кыпчаки покрывали юрты белым войлоком, чаще же пропитывают войлок известкой, белой землей и порошком из костей, чтобы он сверкал ярче, а иногда они берут черный войлок. Именно они (кыпчаки) сшивают цветной войлок или другой, составляя виноградные лозы и деревья, птиц и зверей". Из войлока сшивались чулки внутрь сапог, колпаки, а также потники для лошадей.

в книге Марко Поло отражен момент перед военными действиями, когда воины, сидя на лошадях, играют на двуструнных инструментах и поют песни. Также описаны и другие эпизоды, в том числе и тот факт, что народ, живущий в этой местности, пьет кобылье молоко"

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Характерезует исторические

произведения казахов в

XVI – XVII вв

1

описыает героические эпосы в XVI-XVII вв;

1

описывает кюй в XVI – XVII вв;

1

описывает исторические произведения в XVI – XVII вв;

1

описывает легенды в XVI – XVII вв.

1

Классифицирует виды материальной культуры кочевников

2

классифицирует национальные одежды казахов;

1

классифицирует национальную обувь казахов

1

классифицирует жилища казахов;

1

классифицирует предметы домашнего обихода у кочевников;

1

классифицирует оружия казахских батыров.

1

Объясняет суть обычаев кочевников

3

объясняет суть обычая «тасаттык»;

1

объясняет обычая «суйнши»;

1

объясняет обычая «асар»;

1

Определяет источники при  определении особенности традиционного хозяйства кочевников

4

определяет особенности традиционного хозяйства кочевников  согласно источникам европейских путешественников;

1

определяет  особенности традиционного жилища кочевников, анализируя источниковевропейских путешественников;

1

определяет  особенности прикладного исскуства кочевниковсогласно источникам европейских путешественников.

1

Всего баллов

15

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Характерезует исторические

произведения казахов в XVI – XVII вв

Затрудняется характерезовать исторические произведения казахов в XVI – XVII вв       

Допускает ошибки при определении исторических произведении казахов в XVI – XVII вв 

Характерезует исторические произведения казахов в XVI – XVII вв         

Классифицирует виды материальной культуры кочевников

Затрудняется классифицировать виды материальной культуры кочевников

Допускает ошибки  при классифицировании  видов материальной культуры кочевников   

Классифицирует виды материальной культуры кочевников

Объясняет суть обычаев кочевников

Затрудняется объяснить суть обычаев кочевников 

Допускает ошибки при объяснении сути обычая кочевников   

Объясняет суть обычаев кочевников

Определяет источники при  определении особенности традиционного хозяйства кочевников

Затрудняется определить источники при  определении особенности традиционного хозяйства кочевников

Допускает ошибки при определении источников при  определении особенности традиционного хозяйства кочевников

Определяет источники при определении особенности традиционного хозяйства кочевников