Тема

Развитие кочевого скотоводства и земледелия на территории Казахстана 

Экономическое       и       культурное       взаимодействие         и 

взаимовлияние

Развитие экономики Казахстана в ХХ веке

Развитие экономики Республики Казахстан

Цель обучения

11.1.1.3 Классифицировать традиционную хозяйственную

               деятельность, используя карту

11.1.2.3 Характеризовать взаимодействие оседлого и               кочевого населения в системе торгово-               экономических отношений

11.1.3.2 Анализировать факторы, определившие

              направления социально-экономического развития

              Казахстана в ХХ веке

11.1.3.3 Анализировать этапы развития экономики               Республики Казахстан, выявляя их особенности.

Критерий оценивания

Обучающийся

•      Определяет различия между кочевым - и земледельческим хозяйством

•      Объясняет закономерность появления городов в Южном регионе и Семиречье в период функционирования Великого Шелкового пути

•      Анализирует факторы, повлиявшие на направления социально-экономического развития Казахстана в ХХ веке

•      Анализирует изменения в экономике Республике Казахстан.

Уровень мыслительных навыков

Применение 

Навыки высоко порядка

Время выполнения Задания

20 минут

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Определяет различия между кочевым скотоводством и земледельческим хозяйством

1

определяет первое различие между кочевым скотоводством и земледельческим  хозяйством в системе жизнеобеспечения;

1

определяет второе различие между кочевым скотоводством и земледельческим хозяйством в системе жизнеобеспечения; 

1

определяет первое различие между кочевым скотоводством и земледельческим  хозяйством в системе расселения;

1

определяет второе различие между кочевым скотоводством и земледельческим  хозяйством в системе расселения; 

1

определяет первое различие между кочевым скотоводством и земледельческим  хозяйством в экосистеме;

1 

определяет второе различие между кочевым скотоводством и земледельческим  хозяйством в экосистеме. 

1

Объясняет закономерность

появления городов в Южном регионе и Семиречье в период функционирования

Великого Шелкового пути

2

объясняет первый географический аспект закономерности появления городов в Южном регионе и Семиречье в период функционирования Великого Шелкового пути;

1 

объясняет второй географический аспект закономерности появления городов в Южном регионе и Семиречье в период функционирования Великого Шелкового пути; 

1

объясняет третий географический аспект закономерности появления городов в Южном регионе и Семиречье в период функционирования Великого Шелкового пути; 

1

объясняет первый экономический аспект закономерности появления городов в Южном регионе и Семиречье в период функционирования Великого Шелкового пути;

1 

объясняет второй экономический аспект закономерности появления городов в Южном регионе и Семиречье в период функционирования Великого Шелкового пути; 

1

объясняет третий экономический аспект закономерности появления городов в Южном регионе и Семиречье в период функционирования Великого Шелкового пути. 

1

Анализирует факторы, повлиявшие на направления социальноэкономического развития Казахстана в

ХХ веке

3

указывает один ключевой фактор, повлиявших  на направления социально-экономического развития Казахстана в ХХ веке;

1

указывает второй ключевой фактор, повлиявших на направления социально-экономического

развития Казахстана в ХХ веке;

1

приводит один аргумент;

1

приводит второй аргумент.

1

Анализирует

изменения в экономике Республике

Казахстан

4

делает вывод об изменениях Республики Казахстан;

в

экономике

1 

определяет   одно    изменение независимого Казахстана;

в

экономике

1

определяет   второе           изменение независимого Казахстана;

в

экономике

1

определяет   третье           изменение независимого Казахстана.

в

экономике

1

Всего 

20

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет различия между кочевым скотоводством и

земледельческим хозяйством

Определяет 2-3 различия между кочевым скотоводством и

земледельческим хозяйством 

Определяет не менее 4-5 различий между кочевым скотоводством и

земледельческим  хозяйством 

Определяет различия между кочевым скотоводством и земледельческим хозяйством

Объясняет закономерность появления городов в Южном регионе и Семиречье в период функционирования Великого

Шелкового пути 

Объясняет 2-3 аспекта закономерности появления городов в Южном регионе и

Семиречье в период функционирования Великого

Шелкового пути                        

Объясняет не менее 4-5 аспектов закономерности появления городов в Южном регионе и

Семиречье в период функционирования Великого Шелкового пути 

 Объясняет закономерность появления городов в Южном регионе и Семиречье в период

функционирования Великого Шелкового пути

Анализирует факторы, повлиявшие на направления социально-экономического развития Казахстана в ХХ веке

Затрудняется назвать ключевоой фактор, повлиявший на направления социальноэкономического развития Казахстана в ХХ веке; не приводит  аргументы. 

Называет      ключевой           фактор, повлиявшеий           на        направления социально-экономического развития Казахстана в ХХ веке; приводит 1 аргумент. 

Перечисляет 2 ключевых фактора, повлиявших  на направления социальноэкономического развития Казахстана в ХХ веке;  приводит 2 аргумента.

Анализирует          изменения   в

экономике Республике Казахстан

Затрудняется при анализе изменений в экономике

Республике Казахстан

Анализирует не менее 2-х изменений в экономике

Республике Казахстан

Анализирует изменения в экономике Республике

Казахстан

Тема

Изменение моноэтнического состава населения Казахстана (XVIII - начало XX века)

Формирование полиэтнического общества в советский период 

Миграционная политика Республики Казахстан  

Казахстанская            модель            межэтнического             и

межконфессионального согласия

Цель обучения

11.2.1.1 Использовать понятия «аграрная политика»,               «переселенческая политика», «моноэтнический               состав» для объяснения процесса изменения                этнического состава Казахстана

11.2.1.3 Использовать понятия «депортация», 

             «спецпереселенцы», «полиэтническое общество», 

             «национальная политика», «интернационализм»,              «толерантность» для объяснения процесса               изменения этнического состава Казахстана

11.2.2.2 Объяснять основные направления и приоритеты               миграционной политики на основе казахстанских                законодательных актов и программ 11.2.2.3 Оценивать казахстанскую модель

              межэтнического,               межконфессионального согласия на основе                изучения государственных стратегий и программ.

Критерии оценивания

Обучающийся

•      Объясняет процесс изменения этнического состава

Казахстана     под      влиянием       аграрной        и переселенческой политики Российской империи

•      Объясняет полиэтнический состав Казахстана в советский период, используя понятия «депортация», «спецпереселенцы», «национальная политика», «интернационализм», «толерантность»

•      Объясняет основные направления и приоритеты миграционной политики на основе Концепции миграционной политики Республики Казахстан на 2007-2015 годы

•      Дает оценку казахстанской модели межэтнического, межконфессионального согласия на основе анализа Программы совершенствования казахстанской модели межэтнического и межконфессионального согласия на 2006-2008 годы.

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Критерий оценивания

№

задания

Дескрипторы

Балл

Обучающийся

Объясняет процесс изменения этнического состава Казахстана под влиянием аграрной и переселенческой политики Российской империи.

1

объясняет процесс изменения этнического состава Казахстана, используя первое понятие: «аграрная политика», «переселенческая

политика», «моноэтнический состав»; 

1

объясняет процесс изменения этнического состава Казахстана, используя второе понятие: «аграрная политика», «переселенческая

политика», «моноэтнический состав»;

1

объясняет процесс изменения этнического состава Казахстана, используя третье понятие: «аграрная политика», «переселенческая политика», «моноэтнический состав».

1

Объясняет полиэтнический состав Казахстана в советский период, используя понятия

«депортация»,

«спецпереселенцы»,

«национальная             политика», «интернационализм», «толерантность».

2

описывает полиэтнический состав Казахстана в советский период, используя понятие «депортация»; 

1

описывает полиэтнический состав Казахстана в советский период, используя      понятие

«спецпереселенцы»;

1

описывает      полиэтнический             состав Казахстана     в             советский       период, используя             понятие          «национальная политика»;

1

описывает полиэтнический состав Казахстана в советский период, используя      понятие

«интернационализм»;

1

описывает полиэтнический состав Казахстана в советский период, используя понятие «толерантность».

1

Объясняет основные направления и приоритеты миграционной политики на основе Концепции

3

объясняет значимость одного из направлений для гражданина

Республики Казахстан;

1

приводит один аргумент; 

1

миграционной          политики Республики   Казахстан       на 2007-2015 годы.

приводит второй аргумент.

1

Дает оценку казахстанской модели межэтнического, межконфессионального согласия на основе анализа Программы совершенствования

казахстанской модели межэтнического и

межконфессионального согласия на 2006-2008 годы.

4

делает     вывод     об      эффективности

казахстанской модели;

1

приводит один аргумент из текста и один факт к нему;

1

приводит второй аргумент из текста и один факт к нему;

1

приводит третий аргумент из текста и один факт к нему.

1

Всего баллов

18

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Объясняет процесс изменения этнического состава Казахстана под влиянием аграрной и переселенческой политики

Российской империи

Затрудняется в объяснении процесса изменения этнического состава Казахстана, используя представленные понятия

Допускает  ошибки (не более 1) в объяснении процесса изменения этнического состава Казахстана, используя представленные понятия

Демонстрирует знание процесса изменения этнического состава

Казахстана,                     используя

представленные понятия

Объясняет полиэтнический состав Казахстана в советский период, используя понятия «депортация», «спецпереселенцы»,

«национальная                политика»,

«интернационализм», «толерантность»

Ззатрудняется в объяснении полиэтнического состава

Казахстана в советский период, используя представленные

понятия

Допускает ошибки (не более 2) в объяснении    полиэтнического состава Казахстана в советский период, используя представленные понятия 

Объясняет процесс формирования полиэтнического состава Казахстана в советский период, используя

представленные понятия

Объясняет основные направления и приоритеты миграционной политики на основе Концепции миграционной политики

Республики Казахстан на 20072015 годы

Затрудняется в объяснении значимости одного из 

направлений миграционной политики на основе Концепции миграционной политики

Республики Казахстан на 20072015 годы

Приводит недостаточное количество аргументов в объяснении значимости одного из направлений миграционной политики на основе Концепции миграционной политики

Республики Казахстан на 2007-2015 годы распределении обязанностей

Объясняет значимость, приведя 2 аргумента,  одного из направлений миграционной политики на основе Концепции миграционной политики

Республики Казахстан на 20072015 годы

сеньора и вассала

Тема

Истоки и развитие общественно-политической мысли. Развитие общественно-политической мысли в период Казахского ханства.

 Общественно-политические          взгляды          казахских просветителей XIX века. 

Концептуальные основы национальной идеи «Алаш». Движение «Алаш» и политические взгляды казахских революционеров-демократов.

Историческая основа общенациональной идеи «Мәңгілік Ел».

Общенациональные ценности казахстанского общества.  

Цель обучения

11.3.1.1 Определять общественно-политические идеи

              исторических личностей древнего и               средневекового Казахстана

11.3.1.3 Определять общественно-политические идеи               исторических деятелей Казахского ханства 11.3.1.5 Анализировать общественно-политическую               деятельность казахских просветителей XIX века 11.3.2.1 Определять исторические основы национальной                идеи «Алаш»

11.3.3.1 Определять исторические основы                общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» 11.3.3.3 Объяснять политику государства в области                идеологии на основе изучения «Патриотического                акта –Мәңгілік Ел» и «Концепции укрепления и               развития казахстанской идентичности и единства». 

Критерии оценивания

Обучающийся

•      Определяет общественно-политические идеи исторических личностей древнего и средневекового Казахстана, исторических деятелей Казахского ханства

•      Анализирует ключевые       идеи             общественнополитической деятельности             казахских просветителей XIX века

•      Сравнивает исторические основы национальной идеи «Алаш» и общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» для выявления преемственности

•      Объясняет реализацию одного из принципов «Концепции укрепления и развития казахстанской идентичности и единства».

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

№

Идеи

Исторические личности и деятели

1

«Где властен закон, там безбеден народ,

И в славе его имя живет…».

А Абу Наср аль-Фараби  (Әбу Насыр әл-Фараби)

2

«Если есть хан, то должен быть закон, соответствующий хану», «Если есть би, то должен быть дом правосудия, где сидит би».

Б Жусуп Баласагуни (Жүсіп Баласағұн)

3

«Великое общество – это совокупность обществ всех людей, населяющих Землю, среднее – это общество, представленное одним какимлибо народом, а малое – это общество, представленное жителями какого-нибудь города».

В Махмут Кашгари (Махмұд Қашқари)

4

Применение принципа строгого подчинения младших старшим; принципа       коллективной ответственности. 

Г Касым-хан  (Қасым хан)

5

Совесть должна быть, прежде всего, в ком нет совести, в том нет чести и достоинства. 

Д Тауке-хан (Тәуке хан)

6

«Я рассыпал в нем из читаемых ими (тюрками) стихов для того, чтобы ознакомить (читателей) с их опытом и знаниями, а также пословицы, которые они употребляют в качестве мудрых изречений …».

Е Толе би (Төле би)

Критерий оценивания

№

задани я

Дескрипторы

Балл

Обучающийся

Определяет       общественно-

политические идеи исторических личностей древнего и средневекового Казахстана, исторических

деятелей Казахского ханства

1

определяет первую общественнополитическую идею исторических личностей древнего и средневекового Казахстана;

1

 определяет вторую общественнополитическую идею исторических личностей древнего и средневекового Казахстана; 

1

определяет третью общественнополитическую идею исторических личностей древнего и средневекового Казахстана; 

1

определяет первую общественнополитическую идеи исторических личностей исторических деятелей Казахского ханства;

1

определяет вторую общественнополитическую идею исторических личностей исторических деятелей Казахского ханства; 

1

определяет третью общественнополитическую идею исторических личностей исторических деятелей Казахского ханства.

1

Анализирует ключевые идеи общественно-политической

деятельности казахских просветителей XIX века

2

выражает свое мнение;

1

использует первую ключевую идею общественно-политической деятельности Ш. Уалиханова;

1

использует вторую ключевую идею общественно-политической деятельности Ш. Уалиханова.

1

Сравнивает исторические основы национальной идеи

«Алаш»          и общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» для

выявления преемственности

3

делает вывод о преемственности исторических основ; 

1

приводит первый аргумент; 

1

приводит второй аргумент;

1

приводит третий аргумент.

1

Объясняет реализацию одного из принципов «Концепции укрепления и развития казахстанской идентичности и единства»

4

дает объяснение реализации одного из принципов;

1

приводит один аргумент;

1

приводит второй аргумент;

1

приводит третий аргумент.

1

Всего баллов

16

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет                   общественно-

политические идеи исторических личностей      древнего         и средневекового         Казахстана, исторических деятелей Казахского ханства

Затрудняется в определении не менее 2-3 общественно-

политических идей исторических личностей древнего и средневекового Казахстана, исторических деятелей

Казахского ханства

Определяет не менее 4-5 общественно-политических идей исторических личностей древнего и средневекового Казахстана, исторических деятелей Казахского ханства 

Определяет все общественно-

политические идеи исторических личностей древнего и средневекового Казахстана, исторических деятелей Казахского ханства

Анализирует ключевые       идеи общественно-политической

деятельности                       казахских

просветителей XIX века

Затрудняется в выражении своего мнения о ключевых идеях

общественно-политической деятельности Ш. Уалиханова

Определяет 2 и объясняет 1 ключевые идеи общественно-

политической деятельности 

Ш. Уалиханова                         

 Определяет и объясняет все ключевые идеи общественнополитической деятельности

Ш. Уалиханова

Сравнивает исторические основы национальной идеи «Алаш» и общенациональной идеи «Мәңгілік

Ел»                для                выявления

преемственности

Затрудняется в формулировании вывода о преемственности исторических основ, приводя 1

аргумент                                      

Делает вывод о преемственности исторических основ, приводя 2 аргумента

Делает              вывод               о

преемственности исторических основ, приводя

3 аргумента                           

Объясняет реализацию одного из принципов «Концепции укрепления и развития казахстанской

идентичности и единства»

Затрудняется в объяснении реализации одного из принципов «Концепции укрепления и развития казахстанской идентичности и единства»,

приводя 1 аргумент                    

Объясняет реализацию одного из принципов «Концепции укрепления и развития казахстанской идентичности и единства», приводя 2 аргумента

Объясняет реализацию одного из принципов «Концепции укрепления и развития казахстанской идентичности и единства», приводя 3 авргумента

Тема

Исследование Казахстана в XVIII - начале XX века.  

Достижения и противоречия советской системы образования.

Академия наук Казахской ССР – крупнейший научный центр

СССР

Цель обучения

11.4.2.1 Объяснять основные направления научных                исследований Казахстана в XVIII - начале XX века  11.4.2.5 Использовать понятия «ликбез», «красная юрта», 

              «учительский институт», «школьное образование»               «профессиональное образование», «высшие               учебные заведения» для определения                особенностей развития советской системы                образования

11.4.2.7 Определять роль АН Казахской ССР в развитии               науки Казахстана.

Критерии оценивания

Обучающийся

•      Характеризует основные направления научных исследований Казахстана в XVIII - начале XX века; 

•      Объясняет особенности развития советской системы образования, используя понятия «ликбез», «красная юрта», «учительский институт», «школьное образование», «профессиональное образование», «высшие учебные заведения»;

•      Определяет роль АН Казахской ССР в развитии науки Казахстана.

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения Задания

20 минут

Критерий оценивания

№

задания

Дескрипторы

Балл

Обучающийся

Характеризует основные направления научных исследований Казахстана в XVIII

- начале XX века;

1

указывает первую представленных исследования; 

причину выбора направлений

1

объясняет вторую представленных исследования;

причину выбора направлений

1

указывает третью представленных исследования;

причину выбора направлений

1

2

объясняет значение изучения истории Казахстана для его развития;

1

объясняет географии развития; 

значение изучения Казахстана для его

1

объясняет этнографии развития;

значение изучения и культуры для его

1

Объясняет особенности развития советской системы образования, используя понятия «ликбез», «красная юрта», «учительский институт», «школьное

образование», «профессиональное

образование», «высшие учебные заведения»;

2

использует первое понятие для объяснения особенностей советской системы образования;

1

использует второе понятие для объяснения особенностей советской системы образования;

1

использует третье понятие для объяснения особенностей советской системы образования;

1

Определяет роль АН Казахской ССР в развитии науки Казахстана.

3

отвечает на вопрос темы эссе о роли АН КазССР; 

1

приводит первый аргумент; 

1

приводит второй аргумент;

1

приводит третий аргумент;

1

приводит первый факт;

1

приводит второй факт;

1

приводит третий факт;

1

делает вывод по теме эссе;

1

обосновывает вывод.

1

Всего баллов

18

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Характеризует        основные направления            научных исследований Казахстана в XVIII - начале XX века;

Затрудняется в объяснении причин выбора представленных направлений исследования 

Объясняет 2 причины выбора представленных направлений исследования

Объясняет 3 причины выбора представленных направлений исследования

Объясняет особенности развития советской системы образования, используя понятия «ликбез», «красная юрта», «учительский институт», «школьное образование», «профессиональное образование», «высшие учебные заведения»

Затрудняется           в           объяснении одного           понятия,         как особенности советской системы образования

Объясняет 2 понятия, как особенности советской системы образования

 Объясняет 3 понятия, как особенности советской системы образования

Определяет роль АН Казахской ССР в развитии науки Казахстана

Затрудняется в определении роли АН Казахской ССР в

развитии науки Казахстана

Определяет роль АН Казахской

ССР          в       развитии        науки

Казахстана, используя от 1-2 аргументов и фактов

Определяет          роль        АН

Казахской ССР в развитии науки            Казахстана, используя 3 аргумента и 3 факта