Նախագծային աշխատանքի պլան

1.  

Ն ախագ ծ ի ան ո ւ ն ը (ան վ ան ո ւ մ ը )  

                                                     Արտարժույթի վարրքը Հայաստանում       

2.  

Հ ի մ ն ահ ար ց ը (հ ի մ ն ախն դ ի ր ը )  

             Արտարժույթի աճի և անկման գրանցման գրաֆիկական պատկերն ՝ ըստ տարբեր ժամանակահատվածների

3.  

Ն պատակ ը (ն ե ր ը )  

•      Արագ կողմնորոշվելու կարողություն, արժեքների ձևավորում, համատեղ պլանավորում, մաթեմատիկական և ֆինանսական գիտելիքների համատեղ կիրառում:

•      Ուղղորդել սովորողներին հետազոտել տարբեր կրթական համակարգեր, 

•      զարգացնել հմտություններ ծանթանալու և վերլուծելու կրթական հաջողված փորձերը,

•      ձևավորել կարողություններ պարզելու  հայաստանյան կրթական համակարգում առկա խնդիրները, առաջարկել լուծումներ:

•      Միևնույն արտարժույթի փոխարժեքի վերաբերյալ տարբեր ֆինանսական կառույցներից տվյալների հավաքագրում, համեմատություն և առք ու վաճառքի դեպքերում լավագույն տարբերակի ընտրություն: Խելամիտ և հիմնավորված մտքերի կառուցում, համադասարանցիների կատարած աշխատանքների

•      -Կառուցել գրաֆիկ ըստ օրերի և տարադրամի արժեքների: Գարֆիկները կառուցելիս կարելի է մի քանի փոխանակման աղբյուրների տվյալները միջինացնել:

•      -Համեմատել մյուս տարադրամների գների փոփոխության հետ:

•      Քննարկել և պարզաբանել տարադրամների գների տատանման պատճառները՝ կախված սեզոնից և գալ եզրահանգման, թե երբ պետք է գնել տվյալ տարադրամը:  

6.  

Ա շ խատան ք այ ի ն խմ բ ե ր 

Ա ռ աջ ադ ր ան ք ն ե ր ն ը ս տ խմ բ ե ր ի

 1-ին խումբ՝ դոլլար,  2-րդ խումբ՝ եվրո

3-րդ խումբ՝ լարի,

4-րդ խումբ՝ ռուբլի,

             Ուսուցիչը տալիս է հանձնարարություն՝ յուրաքանչյուր խմբին. 

1 ամսվա կտրվածքով ուսումնասիրել և հավաքագրել տարադրամի փոխանակման կետերի և բանկերի կողմից առաջարկների տվյալները տրված տարադրամի արժեքների փոփոխության վերաբերյալ:

1.      -Կառուցել գրաֆիկ ըստ օրերի և տարադրամի արժեքների: Գարֆիկները կառուցելիս կարելի է մի քանի փոխանակման աղբյուրների տվյալները միջինացնել:

2.      -Համեմատել մյուս տարադրամների գների փոփոխության հետ:

3. Քննարկել և պարզաբանել տարադրամների գների տատանման պատճառները՝ կախված սեզոնից և գալ եզրահանգման, թե երբ պետք է գնել տվյալ տարադրամը:

7.

 Նախագծի ընթացքը

   Քայլ1՝ Յուրաքանչյուր  շաբաթվա ընթացքում  ուսուցիչը կատարում է հարցում՝ կատարված աշխատանքների վերաբերյալ և անհրաժեշտության դեպքում կատարում փոքրիկ հուշումներ:

Քայլ2՝  Խմբերը տեղեկացնում են, թե ինչ հաջողություններ և ինչ դժվարություններ են ունեցել այդ ընթացքում, հայտնում են իրենց մտքերը, անհրաժեշտության դեպքում ստանում խորհուրդ:

Քայլ3՝  Ուսուցիչը հանձնարարում է վերջնական տեսքի բերել կատարված աշխատանքները և պատրաստվել ներկայացման: Ներկայացման ձևը կարող են ընտրել սովորողները:

Քայլ 4՝ Խմբերը կատարում են վերջնական վերլուծություն, արդյունքների ներկայացման ձևի ընտրություն, անհրաժեշտ պարագաների նախապատրաստում:

9.

 Հաշվետու դաս – 2 դասաժամ

Ուսուցիչը կարող է դասին հրավիրել տնօրինությանը, այլ ուսուցիչների, սովորողների, ինչպես նաև ըստ ցանկության կարող են ներկա լինել որոշ ծնողներ: Ուսուցիչը ապահովում է սովորողներին անրաժեշտ նյութերով և դպրոցում առկա տեխնիկայով:

Խմբերը ներկայացնում են իրենց աշխատանքները, կատարում եզրակացություններ և պատասխանում հարցերին, տրամադրվում է 15 րոպե յուրաքանչյուր խմբին: 

Ամփոփում և գնահատում  

Ուսուցիչն ամփոփում է արդյունքները, տալիս բնութագրող գնահատական, ներկաները հայտնում են կարծիքներ:

30 րոպե ամփոփում, կարծիքների և առաջարկությունների հայտնում:

Գնահտումն իրականացնել աշխատանքների ամբողջ ընթացքում: Գնահատել աշակերտների առանձին աշխատանքները և նախագիծը որպես մեկ ընդհանուր աշխատանք :

Արդյունքների գնահաում  

Իրականացնել կտարողականի հիման վրա գնահատում:  

Արդյունքները գնհատել նախօրոք կազմված և աշակերտներին ներկայացված սանդղակով:

Գնահատել ՝

•      Ընթացքը՝      1-5 միավոր

•      Բովանդակությունը  ՝      1-5 միավոր

•      Ներկայացումը  ՝      1-5 միավոր

Վերնշված սանդղակը համապատասխանեցնել 10 միավորանոց գնահատման ձևով:

Ընթացքը  

(6 միավոր)  

●Թեմայի ընտրության հարցում ցուցաբերել  է  

նախաձեռնողականու թյուն,թեման ընտրվել է ինքնուրույն:  

●     Սահմանված նպատակը և դրանից բխող խնդիրները հստակ են, չափելի, իրագործելի,

ժամանա       կի բաշխումը՝ իրատեսական:  

●     Դերերի բաշխումն իրականացվել է լիարժեք. հաշվի են առնվել  յուրաքանչյու րի  հետաքրքրություններ

ն       ու կարողությունները: Սովորողը լիարժեք ընկալել է իր դերն

ու առաջադրանքը^[1]:  

●Թեմայի        ընտրության

հարցում  դրսևորվել է

ակտիվ մասնակցություն:  

●   Սահմանված նպատակը հստակ է, չափելի, իրագործելի:  

●   Դերերի  

բաշխումը հիմնականում իրականացվել է՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուրի հետաքրքրություններն ու կարողությունները:  

Սովորողը ընկալել է իր դերն ու առաջադրանքը:  

●Թեմայի ընտրության հարցում դրսևորվել է որոշակի մասնակցություն:  

● Նպատակը սահմանված է:  

●Դերերի բաշխումը իրականացվել է մասամբ համապատասխան.  

ոչ բոլորի  հետաքրքրություննե

րն ու  

կարողություններն են հաշվի առնվել: Սովորողը մասամբ է հասկացել իր դերն ու առաջադրանքը:  

●      Թեմայի ընտրության հարցում դրսևորել է       պասիվ համաձայնություն:  

●      Նպատակը փոքր ինչ անհստակ է ձևակերպված:  

●      Դերերի  բաշխումը քիչ անորոշ է. սովորողը  գրեթե պատկերացրել է իր դերն         ու առաջադրանքը:  

3 միավոր  

2 միավոր  

1 միավոր  

0.5 միավոր  

Բուն ընթացք  

(խնդիրների ձևակերպում, հարցերի մշակում, պլանի կազմում, ժամանակի բաշխում, աղբյուրների ուսումնասիրում, տեղեկության հավաքագրում և վերլուծություն, ինքնուրույնություն,  

համագործակցություն՝ եթե խմբային է)  

●    Խնդիրների ձևակերպումը, հարցերի մշակումը, պլանի կազմումը, ժամանակի բաշխումը, աղբյուրների ուսումնասիրումը, տեղեկատվության հավաքագրումը իրականացված են ամբողջությամբ:  

●    Սովորողը

դրսևորում               է լիարժեք ինքնուրույնություն:  

●    Սովորողները

           դրևորում                են

համագործակցությ

ան               բարձր մակարդակ՝ խմբում  

●     Խնդիրների ձևակերպումը, հարցերի մշակումը, պլանը առկա են: Ժամանակի բաշխումն ու  աղբյուրների

ուսումնասիրումը, 

տեղ եկատվության հավաքագրումը հիմնականում իրականացված են  ոչ էական թերություններո վ:  

●     Սովորողը հիմնականում

աշխատում                է ինքնուրույն:  

●     Սովորողները դրևորում են  

համագործակցություն՝ խմբում հաջողության հասնելու համար:   

●     Խնդիրների ձևակերպումը, պլանը, ժամանակի բաշխումը, աղբյուրների ուսումնասիրումը և տեղեկատվության հավաքագրումը մասամբ են իրականացված, կան էական թերություններ:  

●     Սովորողն  աշխատանքի ընթացքում հաճախ է դիմում օգնության:  

●     Սովորողները ոչ միշտ են համաձայնեցնում իրենց գործողությունները:  

●       Խնդիրների ձևակերպումը, պլանը, ժամանակի բաշխումը ներկայացված են թերի, աղբյուրների ուսումնասիրումը և  տեղեկատվութ յան հավաքագրումն իրականացված են որոշակի մասով:  

●       Սովորողը մշտապես օգնության կարիք ունի:  

●       Սովորողները դրսևորում են համագործակցո ւթյան թույլ տարրեր:  

հաջողության հասնելու համար:  

1 միավոր  

0.75 միավոր  

0.5 միավոր  

0.25 միավոր  

Ավարտ կամ ամփոփում  

(վերջնական մշակում, աշխատանքի ձևավորում)  

Աշխատանքը մշակված և ձևավորված է անթերի:   

Աշխատանքը մշակված և ձևավորված է պատշաճ մակարդակով՝ ոչ էական թերություններով:  

Աշխատանքի

մշակումը և ձևավորումը կատարված է էական թերություններով:  

Աշխատանքի

մշակումը և ձևավորումը որոշակի  մասով կատարված են:  

Բովանդակությունը  

Համապատասխանությունը թեմային, ամբողջականությունը, գիտական հիմնավորվածությունը,  

գրագիտությունը  

3 միավոր  

2 միավոր  

1 միավոր  

0,5 միավոր  

(8 միավոր)  

Բովանդակությունը ամբողջովին համապատասխանում է թեմային:  

Բովանդակությունը համապատասխանում է թեմային, կան ոչ էական թերություններ:  

Բովանդակությունը մասամբ  համապատասխանում է թեմային:  

Բովանդակությունը որոշակի մասով  համապատասխանու մ է թեմային:  

2 միավոր  

1,5 միավոր  

1 միավոր  

0.5 միավոր  

Աշխատանքը  ամբողջակ ան է, կան խորքային վերլուծություններ,

պահպանված   են տրամաբանական  կապերը, թեման լիովին բացահայտված է:  

Աշխատանքը ամբողջական  

է, կան վերլուծություններ, պահպանված են տրամաբանական կապերը, թեման բացահայտված է: Առկա են ոչ էական թերություններ:  

Աշխատանքի ամբողջակ անությունը մասամբ է պահպանված, կան էական թերություններ:  

Թեմայի                 գլխավոր միտքը թույլ է  

արտահայտված, բովանդակությունը ներկայացված է կցկտուր:  

2 միավոր  

1,5 միավոր  

1 միավոր  

0.5 միավոր  

Աշխատանքը գիտականորեն հիմնավորված է:  

Առկա           է         գիտական

հիմնավորվածություն,

կան       ոչ           էական թերություններ:  

Գիտական հիմնավորվածությունը պահպանված է էական թերություններով:  

Գիտական հիմնավորվածություն ն արտահայտված է որոշակի չափով:  

1 միավոր  

0,75 միավոր  

0,5 միավոր  

0,25 միավոր  

Խմբագրման    և սրբագրման     կարիք

չունի,

ամբողջությամբ

պահպանված            են 

սահմանված  

Ունի խմբագրման պահպանված սահմանված տեխնիկական պահանջները:  

մասնակի կարիք.

են

Ունի էական խմբագրման և սրբագրման կարիք.  

պահպանված                 է

սահմանված

տեխնիկական պահանջների մի մասը:  

Պահպանված է սահմանված տեխնիկական պահանջների որոշակի մասը:  

տեխնիկական պահանջները:  

Ներկայացումը

(6 միավոր)  

Ձևը/միջոցը (սահիկաշար, ֆիլմ/հոլովակ, երաժշտություն, համերգ, նկար, պաստառ, գրքույկ,  

բեմականացում և այլն), խոսքը, համագործակցությունը/ինքնուրույնությունը  

3 միավոր  

2 միավոր  

1 միավոր  

0,5 միավոր  

Աշխատանքի ներկայացման ձևը/միջոցն ամբողջովին արտացոլում է թեմայի բովանդակությունը:  

Աշխատանքի ներկայացման ձևը/միջոցն արտացոլում է           թեմայի բովանդակությունը      ոչ էական թերություններով:  

Աշխատանքի ներկայացման ձևը/միջոցն արտացոլում է թեմայի բովանդակությունը էական թերություններով:  

Աշխատանքի ներկայացման ձևը/միջոցը որոշակի մասով  արտացոլում է              թեմայի բովանդակությունը:  

3 միավոր  

2 միավոր  

1 միավոր  

0,5 միավոր  

●      Խոսքը գրագետ է, պահպանված են տրամաբանական կապերը, ամբողջովին հասկանալի են

ձևակերպումներն

ու հիմնավորումները:  

●    Խոսքը գրագետ է, պահպանված են տրամաբանական կապերը, հասկանալի են ձևակերպումներն ու հիմնավորումները, սակայն  կան ոչ էական թերություններ:

●      Խոսքը հասկանալի է, սակայն ձևակերպումներում

և 

հիմնավորումներո

ւմ                 կան      էական թերություններ:  

●      Խոսքը որոշակի չափով   համապ ատասխանում է բովանդակությա

նը,  

ներկայացվում է կցկտուր:  

●      Առկա է լիարժեք թիմային աշխատանք (եթե խմբային է):  

●    Առկա է առողջ համագործակցություն, առկա են ոչ էական թերություններ (եթե խմբային է)  

●      Համագործակցությու նը   դրսևորվում       է էական թերություններով:  

●      Համագործակցու թյունը դրսևորվում է որոշակի չափով: