• Русский язык. 1 кл Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №29

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на заседании МО заместитель директора Директор МБОУ СОШ № 29

протокол №_______ по УВР ___________М.Б. Светлова

от «___» _____2020г _______ И. В. Батракова «____»___________2020г

Руководитель МО «___» _____2020г

_______Е.Д. Халтурина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 1А

Учитель: Казыбаева Ж.Ч.

На I полугодие – 81

На II полугодие – 84ч

Всего: из расчета на 33 учебные недели - 165ч

В неделю: 5 ч

на 2020 - 2021 учебный год

г. Сургут

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение русского языка в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Личностные результаты

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• положительной мзотивационной основы учебной деятельности, включающая социальные,

• учебно -познавательные и внешние мотивы;- учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентацию в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установку на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Метапредметные результаты

Обучающиеся получат возможность для формирования регулятивных УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Обучающиеся получат возможность для формирования познавательных УУД:

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• устанавливать аналогии;

Обучающиеся получат возможность для формирования коммуникативных УУД:

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе

в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся

различать:

· звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие;

· звук, слог, слово;

· слово и предложение;

кратко характеризовать:

· звуки русского языка;

· условие выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных;

решать учебные и практические задачи:

· выделять предложение и слово из речевого потока;

· проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из 4-5 звуков;

· правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

· правильно писать сочетания ча-ща, чу-щу, жи-ши под ударением;

· писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;

· ставить точку в конце предложений;

· грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадает);

· осознавать цели и ситуации устного общения;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета

Обучающиеся получат возможность научиться:

· выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

· использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

· различать слова, называющие предметы, действия, признаки;

· задавать вопросы к словам;

· переносить слова по слогам без стечения согласных;

· соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию;

· выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

2.Содержание учебного предмета «Русский язык. Обучение грамоте»

Слово и предложение. Выделение предложений из речевого потока. Слово, как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложений.

Фонетика. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление звуков, различающихся одним звуком (мак-рак). Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Построение моделей звукового состава, отражающие качественные характеристики звуков (согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующие данной модели. Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове; выделение ударного гласного звука. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слова со слогоударной схемой.

Графика. Различение звука и буквы. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных, как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. Функции букв е,ё,я,ю. Обозначение буквами звука [й] в разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными. Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Чтение. Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов. Понимание предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат совершенствования чтения. Обучение орфоэпическому чтению при переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащихся в тексте. Чтение по ролям. Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Восприятие художественного произведения. Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником. Понимание текста; тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа с воображаемыми ситуациями («Что бы ты сделал на месте героя?» «Как бы ты себя вёл?») Первоначальное знакомство с литературными жанрами – стихи, рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др.

Письмо. Практическое освоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться в пространстве. Поэлементный анализ букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Различение букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство. Письмо слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Понимание функции небуквенных графических средств: пробел между словами, знака переноса. Списывание слов, предложений, небольших текстов. Приёмы и последовательность действий при списывании.

Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами написания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных букв после шипящих; прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложений.

Развитие речи. Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников. Практическое овладение учебным диалогом: «присвоение» (отнесение к себе), вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос с целью получения необходимой информации. Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка в условиях бытового и учебного общения. Составление небольших рассказов описательного и повествовательного характера. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Содержание курса «Русский язык», 1 класс

Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Гласные и согласные речи. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твёрдых и мягких согласных звуков; звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава, подбор слов, соответствующих заданной модели. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов. Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывание текста. Ознакомление с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; обозначение гласных после шипящих; знаки препинания в конце предложения. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и предложение. Пунктуация. Понимание слова как единства звучания и значения. Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированные предложений. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Осознание цели и ситуации устного общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Учебно-тематический план

№	Название раздела	Количество часов
1.	Подготовительный период	21ч
2.	Основной период	89 ч
3.	Развитие речи	16 ч
	Графика и орфография	16 ч
4.	Слово и предложение. Пунктуация	19 ч
5	Фонетика и орфоэпия	4 ч
6.
	Итого:	165 ч

Номер урока	Раздел	Кол-во часов
111, 113, 116, 117,119, 120, 125, 130, 131, 134, 138, 139, 141, 149, 154, 155	Развитие речи	16
140, 148, 162, 163	Фонетика и орфоэпия	4
115, 121,122,123, 128, 129, 137,145,146,147, 150, 152, 153, 158, 164	Графика и орфография	16
112, 114, 118, 124, 126, 127, 132, 133, 135, 136, 142-144, 150,151, 156, 157, 159, 160, 161	Слово и предложение. Пунктуация	19

3. Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 а классе

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Основные вопросы, рассматриваемые на уроке

Планируемые результаты обучения

Примечание

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Подготовительный период (21ч)

Знакомство с «Прописью»

1.09

Пропись, правила

Научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Рисование линий в заданном направлении

2.09

Направления сверху вниз

Научатся чертить прямые линии сверху вниз, следить за правильным положением позы, тетради , ручки научатся выполнять графические задания по образцу

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умеет слушать и слышать собеседника

Рисование прямых линий

3.09

Прямые линии

Научатся следить за правильным положением позы, тетради, ручки

Начертать прямые наклонные линии

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умеет слушать и слышать собеседника

Проведение длинных вертикальных линий

4.09

Образец, наклон правильная посадка

Научатся следить за правильным положением позы, тетради, ручки

Писать прямые наклонные линии

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Высказывает своё мнение

Знакомство с понятием «параллель-

ные линии»

7.09

Образец, наклон тетради, правильная посадка, параллельные линии

Научатся следить за правильным положением позы, тетради, ручки

Научатся писать прямые параллельные линии Различать направление линий

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Письмо прямых и наклонных линий. Штриховка

8.09

Образец, наклон тетради, правильная посадка, параллельные линии, штриховка

Научатся следить за правильным положением позы, тетради, ручки,

Писать прямые и наклонные линии, штриховать по образцу

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Проведение параллельных линий в разных направлениях

9.09

Образец, наклон правильная посадка, параллельные линии, направление штриховка

Научатся следить за правильным положением позы, тетради , ручки проводить параллельные линии в разных направлениях Различать направление линий

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Может организовать собственную деятельность

Проведение линий в заданном направлении

10.09

Образец, наклон правильная посадка, параллельные линии, штриховка

Научатся следить за правильным положением позы, тетради, ручки,

Различать направление линий

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умеет слушать и слышать собеседника

Проведение параллельных и непараллельных линий

11.09

Образец, наклон правильная посадка, параллельные линии, штриховка

Научатся следить за правильным положением позы, тетради , ручки

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умеет слушать и слышать собеседника

Письмо линий и полуовалов

14.09

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов

Научатся ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую на направление движения.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Знакомство с рабочей строкой.

15.09

Рабочая строка

Научатся следить за правильным положением позы, тетради , ручки

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Обосновывает свою позицию

Рабочая строка и межстрочное пространство. Полуовалы.

16.09

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов

Научатся следить за правильным положением позы, тетради , ручки

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: применять простейшие навыки письма

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Рабочая строка и межстрочное пространство. Параллельные линии

17.09

Рабочая строка, межстрочное пространство, образец написания

Научатся следить за правильным положением позы, тетради , ручки

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Письмо наклонных параллельных линий

18.09

Ориентировка в рабочей строке и в проведении линий заданной длины

Научатся проводить линии от определённой точки в заданном направлении

Контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания

Может организовать собственную деятельность

Письмо наклонных параллельных линий

21.09

Высокие и низкие параллельные линии

Научатся следить за правильным положением позы, тетради, ручки;

Писать высокую и длинную наклонную линию

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: применять простейшие навыки письма

Умеет слушать и слышать собеседника

Письмо зигзагов

22.09

Зигзаг

Научатся правильно располагать тетрадь под наклоном, правильно удерживать ручку, совершенствовать аккуратное письмо;

Писать зигзаг

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

Познавательные: применять простейшие навыки письма

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Умеет слушать и слышать собеседника

Письмо линий с закруглением вправо

23.09

Прямая наклонная с закруглением вправо

Образец

Порядок написания

Научатся писать прямые наклонные линии с закруглением внизу

Регулятивные: применять установленные

Познавательные: применить полученные умения и навыки

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Обосновывает свою позицию

Письмо элементов букв

24.09

Овал и полуовал, наклон, порядок написания

Научатся правильно писать овалы и полуовал

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Письмо линий в заданном направлении

25.09

Наклон, интервал написания, линия

Научатся писать линии в заданном направлении

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию

Коммуникативные: уметь просить помощи, строить приятные для партнёра высказывания

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Письмо элементов букв

28.09

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся распознавать формы изученных письменных букв, писать изученные буквы, располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: создавать и формулировать познавательную цель

К: договариваться о распределении функций, соблюдать нормы речевого этикета

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Письмо элементов букв

29.09

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

П: создавать и формулировать познавательную цель

К: договариваться о распределении функций, соблюдать нормы речевого этикета

Может организовать собственную деятельность

Основной период (89 ч)

Письмо заглавной
и строчной букв А, а

30.09

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавную и строчную букву А.а, соотносить печатную и письменную буквы

Р: применять правила в планировании способа решения

П: обработка информации, осознанное и правильное написание

К: выполнять учебные действия в письменной форме

Умеет слушать и слышать собеседника

Письмо заглавной
и строчной букв А, а

1.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавную и строчную букву А.а, соотносить печатную и письменную буквы

Р: применять правила в планировании способа решения

П: обработка информации, осознанное и правильное написание

К: выполнять учебные действия в письменной форме

Умеет слушать и слышать собеседника

Письмо заглавной
и строчной букв Я, я

2.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавную и строчную букву Я.я, соотносить печатную и письменную буквы

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

П: обработка информации, осознанное и правильное написание

К: выполнять учебные действия в письменной форме

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Закрепление написания букв А, а и Я, я

5.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Р: учитывать установленные правила в планировании

П: использовать общие приёмы решения задач, находить нужную информацию

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Закрепление написания букв А, а и Я, я

6.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

П: находить нужную информацию

К: отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Письмо заглавной
и строчной букв О, о

7.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавную и строчную буквы О,о, соотносить печатную письменную буквы, работать со схемами

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

П: ставить и формулировать проблемы

К: уметь просить помощи, строить приятные для партнёра высказывания

Может организовать собственную деятельность

Письмо заглавной
и строчной букв Ё, ё

8.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавную и строчную буквы Ё,ё, соотносить печатную письменную буквы, работать со схемами

П: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения,

Умеет слушать и слышать собеседника

Письмо заглавной
и строчной букв Ё, ё

9.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавную и строчную буквы Ё,ё, соотносить печатную письменную буквы, работать со схемами

П: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения,

Умеет слушать и слышать собеседника

Закрепление правил обозначения звуков [й], [о] буквой ё

12.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавную и строчную буквы Ё,ё, соотносить печатную письменную буквы, работать со схемами

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности П: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения,

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Письмо изученных букв

13.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Р: определять способ действий с учетом конечного результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Письмо заглавной
и строчной букв У, у

14.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавную и строчную буквы У,у, соотносить печатную письменную буквы, работать со схемами

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: находить нужную информацию

К: отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Письмо заглавной
и строчной букв Ю, ю

15.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавную и строчную буквы Ю,ю, соотносить печатную письменную буквы, работать со схемами

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: использовать общие приёмы решения задач, находить нужную информацию

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Может организовать собственную деятельность

Закрепление правил обозначения звуков
[о], [а] и [у] буквами

16.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся распознавать формы изученных письменных букв, писать изученные буквы, соединять на письме изученные буквы

Р: определять последовательность промежуточных целей

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Может организовать собственную деятельность

Закрепление правил обозначения звуков
[о], [а] и [у] буквами

19.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Р: учитывать установленные правила в планировании

П: находить нужную информацию

К: отвечать на вопросы учителя

Умеет слушать и слышать собеседника

Письмо изученных букв

20.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся распознавать формы изученных письменных букв, писать изученные буквы, соединять на письме изученные буквы

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: использовать общие приёмы решения задач, находить нужную информацию

К: строить понятные для партнера высказывания

Умеет слушать и слышать собеседника

Письмо заглавной
и строчной букв Э, э

21.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавную и строчную буквы Э,э, соотносить печатную письменную буквы, работать со схемами

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: использовать общие приёмы решения задач, находить нужную информацию

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, строить понятные для партнера высказывания

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Письмо заглавной
и строчной буквы Е, е

22.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавную и строчную буквы Е,е, соотносить печатную письменную буквы, работать со схемами

П: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель

К: обращаться за помощью

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами.

23.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавные и строчные буквы, соотносить печатную письменную буквы, работать со схемами

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, строить понятные для партнера высказывания

Может организовать собственную деятельность

Повторение написания изученных букв

26.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавные и строчные буквы, соотносить печатную письменную буквы, работать со схемами

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, строить понятные для партнера высказывания

Обосновывает свою позицию

Письмо строчной буквы ы

27.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать строчную букву ы, соотносить печатную письменную буквы, работать со схемами

П: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель

К: формулировать свои затруднения

Может организовать собственную деятельность

Письмо изученных букв

28.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся ориентироваться на странице прописи распознавать формы изученных письменных букв, писать изученные буквы

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Может организовать собственную деятельность

Письмо заглавной
и строчной букв И, и

29.10

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать заглавную и строчную буквы И,и, соотносить печатную письменную буквы, работать со схемами

П: использовать общие приёмы решения задач

К: отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Повторение написания изученных букв

30.10

Обозначения мягкости согласных звуков

Научится писать печатные и письменные буквы И, и. Пишет печатные и письменные буквы, буквосочетания с соблюдением норм

Р.Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

П. использовать общие приёмы решения задач

К. Включается в совместную работу

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Повторение написания изученных букв

9.11

Правила соединения букв, написания предложения, рабочая строка

Научатся писать и распознавать формы всех изученных букв писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические упражнения

Р:определять последовательность промежуточных целей

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, строить понятные для партнера высказывания

Может организовать собственную деятельность

Письмо изученных букв

10.11

Правила соединения букв, написания предложения, рабочая строка

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: находить нужную информацию

К: отвечать на вопросы учителя

Может организовать собственную деятельность

Письмо заглавной
и строчной букв М, м

11.11

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные буквы

Научатся научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы М,м, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель

К: обращаться за помощью

Может организовать собственную деятельность

Письмо заглавной
и строчной букв М, м

12.11

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные буквы

Р: сличить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель

К: формулировать свои затруднения

Может организовать собственную деятельность

Повторение написания изученных букв

13.11

Правила соединения букв, написания предложения, рабочая строка

Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П: использовать общие приёмы решения задач, находить нужную информацию

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, строить понятные для партнера высказывания

Может организовать собственную деятельность

Письмо изученных букв.

16.11

Правила соединения букв, написания предложения, рабочая строка

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П:, находить нужную информацию

К: строить понятные для партнера высказывания

Обосновывает свою позицию

Письмо заглавной
и строчной букв Н, н.

17.11

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон гласные и согласные звуки, предложение

Научатся научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Н,н, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: выбирать действия в связи с поставленной задачей

П: учить самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель

К: формулировать свои затруднения

Обосновывает свою позицию

Письмо заглавной
и строчной букв Р, р.

18.11

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Р,р, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П: находить нужную информацию в прописи

К:отвечать на вопросы учителя

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Письмо заглавной
и строчной букв Р, р.

19.11

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: находить нужную информацию в прописи

К: строить понятные для партнера высказывания

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Письмо заглавной
и строчной букв Л, л.

20.11

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Л,л, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

П: осуществлять синтез как составление целого из частей

К: слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Письмо заглавной
и строчной букв Л, л.

23.11

Образец, рабочая строка межстрочное пространство, буква, наклон

Р: учитывать установленные правила в планировании

П: использовать знаково –символические средства

К: использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Письмо слогов и слов с изученными буквами

24.11

Правила соединения букв, написания предложения, рабочая строка, ребусы

Р:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Может организовать собственную деятельность

Письмо заглавной
и строчной букв Й, й

25.11

Звонкий согласный звук, всегда мягкий

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Й,й, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, строить понятные для партнера высказывания

Может организовать собственную деятельность

Письмо заглавной
и строчной букв Й, й

26.11

Звонкий согласный звук, всегда мягкий

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, строить понятные для партнера высказывания

Может организовать собственную деятельность

Повторение написания изученных букв

27.11

Правила соединения букв, написания предложения, рабочая строка, ребусы

Р: определять последовательность промежуточных целей П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы

Обосновывает свою позицию

Написание слогов и слов с изученными буквами

30.11

Правила соединения букв, написания предложения, рабочая строка, ребусы

Р: определять последовательность промежуточных целей и действий с учетом конечного результата

П: находить нужную информацию

К: отвечать на вопросы учителя

Умеет слушать и слышать собеседника

Написание слогов и слов с изученными буквами

1.12

Правила соединения букв, написания предложения, рабочая строка, ребусы

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: находить нужную информацию

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, строить понятные для партнера высказывания

Умеет слушать и слышать собеседника

Письмо заглавной и строчной букв Г, г

2.12

Рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки и буквы обозначающие их

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Г,г, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: определять цель выполнения заданий на уроке

П: использовать общие приёмы решения задач

К: уметь слушать собеседника

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Повторение написания изученных букв

3.12

Правила соединения букв, написания предложения, рабочая строка, ребусы

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: знаково-символические моделирования

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, строить понятные для партнера высказывания

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Письмо заглавной
и строчной букв К, к

4.12

Рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки и буквы обозначающие их

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы К,к, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Письмо заглавной
и строчной букв К, к

7.12

Рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки и буквы обозначающие их

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Повторение написания изученных букв

8.12

Правила соединения букв, написания предложения, рабочая строка, ребусы

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: знаково-символические моделирования

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, строить понятные для партнера высказывания

Может организовать собственную деятельность

Дифференциация букв Г, г и К, к

9.12

рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки и буквы обозначающие их, парные звонкие и глухие согласные

Научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать буквы К и Г, ритмично писать буквы и их соединения, работать по алгоритму

Р: организовывать рабочее место под руководством учителя

П: построение логической цепи рассуждений

К: формулировать свои затруднения

Может организовать собственную деятельность

Дифференциация букв Г, г и К, к

10.12

Р: определять цель выполнения заданий на уроке

П: построение логической цепи рассуждений

К: формулировать свои затруднения

Умеет слушать и слышать собеседника

Письмо заглавной
и строчной букв З, з

11.12

Рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки и буквы обозначающие их, парные звонкие и глухие согласные

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы З,з, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: использовать общие приёмы решения задач К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Умеет слушать и слышать собеседника

Письмо заглавной
и строчной букв З, з

14.12

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: использовать общие приёмы решения задач К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Обосновывает свою позицию

Письмо изученных букв, слогов и слов с ними

15.12

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Словесное ударение. Родственные слова

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: использовать общие приёмы решения задач К: отвечать на вопросы учителя, одноклассника

Обосновывает свою позицию

Письмо заглавной и строчной букв С, с

16.12

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости и глухости

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы С,с, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: определять цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Дифференциация букв З, з и С, с

17.12

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости и глухости

Научатся узнавать изученные буквы, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать буквы З и С

Р: определять последовательность промежуточных целей и действий с учетом конечного результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Дифференциация букв З, з и С, с

18.12

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости и глухости

Научатся узнавать изученные буквы, моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать буквы З и С

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: использовать общие приёмы решения задач\

К: отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания

Может организовать собственную деятельность

Закрепление письма изученных букв

21.12

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости и глухости

Научатся узнавать изученные буквы, моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения

Р:, определять с помощью учителя цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Может организовать собственную деятельность

Письмо заглавной
и строчной букв Д, д

22.12

Деление слов на слоги. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Д (д)

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Д,д, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать свои затруднения

Обосновывает свою позицию

Письмо заглавной
и строчной букв Д, д

23.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Д,д. Тренировка в написании слов, предложений

Р: определять цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника

Обосновывает свою позицию

Письмо заглавной
и строчной букв Т, т

24.12

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы
Т , т. Тренировка в написании букв

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Т,т, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

П: анализировать информацию

К: слушать других и понимать речь других

Обосновывает свою позицию

Письмо заглавной
и строчной букв Т, т

25.12

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П: использовать общие приёмы решения задач

К: строить монолог. высказывание

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Дифференциация букв Д, д – Т, т

28.12

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Научатся узнавать изученные буквы, моделировать поэлементный и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения,

Р: определять последовательность промежуточных целей и действий с учетом конечного результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Письмо изученных букв

29.12

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Р:, определять с помощью учителя цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать свои затруднения

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Дифференциация букв Д, д – Т, т

11.01

Тренировка в написании слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: использовать общие приёмы решения задач, находить

К: отвечать на вопросы учителя

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Письмо заглавной
и строчной буквы Б, б

12.01

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Б (б). Тренировка в написании букв. Преобразование печатного шрифта в письменный

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Б,б, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать свои затруднения

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Письмо заглавной
и строчной буквы Б, б

13.01

Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Р: определять с помощью учителя цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника

Может организовать собственную деятельность

Письмо заглавной
и строчной буквы П, п

14.01

Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы П,п, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Обосновывает свою позицию

Письмо заглавной
и строчной буквы П, п

15.01

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Повторение написания изученных букв

18.01

Поэлементный анализ написания букв. Письмо слов, предложений. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием

Научатся писать слоги, слова, предложения; узнавать изученные буквы

П: находить нужную информацию

К: отвечать на вопросы учителя

Обосновывает свою позицию

Письмо заглавной
и строчной буквы В, в

19.01

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы В,в, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию

К: слушать других и понимать речь других

Обосновывает свою позицию

Письмо заглавной
и строчной буквы В, в

20.01

Обозначение мягкости согласных. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по глухости–звонкости

Научатся писать слова с заглавной и строчной буквой В,в, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П: использовать общие приёмы решения задач

К: строить монологическое высказывание

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Письмо заглавной
и строчной буквы Ф, ф

21.01

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Ф,ф, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, строить понятные для партнера высказывания

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Закрепление письма изученных букв

22.01

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Научатся узнавать изученные буквы, моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения,

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия

П: анализировать информацию

К: слушать других и понимать речь других

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Дифференциация букв В, в – Ф, ф

25.01

Парные согласные по глухости–звонкости; их различия

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П: использовать общие приёмы решения задач

К: слушать других и понимать речь других

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Письмо заглавной
и строчной букв Ж, ж

26.01

Парные согласные по глухости–звонкости; их различия

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Ж,ж, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Письмо заглавной
и строчной букв Ж, ж

27.01

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи

Научатся писать слоги и слова с заглавной и строчной буквой Ж,ж,, узнавать изученные буквы

Р: определять цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать свои затруднения

Может организовать собственную деятельность

Письмо заглавной
и строчной букв Ш, ш

28.01

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Ш,ш, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника

Может организовать собственную деятельность

Письмо заглавной
и строчной букв Ш, ш

29.01

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ши

Научатся писать слоги и слова с заглавной и строчной буквой Ш,ш, узнавать изученные буквы

Р: определять цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать свои затруднения

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

Закрепление письма изученных букв

1.02

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Р: определять цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника

Обосновывает свою позицию

Письмо заглавной
и строчной букв Ч, ч

2.02

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча–чу. Наблюдение за использованием слов с буквой ч в речевой практике

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Ч,ч, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника

Обосновывает свою позицию

Письмо заглавной
и строчной букв Ч, ч

3.02

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Произношение и обозначение на письме слов с сочетанием ча–чу

Научатся писать слоги и слова с заглавной и строчной буквой Ч,ч, узнавать изученные буквы

Р: определять цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать свои затруднения

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

100

Письмо заглавной
и строчной букв Щ, щ

4.02

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Произношение и обозначение на письме слов с сочетанием ща–щу

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Щ,щ, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

101

Письмо заглавной
и строчной букв Щ, щ

5.02

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Научатся писать слоги и слова с заглавной и строчной буквой Ч,ч, узнавать изученные буквы

Р: определять цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать свои затруднения

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

102

Закрепление письма изученных букв

8.02

Правильное название букв. Согласные твёрдые и глухие

Р: определять цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

103

Письмо заглавной
и строчной букв Х, х

9.02

Правильное название букв. Согласные твёрдые и глухие

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Х,х, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

104

Письмо заглавной
и строчной букв Х, х

10.02

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: использовать общие приёмы решения задач

К: строить понятные для партнера высказывания

Может организовать собственную деятельность

105

Письмо заглавной
и строчной букв Ц, ц

11.02

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы Ц,ц, слоги с этой буквой., узнавать изученные буквы

Р: определять цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать свои затруднения

Может организовать собственную деятельность

106

Письмо заглавной
и строчной букв Ц, ц

12.02

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Р: организовывать рабочее место под руководством учителя

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника

Умеет слушать и слышать собеседника

107

Закрепление письма изученных букв

15.02

Выполнять диагностические задания. Работать по простой инструкции

Р: определять цель выполнения заданий на уроке

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: уметь слушать собеседника

Может организовать собственную деятельность

108

Письмо строчной буквы ь

16.02

Тренировка в написании ь. Письмо слов и предложений

Научатся писать и распознавать букву ь, узнавать изученные буквы, правильно располагать буквы и их соединения

Р: определять последовательность промежуточных целей и действий с учетом конечного результата, учитывать

П: использовать общие приёмы решения задач

К: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

109

Письмо слов с разделительным ь

17.02

Правильно писать все буквы русского алфавита. Вписывать нужную букву. Соотносить слова со звуковой моделью слова

Научатся писать слова с разделительным ь, правильно располагать буквы и их соединения

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

П: находить нужную информацию

К: отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания

Может организовать собственную деятельность

110

Письмо строчной буквы ъ

18.02

Повторение и закрепление написания букв. Звуковой анализ слов. Разделительные ъ и ь

Научатся различать разделительные ь и ъ, писать слова с ь и ъ, составлять схемы слов

Р: составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства

К: обращаться за помощью к учителю

Умеет слушать и слышать собеседника

Русский язык (55 ч)

111

Язык как средство общения

19.02

Представление о языке как средстве общения. Общение посредством устной и письменной речи

Познакомятся с учебником, условными обозначениями, целями изучения русского языка; работать с информацией, представленной в виде рисунка и в форме звуковой схемы

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и действий с учетом конечного результата

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

112

Знаки препинания в конце предложения

1.03

Рассмотрение ситуаций, связанных с выбором устной и письменной речи

Научатся расставлять знаки завершения предложения

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

113

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения

2.03

Ситуации использования слов приветствия и слов благодарности

Научатся оценивать текст с точки зрения наличия в нём необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений.

Использовать алгоритм действий при списывании

Р: составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства

К: обращаться за помощью к учителю

Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

114

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

3.03

Отыскивание слов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

Научатся различать слова, называющие предмет. Группировать слова по заданному признаку

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

115

Собственные имена, правописание собственных имён

4.03

Ситуация представления себя при знакомстве. Знакомство с нарицательными именами существительными.

Научатся правильно оформлять имена собственные на письме , выбирать имена собственные, подходящие по смыслу

Р: сличать способ действия

П: использовать общие приёмы решения задач

К: формулировать свои затруднения

116

Речевой этикет: использование слов "ты, вы" при обращении

5.03

Обсуждение проблемы: чем различается речевое обращение к сверстнику и взрослому? Запись имён, фамилий и отчеств.

Научатся оценивать текст с точки зрения наличия в нём необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений. Формулировать правила употребления слов «ты»,

«вы» при общении

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: проявлять активность

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

117

Речевой этикет: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседника

9.03

Вопросительные предложения. Собственные имена существительные, заглавная буква в них

Научатся анализировать ситуацию, полученную из рисунков; наблюдать ситуации, в которых необходимо указывать возраст, формулировать правила устного общения на основе наблюдения

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

П: рефлексия способов и условий действий

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры речи

118

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»

10.03

Описание внешности. Наблюдение за словами, называющими признаками

Научатся различать слова, называющие признак предмета. Объяснять, чем различаются предмет и признак предмета Группировать слова по заданному признаку

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося

119

Описание внешности родных.

11.03

Описание внешности родных, друзей. Озаглавливание текста

Научатся составлять устно небольшое высказывание, связанное с описанием внешности человека; оценивать правильность выполнения задания

Р: сличать способ действия

П: использовать общие приёмы решения задач

К: формулировать свои затруднения

Испытывает этические чувства, доброжелательность, понимание, сопереживание

120

Сравнения при описании внешности

12.03

Звуковой анализ. Постановка к словам вопросов: «кто?», «что?», «какой?», «какая?»

Научатся использовать приём сравнения при описании внешности человека; Как правильно задавать вопросы к словам; проводить звуковой анализ слов

Р: составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства

К: обращаться за помощью к учителю

Организует собственную деятельность

121

Правописание собственных имен.

15.03

Ситуация представления себя при знакомстве. Знакомство с нарицательными именами существительными.

Научатся правильно оформлять имена собственные на письме , выбирать имена собственные, подходящие по смыслу

Р: сличать способ действия

П: использовать общие приёмы решения задач

К: формулировать свои затруднения

Обосновывает свою позицию. Высказывает своё мнение

122

Написание адреса на конверте. Перенос слов

16.03

Тренировка в написании адреса на конверте. Деление слов для переноса

Научатся формулировать правило оформления адреса на конверте или открытке; сравнивать информацию приведённую в рисунках (адреса на конвертах)

Р: составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приёмы решения задач

К: обращаться за помощью к учителю

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

123

Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе

17.03

Перенос слов. Звуковой анализ слова.

Научатся проводить звуковой анализ слов; контролировать последовательность действий при списывании , правильность и аккуратность записи

Р: сличать способ действия

П: использовать общие приёмы решения задач

К: формулировать свои затруднения

Испытывает этические чувства, доброжелательность, понимание, сопереживание

124

Толкование значения слов

Как сочетаются

слова

18.03

Постановка вопросов к словам. Деление слов для переноса. Развернутое толкование значения слова.

Научатся наблюдать образование слов в русском языке, анализировать пары слов, связанных словообразовательными парами, использовать приём развёрнутого толкования слов

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: проявлять активность

Организует собственную деятельность

Р.Р/яз (с.57)

125

Исторические места. Составление приглашения на экскурсию

19.03

Ударение в словах. Подбор вопросов к словам. Приглашение, экскурсия

Научатся составлять приглашение на экскурсию, сравнивать приведённые примеры приглашений на экскурсию, находить и исправлять ошибки, нарушающие правильность речи

Р: сличать способ действия

П: использовать общие приёмы решения задач

К: формулировать свои затруднения

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

126

Профессии.

Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что делает?», «что делал?»

22.03

Профессии родителей. Наблюдение за словами, называющими действия

Научатся составлять небольшой рассказ о профессиях родителей, правильно задавать вопросы «что делать?», «что сделать?» к приведённым словам

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Организует собственную деятельность

127

Слова, похожие по звучанию, но различные по значению

23.03

Постановка вопросов к словам. Деление слов для переноса. Развернутое толкование значения слова.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: проявлять активность

Организует собственную деятельность

128

Правописание сочетаний жи–ши в словах

24.03

сочетания жи и ши

Научатся использовать правила написания собственных имен и сочетаний жи – ши при решении практических задач

Р: сличать способ действия

П: использовать общие приёмы решения задач

К: формулировать свои затруднения

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

129

Правописание сочетаний ча–ща, чу–щу

25.03

сочетания ча и ща

Научатся использовать правила написания собственных имен и сочетаний ча – ща при решении практических задач

Р: сличать способ действия

П: использовать общие приёмы решения задач

К: формулировать свои затруднения

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

130

Описание своего характера

26.03

Характер, описание характера

Научатся обсуждать текст, составлять, опираясь на приведённые примеры небольшое монологическое высказывание (описывать собственный характер); осуществлять самоконтроль при выполнении заданий

Р: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать свою речь, для регуляции своих действий

П: использовать общие приёмы решения задач

К: обращаться за помощью к учителю

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

131

Речевая ситуация: обсуждение интересов

5.04

Интерес, обсуждение интересов

Научатся анализировать приведённые в тексте ситуации общения и формулировать правила речевого поведения (необходимость учитывать интересы собеседника)

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

132

Знакомство с родственными словами

6.04

Родственные слова

Научатся наблюдать за родственными словами, контролировать последовательность действий при списывании , правильность и аккуратность записи

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Испытывает этические чувства, доброжелательность, понимание, сопереживание

133

Слова, обозначающие предметы, действия предметов

7.04

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»

Научатся осуществлять самоконтроль при выполнении заданий , связанных с постановкой вопросов к словам, при использовании правил переноса слов и при списывании

Р: сличать способ действия

П: использовать общие приёмы решения задач

К: формулировать свои затруднения

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры

134

Письменная речь: объявление

8.04

Знакомство со структурой объявления. Правописание гласных после шипящих

Научатся сопоставлять тексты объявлений, анализировать на какое объявление откликнется больше читателей; выявлять неточности в приведенном объявлении и исправлять их

Р: составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства

К: обращаться за помощью к учителю

Понимает эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

135

Устойчивые сочетания слов

9.04

Устойчивые сочетания слов. Наблюдение за употреблением устойчивых сочетаний слов в устной и письменной речи.

Научатся анализировать текст, в котором представлены вымысел и фантазия, осуществлять самоконтроль при выполнении задания, оценивать правильность выполнения задания

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

136

Устойчивые сочетания слов.

12.04

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

137

Перенос слов

13.04

Слог. Деление слов на слоги. Деление слов для переноса.

Научатся проводить звуковой анализ слов; находить в тексте слова по заданным основаниям; контролировать правильность деления слов для переноса

Р: сличать способ действия

П: использовать общие приёмы решения задач

К: формулировать свои затруднения

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

138

Описание домашнего питомца

14.04

Речевые, языковые средства, необходимые для описания домашнего питомца. Звуковой анализ слов.

Научатся анализировать тексты, в которых представлено описание внешности животного: (определение характера, повадок животного по описанию его внешности)

Р: составлять план и

последовательность действий

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства

К: обращаться за помощью к учителю

Понимает
эмоции других людей, сочувствует, сопереживает

139

Описание домашнего питомца

15.04

Речевые, языковые средства, необходимые для описания домашнего питомца. Звуковой анализ слов.

Научаться анализировать тексты, в которых представлено описание внешности животного: (определение характера, повадок животного по описанию его внешности)

Р: составлять план и

последовательность действий

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства

К: обращаться за помощью к учителю

Понимает
эмоции других людей, сочувствует, сопереживает

140

Ударение. Интонация предложения

16.04

Интонация, точка, вопросительный и восклицательный знаки, ударение

Научатся проводить звуковой анализ слов; находить в тексте слова по заданным основаниям; контролировать последовательность действий при списывании , правильность и аккуратность записи

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: обращаться за помощью к учителю

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

141

Отличие языка человека от языка животных

19.04

Постановка вопросов к словам. Обсуждение вопроса: чем отличается язык человека от языка животного?

Научатся правилу написания кличек животных, соотносить слова с заданной звуковой моделью

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

142

Слова, которые можно записать цифрами

20.04

Наблюдение за использованием слов, обозначающих число, в текстах, различных по содержанию

Научатся находить слова, обозначающие количество.

Р: составлять план и

последовательность действий

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства

К: обращаться за помощью к учителю

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

143

Образные выражения

21.04

Объяснение смысла пословиц. Вычленение из предложения слов, отвечающих на поставленный вопрос. Образные выражения

Научатся анализировать текст, в котором представлены образные выражения, осуществлять самоконтроль при выполнении задания, оценивать правильность выполнения задания

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры

144

Многозначные слова.

22.04

Представление о понятии «многозначные слова». Объяснение значений многозначных слов исходя из контекста

Научатся объяснять значения многозначных словах.
Умеет писать гласные после шипящих

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

145

Итоговый мониторинг образовательных достижений.

23.04

Получать возможность применять на практике изученные правила

Р: уметь действовать по плану

Организует собственную деятельность

146

Работа над ошибками

26.04

Получать возможность научиться самостоятельно работать по инструкции

Р: составлять план и

последовательность действий

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства

К: обращаться за помощью к учителю

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

147

Слова с безударными гласными Где поставить

ударение

27.04

Роль звуков в словах. Списывание. Звуковой анализ

Познакомятся с правилом написания безударных гласных в корне. Научатся наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по значению

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: проявлять активность

Организует собственную деятельность

Р.Р/яз (49)

148

Знакомство с транскрипцией

28.04

Транскрипция. Звуковой анализ слов.

Научатся проводить звуковой анализ слова

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

149

Речевой этикет: отзыв о фильме

29.04

Языковые средства, которые используются при составлении отзыва о фильме

Получат возможность научиться составлять устный отзыв о фильме

Р: составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства

К: обращаться за помощью к учителю

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

150

Правописание сочетаний чк–чн

30.04

Восклицательные предложения. Правописание сочетаний чк–чн. Слова, близкие по значению

Научатся формулировать правило написания сочетаний чк, чн, осуществлять взаимный контроль

Р: сличать способ действия

П: использовать общие приёмы решения задач

К: формулировать свои затруднения

Организует собственную деятельность

151

Знакомство с синонимами

3.05

Синонимы, близкие по значению слова

Получат возможность научиться находить в тексте синонимы

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Может организовать собственную деятельность

152

Правописание слов
с безударными гласными

4.05

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Расстановка ударения в словах

Познакомятся с правилом написания безударных гласных в корне. Научатся наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по значению

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: проявлять активность

Умеет слушать и слышать собеседника

153

Правописание слов
с безударными гласными

5.05

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Расстановка ударения в словах

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: проявлять активность

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

154

Разговорная и научная речь.

Сравниваем

тексты.

6.05

Знакомство с разговорной и научной речью.

Научатся анализировать тексты научной и разговорной речи, устанавливать ситуации, в которых используется разговорная и научная речь

Р: ставить и формулировать проблемы

П: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: проявлять активность во взаимодействии для решения различных задач

Может организовать собственную деятельность

Р.Р/яз (с.103)

155

Художественный и научный стили речи. Сравниваем

тексты.

7.05

Знакомство с художественным и научным стилем речи

Научатся анализировать тексты художественного и научного стиля речи

Р: ставить и формулировать проблемы

П: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: проявлять активность во взаимодействии для решения различных задач

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

Р.Р/яз (с.105)

156

Знакомство с неизменяемыми словами

11.05

Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы

Научатся наблюдать за неизменяемыми словами и правилами их употребления

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

157

Слова, пришедшие из других языков

12.05

Перенос. Постановка вопросов к словам. Заимствованные слова

Научатся ставить вопрос к заданному слову.

Получат возможность познакомиться со словами, пришедшими из других языков.

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

158

Правописание имён собственных

13.05

Ситуация представления себя при знакомстве. Знакомство с нарицательными именами существительными.

Р: сличать способ действия

П: использовать общие приёмы решения задач

К: формулировать свои затруднения

Может организовать собственную деятельность

159

Слова, обозначающие предметы

14.05

Слова, называющие предметы. Вопросы к словам-предметам. Наблюдение за ролью и значением слов, обозначающих предметы

Научатся находить в тексте слова по заданному признаку, преобразовывать информацию, полученную из схемы

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Может организовать собственную деятельность

160

Слова, обозначающие признаки предметов

17.05

Слова, называющие признаки предметов. Вопросы к словам-признакам. Наблюдение за ролью и значением слов, обозначающих признаки предметов

Научатся задавать с вопросы к словам, соблюдать правило написания собственных имён

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Может организовать собственную деятельность

161

Слова, обозначающие действия предметов

18.05

Слова, называющие действия предметов. Вопросы к словам-действиям. Наблюдение за ролью и значением слов, обозначающих действия предметов

Научатся правильно задавать вопросы «что делать?», «что сделать?» к приведённым словам; наблюдать слова сходные по звучанию

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: проявлять активность

Может организовать собственную деятельность

162

Транскрипция слов

19.05

Роль звуков в словах. Списывание. Звуковой анализ

Научатся проводить звуковой анализ слова; записывает слова в транскрипции

Р: уметь действовать по плану

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Может организовать собственную деятельность

163

Ударение. Где поставить

ударение. Интонация предложения

20.05

Гласные после шипящих. Ударение. Соотнесение слова с моделями

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: обращаться за помощью к учителю

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

Р.Р/яз (с.49)

164

Слова с безударными гласными

21.05

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Расстановка ударения в словах

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблемы

К: проявлять активность

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

165

Правила переноса слов

24.05

Слог. Деление слов на слоги. Деление слов для переноса.

Р: сличать способ действия

П: использовать общие приёмы решения задач

К: формулировать свои затруднения

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Приложение

1. Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 1а класса разработана

в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373) с дополнениями и изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г №1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12. 2012г. №1060, от 31.12 2015г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373»

- основной общеобразовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №29;

с учётом:

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол от 08.04.2015г. №1/15)

на основе:

- Авторской программы С.В. Иванова «Русский язык» УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой;

- Положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов МБОУ СОШ№29.

2. Описание УМК по предмету

Учебно –методический комплекс:

Учебники

· Русский язык. 1 кл Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. – М.: Вентана-Граф. 2019

· Русский родной язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций/О.М.Александрова – М.:Просвещение: Учебная литература, 2020

Дидактические материалы:

· Педагогическая диагностика: руководство для учителя,1 класс М.: Вентана-Граф, 2017.

· Прописи № 1, 2, 3 к учебнику «Букварь»: 1 класс: для учащихся общеобразовательных учреждений. Безруких М.М., Кузнецова М.И.. – М.: Вентана-Граф. 2020 г

· Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 1 класс

Л.Е. Журока, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. - М.: Вентана-Граф. 2017

· Русския язык 1-4 классы Программа, планирование, контроль С. В. Иванов - М.: Вентана-Граф, 2015.

· Русский язык. Обучение грамоте. Методические комментарии Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.:- М.: Вентана-Граф. 2015

· Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В.Ю. Романова, П.В. Петленко; под ред. СВ. Иванова. - 3-е изд., исправл. - М.: Beнтана-Граф, 2015. - (Оценка знаний).

· Русский родной язык : 1 класс : методическое пособие / [О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко и др. ; под ред. О. М. Александровой]. – М.2018

Цифровые образовательные ресурсы:

Интерактивная образовательная онлайн-платформа https://uchi.ru/

Образовательная онлайн-платформа "Видеоуроки в интернете" https://videouroki.net/

Образовательный портал «Инфоурок» https://infourok.ru/

Место в учебном плане.

По учебному плану 5 часов в неделю

в том числе:

· обязательная часть: 5 ч;

Количество часов по программе за год : 165 ч

В том числе:

· обязательная часть: 165ч

Изменения, внесенные в содержание рабочей программы по предмету

Изучение родного языка основывается на ст.26 Конституции РФ, ст.11,ст.14 Федерального Закона №273-ФЗ»Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. В 1-ом классе изучение родного языка реализуется интегрировано в программах учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир»

Реализация учебного предмета «Родной язык»

в учебном предмете «Русский язык»

№ урока КТП	Тема курса
124	Как сочетаются слова
147	Где поставить ударение
155	Сравниваем тексты
154	Сравниваем тексты
163	Где поставить ударение

Скачано с www.znanio.ru

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №29

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты Обучающиеся научатся различать: · звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие; · звук, слог, слово;…

Графика. Различение звука и буквы

Слог как минимальная произносительная единица

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 а классе № п/п

Проведение длинных вертикальных линий 1 4

Проведение линий в заданном направлении1 10

Полуовалы.1 16.09 Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы

Умеет слушать и слышать собеседника 17Письмо линий с закруглением вправо1 23

К: договариваться о распределении функций, соблюдать нормы речевого этикета

К: выполнять учебные действия в письменной форме

Умеет слушать и слышать собеседника 29Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё 1 9

Ю, ю 1 15.10

Письмо заглавной и строчной буквы

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Письмо заглавной и строчной букв

Письмо слогов и слов с изученными буквами 1 24

Написание слогов и слов с изученными буквами1 30

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира 65Письмо заглавной и строчной букв

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы

З и С Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Письмо заглавной и строчной букв

Письмо заглавной и строчной буквы

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира 94

Письмо заглавной и строчной букв

Письмо строчной буквы ь 1 16

Знаки препинания в конце предложения 1 1

Речевой этикет: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседника 1 9

Написание адреса на конверте

Слова, похожие по звучанию, но различные по значению 1 23

Знакомство с родственными словами 1 6

Перенос слов 1 13.04

Отличие языка человека от языка животных1 19

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства

Может организовать собственную деятельность 152

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Слова, обозначающие действия предметов 1 18

Приложение 1. Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа

Цифровые образовательные ресурсы:

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

01.11.2020

• Русский язык. 1 кл Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. – М.: Вентана-Граф. 2019

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №29

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Графика. Различение звука и буквы

Слог как минимальная произносительная единица

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 а классе № п/п

Проведение длинных вертикальных линий 1 4

Проведение линий в заданном направлении1 10

Полуовалы.1 16.09 Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы

Умеет слушать и слышать собеседника 17Письмо линий с закруглением вправо1 23

К: договариваться о распределении функций, соблюдать нормы речевого этикета

К: выполнять учебные действия в письменной форме

Умеет слушать и слышать собеседника 29Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё 1 9

Ю, ю 1 15.10

Письмо заглавной и строчной буквы

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Письмо заглавной и строчной букв

Письмо заглавной и строчной букв

Письмо слогов и слов с изученными буквами 1 24

Написание слогов и слов с изученными буквами1 30

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира 65Письмо заглавной и строчной букв

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы

З и С Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Письмо заглавной и строчной букв

Письмо заглавной и строчной буквы

Научатся писать и распознавать заглавную и строчную буквы

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира 94

Письмо заглавной и строчной букв

Письмо заглавной и строчной букв

Письмо строчной буквы ь 1 16

Знаки препинания в конце предложения 1 1

Речевой этикет: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседника 1 9

Написание адреса на конверте

Слова, похожие по звучанию, но различные по значению 1 23

Знакомство с родственными словами 1 6

Перенос слов 1 13.04

Отличие языка человека от языка животных1 19

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства

Может организовать собственную деятельность 152

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Слова, обозначающие действия предметов 1 18

Приложение 1. Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа

Цифровые образовательные ресурсы: