А.П. Чехов «Мальчики»

Составитель:

Яковлева Татьяна Сергеевна

Интегрированный урок ИЗО и литературного чтения
по литературному чтению

А.П. Чехов «Мальчики»

4 класс

А.П. Чехов «Мальчики»

Урок № 1 «Мечты – первый шаг к победе»

Цель: Первичное чтение и восприятие рассказа А.П. Чехова «Мальчики»

Урок № 2 «Чечевицин и Володя – понятие о портрете в литературном произведении»

Цель: Обобщение знаний о портрете, составление сравнительной характеристики героев произведения

Урок № 3 «Почему план не удался?»

Цель: Анализ авторской позиции и основного замысла произведения

Интегрированный урок ИЗО и литературного чтения
по произведению А.П. Чехова «Мальчики»

Урок № 2 «Чечевицин и Володя – понятие о портрете в литературном произведении»

Цель: Обобщение знаний о портрете, составление сравнительной характеристики героев произведения

1.      Орг. момент

Мы урок начнём с разминки.

Выпрямляем свои спинки,

На носочках потянулись,

Вправо-влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять-

Нам урок пора начать.

2.      Актуализация знаний

Тест.

Имя одного из главных героев:

А) Чибисов; Б) Черепицын; В) Чечевицын.

2.  Мальчиков встречали:

А) 4 человека и пёс; Б) 6 человек; В) 7 человек и пёс.

3. Розвальни это:

А) широкие сани; Б) неповоротливые люди; В) развалины избы.

4. События рассказа происходят накануне:

А) Пасхи; Б) Рождества; В) Крещения.

5. В Калифорнии вместо чая пьют:

А) компот; Б) кофе; В) джин

6. Мальчики решили сбежать в :

А) Африку; Б) Америку; В) Австралию.

7. Пампасы это:

А) Южноамериканские степи; Б) местное население; В) плоды дерева.

8. В путешествии мальчикам придётся:

А) сражаться с тиграми; Б) поступать в морские разбойники; В) жениться на красавицах.

9. По мнению Маши это нужно кушать в пост:

А) манную кашу; Б) горох и чечевицу; В) ничего.

10. Урядник это:

А) нарядно одетый человек; Б) управляющий хозяйством;

В) полицейский чин.

Самопроверка по образцу. Фиксация результатов.

3.      Введение в тему, постановка цели урока

- А напомните мне, что такое портрет?

- Отличается ли портрет, нарисованный художником и писателем?

- Что им нужно для того, чтобы его нарисовать?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня с Вами будем говорить? Какова тема урока?

- Какую цель мы с вами можем поставить?

- Рисует ли А. П. Чехов портреты? Если да, то чьи?

- Найдите часть произведения, в котором мы видим портреты Чечевицина и Володи

4.      Формирование новых знаний

- Просмотрите текст и нарисуйте словесный портрет мальчиков.

(Володя – пухлый…

Чечевицын – худой, смуглый, с веснушками …)

- А что вы можете сказать о характере мальчиков?

(Они совершенно разные: Чечевицын - целеустремленный, смелый, решительный.

Володя – нерешительный.)

- Можно ли Володю назвать трусом? (Ответы детей.)

- Почему мальчики решили сбежать? К ним плохо относились в семье? (Чтение приключенческих романов Майн-Рида.)

- Проведем небольшую исследовательскую работу. По карте (на парте географический атлас) наметим маршрут движения мальчиков. (Сначала Пермь…)

- Как вы считаете, реально ли мальчикам проделать такой путь?

- Как вы относитесь к мальчикам? (нравятся, не нравятся и чем)

- А как писатель относится к мальчикам? (Монтигомо Ястребиный коготь, непобедимый вождь индейцев)

- Хотели бы вы оказаться вместе с мальчиками?

КОНЕЦ ПЕРВОГО УРОКА (ЛИТЕРАТУРЫ)

5.      Работа в группах

Рисунок Чечевицина / Володи

6.      Подведение итогов. Рефлексия.

- С творчеством какого писателя мы познакомились на уроке?

 - Как называется произведение, с которым мы сегодня познакомились?

7.      Домашнее задание

1 вариант. Придумать начало рассказа;

2 вариант. Придумать продолжение (20 лет спустя).