А.П.Чехов "Мальчики"

6. Задачи

7. Планируемые результаты (ПР)

ДЗ1

Совершенствовать навык сознательного чтения.

Пр1

Понимают содержание, смысл произведения.

ДЗ2

Формировать читательские умения по работе с текстом.

Пр2

Воспроизводят последовательность событий в тексте.

РЗ1

Развивать логическое мышление.

П1

Формулируют выводы и подкрепляют их доказательствами на основе проведенного наблюдения.

РЗ2

Развивать коммуникативные навыки.

К1

Ответственно выполняют свою часть работы.

РЗ3

Развивать мышление.

Р1

Выстраивают последовательность выбранных действий.

ВЗ1

Формировать умение оценивать поступки.

Л1

Умеют оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам.

Структура урока

Дидактические средства (ДС)

Задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Проверить готовность к уроку (психологический настрой).

- Здравствуйте, ребята.

Настроение у нас отличное,

А улыбка – дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Нам урок начинать пора!

Ф

Актуализация знаний.

Мотивационный этап.

ДС: презентация

Показать необходимость/значимость изучения материала.

- Начнём с одной важной пословицы. Прочитаем хором со слайда.

Книги читать – скуки не знать.

- Как вы понимаете смысл данной пословицы?

- Верно, книга – это такая вещь, которая может нас, и развеселить, и окутать переживаниями от происходящих в ней событий. Читая книгу, мы испытываем самые разные чувства.

- Какие чувства при знакомстве с произведением вы бы хотели испытать сегодня?

-Чтобы узнать, с каким произведением мы познакомимся, посмотрите на слайд.

Ф

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

ДС: презентация

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

- Какие из перечисленных книг вы уже знаете?

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

«Конек – горбунок»

«Мальчики»

«Гадкий утенок»

- Какое произведение вам не знакомо?

- Вы знаете, кто автор этого произведения?

- Давайте узнаем, для этого соотнесите название произведения с его автором.

- Автор произведения «Мальчики» Антон Павлович Чехов.

- «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

«Конек – горбунок»

«Гадкий утенок».

- «Мальчики».

- Нет.

- «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» - Александр Сергеевич Пушкин.

«Конек – горбунок» - Петр Павлович Ершов.

«Мальчики» - Антон Павлович Чехов.

«Гадкий утенок» - Ганс Христиан Андерсен.

Ф

Открытие новых знаний.

Постановка учебной задачи.

ДС: -

Сформулировать  тему урока, поставить цель.

- Назовите тему урока.

- Какую цель поставим?

- Чему будем учиться?

- А.П.Чехов «Мальчики».

- Познакомиться с произведением А.П.Чехова «Мальчики».

- Будем учиться определять главную мысль произведения.

Ф

Учебное действие.

ДС:

презентация, учебник, карточки.

Познакомить с художественным произведением.

- А.П.Чехов жил более ста лет назад. В тексте мы можем встретиться с устаревшими словами. Проведем словарную работу.

розвальни

озябшие пальцы

ревел басом

кучер

пастух

- Посмотрите на экран, где мы можем найти слово, выделенное голубым цветом?

- Откройте словарь на странице 156 и найдите это слово.

- Посмотрите на экран, как выглядели розвальни.

- Как вы понимаете словосочетание «озябшими пальцами»?

- Что значит, ревел басом?

- Кто знает кто такой кучер?

- А пастух?

- Узнаем о чем нам рассказывает автор в данном произведении.

- Откройте учебник на странице 85.

- (ученик) начинай читать произведение.

Часть 1

- О какой семье пойдет речь в произведении?

- Кого встречала семья?

- Как отреагировали мать и тетка? Найдите в тексте.

- Что сделала Наталья?

- По реакции родных, понятно, какой  была эта встреча.

-Узнаем, что произошло дальше.

Часть 2

- Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, кто приехал с Володей?

- Что говорится об этом человеке? Найдите описание.

- Что даёт нам понять, что действие рассказа происходит не в наше время? Разберемся, выполнив задание 1 в рабочем листе.

- Найдите его.

- Под буквами прочитайте название вещей мальчишек.

-  Соотнесите их с цифрами, отмеченными, на иллюстрации.

- Выполните задание в парах.

- Проверьте по эталону, представленному на слайде.

Часть 3

- Как семья Володи отреагировала на прибывшего гостя?

- Найдите в тексте слово «ошеломленные». Назовите к нему синонимы.

- Мальчики потрясенные радостной встречей, проводили вечер с семьей. Узнаем, что произошло дальше.

Часть 4

- Как звали сестер Володи?

-  Зачитайте отрывок, где говорится о внешнем виде Чечевицына.

- Каким казался Чечевицын Кате и Соне?

- О чём же все время думал Чечевицын? Узнаем далее, продолжайте читать.

Часть 5

- Как себя вел Володя в предыдущие приезды?

- Как себя ведет Володя сейчас?

- Обратите внимание, Володя сказал, что в Калифорнии вместо чая пьют джин, кто знает где находится Калифорния?

- Калифо́рния — это штат США, расположенный на западном побережье страны, на берегу Тихого океана.

- Посмотрите, где находится Калифорния на карте. Как далеко она расположена от России.

- Как вы думаете, чем заняты мальчики? Предположите, что они задумали.

- Проверим ваши предположения, продолжаем читать.

Часть 6

- О какой традиции в семье Королевых рассказывается в тексте?

- В толковом словаре в конце учебника.

- Розвальни – низкие широкие сани.

- Замерзшими пальцами.

- Очень громко, глухой звук.

- Человек, управляющий упряжными лошадьми.

- Человек, пасущий скот.

- Семья Королевых.

- Володю.

- Бросились обнимать и целовать его.

- Повалилась к его ногам и начала стаскивать с него валенки.

- Долгожданная.

- Его товарищ.

- Маленький человек, окутанный в платки, шали и башлыки и покрытый инеем.

- Добродушно, пригласили за стол и напоили чаем.

- Пораженный, потрясенный, ошарашенный, впечатливший.

- Катя, Соня и Маша.

- Чечевицын был такого же возраста и роста, как Володя, но не так пухл и бел, а худ, смугл, покрыт веснушками. Волосы у него были щетинистые, глаза узенькие, губы толстые, вообще был он очень некрасив.

- Девочки, глядя на него, сразу сообразили, что это, должно быть, очень умный и ученый человек.

- Был живой, веселый.

- Таинственно, загадочно.

- Они делали из разноцветной бумаги цветы и бахрому для елки.

П

Пр1

П1

Применение знаний.

Действия контроля.

ДС: карточка.

Выявить уровень первичного восприятия произведения. Форма контроля: письменная.

Часть 7

- Чем, оказывается, были озабочены мальчики?

- Правильно ли поступают мальчики?

- Найдите в рабочем листе задание 2. Прочитайте, что нужно сделать?

- Выполните задание в парах.

- Мальчики собирались в путешествие.

- Восстановить маршрут мальчиков.

П

Л1

Действие самоконтроля.

ДС: презентация.

Развивать способности к оце­ночным действиям. Форма самоконтроля: устная.

- Как вы думаете, отправятся ли мальчики в путешествие по задуманному плану?

- Узнаете об этом, дочитав произведение дома. А сейчас предлагаю восстановить последовательность прочитанных частей.

- Найдите в рабочем листе задание 3.

- В нем размешаны части произведения. Ваша задача восстановить их, расставив цифры в нужной последовательности.

Подготовка к Рождеству

Маленький гость

Странное поведение мальчиков

Долгожданная встреча

- Долгожданная встреча

Маленький гость

Странное поведение мальчиков

Подготовка к Рождеству

Маршрут мальчишек

Р1

Пр2

Рефлексия познавательная.

Действия оценки.

ДС: -

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

Форма оценки: устная.

- О чем данное произведение?

- Какие чувства вы испытали при прочтении рассказа?

Ф

Рефлексия личностная.

Действия самооценки.

ДС:

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

Форма самооценки:

Устная.

- Если вам понравилось данное произведение и вам захотелось узнать, что произойдет с мальчиками в итоге – поднимите зеленый карандаш. Если произведение вам показалось неинтересным – поднимите красный карандаш.

Ф