Безопасные каникулы

Этапы деятельности, задачи этапов.

Методы воспитания и обучения

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты

1.Организационный этап

Задача: привлечь внимание детей, смотивировать на предстоящую деятельность.

Методы обучения:

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы развития познавательного интереса

●       Формирование готовности к восприятию

- Добрый день, ребята, нас зовут Екатерина Евгеньевна, Алена Андреевна и последний классный час в этом году проведем у вас мы.

- Присаживайтесь на свои места.

Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы классный час пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (демонстрируют волевую саморегуляцию)

2.Мотивационно – целевой этап

Задача: мотивировать обучающихся на классный час, создать условия для определения темы и постановки целей классного часа, развивать свои мысли, полно отвечать.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта детей:

●       Педагогическое требование

Методы обучения:

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний

●       Беседа

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования

●       Поощрение и порицание

Методы развития познавательного интереса

●       Формирование готовности к восприятию

- Ребята, посмотрите, на доске есть ребус, за которым скрывается слово, по пробуйте отгадать его, ответ по поднятой руке. (отгадывают)

ЛЕТО

- Верно, это слово лето. С чем у вас ассоциируется данное слово? О чем вы думаете или что представляете, когда слышите слово лето? (ответы детей)

- Спасибо за ваши ответы. Ребята, вы уже заканчиваете первый класс, что вас ожидает после этого? (каникулы)

 - Конечно, у вас впервые будут настоящие школьные летние каникулы!

- Сколько длятся летние каникулы? (три месяца). Назовите эти месяца. (июнь, июль, август)

- Отлично. Чем вы хотите заниматься летом на каникулах? (ответы детей)

- Посмотрите, сколько всего интересно вас ожидает летом. Кто-то поедет отдыхать, кто-то будет дома, кто-то … (перечисляем их ответы). Но очень важно соблюдать правила безопасного поведения.

- А какое поведение называется безопасным? (ответы)

- Безопасное поведение – это поведение, при котором нельзя попасть в сложную или непоправимую ситуацию, это когда человек бережет свое здоровье.

- Как вы думает, какой теме мы посвятим сегодняшнюю нашу встречу? (ответы детей)

- Нашу встречу мы назовем «Безопасные каникулы». И целью будет повторить правила  безопасного поведения на воде, дома и  на улице.

- Сегодня к вам придут гости из других классов, а в конце занятия мы снова встретимся с вами

Метапредметный: демонстрируют регулятивные УУД (демонстрируют волевую саморегуляцию), коммуникативные УУД (вступают в диалог, слушают и понимают речь других), познавательные УУД (формулируют ответы на вопросы, умеют осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме).

3.Основной этап

Безопасное поведение на улице.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта детей:

●       Педагогическое требование

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

●       Беседа

Методы обучения:

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний

●       Беседа

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования

●       Поощрение и порицание

- Добрый день ребята, отгадайте, о безопасности где пойдет речь? 

- Верно, безопасность на улице.

- Итак, нам осталось узнать про безопасность на улице, а для этого вам нужно будет поработать в парах.

- Как мы работаем в парах? (советуемся друг с другом, не перебиваем друг друга, работаем вместе, не мешаем другим)

- Сейчас мы раздадим вам таблицы, в которой есть колонки «можно» и «нельзя», а также карточки с действиями. Вам нужно подумать, какие действия совершать можно, а какие нельзя, и положить карточки в нужную колонку. Кому непонятно, что нужно делать?

- Кто закончил, глазки на меня.

У первого ряда были правила безопасности во дворе. Первая парта, прочитайте, один пункт из колонки «можно».  Вторая парта, …

(спросить каждую пару)

- У второго ряда были правила поведения с незнакомыми людьми.

(спросить каждую парту)

- У третьего ряда были правила безопасности на дороге.

(спросить каждую парту)

- Теперь мы все знаем правила безопасного поведения во дворе, на дороге и с незнакомыми людьми.

Личностный: демонстрируют знание правил безопасного поведения, на отдыхе, на улице, понимание необходимости их выполнения.

Метапредметный: демонстрируют регулятивные УУД (демонстрируют волевую саморегуляцию, оценивают свою деятельность, осуществляют контроль и коррекцию своей деятельности совместно с учителем,), коммуникативные УУД (вступают в диалог, слушают и понимают речь других, умеют работать в парах), познавательные УУД (формулируют ответы на вопросы, умеют осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; умеют анализировать).

Предметный: обучающиеся знаю о правилах безопасного поведения на улице: во дворе, на проезжей части, с незнакомыми людьми.

4. Рефлексия

Задача: совместно с обучающимися подвести итоги проделанной работы

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта детей:

●       Педагогическое требование

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

●       Беседа

Методы самоопределения личности ребенка

●       Рефлексия и самопознание

 - Ребята, вот и завершается наш классный час. Давайте вспомним, какой теме была посвящена наша встреча (Безопасные каникулы).

- Что мы с вами повторили?

- Верно, соблюдая все правила безопасного поведения, мы сохраним свою жизнь и жизнь окружающих, и ваши летние каникулы будут для вас безопасными, вы отдохнете и с новыми силами продолжите обучение уже во втором классе.

- Перед вами лежат 3 цвета: красный, желтый, зеленый. Поднимите зеленый цвет – если на каникулах вы будете соблюдать правила безопасности и наш классный час вам понравился; желтый – если вы знаете все правила безопасности, и на классном часе вам было не интересно; красный – если вам было не интересно на классном часе и вы считаете, что соблюдать правила безопасного поведения необязательно.

(спрашивает у обучающихся почему подняли именно этот цвет)

- И в конце хочется вас поблагодарить за то, что были активными на протяжении всех классных часов, которые мы у вас проводили.

- Понравилось ли вам, работать с нами?

- Спасибо вам еще раз большое за сотрудничество. Поздравляем вас с окончанием учебного года, желаем безопасных летних каникул и с новыми силами прийти уже во второй класс!

- Мы приготовили для вас небольшой сладкий подарок.

Метапредметный: демонстрируют регулятивные УУД (демонстрируют волевую саморегуляцию, осуществляют рефлексию  с помощью вспомогательных вопросов учителя), коммуникативные УУД (вступают в диалог, слушают и понимают речь других), познавательные УУД (формулируют ответы на вопросы, умеют осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме).