№

Кол-во

 часов

Чтение

Письмо

2

Выявление представлений детей о школе и празднике 1 сентября

·                     Беседа с опорой на иллюстрацию.

·                     Выполнение заданий по словесной инструкции (сядь за парту, возьми карандаш и т.п.).

·                     Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт.

Знакомство с понятием «рисование по контуру» и «рисование по пунктирным линиям»

1.                  Ознакомление с правилами правильной посадки при письме.

2.                  Упражнения, направленные на развитие тонкой моторики кистей рук.

3.                  Рисование школьных принадлежностей по контуру и пунктирным линиям

4.                  Рисование мелом на доске и на альбомных листах произвольных линий разной длины и направления.

5.                  Выявление представлений учащихся о цвете предметов окружающей действительности.

6.                  Пространственное расположение учебных предметов на парте.

4

Звуки вокруг нас. Различение неречевых звуков окружающей действительности

1.                  Различение и выделение звуков окружающей действительности с опорой на иллюстрации, аудио и видео материалы

2.                  Определение источника звука с опорой на практические действия

3.                  Имитация звуков животного мира.

4.                  Увеличение количества определяемых на слух источников звука

5.                  Выполнение простых поручений по словесному заданию. Простейшие словесные отчеты по выполненному поручению.

6.                  Запоминание нескольких предметов (от 2 до 4) с опорой на иллюстрации.

7.                  Описание и сравнение предметов по цвету на основе зрительного восприятия.

8.                  Беседа по картине. Составление простых предложений, называние цветов (осенние краски).

9.                  Рассказывание сказки с опорой на вопросы учителя и иллюстративный материал. Активизация и обогащение словаря.

10.              Разучивание с голоса учителя потешек, двустиший.

Ознакомление с шаблонами простой конфигурации

·                     Ознакомление с правилами правильной посадки при письме.

·                     Выяснение представлений учащихся о цвете и форме.

·                     Упражнения, направленные на развитие тонкой моторики кистей рук.

·                     Обводка по шаблону геометрических фигур простой конфигурации, их соотнесение с предметами окружающей действительности.

·                     Группировка предметов по цвету, форме.

·                     Исключение четвертого лишнего предмета по цвету, форме.

·                     Дорисовывание картины «Осенние краски» (дорисовывание недостающих элементов, выбор нужных цветов).

·                     Рисование, конструирование.

2

Обобщающий урок

Обобщающий урок

4

Звуки вокруг нас (источник звука, направление звука, сила звука)

·                     Различение неречевых звуков окружающей действительности. Узнавание и имитация звуков окружающей действительности с опорой на картинки и собственные представления

·                     Определение источника звука с опорой на практические действия, аудиозапись, натуральные предметы.

·                     Определение направления звука, исходящего из одного источника, из разных источников.

·                     Определение силы звука.

·                     Имитация голосов животных.

·                     Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации, вопросы учителя с использованием элементов драматизации. Активизация и обогащение словаря.

·                     Выполнение простых поручений по словесному заданию. Словесный отчет.

·                     Описание и сравнение предметов по цвету, по форме. По двум признакам (по цвету и форме).

Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями

1.                  Отработка правильной посадки при письме.

2.                  Упражнения, направленные на развитие тонкой моторики кистей рук.

3.                  Рисование предметов по контуру, шаблону.

4.                  Рисование произвольных линий на доске мелом, на альбомном листе.

5.                  Дорисовывание картины, подбор нужных цветов и форм.

6.                  Узнавание предмета по двум признакам (цвету и форме). Обводка, закрашивание.

7.                  Группировка предметов по цвету. Обводка и закрашивание предметов.

8.                  Конструирование.

2

Обобщающий урок

Обобщающий урок

4

Практическое ознакомление с понятием «слово» и его условно-графическим изображением

1.                  Называние предметов, изображённых на картинках, введение понятия «слово».

2.                  Знакомство с условно-графическим изображением слова (черта черного цвета), «чтение» условно-графической схемы слов.

3.                  Условно-графическая фиксация слова с последующим его «чтением».

4.                  Кодирование слов, предложенных учителем к сюжетной картинке, их «чтение».

5.                  Описание и сравнение предметов по цвету, форме на основе словесного образца. Описание предмета по двум признакам.

6.                  Выполнение простых поручений по словесному заданию учителя. Словесный отчет.

7.                  Подбор слов к картинке на сюжет сказки в точном соответствии с количеством условно-графических изображений. Активизация и обогащение словаря.

8.                  Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации и вопросы учителя.

9.                  Разучивание четверостишия с голоса учителя.

«Письмо» условно-графического изображения слова. Знакомство с понятие «трафарет». Обводка фигур по трафаретам

1.                  Отработка правильной посадки при письме.

2.                  Упражнения, направленные на развитие тонкой моторики кистей рук.

3.                  Узнавание и называние предмета по его контуру; контурных фигур, наложенных друг на друга.

4.                  Узнавание и называние двух наложенных друг на друга фигур разного цвета.

5.                  Узнавание фигур, частично перекрытых другим изображением;

6.                  Узнавание предмета по двум признакам (цвету и форме). Обводка, закрашивание.

7.                  Группировка предметов по цвету. Обводка и закрашивание предметов.

8.                  Обводка геометрических фигур и композиций из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов и трафаретов.

9.                  Выявление представлений детей о форме предмета. Ознакомление с символом формы. Соотнесение формы и предмета. Исключение четвёртого лишнего по признаку формы.

10.              Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слова. «Письмо» условно-графического изображения слов на доске, в альбоме с опорой на образец, иллюстрацию.

11.              Рисование, конструирование.

2

Обобщающий урок

Обобщающий урок

4

Понятие «слово» и его условно-графическое изображение. «Чтение» условно-графической записи слов сходных по звучанию

1.                  Отработка понятия «слово» и его условно-графическое изображение.

2.                  «Подпись» картинки словами с их последующим «чтением» по порядку и вразбивку.

3.                  Дифференциация сходных по звучанию слов.

4.                  «Чтение» условно-графической записи слов, сходных по звучанию парами с опорой на картинки.

5.                  «Чтение» условно-графической записи слов, сходных по звучанию по порядку и вразбивку к картинке на сюжет сказки.

1.                  Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации и вопросы учителя, с элементами драматизации. Активизация и обогащение словаря.

2.                  Составление по вопросам учителя предложений, включающих описание предмета. Описание предмета по трем признакам (цвет, форма, величина) с опорой на символический план.

«Письмо» условно-графического изображения слова. Практическая работа по использованию шаблонов и трафаретов. Рисование кривых линий

1.                  Обводка, дорисовывание и раскрашивание бордюра из геометрических фигур.

2.                  Обводка фигур различной формы по контуру.

3.                  Упражнения, направленные на развитие тонкой моторики кистей рук.

4.                  Упражнения на расположение предметов на парте, на альбомном листе. Расположение предметов в заданном порядке.

5.                  Выявление представлений о величине предмета. Обводка, закрашивание, сравнение, группировка предметов и геометрических фигур разного размера.

6.                  Обводка цветными карандашами по контуру композиции из геометрических фигур.

7.                  Рисование кривых линий на доске мелом, на альбомном листе цветными карандашами.

8.                  Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слова. «Письмо» условно-графического изображения слов на доске, в альбоме с опорой на образец, иллюстрацию.

9.                  Конструирование

2

Обобщающий урок

Обобщающий урок

4

Практическое ознакомление с понятием «предложение» и его условно-графическим изображением (схема предложения без деления на слова)

·                     Составление предложений по картинкам, знакомство с понятием «предложение» и его условно-графической схемой (схема предложения без деления на слова).

·                     Составление предложений в соответствии с количеством условно-графических схем и их последующее «чтение» (схема предложения без деления на слова).

·                     Составление предложений с опорой на ситуационную картинку, с последующим чтением их в условно-графической записи.

·                     Подбор слов и предложений по темам, заданным учителем, с последующим кодированием и «чтением» (работа на партах со схемами, вырезанными из чёрной бумаги).

·                     Беседы на темы, заданные учителем.

·                     Заучивание коротких стихотворений с голоса учителя. Упражнения в рассказывании стихотворений с правильным использованием силы голоса и темпа речи по образцу учителя.

·                     Выполнение простых поручений по словесному заданию учителя.

«Письмо» условно-графического изображения предложения без деления на слова. Практическое знакомство с понятием «вертикальные» и «горизонтальные» линии

1.                  Знакомство с понятием «вертикальные линии» и «горизонтальные линии» (использование терминов в речи учителя, а в речи детей – «палочка стоит», «палочка лежит»).

2.                  Нахождение вертикальных и горизонтальный линий на предметах и картинках.

3.                  Рисование вертикальных и горизонтальных линий разных цветов по начальной точке, по двум заданным точкам, по заданию учителя.

4.                  Обводка и рисование бордюра из вертикальных и горизонтальных линий.

5.                  Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, по точкам, рисование такой же композиции по шаблону и трафарету.

6.                  Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слова, предложения (без деления на слова). «Письмо» условно-графического изображения слов и предложений на доске, в альбоме с опорой на образец, иллюстрацию.

7.                  Штриховка горизонтальными и вертикальными линиями по точкам.

8.                  Самостоятельное дорисовывание по контуру предмета на картинке.

9.                  Запоминание пространственного расположения трех фигур, запоминание и выбор двух фигур из трех имеющихся, запоминание и выбор двух фигур из ряда имеющихся.

10.              Исключение четвертого лишнего по признаку величины.

11.              Упражнения по развитию тонкой моторики кистей рук.

4

Понятие «предложение» и его условно-графическое изображение. «Чтение» и «запись» предложений (схема предложения без деления на слова)

1.                  Составление предложений по ситуационным и предметным картинкам, их кодирование и «чтение».

2.                  Подбор одной из двух близких по содержанию картинок к заданному предложению, фиксация предложения условно-графическим изображением и последующее «чтение».

3.                  Составление, кодирование и «чтение» предложений к сказкам, предложенным учителем. Активизация и обогащение словаря.

4.                  Воспроизведение сказок по вопросам учителя с опорой на наглядность. Озвучивание реплик с подражанием их голосам.

5.                  Выполнение простых поручений по словесному заданию учителя.

6.                  Запоминание на слух и точное воспроизведение предложения с постепенным увеличением его на одно слово.

7.                  Соотнесение заданного предложения с одной из двух близких по содержанию картинок и точное воспроизведение его.

8.                  Восприятие на слух и точное воспроизведение двух коротких близких по содержанию предложений.

«Письмо» условно-графического изображения предложения без деления на слова. Понятие «вертикальные» и «горизонтальные» линии. Упражнения в штриховке

1.                  Тренировочные упражнения в соблюдении гигиенических требований при письме.

2.                  Упражнения по развитию тонкой моторики кистей рук.

3.                  Рисование бордюров из вертикальных и горизонтальных линий по заданным точкам (цветными мелками на доске, цветными карандашами в альбоме).

4.                  Рисование произвольных горизонтальных и вертикальных линий.

5.                  Нахождение горизонтальных и вертикальных линий на предметах, картинках.

6.                  Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слова, предложения (без деления на слова). «Письмо» условно-графического изображения слов, предложений на доске, в альбоме с опорой на образец, иллюстрацию.

7.                  Штриховка горизонтальными и вертикальными линиями по точкам.

2

Обобщающий урок

Обобщающий урок

4

Знакомство с новым видом схемы предложения. Деление предложения, состоящего из двух слов, на слова, его условно-графическое изображение и «чтение»

·                    Деление предложения, состоящего из двух слов, на слова с опорой на тактильно-двигательные ощущения и условно-графическое изображение предложения.

·                    Знакомство с новым видом схемы предложения. «Чтение» предложений из двух слов с опорой на иллюстрации, вопросы учителя.

·                    Рассматривание картинок, придумывание и проговаривание слов, предложений. Составление предложений по схеме Кто? Что делает по ситуационной картинке, по аналогии, по предметной картинке, по условно-графическому изображению.

·                    Составление по картинкам предложений из двух слов на заданную тему, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме.

·                    Беседы на темы, заданные учителем с опорой на картинки. Соотнесение картинок с помощью вопросов учителя. Активизация и обогащение словаря.

·                    Выполнение простых поручений по словесному заданию учителя.

·                    Чтение учителем небольших рассказов, ответы на вопросы к тексту с опорой на ситуационные картинки.

·                    Запоминание и воспроизведение постепенно увеличивающегося на одно слово ряда слов по теме, заданной учителем, с опорой на их условно-графическое изображение.

«Письмо» условно-графического изображения предложения, разделенного на слова (2 слова). Знакомство с прямыми наклонными линиями

·                     «Письмо» условно-графического изображения предложения, разделенного на слова (2 слова), по образцу в альбоме, на доске.

·                     «Письмо» условно-графического изображения слова, предложения по образцу в альбоме, на доске, с опорой на образец, картинку.

·                     Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слова, предложения.

·                     Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур.

·                     Рисование горизонтальных и вертикальных линий по двум точкам.

·                     Ознакомление с прямыми наклонными линиями на предметах и картинках. Рисование их в воздухе, на доске.

·                     Рисование прямых наклонных линий по начальной точке сверху вниз в воздухе, на доске, в альбоме.

4

Составление предложений из трёх слов, их условно-графическое изображение и «чтение»

·                     Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических записей. «Чтение» предложений по условно графической записи

·                     Деление данного предложения состоящего из трех слов, на слова. Условно-графическая фиксация слов в предложении. «Чтение» предложения.

·                     Составление предложений из трёх слов по ситуационным картинкам, по двум предметным картинкам, с подстановкой различных слов действий. «Чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме.

·                     Заучивание четверостиший, пословиц, потешек с голоса учителя. Упражнения в рассказывании наизусть.

·                     Слушание коротких рассказов, сказок. Пересказ содержания по вопросам учителя, с опорой на иллюстративный материал, с элементами драматизации.

«Письмо» условно-графического изображения предложения, разделенного на слова (2 слова). Знакомство с прямыми наклонными линиями

1.                  «Письмо» условно-графического изображения предложения, разделенного на слова (3 слова), по образцу в альбоме, на доске.

2.                  Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слова, предложения.

3.                  Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур.

4.                  Рисование горизонтальных и вертикальных линий по двум точкам.

5.                  Рисование прямых наклонных линий в разных направлениях из одной начальной точки

6.                  Рисование прямых наклонных линий по двум точкам сверху вниз.

7.                  Рисование прямых наклонных линий в разных направлениях по двум точкам снизу вверх.

8.                  Рисование бордюра из наклонных линий разных направлений, из прямых и наклонных линий разных направлений.

9.                  Восприятие заданного порядка 2 -4 разноцветных полосок и воспроизведение его по памяти, по словесной инструкции, по образцу.

2

Обобщающий урок

Обобщающий урок

4

Составление предложений из двух-трёх слов, их условно-графическое изображение и «чтение»

1.                  Деление предложений на слова, их условно-графическая запись, «чтение»

2.                  Составление предложений по ситуационным картинкам с заданным количеством слов, их условно-графическая фиксация и последующее «чтение».

3.                  Активизация словаря. Обобщение словарного запаса по разным темам категориями: слова-предметы, слова-действия, слова-признаки.

4.                  Составление предложений «по следам» изученных стихотворений, сказок, рассказов. Работа над распространением предложений.

«Письмо» условно-графического изображения предложения, разделенного на 2 -3 слова. Рисование горизонтальных, вертикальных и наклонных линий

1.                  «Письмо» условно-графического изображения предложения, разделенного на 2 -3 слова, по образцу в альбоме, на доске.

2.                  Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слова, предложения.

3.                  Воспроизведение по образцу комбинаций из трех разноцветных линий (горизонтальной, вертикальной, наклонной) после анализа образца.

4.                  Наблюдение за вычерчиванием комбинации из трех разноцветных линий с речевым сопровождением и воспроизведение данной комбинации по памяти.

5.                  Нахождение 4-го лишнего по заданному признаку (цвет, форма, величина).

6.                  Сравнение двух предметов по знакомым признакам (цвет, форма, величина).

7.                  Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур.

8.                  Работа с контурами, трафаретами, шаблонами.

9.                  Конструирование.

2

Обобщающий урок

Обобщающий урок

4

Знакомство с делением слова на слоги. «Чтение» и условно-графическое изображение слов, разделенных на слоги

1.                  Деление простых по слоговой структуре слов на слоги с помощью выполнения действий. Использование выражения «часть слова».

2.                  Знакомство с условно графическим изображением слова, разделенного на слоги (вертикальная полоска).

3.                  Деление слова на слоги, «письмо» и «чтение» слов слитно и по слогам.

4.                  Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Передача содержания произведений с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Использование элементов драматизации.

Запись условно-графического изображения слова, разделенного на слоги. Штриховка различных предметов и геометрических фигур в разном направлении

·                     Знакомство с новым видом условно-графической записи (слово, разделенное пополам вертикальной чертой).

·                     Выкладывание схемы на парте из полосок бумаги, рисование на доске, в альбоме с параллельным проговариванием слов.

·                     Штриховка различных предметов и геометрических фигур вертикальными и горизонтальными линиями по контуру.

·                     Штриховка предметов и геометрических фигур по заданному направлению разными цветами.

·                     Работа с шаблонами, контурами, трафаретами.

·                     Конструирование.

2

Обобщающий урок

Обобщающий урок

6

Деление слова на части. Дифференциация сходных слогов и слов

1.                  Деление слов на слоги и «чтение» их в условно-графической записи слитно и по слогам. Четкое произнесение каждого слога в словах. Слитное «чтение» и «чтение» по слогам.

2.                  Дифференциация сходных слогов (ма – мо, ту – ду).

3.                  Дифференциация сходных слов (мак – бак, мишка – миска, осы – косы, рот – крот). Игра «Раз, два, три – повтори и покажи».

4.                  Заучивание с голоса учителя четверостиший, потешек, пословиц, чистоговорок, включающих в себя слоги и слова сходные по звучанию и оппозиционными звуками.

5.                  Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

Запись условно-графического изображения слова, разделенного на слоги. Рисование по точкам

1.                  Условно-графическая запись слова с делением на слоги (слово, разделенное пополам вертикальной чертой), с параллельным проговариванием слова и четким произнесением каждой его части.

2.                  Выкладывание схемы слова со слоговым делением на парте из полосок бумаги, рисование на доске, в альбоме с параллельным проговариванием слов.

3.                  Рисование по точкам различных предметов с подбором нужного цвета для деталей предмета.

4.                  Обводка и дорисовывание композиций из геометрических фигур по контуру, точкам и по собственному замыслу.

5.                  Обводка и дорисовывание бордюра.

6.                  Работа с контурами, шаблонами, трафаретами, выполнение штриховок.

7.                  Расположение нескольких предметов на альбомном листе, отработка понятий вверху, внизу, справ, слева, по середине.

8.                  Конструирование.

2

Обобщающий урок

Обобщающий урок

4

Выделение звука А в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.                  Определение места звука А в словах, обозначающих предметные картинки.

2.                  Знакомство с новым видом схемы слова, на которой звук показан в виде пустого квадратика. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.                  Подбор слов, начинающихся со звука А. Условно-графическая запись слова.

4.                  Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.

5.                  Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

Знакомство с печатным образом буквы А. Запись печатного варианта буквы А

1.                  Обводка контура буквы А в изображениях предметов

2.                  Выкладывание буквы А из полосок. Нахождение элементов буквы.

3.                  Письмо печатного варианта буквы А мелом на доске, карандашами в альбоме.

4.                  Условно-графическая запись схемы слова, с обозначением на ней звука в виде пустого квадратика.

5.                  Работа с трафаретами, штриховкой, шаблонами, контурами.

6.                  Конструирование

4

Выделение звука У в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.                  Определение места звука У в словах, обозначающих предметные картинки.

2.                  «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.                  Подбор слов, начинающихся со звука У. Условно-графическая запись слова.

4.                  Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.

5.                  Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

Знакомство с печатным образом буквы У. Запись печатного варианта буквы У

1.           Обводка контура буквы У в изображениях предметов

2.           Выкладывание буквы У из полосок. Нахождение элементов буквы.

3.           Письмо печатного варианта буквы У мелом на доске, карандашами в альбоме.

4.           Условно-графическая запись схемы слова, с обозначением на ней звука в виде пустого квадратика.

5.           Работа с трафаретами, штриховкой, шаблонами, контурами.

6.           Конструирование.

2

Обобщающий урок

Обобщающий урок

4

Образование и чтение слогов с буквами А и У

1.                  Определение места звука А и У в словах, обозначающих предметные картинки.

2.                  «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.                  Подбор слов, начинающихся со звука А и У. Условно-графическая запись слов и первого звука.

4.                  Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука А и У.

5.                  Чтение звукоподражательных слогов АУ, УА. Работа над восклицательной интонацией при чтении.

6.                  Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

Запись печатного варианта букв А и У

1.            Обводка контура буквы А и У в изображениях предметов.

2.            Обводка и дорисовывание бордюра.

3.            Работа со штриховкой, шаблонами и трафаретами.

4.            Закрепление умений в рисовании вертикальных и горизонтальных линий.

5.            Закрепление понятий цвет, форма, размер.

6.            Работа с условно-графическим изображением слова и предложения.

7.            Конструирование и «запись» предложений.

8.            Конструирование из цветных полосок букв А и У.

9.            Выкладывание слогов АУ, УА

10.          Письмо элементов рукописных букв.

4

Выделение звука М в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.                  Определение места звука М в словах, обозначающих предметные картинки.

2.                  «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.                  Подбор слов, начинающихся со звука М. Условно-графическая запись слова.

4.                  Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.

5.                  Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

Знакомство с печатным образом буквы М. Запись печатного варианта буквы М

1.            Обводка контура буквы М в изображениях предметов

2.            Выкладывание буквы М из полосок. Нахождение элементов буквы.

3.            Письмо печатного варианта буквы М мелом на доске, карандашами в альбоме.

4.            Условно-графическая запись схемы слова, с обозначением на ней звука в виде пустого квадратика.

5.            Работа с трафаретами, штриховкой, шаблонами, контурами.

6.            Конструирование.

7.            Дифференциация ранее изученных букв.

4

Составление слогов  и слов из букв А, У, М

1.                  Определение места звука А, У, М в словах, обозначающих предметные картинки.

2.                  «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.                  Подбор слов, начинающихся со звука А, У, М. Условно-графическая запись слов и первого звука.

4.                  Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука А, У, М.

5.                  Чтение звукоподражательных слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ. Работа над восклицательной интонацией при чтении.

6.                  Составление и чтение слова МА - МА

7.                  Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

8.                  Заучивание четверостиший с голоса учителя. Использование элементов драматизации.

Запись слогов и слов с буквами А, У, М печатными буквами

1.                   Обводка контура буквы А, У, М в изображениях предметов.

2.                   Обводка и дорисовывание бордюра.

3.                   Работа со штриховкой, шаблонами и трафаретами.

4.                   Закрепление умений в рисовании вертикальных и горизонтальных линий, прямых и наклонных линий.

5.                   Закрепление понятий цвет, форма, размер.

6.                   Работа с условно-графическим изображением слова и предложения.

7.                   Конструирование и «запись» предложений.

8.                   Конструирование из цветных полосок буквы А, У, М.

9.                   Выкладывание слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ. Выкладывание слова МА – МА.

10.               Письмо элементов рукописных букв.

11.               Упражнения по ориентировке в пространстве, на альбомном листе.

4

Выделение звука О в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.                                           Определение места звука О в словах, обозначающих предметные картинки.

2.                                           «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.                                           Подбор слов, начинающихся со звука О. Условно-графическая запись слова.

4.                                           Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.

5.                                           Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

Знакомство с печатным образом буквы О. Запись печатного варианта буквы О

·                     Обводка контура буквы О в изображениях предметов

·                     Выкладывание буквы О из полосок. Нахождение элементов буквы.

·                     Письмо печатного варианта буквы О мелом на доске, карандашами в альбоме.

·                     Условно-графическая запись схемы слова, с обозначением на ней звука в виде пустого квадратика.

·                     Работа с трафаретами, штриховкой, шаблонами, контурами.

·                     Конструирование.

·                     Дорисовывание элементов предмета.

6

Составление слогов и слов из букв А, У, М, О

1.            Определение места звука А, У, М, О в словах, обозначающих предметные картинки.

2.            «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.            Подбор слов, начинающихся со звука А, У, М, О. Условно-графическая запись слов и первого звука.

4.            Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука А, У, М, О.

5.            Чтение звукоподражательных слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ. Работа над восклицательной интонацией при чтении.

6.            Составление и чтение слова МА – МА

7.            Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

8.            Заучивание четверостиший с голоса учителя. Использование элементов драматизации.

Запись слогов и слов с буквами А, У, М, О печатными буквами

1.            Обводка контура буквы А, У, М, О в изображениях предметов.

2.            Обводка и дорисовывание бордюра.

3.            Работа со штриховкой, шаблонами и трафаретами.

4.            Закрепление умений в рисовании вертикальных и горизонтальных линий, прямых и наклонных линий.

5.            Закрепление понятий цвет, форма, размер.

6.            Работа с условно-графическим изображением слова и предложения.

7.            Конструирование и «запись» предложений.

8.            Конструирование из цветных полосок букв А, У, М, О.

9.            Выполнение пальчиковой гимнастики.

10.         Выкладывание слогов АУ, УА, АМ, ОМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ. Выкладывание слова МА - МА

11.         Письмо элементов рукописных букв.

4

Выделение звука Х в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.                  Определение места звука Х в словах, обозначающих предметные картинки.

2.                  «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.                  Подбор слов, начинающихся со звука Х. Условно-графическая запись слова.

4.                  Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.

5.                  Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

Знакомство с печатным образом буквы Х. Запись печатного варианта буквы Х

1.            Обводка контура буквы Х в изображениях предметов

2.            Выкладывание буквы Х из полосок. Нахождение элементов буквы.

3.            Письмо печатного варианта буквы Х мелом на доске, карандашами в альбоме.

4.            Условно-графическая запись схемы слова, с обозначением на ней звука в виде пустого квадратика.

5.            Работа с трафаретами, штриховкой, шаблонами, контурами.

6.            Конструирование.

7.            Упражнения по ориентировке в пространстве.

8.            Дифференциация ранее изученных букв.

6

Составление слогов и слов из букв А, У, М, О, Х

1.                  Определение места звука А, У, М, О, Х в словах, обозначающих предметные картинки.

2.                  «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.                  Подбор слов, начинающихся со звука А, У, М, О, Х. Условно-графическая запись слов и первого звука.

4.                  Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука А, У, М, О, Х.

5.                  Чтение звукоподражательных слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ, ОХ, АХ, УХ, ХА, ХО, ХУ,. Работа над восклицательной интонацией при чтении.

6.                  Составление и чтение слов МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ – ХА.

7.                  Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

8.                  Заучивание четверостиший с голоса учителя. Использование элементов драматизации.

Запись слогов и слов с буквами А, У, М, О, Х печатными буквами

1.            Обводка контура буквы А, У, М, О, Х в изображениях предметов.

2.            Обводка и дорисовывание бордюра.

3.            Работа со штриховкой, шаблонами и трафаретами.

4.            Закрепление умений в рисовании вертикальных и горизонтальных линий, прямых и наклонных линий.

5.            Закрепление понятий цвет, форма, размер.

6.            Работа с условно-графическим изображением слова и предложения.

7.            Конструирование и «запись» предложений.

8.            Конструирование из цветных полосок букв А, У, М, О, Х.

9.            Выкладывание слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ, ОХ, АХ, УХ, ХА, ХО, ХУ. Выкладывание слов МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ – ХА.

10.          Письмо элементов рукописных букв.

11.          Дорисовывание элементов предмета.

4

Выделение звука С в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.                  Определение места звука С в словах, обозначающих предметные картинки.

2.                  «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.                  Подбор слов, начинающихся со звука С. Условно-графическая запись слова.

4.                  Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.

Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

Знакомство с печатным образом буквы С. Запись печатного варианта буквы С

1.            Обводка контура буквы С в изображениях предметов

2.            Выкладывание буквы С из полосок. Нахождение элементов буквы.

3.            Письмо печатного варианта буквы С мелом на доске, карандашами в альбоме.

4.            Условно-графическая запись схемы слова, с обозначением на ней звука в виде пустого квадратика.

5.            Работа с трафаретами, штриховкой, шаблонами, контурами.

6.            Конструирование, мозаика, шнуровка.

7.            Дифференциация ранее изученных букв

6

Составление слогов и слов из букв А, У, М, О, Х, С

1.                  Определение места звука А, У, М, О, Х, С в словах, обозначающих предметные картинки.

2.                  «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.                  Подбор слов, начинающихся со звука А, У, М, О, Х, С. Условно-графическая запись слов и первого звука.

4.                  Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука А, У, М, О, Х, С.

5.                  Чтение звукоподражательных слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ, ОХ, АХ, УХ, ХА, ХО, ХУ, АС, ОС, УС, СА, СО, СУ. Работа над восклицательной интонацией при чтении.

6.                  Составление и чтение слов МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ – ХА, СОМ.

7.                  Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

8.                  Заучивание четверостиший с голоса учителя. Использование элементов драматизации.

Запись слогов и слов с буквами А, У, М, О, Х, С печатными буквами

1.            Обводка контура буквы А, У, М, О, Х, С. в изображениях предметов.

2.            Обводка и дорисовывание бордюра.

3.            Работа со штриховкой, шаблонами и трафаретами.

4.            Закрепление умений в рисовании вертикальных и горизонтальных линий.

5.            Закрепление понятий цвет, форма, размер.

6.            Работа с условно-графическим изображением слова и предложения.

7.            Конструирование и «запись» предложений.

8.            Конструирование из цветных полосок буквы А, У, М, О, Х, С.

9.            Выкладывание слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ, ОХ, АХ, УХ, ХА, ХО, ХУ, АС, ОС, УС, СА, СО, СУ. Выкладывание слов МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ – ХА, СОМ.

10.         Письмо элементов рукописных букв.

11.         Конструирование, рисование, мозаика, шнуровка.

4

Выделение звука Н в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.                  Определение места звука Н в словах, обозначающих предметные картинки.

2.                  «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.                  Подбор слов, начинающихся со звука Н. Условно-графическая запись слова.

4.                  Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.

5.                  Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

Знакомство с печатным образом буквы Н. Запись печатного варианта буквы Н

1.            Обводка контура буквы Н в изображениях предметов

2.            Выкладывание буквы Н из полосок. Нахождение элементов буквы.

3.            Письмо печатного варианта буквы Н мелом на доске, карандашами в альбоме.

4.            Условно-графическая запись схемы слова, с обозначением на ней звука в виде пустого квадратика.

5.            Работа с трафаретами, штриховкой, шаблонами, контурами.

6.            Конструирование.

7.            Дифференциация ранее изученных букв.

6

Составление слогов и слов из букв А, У, М, О, Х, С, Н

1.                  Определение места звука А, У, М, О, Х, С, Н в словах, обозначающих предметные картинки.

2.                  «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.

3.                  Подбор слов, начинающихся со звука А, У, М, О, Х, С, Н. Условно-графическая запись слов и первого звука.

4.                  Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука А, У, М, О, Х, С, Н.

5.                  Чтение звукоподражательных слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ, ОХ, АХ, УХ, ХА, ХО, ХУ, АС, ОС, УС, СА, СО, СУ, АН, ОН, УН, НА, НО, НУ. Работа над восклицательной интонацией при чтении.

6.                  Составление и чтение слов МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ – ХА, СОМ, НОС, СОН.

7.                  Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

8.                  Заучивание четверостиший с голоса учителя. Использование элементов драматизации.

Запись слогов и слов с буквами А, У, М, О, Х, С, Н печатными буквами

1.            Обводка контура буквы А, У, М, О, Х, С, Н в изображениях предметов.

2.            Обводка и дорисовывание бордюра.

3.            Работа со штриховкой, шаблонами и трафаретами.

4.            Закрепление умений в рисовании вертикальных и горизонтальных линий, прямых и наклонных линий.

5.            Закрепление понятий цвет, форма, размер.

6.            Работа с условно-графическим изображением слова и предложения.

7.            Конструирование и «запись» предложений.

8.            Конструирование из цветных полосок букв А, У, М, О, Х, С, Н.

9.            Выкладывание слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ, ОХ, АХ, УХ, ХА, ХО, ХУ, АС, ОС, УС, СА, СО, СУ, АН, ОН, УН, НА, НО, НУ. Выкладывание слов МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ – ХА, СОМ, НОС, СОН.

10.          Письмо элементов рукописных букв.

11.          Конструирование, рисование.

12.          Пальчиковая гимнастика.

13.          Упражнения по ориентировке на альбомном листе.

4

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

№

Кол-во часов

Тема

Виды работ

1.                   

1

Выявление представлений детей о празднике школы 1 сентября. Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт

1.                  Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы»

2.                  Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным линиям

2.                   

1

Звуки вокруг нас. Различение неречевых звуков окружающей действительности

1.                  Имитация звуков животного мира (чириканье воробья, писк комара, жужжание шмеля, лай собаки, мяуканье кошки и т.п.)

2.                  Дорисовывание травы, ягод, солнышка по образцу и пунктирным линиям

3.                   

1

Выявление представлений детей о цветах. Описание и сравнение предметов по цвету на основе зрительного восприятия.

1.                  Беседа по картине «Волшебница-осень» (осенние краски)

2.                  Дорисовывание картины осени (дорисовывание недостающих элементов, выбор нужных цветов)

4.                   

1

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба» с использованием элементов драматизации

1.                  Имитация голосов животных

2.                  Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

3.                  Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями и рисование яичка по трафарету

5.                   

1

Звуки вокруг нас. Определение источника звука с опорой на практические действия, аудиозапись, натуральные предметы

1.                  Узнавание и имитация звуков окружающей действительности с опорой на картинки и собственные представления (тиканье и бой часов, звук мотора автомобиля, шуршание листьев под ногами, журчание воды, стук молотка и т.п.)

2.                  Рисование апельсина по контуру и трафарету

6.                   

1

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Колобок» с использованием элементов драматизации

1.                  Имитация звуков животного мира

2.                  Рассказывание сказки «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

3.                  Рисование Колобка по трафарету внутри дорожки

7.                   

1

Выявление представлений детей о цвете предметов окружающей действительности

1.                  Исключение четвертого лишнего по признаку цвета

2.                  Обводка геометрических фигур по контуру и трафарету

8.                   

1

Знакомство с понятием «слово» и его условно-графическим изображением

1.                  Называние предметов, изображённых на картинках, «чтение» условно-графической схемы слов

2.                  Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов

9.                   

1

Условно-графическая фиксация слова с последующим его «чтением»

1.                       Условно-графическая запись слов, обозначающих картинки, последующее «чтение» записи

2.                       «Чтение» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку

3.                       Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов

10.               

1

Выявление представлений детей о форме предмета. Ознакомление с символом формы

1.                  Соотнесение формы и предмета

2.                  Условно-графическая фиксация слов, обозначающих изображённые предметы, с последующим «чтением» записи

3.                  Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов

11.               

1

Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя»

1.                    Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений

2.                    Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

3.                    Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов

12.               

1

Закрепление понятия «форма» предмета

1.                    Исключение четвёртого лишнего по признаку формы

2.                    Дорисовывание недостающей фигуры с использованием шаблона или трафарета

13.               

1

Подбор слов и их условно-графическая фиксация с последующим «чтением» к картинке на сюжет сказки «Репка»

1.                   Подбор слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений

2.                   Условно-графическая запись слов, обозначающих героев сказки «Репка», последующее «чтение» записи

3.                   Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

4.                   Обводка репки по контуру. Сравнение изображений репки по величине. Соотнесение величины репки в сказке и ее дорисованного изображения

14.               

1

«Чтение» условно-графической записи слов сходных по звучанию

1.                  Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два, три – повтори и покажи»)

2.                  «Чтение» условно-графической записи слов парами с опорой на картинки (дом – дым, мишка – мышка, кепка – репка, ворона – ворота)

3.                  Обводка, дорисовывание и раскрашивание бордюра из геометрических фигур

15.               

1

«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и в разбивку к картинке на сюжет сказки «Теремок»

1.                  «Чтение» условно-графической записи слов по порядку и в разбивку

2.                  Рассказывание сказки «Теремок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

3.                  Рисование кривых линий

16.               

1

Знакомство с понятием «вертикальные и горизонтальные линии»

1.                  Знакомство с понятием «вертикальные линии» и «горизонтальные линии» (использование терминов в речи учителя, а в речи детей – «палочка стоит», «палочка лежит»)

2.                  Рисование вертикальных и горизонтальных линий разных цветов по заданию учителя

3.                  Обводка и рисование бордюра из вертикальных и горизонтальных линий

17.               

1

Знакомство с понятием «предложение» и его условно-графическим изображением

1.                  Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических схем и их последующее «чтение» (схема предложения без деления на слова)

2.                  Обводка и рисование бордюра из вертикальных и наклонных линий

18.               

1

Составление предложений с опорой на ситуационную картинку, с последующим чтением их в условно-графической записи

1.                  Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической записи

2.                  Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, рисование такой же композиции по шаблону и трафарету

3.                  Обводка и дорисовывание бордюра

19.               

1

Подбор слов и предложений по теме «Домашние животные и их детёныши», с последующим кодированием и «чтением»

1.                  Беседа на тему «Домашние животные и их детёныши»

2.                  «Чтение» условно-графической записи слов, обозначающих животных и их детёнышей

3.                  Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической записи

4.                  Обводка, дорисовывание и раскрашивание композиции из геометрических фигур

20.               

1

Составление слов и предложений по предметной картинке «Зоопарк», их кодирование и чтение

1.                  Беседа по теме «Зоопарк»

2.                  Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слов, обозначающих животных и их детёнышей

3.                  Составление предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение» (работа на партах со схемами, вырезанными из чёрной бумаги)

4.                  Штриховка горизонтальными линиями по точкам

5.                  Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур (крыша и окошко кассы)

21.               

1

Составление, кодирование и «чтение» предложений с опорой на иллюстрацию

1.                  Составление предложений по картинке, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение»

2.                  Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур по контуру и по точкам

22.               

1

Знакомство с делением предложения, состоящего из двух слов на слова, его условно-графическое изображение и «чтение»

1.                  Рассматривание картинок, придумывание и проговаривание имён детей

2.                  Составление по картинкам предложений из двух слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме

3.                  Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур

23.               

1

Знакомство с делением предложения, состоящего из трёх слов, на слова, его условно-графическое изображение и «чтение»

1.                  Беседа на тему «Кто что любит?» с опорой на картинки. Соотнесение картинок с помощью стрелок

2.                  Составление по картинкам предложений из трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме

3.                  Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур

24.               

1

Составление предложений из трёх слов, их условно-графическое изображение и «чтение»

1.                  Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических записей. «Чтение» предложений по условно графической записи

2.                  Обводка и дорисовывание бордюра

25.               

1

Составление предложений из двух-трёх слов, их условно-графическое изображение и «чтение»

1.                      Составление по картинкам схемы предложений из двух-трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме. На картинках сюжеты из сказок (Колобок, разбитое золотое яичко, дед, тянущий репку, Маша, убегающая от трёх медведей)

2.                      Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур

26.               

1

Составление и «письмо» условно-графического изображения предложения, состоящего из трёх слов

1.                  Составление по картинкам предложений из трёх слов, их запись в прямоугольнике в виде условно-графической схемы, «чтение» предложений и последующее выделение каждого слова на слух и в схеме. На картинках: девочка гладит кошку, девочка гладит собаку, мальчик чистит ботинки, мальчик чистит брюки, девочка рисует красками, девочка рисует карандашами

2.                  Штриховка геометрических фигур вертикальными и горизонтальными линиями по контуру

27.               

1

Составление и «письмо» условно-графического изображения предложения, состоящего из трёх слов к иллюстрации на тему «Дежурство в классе»

1.                  Беседа на тему «Дежурство в классе» с опорой на иллюстрацию

2.                  Составление по картинкам условно-графической схемы предложений из трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в схеме

3.                  Обводка и дорисовывание композиций из геометрических фигур по контуру, точкам и по собственному замыслу

28.               

1

Знакомство с делением слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов

1.                  Беседа на тему «У нас соревнования» с опорой на иллюстрацию

2.                  Деление слов, обозначающих имена, на слоги и «чтение» их в условно-графической записи слитно и по слогам

3.                  Штриховка геометрических фигур наклонными линиями

29.               

1

Деление слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов

1.                  Беседа на тему «В магазине «Овощи-фрукты» с опорой на иллюстрацию

2.                  Деление слов, обозначающих овощи и фрукты, на слоги, условно-графическая запись слов с последующим их «чтением» слитно и по слогам

3.                  Обводка, дорисовывание по контуру и раскрашивание изображений овощей и фруктов

30.               

1

Деление слова на слоги, «письмо» и «чтение» слов слитно и по слогам

1.                  Беседа на тему «Моя любимая сказка» с опорой на иллюстрации (лисичка, мышка, курочка, три медведя)

2.                  Условно-графическая запись слов, обозначающих сказочных персонажей, деление этих слов на слоги и последующее их чтение слитно и по слогам

3.                  Обводка и дорисовывание бордюра

31.               

1

Составление и «чтение» предложений из двух-трёх слов с опорой на иллюстрацию и условно-графическую запись

1.                  Беседа по картинке «Что случилось с Таней?» с опорой на иллюстрацию

2.                  Составление предложений по сюжетным картинкам и по условно-графической записи с последующим «чтением» составленных предложений

3.                  Знакомство со стихотворением А. Барто «Наша Таня громко плачет …»

4.                  Разучивание стихотворения с опорой на сюжетные картинки

5.                  Обводка и дорисовывание бордюра

32.               

1

Знакомство с новой формой условно-графической записи предложения

1.                           Рассказывание учителем сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» с опорой на серию сюжетных картинок

2.                           Составление предложений по сюжету сказки с использованием новой формы условно-графической записи (каждое слово в предложение представлено отдельной полоской)

3.                           Обводка и дорисовывание бордюра

33.               

1

Выделение звука А в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.    Определение места звука А в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение!» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (аист, автобус, арбуз)

2.    Подбор имён детей, начинающихся со звука А. Условно-графическая запись слова и первого звука

3.    Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты

34.              

1

Выделение звука У в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.               Определение места звука У в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (утка, удочка, уши)

2.               Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука У.

3.               Обводка контура буквы У в изображении веток дерева

4.               Обводка и дорисовывание бордюра

35.              

1

Выделение слов, начинающихся со звука У, их условно-графическое изображение

1. Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки

2. Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука У (обозначение стрелочками). Слова: утка, удочка, автобус, уши, самолёт, усы

3. Составление и условно-графическая запись предложения со словами «автобус», «самолёт»

4. Конструирование из цветных полосок букв А и У, фигур, по форме напоминающих буквы А и У

5. Обводка и дорисовывание бордюра

36.              

1

Выделение звука О в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.     Определение места звука О в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме

2.    Выделение на слух слов, начинающихся со звука О (озеро, облако, овцы). Анализ слов по схеме

3.    Обводка контура буквы О в изображениях знакомых овощей и фруктов

4.    Обводка и дорисовывание бордюра

37.              

1

Выделение звука М в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.    Определение места звука М в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (машина, мышка, малина)

2.    Выделение на слух слов, начинающихся со звука М (макароны, мандарины, молоко). Анализ слов по схеме

3.    Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка

4.    Обводка и дорисовывание бордюра

38.              

1

Выделение слов, начинающихся со звука О, их условно-графическое изображение

1.    Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки

2.    Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука О (обозначение стрелками). Слова: овцы, осы, обруч, Аня, малина)

3.    Составление предложений со словом «медведь» с опорой на условно-графическую запись. «Чтение» предложений по условно-графической записи

4.    Обводка и дорисовывание бордюра

39.              

1

Выделение звука С в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.    Определение места звука С в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (стакан, самолёт, санки, собака)

2.    Определение первого звука в словах «сапоги», «сарафан», «сумка», условно-графическая запись слов и первого звука

3.    Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра

4.    Обводка и дорисовывание бордюра

40.              

1

Выделение слов, начинающихся со звука М, их условно-графическое изображение

1.    Определение звука в словах, обозначающих предметные картинки

2.    Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука М (обозначение стрелочками). Слова – мышка, муха, мороженое, машина, слива, Миша

3.    Составление и условно-графическая запись предложения со словом «сливы»

4.    Конструирование из цветных полосок букв Т и П, фигур, напоминающих буквы Т и П

5.    Обводка и дорисовывание бордюра

41.              

1

Выделение звука Н в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1.    Определение места звука Н в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме

2.    Составление предложения по картинке, «чтение» условно-графической записи предложения (ножницы, нос, Нина, носки)

3.    Конструирование из цветных полосок букв М и Н, конструирование фигур, по форме напоминающих буквы М и Н

4.    Обводка и дорисовывание бордюра

42.              

1

Выделение слов, начинающихся со звука С, их условно-графическое изображение

1.               Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки (сад, сыр, сок, самовар)

2.               Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука С (обозначение стрелочками). Слова: сад, самовар, муха, сыр, сок, мышка

3.               Составление и условно-графическая запись предложения со словом «мышка» или «муха»

4.               Конструирование из цветных полосок букв Л и М, фигур, предметов, напоминающих буквы Л и М

5.               Обводка и дорисовывание бордюра

43.              

1

Дифференциация и условно-графическая запись слов сходных по звучанию

1.    Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два, три – повтори и покажи») (осы – косы, усы – бусы, рот – крот, лапа – лампа)

2.    Условно-графическая запись слов «осы», «косы», «усы», «бусы», устное деление слов на слоги, «чтение» схемы слов слитно и по слогам

3.    Конструирование из цветных полосок букв Ш и Е, фигур, по форме напоминающих буквы Ш и Е

44.              

1

Выделение слов, начинающихся со звука Н, их условно-графическое изображение

1.    Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки (нож, носки, носорог)

2.    Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука Н (обозначение стрелочками). Слова: нож, носки, мороженое, удочка, месяц, носорог

3.    Составление и условно-графическая запись предложений со словами, обозначающими изображения на рисунках (по выбору учителя)

4.    Определение и дорисовывание предмета (носик у чайника, чашка к нарисованной ручке и блюдцу)

5.    Обводка и дорисовывание бордюра

45.              

1

Составление предложений из двух-трёх слов по сказке «Заячья избушка», их условно-графическая запись

1.               Рассказывание учителем сказки «Заячья избушка» с опорой на серию сюжетных картинок. Устное составление учащимися предложений по картинкам. Условно-графическая запись нескольких предложений, состоящих из двух-трёх слов (работа на партах)

2.               Обводка и дорисовывание бордюров

46.              

1

Знакомство с некоторыми элементами рукописных букв

1.    Обводка и дорисовывание бордюра

2.    Рисование узора

3.    Письмо элементов рукописных букв

47.              

1

Знакомство с некоторыми элементами рукописных букв

1.    Обводка и дорисовывание бордюра

2.    Письмо элементов рукописных букв

3.    Дорисовывание изображение арбуза (дана готовая половинка арбуза)

48.              

1

Знакомство с некоторыми элементами рукописных букв

1.    Беседа на тему «В книжном магазине» Повторение изученных сказок («Петушок и бобовое зёрнышко, «Три медведя», «Колобок», «Курочка Ряба», «Заячья избушка», «Репка»)

2.    Обводка и дорисовывание бордюра

3.    Письмо элементов рукописных букв

№

Кол-во часов

Письмо

1.                       

1

Письмо строчной и заглавной Аа.

Знакомство с Прописями, тетрадным листом, разлиновкой, условными обозначениями. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы А.

2.                       

1

Письмо строчной и заглавной Уу.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы У.

3.                   

1

Письмо звукоподражательных слов Ау, Уа, ау, уа.

Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов с большой буквы с восклицательным знаком в конце Ау! Уа!

Правила соединения букв.

4.                   

1

Письмо строчной и заглавной буквы Мм.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы М. Написание слогов с изученными буквами. Правила соединения букв.

5.                   

1

Письмо открытых и закрытых слогов с изученными буквами.

Закрепление написания изученных букв и слогов.

Правила соединения букв в слогах.

6.                   

1

Закрепление написания букв Аа, Уу, Мм. Закрепление написания открытых и закрытых слогов с буквами Аа, Уу, Мм.

Письмо закрытых слогов ам, ум. Правила соединения букв.

Написание слогов и слова мама.

7.                   

1

Письмо строчной и заглавной буквы Оо.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Оо. Написание слогов с буквой О.

8.                   

1

Письмо обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо.

Написание букв и слогов. Перекодирование букв и слогов из печатного шрифта в рукописный.

9.                   

1

Письмо строчной и заглавной буквы Хх.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Хх. Написание слогов с буквой Хх.

10.                   

1

Закрепление написания обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх.

Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов (Ау!, Му!, Ох!) и слов из трёх-четырёх букв (уха, муха). Списывание рукописного варианта слогов и слов.

11.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Сс.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Сс. Написание слогов с буквой Сс.

12.               

1

Закрепление написания обратных и прямых слогов с изученными буквами.

Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов, слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

13.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Нн.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Нн. Написание слогов с буквой Нн.

14.               

1

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание звукоподражательных слов-предложений с большой буквы и восклицательным знаком в конце. Написание имени с большой буквы. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.

15.               

1

Письмо строчной буквы ы.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ы. Написание слогов и слов с буквой ы.

16.               

1

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.

17.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Лл.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Лл. Написание слогов и слов с буквой Лл.

18.                        

1

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы.

19.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Вв.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Вв. Написание слогов  и слов с буквой Вв.

20.               

1

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы.

21.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Ии.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ии. Написание слогов и слов с буквой Ии.

22.               

1

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Актуализация и проверка полученных знаний. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку букв, слогов, слов, предложений.

23.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Шш.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Шш. Написание слогов и слов с буквой Шш.

24.               

1

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

25.               

1

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Составление и письмо слов.

26.               

1

Практические упражнения в написании слов со слогом ШИ.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

27.               

1

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

28.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Пп.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Пп. Написание слогов с буквой Пп.

29.               

1

Письмо изученных слогов и слов.

Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы слово. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён собственных с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

30.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Тт.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Тт. Написание слогов с буквой Тт.

31.               

1

Письмо изученных слогов и слов.

Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

32.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Кк.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Кк. Написание слогов и слов с буквой Кк.

33.               

1

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы в слово. Практические упражнения в записи слов ед. и мн. числа ((утка – утки). Практические упражнения в написании имён собственных.

34.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Зз.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Зз. Написание слогов и слов с буквой Зз.

35.               

1

Дифференциация звуков З и С. Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов и слов. Практические упражнения в записи слогов (за – са), слов (коза – коса). Практические упражнения в написании имён собственных.

36.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Рр.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Рр. Написание слогов и слов с буквой Рр.

37.               

1

Дифференциация звуков Р и Л. Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Вставка пропущенной буквы в слово. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов и слов. Практические упражнения в написании имён собственных.

38.               

1

Письмо строчной буквы й.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы й. Написание слогов и слов с буквой й.

39.               

1

Дифференциация звуков и и й. Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

40.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Жж.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Жж. Написание слогов и слов с буквой Жж.

41.               

1

Дифференциация звуков Ж и Ш. Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенной буквы в слово. Практические упражнения в написании слогов жи – ши, слов с этими слогами. Составление и запись предложений с опорой на схему.

42.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Бб.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Бб. Написание слогов и слов с буквой Бб.

43.               

1

Дифференциация звуков Б и П Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Составление и запись предложений с опорой на схему.

44.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Дд.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Дд. Написание слогов и слов с буквой Дд.

45.               

1

Дифференциация звуков Д и Т Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенного слова в предложение с опорой на иллюстрацию, начало предложения и схему слова.

46.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Гг.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Гг. Написание слогов и слов с буквой Гг. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

47.               

1

Дифференциация звуков Г и К Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений.

48.               

1

Письмо строчной буквы ь.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ь. Написание слов с буквой ь. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

49.               

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Письмо под диктовку слогов, слов.

50.               

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Письмо под диктовку слогов, слов.

51.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Ее.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ее. Написание слов с буквой Ее. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

52.               

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

53.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Яя.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Яя. Написание слов с буквой Яя. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

54.               

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Дифференциация букв А и Я.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

55.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Юю.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Юю. Написание слов с буквой Юю. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

56.               

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Дифференциация букв У и Ю.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

57.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Ёё.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ёё. Написание слов с буквой Ёё. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

58.               

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

59.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Чч.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Чч. Написание слогов и слов с буквой Чч. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

60.               

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практические упражнения в написании слов с ча и чу.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

61.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Фф.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Фф. Написание слогов и слов с буквой Фф. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

62.               

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практические упражнения в написании слов с ча и чу, жи и ши. Дифференциация слогов и слов с В и Ф.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

63.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Цц.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Цц. Написание слогов и слов с буквой Цц. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

64.               

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

65.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Ээ.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ээ. Написание слогов и слов с буквой Ээ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

66.               

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

67.               

1

Письмо строчной и заглавной буквы Щщ.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Щщ. Написание слогов и слов с буквой Щщ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

68.               

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практические упражнения в написании слов с ча, ща, чу, щу.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

69.               

1

Письмо строчной буквы ъ.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ъ. Написание слов с буквой ъ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

70.               

1

Написание слов с ь и ъ знаком.

Написание слов с буквой ъ. Написание слов с ь и ъ знаком. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

71.               

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

№

Кол-во часов

Тема

Виды работ

1

Выявление представлений детей о празднике школы 1 сентября. Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт

Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы»

Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным линиям

1

Звуки вокруг нас. Различение неречевых звуков окружающей действительности

Имитация звуков животного мира (чириканье воробья, писк комара, жужжание шмеля, лай собаки, мяуканье кошки и т.п.)

Дорисовывание травы, ягод, солнышка по образцу и пунктирным линиям

1

Выявление представлений детей о цветах. Описание и сравнение предметов по цвету на основе зрительного восприятия.

Беседа по картине «Волшебница-осень» (осенние краски)

Дорисовывание картины осени (дорисовывание недостающих элементов, выбор нужных цветов)

1

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба» с использованием элементов драматизации

Имитация голосов животных

Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями и рисование яичка по трафарету

1

Звуки вокруг нас. Определение источника звука с опорой на практические действия, аудиозапись, натуральные предметы

Узнавание и имитация звуков окружающей действительности с опорой на картинки и собственные представления (тиканье и бой часов, звук мотора автомобиля, шуршание листьев под ногами, журчание воды, стук молотка и т.п.)

Рисование апельсина по контуру и трафарету

1

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Колобок» с использованием элементов драматизации

Имитация звуков животного мира

Рассказывание сказки «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

Рисование Колобка по трафарету внутри дорожки

1

Выявление представлений детей о цвете предметов окружающей действительности

Исключение четвертого лишнего по признаку цвета

Обводка геометрических фигур по контуру и трафарету

1

Знакомство с понятием «слово» и его условно-графическим изображением

Называние предметов, изображённых на картинках, «чтение» условно-графической схемы слов

Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов

1

Условно-графическая фиксация слова с последующим его «чтением»

Условно-графическая запись слов, обозначающих картинки, последующее «чтение» записи

«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку

Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов

1

Выявление представлений детей о форме предмета. Ознакомление с символом формы

Соотнесение формы и предмета

Условно-графическая фиксация слов, обозначающих изображённые предметы, с последующим «чтением» записи

Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов

1

Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя»

Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений

Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов

1

Закрепление понятия «форма» предмета

Исключение четвёртого лишнего по признаку формы

Дорисовывание недостающей фигуры с использованием шаблона или трафарета

1

Подбор слов и их условно-графическая фиксация с последующим «чтением» к картинке на сюжет сказки «Репка»

Подбор слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений

Условно-графическая запись слов, обозначающих героев сказки «Репка», последующее «чтение» записи

Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

Обводка репки по контуру. Сравнение изображений репки по величине. Соотнесение величины репки в сказке и ее дорисованного изображения

1

«Чтение» условно-графической записи слов сходных по звучанию

Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два, три – повтори и покажи»)

«Чтение» условно-графической записи слов парами с опорой на картинки (дом – дым, мишка – мышка, кепка – репка, ворона – ворота)

Обводка, дорисовывание и раскрашивание бордюра из геометрических фигур

1

«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и в разбивку к картинке на сюжет сказки «Теремок»

«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и в разбивку

Рассказывание сказки «Теремок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

Рисование кривых линий

1

Знакомство с понятием «вертикальные и горизонтальные линии»

Знакомство с понятием «вертикальные линии» и «горизонтальные линии» (использование терминов в речи учителя, а в речи детей – «палочка стоит», «палочка лежит»)

Рисование вертикальных и горизонтальных линий разных цветов по заданию учителя

Обводка и рисование бордюра из вертикальных и горизонтальных линий

1

Знакомство с понятием «предложение» и его условно-графическим изображением

Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических схем и их последующее «чтение» (схема предложения без деления на слова)

Обводка и рисование бордюра из вертикальных и наклонных линий

1

Составление предложений с опорой на ситуационную картинку, с последующим чтением их в условно-графической записи

Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической записи

Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, рисование такой же композиции по шаблону и трафарету

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Подбор слов и предложений по теме «Домашние животные и их детёныши», с последующим кодированием и «чтением»

Беседа на тему «Домашние животные и их детёныши»

«Чтение» условно-графической записи слов, обозначающих животных и их детёнышей

Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической записи

Обводка, дорисовывание и раскрашивание композиции из геометрических фигур

1

Составление слов и предложений по предметной картинке «Зоопарк», их кодирование и чтение

Беседа по теме «Зоопарк»

Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слов, обозначающих животных и их детёнышей

Составление предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение» (работа на партах со схемами, вырезанными из чёрной бумаги)

Штриховка горизонтальными линиями по точкам

Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур (крыша и окошко кассы)

1

Составление, кодирование и «чтение» предложений с опорой на иллюстрацию

Составление предложений по картинке, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение»

Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур по контуру и по точкам

1

Знакомство с делением предложения, состоящего из двух слов на слова, его условно-графическое изображение и «чтение»

Рассматривание картинок, придумывание и проговаривание имён детей

Составление по картинкам предложений из двух слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме

Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур

1

Знакомство с делением предложения, состоящего из трёх слов, на слова, его условно-графическое изображение и «чтение»

Беседа на тему «Кто что любит?» с опорой на картинки. Соотнесение картинок с помощью стрелок

Составление по картинкам предложений из трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме

Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур

1

Составление предложений из трёх слов, их условно-графическое изображение и «чтение»

Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических записей. «Чтение» предложений по условно графической записи

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Составление предложений из двух-трёх слов, их условно-графическое изображение и «чтение»

Составление по картинкам схемы предложений из двух-трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме. На картинках сюжеты из сказок (Колобок, разбитое золотое яичко, дед, тянущий репку, Маша, убегающая от трёх медведей)

Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур

1

Составление и «письмо» условно-графического изображения предложения, состоящего из трёх слов

Составление по картинкам предложений из трёх слов, их запись в прямоугольнике в виде условно-графической схемы, «чтение» предложений и последующее выделение каждого слова на слух и в схеме. На картинках: девочка гладит кошку, девочка гладит собаку, мальчик чистит ботинки, мальчик чистит брюки, девочка рисует красками, девочка рисует карандашами

Штриховка геометрических фигур вертикальными и горизонтальными линиями по контуру

1

Составление и «письмо» условно-графического изображения предложения, состоящего из трёх слов к иллюстрации на тему «Дежурство в классе»

Беседа на тему «Дежурство в классе» с опорой на иллюстрацию

Составление по картинкам условно-графической схемы предложений из трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в схеме

Обводка и дорисовывание композиций из геометрических фигур по контуру, точкам и по собственному замыслу

1

Знакомство с делением слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов

Беседа на тему «У нас соревнования» с опорой на иллюстрацию

Деление слов, обозначающих имена, на слоги и «чтение» их в условно-графической записи слитно и по слогам

Штриховка геометрических фигур наклонными линиями

1

Деление слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов

Беседа на тему «В магазине «Овощи-фрукты» с опорой на иллюстрацию

Деление слов, обозначающих овощи и фрукты, на слоги, условно-графическая запись слов с последующим их «чтением» слитно и по слогам

Обводка, дорисовывание по контуру и раскрашивание изображений овощей и фруктов

1

Деление слова на слоги, «письмо» и «чтение» слов слитно и по слогам

Беседа на тему «Моя любимая сказка» с опорой на иллюстрации (лисичка, мышка, курочка, три медведя)

Условно-графическая запись слов, обозначающих сказочных персонажей, деление этих слов на слоги и последующее их чтение слитно и по слогам

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Составление и «чтение» предложений из двух-трёх слов с опорой на иллюстрацию и условно-графическую запись

Беседа по картинке «Что случилось с Таней?» с опорой на иллюстрацию

Составление предложений по сюжетным картинкам и по условно-графической записи с последующим «чтением» составленных предложений

Знакомство со стихотворением А. Барто «Наша Таня громко плачет …»

Разучивание стихотворения с опорой на сюжетные картинки

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Знакомство с новой формой условно-графической записи предложения

Рассказывание учителем сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» с опорой на серию сюжетных картинок

Составление предложений по сюжету сказки с использованием новой формы условно-графической записи (каждое слово в предложение представлено отдельной полоской)

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Выделение звука А в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

Определение места звука А в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение!» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (аист, автобус, арбуз)

Подбор имён детей, начинающихся со звука А. Условно-графическая запись слова и первого звука

Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты

1

Выделение звука У в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

Определение места звука У в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (утка, удочка, уши)

Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука У.

Обводка контура буквы У в изображении веток дерева

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Выделение слов, начинающихся со звука У, их условно-графическое изображение

Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки

Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука У (обозначение стрелочками). Слова: утка, удочка, автобус, уши, самолёт, усы

Составление и условно-графическая запись предложения со словами «автобус», «самолёт»

Конструирование из цветных полосок букв А и У, фигур, по форме напоминающих буквы А и У

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Выделение звука О в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

 Определение места звука О в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме

Выделение на слух слов, начинающихся со звука О (озеро, облако, овцы). Анализ слов по схеме

Обводка контура буквы О в изображениях знакомых овощей и фруктов

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Выделение звука М в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

Определение места звука М в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (машина, мышка, малина)

Выделение на слух слов, начинающихся со звука М (макароны, мандарины, молоко). Анализ слов по схеме

Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Выделение слов, начинающихся со звука О, их условно-графическое изображение

Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки

Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука О (обозначение стрелками). Слова: овцы, осы, обруч, Аня, малина)

Составление предложений со словом «медведь» с опорой на условно-графическую запись. «Чтение» предложений по условно-графической записи

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Выделение звука С в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

Определение места звука С в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (стакан, самолёт, санки, собака)

Определение первого звука в словах «сапоги», «сарафан», «сумка», условно-графическая запись слов и первого звука

Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Выделение слов, начинающихся со звука М, их условно-графическое изображение

Определение звука в словах, обозначающих предметные картинки

Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука М (обозначение стрелочками). Слова – мышка, муха, мороженое, машина, слива, Миша

Составление и условно-графическая запись предложения со словом «сливы»

Конструирование из цветных полосок букв Т и П, фигур, напоминающих буквы Т и П

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Выделение звука Н в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

Определение места звука Н в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме

Составление предложения по картинке, «чтение» условно-графической записи предложения (ножницы, нос, Нина, носки)

Конструирование из цветных полосок букв М и Н, конструирование фигур, по форме напоминающих буквы М и Н

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Выделение слов, начинающихся со звука С, их условно-графическое изображение

Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки (сад, сыр, сок, самовар)

Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука С (обозначение стрелочками). Слова: сад, самовар, муха, сыр, сок, мышка

Составление и условно-графическая запись предложения со словом «мышка» или «муха»

Конструирование из цветных полосок букв Л и М, фигур, предметов, напоминающих буквы Л и М

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Дифференциация и условно-графическая запись слов сходных по звучанию

Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два, три – повтори и покажи») (осы – косы, усы – бусы, рот – крот, лапа – лампа)

Условно-графическая запись слов «осы», «косы», «усы», «бусы», устное деление слов на слоги, «чтение» схемы слов слитно и по слогам

Конструирование из цветных полосок букв Ш и Е, фигур, по форме напоминающих буквы Ш и Е

1

Выделение слов, начинающихся со звука Н, их условно-графическое изображение

Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки (нож, носки, носорог)

Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука Н (обозначение стрелочками). Слова: нож, носки, мороженое, удочка, месяц, носорог

Составление и условно-графическая запись предложений со словами, обозначающими изображения на рисунках (по выбору учителя)

Определение и дорисовывание предмета (носик у чайника, чашка к нарисованной ручке и блюдцу)

Обводка и дорисовывание бордюра

1

Составление предложений из двух-трёх слов по сказке «Заячья избушка», их условно-графическая запись

Рассказывание учителем сказки «Заячья избушка» с опорой на серию сюжетных картинок. Устное составление учащимися предложений по картинкам. Условно-графическая запись нескольких предложений, состоящих из двух-трёх слов (работа на партах)

Обводка и дорисовывание бордюров

1

Знакомство с некоторыми элементами рукописных букв

Обводка и дорисовывание бордюра

Рисование узора

Письмо элементов рукописных букв

1

Знакомство с некоторыми элементами рукописных букв

Обводка и дорисовывание бордюра

Письмо элементов рукописных букв

Дорисовывание изображение арбуза (дана готовая половинка арбуза)

1

Знакомство с некоторыми элементами рукописных букв

Беседа на тему «В книжном магазине» Повторение изученных сказок («Петушок и бобовое зёрнышко, «Три медведя», «Колобок», «Курочка Ряба», «Заячья избушка», «Репка»)

Обводка и дорисовывание бордюра

Письмо элементов рукописных букв

№

Кол-во часов

Чтение

1

Звук и буква А.

Выделение звука А из слов. Работа со схемой слова.

1

Звук и буква У.

Выделение звука У из слов. Работа со схемой слова и схемой предложения.

1

Чтение звукоподражательных слогов Ау, Уа.

Работа над восклицательной интонацией при чтении.

1

Звук и буква М. Выделение звука М из слов. Работа со схемой слова, схемой предложения и схемой слога, состоящего из двух гласных (ГГ).

1

Составление и чтение обратных (закрытых) слогов с буквой м (ам, ум).

Работа со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ, ГС). Чтение слоговых таблиц с пройденными слогами. Составление предложения по данной схеме и иллюстрации.

1

Составление и чтение обратных (закрытых ам, ум) и прямых (открытых ма, му) слогов. Закрепление пройденного материала.

Сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов (ГС, СГ). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Составление и чтение открытых слогов с опорой на иллюстрацию, схему и звукобуквенный анализ. Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных слов, работа над восклицательной интонацией при чтении слов и предложений.

1

Звук и буква О.

Выделение звука О из слов. Работа со схемой слов и предложений.

1

Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо.

Сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слова мама (СГ-СГ) с опорой на схему и звукобуквенный анализ. Чтение слоговых таблиц. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

1

Звук и буква Х.

Выделение звука Х из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов ухо, уха с опорой на схему (Г-СГ). Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией.

1

Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх. Закрепление пройденного материала.

Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов из трёх и четырёх букв с открытыми и закрытыми слогами. Работа со схемами слов и предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок. Составление и чтение предложений с опорой на иллюстрацию и схему.

1

Звук и буква С.

Выделение звука С из слов. Чтение слова сом (СГС). Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слова с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией.

1

Чтение и сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Закрепление пройденного материала.

Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Работа со схемой слов и предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

1

Звук и буква Нн.

Выделение звука Н из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слова с опорой на схему.

1

Дифференциация звуков М и Н. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слов (ГС, Г-СГ, СГ-С, СГ-СГ, ГС-СГ). Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Практическая работа над понятиями он, она, оно с опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

1

Звук и буква Ыы.

Выделение звука Ы из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Практическая работа над понятиями один и много (сом – сомы)

1

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.

Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Работа со звукобуквенными схемами слов. Практическая работа над понятиями он, она, оно с опорой на иллюстрации. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

1

Звук и буква Лл.

Выделение звука Л из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.

1

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.

Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Работа со звукобуквенными схемами слов. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

1

Звук и буква Вв.

Выделение звука В из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

1

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.

Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Повторение пройденных слоговых структур и чтение новых слоговых структур (СГС-СГ). Работа со звукобуквенными схемами слов. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

1

Звук и буква Ии.

Выделение звука и буквы И словосочетаниях, где он является союзом. Выделение звука И в словах. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на иллюстрации.

1

Дифференциация звуков Ы и И. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

Чтение слоговых таблиц. Чтение слов со слоговой структурой (Г-СГС, Г-СГ-СГ). Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

Чтение предложений, текстов.