Оглавление

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы                                                4

1.1. Пояснительная записка                                                                                                            4

         1.2. Направленность программы                                                                                             5

         1.3. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность                                  5

         1.4. Отличительная особенность программы                                                                     6

         1.5. Адресат программы                                                                                                             6

         1.6. Наполняемость группы                                                                                                       6

         1.7. Условия приема детей:                                                                                                       7

        1.8. Уровень освоения программы                                                                                         7

        1.9. Объем программы                                                                                                                7

1.   10.Срок освоения программы: 1 год      7

1.11.  Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий      7

1.12.  Особенности организации образовательной деятельности   7

         1.14. Форма обучения: Очная.                                                                                                 7

2.   Цель программы        7

3.   Содержание программы.   8

3.1.   Учебный план           8

3.2.   Содержание программы 9

         Раздел №2 “Комплекс организационно-педагогических условий”                         12

         Календарный учебный график                                                                                              12

        2.2. Условия реализации программы                                                                                  12

        2.2.1. Материально-техническое обеспечение                                                                13

2.2.   3.Кадровое обеспечение программы            13

2.3.   Формы аттестации 13

2.4.   Оценочные материалы     14

2.5.   Методические материалы          17

      Рабочая программа воспитания                                                                                            21

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Данная программа разработана в качестве переходного звена между простым языком программирования Scratch и сложным – Python. Это необходимо для соблюдения условия преемственности и непрерывности среди программ, реализуемых в МБУ ДО «СТТ».

Данная программа направлена на формирование и развитие технического творчества детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании, формирование культуры безопасного и здорового образа жизни.

Нормативно-правовой базой создания программы послужили следующие документы:

●         Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 1 сентября 2020 г Федеральный закон от 31 июля 2020 г N 304 ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся») (далее – ФЗ)

●         Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение 678-р от 31.03.2022 г.)

●         Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р)

●         Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам» (далее – Порядок)

●         Целевая модель развития региональной системы дополнительного образования детей (приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467)

●         Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее - Целевая модель)

●         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

●         Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»

●         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391«Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».

●         Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

●         Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. № 16)

●         Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г., протокол № 3)

●         Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

●         Устав (МБУ ДО «СТТ») и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся на занятиях и спецификой работы учреждения

Основной целью образовательной программы является удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии в процессе изучения программирования.

Программа предназначена для обучающихся возрасте 12-14 лет и рассчитана на 1 год обучения - 72 часа.

Периодичность и формы контроля проводятся согласно «Положению о формах, периодичности, порядке проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в МБУ ДО «СТТ»

1.2.  Направленность программы

Техническая – направлена на формирование научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, развитие исследовательских, прикладных, конструкторских способностей обучающихся, с наклонностями в области точных наук и технического творчества.

1.3.  Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность

Актуальность программы

Согласно Целевой модели развития дополнительного образования в Российской Федерации необходимо увеличивать охват дополнительного образования в РФ для самоопределения и профориентации всех обучающихся. Этого охвата можно добиться созданием новых более комплексных направлений дополнительного образования.

Развитие образования в сфере компьютерных технологий - одно из важных условий социально-экономического роста ЯНАО и г. Губкинского. Потребность в квалифицированных и образованных работниках в этой сфере с каждым годом растет, что видно по увеличению числа вакансий.

Новизна программы

Программа построена в соответствии с требованиями современного общества к образованию: обеспечение самоопределения личности, создание условий развития мотивации обучающегося к познанию и творчеству, создание условий для его самореализации, оказание помощи найти своё место в современном информационном мире.

Педагогическая целесообразность

Программа способствует творческому и техническому развитию обучающихся и формированию компетенций, необходимых для работы с компьютерной анимацией и программированием. Современное информационное общество требует постоянного обновления и расширения профессиональных компетенций.  

1.4. Отличительная особенность программы

Отличительные особенности 

Особенностью данной программы обучения являются следующие приоритетные идеи:

•      воспитание культуры проектной деятельности, алгоритмизация разработки проектов;

•      пропедевтика программы раскрывается в получении знаний из сфер старших классов образования, профессиональных знаний по направлениям программирования и анимации;

•      ориентация            на       личностные            интересы,   потребности,             способности обучающегося,   возможность         его     свободного             самоопределения           и самореализации;

•      развитие коммуникативности обучающихся за счёт проектной деятельности, групповой разработки, ведения, защиты;

•      единство обучения, воспитания и развития; 

•      практико-деятельностная основа образовательного процесса, направленная на привлечение обучающихся к выполнению творческих заданий;

1.5.  Адресат программы

Программа рассчитана на обучающихся системы дополнительного образования в возрасте с 12 лет с любым видом и типом психофизиологических особенностей (в том числе дети с ОВЗ), с разным уровнем интеллектуального развития (в том числе и одаренные, мотивированные), имеющими разную социальную принадлежность (в том числе детей, находящихся в трудной жизненной ситуации).

1.6.  Наполняемость группы

Количественный состав обучающихся согласно СанПиН 2.4. 3648-20 “Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи” составляет 6-7 человек в группе.

1.7.  Условия приема детей: 

Наличие специальной подготовки не требуется, набор детей в группы свободный. Запись на программу осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей Ямало-Ненецкого АО» https://pfdo.yanao.ru/

1.8.  Уровень освоения программы 

Базовый уровень освоения программы предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целой картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

1.9.  Объем программы

72 академических часа.

1.10.Срок освоения программы: 1 год

1.11.  Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Количество часов в неделю – 2.

Периодичность – занятия проводятся 1 раз в неделю.

Продолжительность занятия – 2 занятия по 40 минут, перерыв 10 минут.

1.12.  Особенности организации образовательной деятельности

Занятия в объединениях проводятся индивидуально, по группам и всем составом объединения. 

             1.14. Форма обучения: Очная.

2. Цель программы

Основной целью образовательной программы является удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии в процессе изучения программирования.

Задачи

Обучающие (предметные):

•      ознакомить с основными понятиями о программировании и анимации;

•      ознакомить с особенностями профессиональной деятельности в сферах программирования и анимации;

•      научить эффективно использовать аппаратное и программное обеспечение компьютера при создании анимации и игр;

•      сформировать навыки составления и применения алгоритмов;

•      сформировать навыки проектной деятельности;

•      сформировать навыки работы с компьютерной графикой в анимации;  сформировать навыки работы с программой Adobe Photoshop;  сформировать навыки работы с программой Blockly.

Развивающие (метапредметные):

•      стимулировать находчивость и поисковую творческую деятельность обучающихся при проектной деятельности;

•      предоставить         возможность         для     развития      критического,             системного, алгоритмического и творческого мышления; 

•      сформировать навыки проектного мышления, научить планировать свою работу согласно проекту;

•      создать условия для развития навыков самоорганизации и уверенности в себе;

•      сформировать у обучающихся стремления к получению качественного законченного результата;

•      расширить области знаний о профессиях в сферах программирования и анимации.

Воспитательные (личностные):

•      прививать ответственное отношение к выполнению задания;

•      способствовать социализации и адаптации обучающихся в современном обществе;

•      формировать активную гражданскую позицию;

•      способствовать развитию нравственных и морально-волевых качеств (настойчивость,    целеустремленность,     самообладание, внимание, самостоятельность);

•      формировать культуру здорового и безопасного образа жизни.

3. Содержание программы.

3.1. Учебный план

Учебно-тематический план

Программой могут быть предусмотрены часы индивидуальной работы (по отдельному плану), которые необходимы для написания проектных работ, подготовки к конкурсам, олимпиадам, соревнованиям или для обучающихся, которые по каким-либо причинам отстали от программы, а также для занятий с высокомотивированными обучающимися.

3.2. Содержание программы

Содержание программы

Направленность содержания программы дополнительного образования «Программирование Blockly ПРО» даёт возможность развития навыков в сфере программирования и дизайна.

1 Раздел  «Программирование на Blockly» (72 часа) Занятие 1.1.-1.6. 

Объектно-ориентированное программирование

Теория: Основные принципы ООП. Возможности реализации ООП при разработке приложений на Blockly.

Практика: Создание приложения с учётом правил ООП.

Занятие 1.7.-1.10. 

Проектная деятельность

Теория: Принципы разработки проектов. Создание, разработка, ведение, защита проектов. Исследовательская деятельность и способы представления информации.

Практика: Разработка проекта.

Занятие 1.11.-1.14. 

Web-приложения

Теория: Особенности Web-приложения. Способы оптимизации разработки с использованием средств Blockly.

Практика: Разработка Web-приложения Занятие 1.15.-1.18. 

Структуры данных: массив и Dictionary

Теория: Особенности игр в жанре «TD». Способы оптимизации разработки с использованием средств Blockly.

Практика: Разработка игры в жанре «TD» Занятие 1.19.-1.30. 

Проект в Blockly

Теория: Использование программирования в образовательных целях. Выбор темы и разработка приложения. Изучение основ проектной деятельности. Составление технической документации. Настройка приложения под мобильную операционную систему. 

Практика: Разработка личного проекта интерактивного учебника.

Занятие 1.31.-1.38. 

Работа с большими объемами данных

Теория: Принципы работы с большими объемами данных. Файловые системы и базы данных. Изучение работы файловой системы в мобильной операционной системе.

Практика: Создание генераторов паролей, текстов, задач.

Занятие 1.39.-1.50. 

Шифрование

Теория: Принцип случайной генерации уровней в играх. Плитки.

Практика: Создание игры из случайно сгенерированных плиток.

Занятие 1.51.-1.62. 

Групповой проект

Теория: Изучение ролей в работе над проектом. Выбор темы группового проекта. Распределение ролей. Разработка.

Практика: Создание группового проекта.

Занятие 1.63.-1.72. 

Личный проект

Теория:           Изучение     различных моделей      проектирования   и          способов сопровождения    проекта.       Экономическая     составляющая       информационного продукта. Тайм-менеджмент. Выбор темы личного проекта.

Практика: Разработка. Прохождение итоговой аттестации

3.3. Планируемые результаты освоения программы

Основной ожидаемый результат освоения программы – формирование у обучающихся         компетенций         по       программированию       с          целью раскрытия одаренностей, предрасположенностей и личностных качеств обучающихся для их развития и профессиональной ориентации.

Предметные знания и навыки, которые будут получены в результате обучения: 

•      знания о программировании и анимации;

•      знания о профессиональной деятельности в сферах программирования и анимации;

•      навыки работы с компьютером;

•      знания языка Blockly;

•      навыки проектной деятельности по разработке, проверке и защите проектов;  опыт коллективной работы.

Метапредметные навыки, которые будут развиты в результате обучения: 

•      креативное мышление;

•      самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;  вкус и эстетическая насмотренность;  навыки решения графических задач.

Личностные навыки, которые будут развиты в результате обучения: 

•      ответственное отношение к выполнению задач;

•      способность к социализации и адаптации;

•      способность к саморегуляции и самостоятельность. 

Оценивание        продуктивности освоения     программы            обучающимися реализуется через участие обучающихся в различных конкурсах, соревнованиях и олимпиадах различного уровня из Списка мероприятий (Приложении Е).

Раздел №2 “Комплекс организационно-педагогических условий”

Календарный учебный график

Календарный учебный график МБУ ДО "СТТ"

Режим работы образовательной организации

Распределение образовательной недельной нагрузки

Организация промежуточной и итоговой аттестации Сроки промежуточной аттестации:

h I полугодие с 16 по 25 декабря

h II полугодие с 18 по 28 мая

Сроки освоения и формы проведения промежуточной и итоговой аттестации по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам

*Срок проведения промежуточной и итоговой аттестации – декабрь 2024 г., май 2025 г. Промежуточная аттестация в конце учебного года проводиться с целью перевода обучающихся на следующий год обучения;

  ** Итоговая аттестация проводится для обучающихся, прошедших полный курс обучения по программе.   *** Итоговая аттестация проводится для обучающихся, прошедших полный курс обучения по программе.

2.2. Условия реализации программы

2.2.1. Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете. Каждому обучающемуся для прохождения обучения требуется:

Компьютер:

Аппаратное обеспечение:

•      Процессор не ниже Pentium 1,9 ГГц

•      Оперативная память не меньше 4 Гб

•      Дисковое пространство не меньше 250 Гб

•      Монитор Full HD Программное обеспечение:

•      Операционная система: Windows 7/10/11

•      Графический редактор 

•      Доступ к сети Интернет

  2.2.2.Кадровое обеспечение программы

Согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» по данной программе может работать педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификации, соответствующим обозначениям таблицы пункта 2 Профессионального стандарта (Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт), а именно: коды А и В с уровнями квалификации 6.

  2.2.3.Санитарно-гигиенические требования

Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться. В наличии должна быть аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

    2.2.4.Информационное обеспечение:

Интернет-источники:

https://pfdo.yanao.ru/ «Навигатор дополнительного образования детей Ямало-

Ненецкого АО»  https://riro.yanao.ru/about/regionalnyy-modelnyy-centr-dopolnitelnogo-

obrazovaniya-detey/?ysclid=luje0wbq1x119227673 Региональный модельный центр дополнительного образования детей Ямало-Ненецкого автономного округа.

2.3. Формы аттестации

Оценочные средства

2.4. Оценочные материалы

Способом определения результативности реализации программы служит мониторинг образовательного процесса. Процедура мониторинга проводится в конце раздела на основе диагностических методик определения уровня развития ключевых и специальных компетентностей, контрольных опросов, тестирования и педагогического наблюдения. Критериями эффективности реализации программы являются динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся, предметно-деятельностных компетенций. Основные критерии освоения содержания программы

Перечень диагностических методик оценки освоения программы

2.5. Методические материалы

18 

19 

Список литературы

Для педагогов:

1.            Голиков Д.И. «Blockly для юных программистов», «БХВ-Петербург», Санкт-Петербург, 2017.

2.            Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011 – 96 с.

3.            Краля Н. А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю. П. Дубенского. Омск: Издательство ОмГУ, 2005. 59 с.

4.            Рындак В. Г., Дженжер В. О., Денисова Л. В. Проектная деятельность школьника в среде программирования Blockly. — Оренбург: Оренб. гос. ин-т. менеджмента, 2009.

Для обучающихся и родителей:

1.            Патаракин Е. Д. Учимся готовить в среде Скретч. М: Интуит.ру, 2008 –

61 с.

2.            Программирование на Blockly. Ч. 2. Д.В. Голиков, А.Д. Голиков, 2014 – 283 с.

3.            Программирование на Blockly. Ч.1. Д.В. Голиков, А.Д. Голиков, 2014 – 295 с.

Интернет-ресурсы:

●              Онлайн-среда программирования Blockly. URL: https://Blockly.mit.edu/.

●              ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика и ИКТ» http://school-collection.edu.ru/.

●              ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» http://school-

collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469da53e08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19 УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ГУБКИНСКОГО  Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция технического творчества г. Губкинский»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Программирование Blockly ПРО» на 2024-2025 учебный год

Разработчик:  педагог дополнительного образования

                                                                                                   Лукманова Анастасия Михайловна

ЯНАО, Губкинский

                                                                                                     2024 г.                                                 

Раздел 1. Особенности организуемого воспитательного процесса Характеристика   объединения «Программирование Blockly ПРО».

Деятельность объединения «Программирование Blockly ПРО» имеет техническую направленность. Количество обучающихся объединения составляет __ человек. Из них мальчиков – ___, девочек – ___.

Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от __ до __ лет.

Формы работы – индивидуальные и групповые. Дополнительное образование детей в целом и его воспитательную составляющую в частности нельзя рассматривать как процесс, восполняющий пробелы воспитания в семье и образовательных учреждениях разных уровней и типов. И, конечно же, дополнительное образование – не система психолого-педагогической и социальной коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков. Дополнительное образование детей как особая образовательная сфера имеет собственные приоритетные направления и содержание воспитательной работы с обучающимися.

Воспитывающая деятельность детского объединения дополнительного образования имеет две важные составляющие – индивидуальную работу с каждым обучающимся и формирование детского коллектива. Организуя индивидуальный процесс, педагог дополнительного образования решает целый ряд педагогических задач:

•      помогает ребенку адаптироваться в новом детском коллективе, занять в нем достойное место;

•      выявляет и развивает потенциальные общие и специальные возможности и способности обучающегося;

•      формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию;

•      способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и признании, создает каждому «ситуацию успеха»;

•      развивает в ребенке психологическую уверенность перед публичными показами (выставками, выступлениями, презентациями и др.);

•      формирует у учащегося адекватность в оценках и самооценке, стремление к получению профессионального анализа результатов совей работы;

•      создает условия для развития творческих способностей обучающегося.

Влиять на формирование и развитие детского коллектива в объединении дополнительного образования педагог может через:

а) создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый

ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значимым;

б) создание «ситуации успеха» для каждого обучающегося, чтобы научить

самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

в) использование различных форм массовой воспитательной работы, в которых каждый обучающийся мог бы приобрести социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях.

Раздел 2. Цель и задачи воспитания

Цель воспитания в рамках программы – формирование личности обучающихся и удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья.

Задачи:

•      формировать познавательный интерес обучающихся, создание ситуаций успеха;

•      формировать гражданственность как интегративное качества личности, позволяющего человеку осуществлять себя юридически, нравственно и политически дееспособным;

•      формировать экологическую культуру, ответственное, бережное отношение к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

•      формировать навыки безопасного использования компьютера, сохранения здоровья глаз и спины;

•      формировать уважение к родному краю, родине, своему народу, уважение к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;

•      формировать основу духовно-нравственной культуры, традиционные российские семейные ценности; воспитать честность, доброту, милосердие, справедливость, дружелюбие и взаимопомощь, уважение к старшим, к памяти предков;

•      формировать уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся

результатов в профессиональной деятельности;

•      обеспечить согласованность позиций, активное сотрудничество с родителями (законными представителями) обучающихся для эффективного решения воспитательных задач, личностного развития обучающихся.

Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности

Раздел 4. Календарный план воспитательной работы объединения

Планируемые результаты:

•      динамика личностного развития обучающегося;  

•      количественный и качественный рост успешно реализованных  образовательных и творческих проектов;  

•      повышение образовательных результатов, улучшение психоэмоционального фона внутри детских объединений;  

•      наличие интересной, событийно насыщенной и личностно-развивающей совместной деятельности обучающихся и педагогов учреждения;

•      проявление интереса родителей (законных представителей) к значимым ключевым мероприятиям учреждения;  

•      участие в работе родительского совета и решении вопросов воспитания и социализации их детей;  

•      положительные отзывы родителей (законных представителей);

•      сформированность у обучающихся адекватного представления о себе и своем профессиональном соответствии;  

•      сформированность знаний о специфике современного рынка труда и его развитии;  

•      сформированность у обучающихся ценностного отношения к жизни во всех ее проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью и здоровью окружающих людей;  

•      сформированность личного опыта здоровьесберегающей деятельности и безопасного поведения;

•      умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья и нарушению безопасности;  

•      соблюдение установленных правил личной гигиены, техники безопасности, безопасности на дороге.

Основные направления самоанализа воспитательной работы

Самоанализ воспитательной работы в МБУ ДО «СТТ» осуществляется по выбранным организацией направлениям и проводится с целью выявления основных проблем воспитания и последующего их решения.

Направлениями анализа, организуемого в учреждении являются:

1.     Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.

Информация о результатах воспитательной работы получается в процессе педагогического наблюдения. Результат анализа рассматривается с точки зрения динамики изменений в течении учебного года. 

2.     Состояние организуемой совместной деятельности участников образовательной деятельности.

Информация о результатах совместной деятельности участников образовательного процесса получается в результате анкетирования, по результатам которого оцениваются:

•      качество взаимодействия педагогов и родителей;

•      качество взаимодействия педагогов и обучающихся;

•      качество мероприятий, проводимых учреждением;

•      удовлетворённость качеством и насыщенностью мероприятий;

•      удовлетворённость качеством и разнообразием программ дополнительного образования;

•      результативность совместной деятельности участников образовательного процесса.

Итогом самоанализа воспитательной работы является план воспитательной работы на следующий учебный год, формулируемый на методическом семинаре по теме.

Приложение 1 Тест по технике безопасности Общие правила поведения и ТБ в кабинете

1.     Перед началом работы в кабинете необходимо:

a.     оставить вещи, не требующиеся во время урока, в специально отведенном месте, пройти на своё рабочее место, включить персональный компьютер и дожидаться указаний учителя;

b.     пройти на рабочее место, включить компьютер и дожидаться указаний учителя;

c.      оставить вещи, не требующиеся во время урока, в специально отведенном месте, пройти на своё рабочее место и дожидаться указаний учителя.

2.     Можно ли приносить в кабинет продукты питания и напитки? a. нет;

b. да, только в том случае, если сильно хочется, есть или пить; c. да.

3.     Что можно делать обучающемуся в кабинете только с разрешения учителя?

a.     сдвигать с места монитор и/или системный блок;

b.     устанавливать или удалять программы на компьютер;

c.      отключать и подключать устройства к компьютеру.

4.     При появлении запаха гари или странного звука обучающимся необходимо:

a.     продолжить работу за компьютером;

b.     сообщить об этом учителю;

c.      немедленно покинуть класс.

5.     В случае пожара необходимо:

a.     прекратить работу, под руководством учителя покинуть кабинет;

b.     немедленно покинуть компьютерный класс;

c.      выключить компьютер и покинуть здание.

6.     Какие из перечисленных действий не запрещаются в кабинете?

a.     отключать и подключать устройства к компьютеру;

b.     вставать со своих рабочих мест во время работы, чтобы поприветствовать учителя;

c.      работать двум обучающимся за одним компьютером.

7.     Сколько обучающихся допускаются одновременно к работе за одним компьютером?

a.     двое;

b.     трое;

c.      один;

d.     четыре.

8.     Какие действия не запрещены правилами поведения в кабинете?

a.     пройти в кабинет без обуви;

b.     работать с влажными или грязными руками;

c.      отключать и подключать кабели, трогать соединительные разъёмы проводов.

Правила работы за компьютером

9.     Можно ли перезагружать ПК во время работы на уроке

a.     да, если это необходимо;

b.     можно, но только с разрешения учителя;

c.      нет.

10.Если персональный компьютер не включается, необходимо:

a.     проверить питание;

b.     проверить переключатели;

c.      сообщить учителю.

11.Можно ли выключать ПК по окончании работы на уроке?

a.     да, при необходимости;

b.     да;

c.      нет.

12.Какие компьютерные программы можно запускать обучающимся во время урока?

a.     любые;

b.     только те, которые вам разрешил запустить учитель во время урока;

c.      только те, которые изучали раньше.

13.Что делать если не работает клавиатура или мышка?

a.     проверить, подключено ли устройство к ПК;

b.     перезагрузить ПК;

c.      сообщить учителю.

14.Что нужно сделать по окончании работы за ПК?

a.     привести в порядок рабочее место, закрыть окна всех программ, задвинуть кресло, сдать учителю все материалы, при необходимости выключить ПК;

b.     покинуть кабинет;

c.      выключить компьютер.

Сохранение здоровья при работе за компьютером

15.Какое оптимальное расстояние от экрана монитора до глаз пользователя? a. 30-40 см;

b.     40-50 см;

c.      50-70 см.

16.Можно ли работать за компьютером при плохом самочувствии? a. нет;

b.     да, если разрешил учитель;

c.      да.

17.Какую часть урока в средней школе должна занимать непрерывная работа за компьютером?

a.     можно весь урок;

b.     половину урока;

c.      10 минут.

18.При ослабленном зрении обучающимся необходимо

a.     работать за компьютером только в очках;

b.     уменьшить время работы за компьютером вдвое;

c.      отказаться от работы за компьютером.

Правильные ответы на тест по технике безопасности

Критерии оценки заданий для Тестирования по технике безопасности программы обучения «Программирование Blockly».

Приложение 2 Промежуточная аттестация

 программы обучения «Программирование Blockly ПРО»

Цель аттестационной работы

•      объективное установление фактического уровня освоения общеобразовательной общеразвивающей программы и достижения результатов освоения общеобразовательной общеразвивающей программы;

•      оценка достижений конкретного обучающегося, позволяющей выявить пробелы в освоении им общеобразовательной общеразвивающей программы и учитывать индивидуальные потребности обучающегося в образовании;

•      оценка динамики индивидуальных образовательных достижений.

Задачи:

●       провести промежуточную аттестацию на основе КИМ-ов;

●       закрепить теоретические знания и практические умения по программе; ● проанализировать результаты проверочных работ;

●       скорректировать работу с обучающимися на 2 полугодие.

Задания подобраны в соответствии с темами занятий раздела: ● Раздел «Язык программирования Blockly» 68 часов.

Промежуточная аттестация состоит из следующих частей:

●       Теоретическая часть: тестирование по пройденным темам.

●       Практическая часть: разработка личного проекта на заданную тему.

Планируемые результаты освоения программы за 1 полугодие:

предметные:

•      обучающиеся получат знания алгоритмах и алгоритмизации, отрицательных числах и системах координат;

•      обучающиеся получат знания о компьютерной графике, анимации и навыки использования графических редакторов;

•      обучающиеся получат навыки использования базовых логических операций, переменных, циклов, условий;

•      обучающиеся получат навыки работы в среде программирования Blockly; метапредметные:

•      обучающиеся получат навыки деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

•      обучающиеся разовьют креативное мышление;

•      обучающиеся получат навыки проектного мышления; личностные:

•      обучающиеся разовьют способность к социализации и адаптации;

•      обучающиеся разовьют ответственное отношение к выполнению задач, силу воли, настойчивость;

•      обучающиеся сохранят и разовьют мотивацию к обучению.

Система оценивания:

Оценка предметных, метапредметных и личностных результатов происходит согласно уровню их сформированности (высокий, средний, низкий) и отражаются в диагностической карте показателей результативности деятельности личностного развития обучающихся, в протоколах результатов текущего контроля, и итоговой аттестации. 

Критерии оценки результативности определяются на основании содержания образовательной программы в соответствии с её прогнозируемыми результатами.

Теоретические знания:

●       знания о анимации, программировании, алгоритмах и компьютерной графике;

●       понятие отрицательного числа;

●       понятие кадра, движении, иллюзии.

Практические знания:

•      навыки работы с компьютером;

•      навыки планирования самообразования;

•      навыки работы с интерфейсом программы Blockly.

Критерии оценки заданий для промежуточной аттестации программы обучения «Программирование Blockly».

Критерии оценивания задания 2

Правильные ответы на тестовую часть

Приложение 3 Задания для аттестационной работы

Промежуточная аттестация

программы обучения «Программирование Blockly ПРО»

Задание 1. 

Тест по пройденному материалу

1.     Слово «Спрайт» в программе обозначает:

a.     напиток;

b.     поток;

c.      исполнителя кода;

d.     графический элемент на экране.

2.     Анимация – это …

a.     мультфильмы;

b.     последовательная смена изображений;

c.      создание иллюзии движущегося изображения.

3.     Булевые данные – это …

a.     числа;

b.     любые знаки;

c.      true/false.

4.     Пиксель – это …

a.     минимальный элемент растрового изображения;

b.     квадратик на экране;

c.      ютубер.

5.     Как расшифровывается RGB?

a.     Российская Государственная Библиотека;

b.     Ring, Gendolf, Bilbo;

c.      Red, Green, Blue.

Задание 2.

Необходимо разработать проект на выбранную тему:

●         лабиринт; ●   змейка; ●   танки.

Приложение 4

Итоговая аттестация

 программы обучения «Программирование Blockly ПРО»

Цель аттестационной работы

●                   объективное установление фактического уровня освоения общеобразовательной общеразвивающей программы и достижения результатов освоения общеобразовательной общеразвивающей программы; ● оценка достижений конкретного обучающегося, позволяющей выявить пробелы в освоении им общеобразовательной общеразвивающей программы и учитывать индивидуальные потребности обучающегося в образовании;

●                   оценка динамики индивидуальных образовательных достижений.

Задачи:

●                   провести итоговую аттестацию на основе КИМ-ов;

●                   закрепить теоретические знания и практические умения по программе; ● проанализировать результаты проверочных работ; ● скорректировать работу по программе.

Задания подобраны в соответствии с темами занятий раздела: ● Раздел «Проекты на Blockly» 72 часа.

Промежуточная аттестация состоит из следующих частей:

●                   Теоретическая часть: тестирование по пройденным темам.

●                   Практическая часть: разработка личного творческого проекта на свободную тему.

Планируемые результаты освоения программы за весь год:

●                   Предметные:

→ обучающиеся получат знания об анимации и мультипликации; 

→ обучающиеся получат навыки решения графических задач при создании анимации;

→ обучающиеся получат навыки создания анимации в программе

Blockly.

●                   Метапредметные:

→ стимулировать находчивость и поисковую творческую деятельность обучающихся, и ориентирование на решение интересных и практически важных комплексных задач;

→ предоставить возможность для развития у воспитанников логического и креативного мышления, пространственного воображения; 

→ сформировать навыки проектного мышления, научить планировать свою работу согласно проекту. ● Личностные

→ способствовать социализации и адаптации обучающихся в современном обществе;

→ способствовать развитию нравственных и морально-волевых качеств (настойчивость, целеустремленность, самообладание, внимание, самостоятельность).

Система оценивания:

Оценка предметных, метапредметных и личностных результатов происходит согласно уровню их сформированности (высокий, средний, низкий) и отражаются в диагностической карте показателей результативности деятельности личностного развития обучающихся, в протоколах результатов текущего контроля, и итоговой аттестации. 

Критерии оценки результативности определяются на основании содержания образовательной программы в соответствии с её прогнозируемыми результатами.

Теоретические знания по основным темам программы обучения «Программирование Blockly ПРО» за год:

●       понимание основных принципов программирования;

●       понимание алгоритмов;

●       понимание базовых принципов компьютерной графики; ● понимание принципов анимации.

Практические знания по основным темам программы обучения «Программирование Blockly ПРО» за год:

●       навыки работы с средой разработки Blockly; ● навыки работы с графическими редакторами; ●        навыки проектной деятельности.

Критерии оценки заданий для промежуточной аттестации программы обучения «Программирование Blockly».

Критерии оценивания задания 2

Правильные ответы на тестовую часть

Приложение 5

Задания для аттестационной работы  Итоговая аттестация

 программы обучения «Программирование Blockly ПРО»

Задание 1. 

Тест по пройденному материалу

1.     Анимация – это …

a.                    мультфильмы;

b.                    последовательная смена изображений;

c.                     создание иллюзии движущегося изображения.

2.     Пиксель – это …

a.                    минимальный элемент растрового изображения;

b.                    квадратик на экране;

c.                     ютубер.

3.     Как называется подвижный графический объект, который действует на сцене проекта и выполняет разнообразные алгоритмы (сценарии). Исполнитель алгоритмов, которому доступны все команды языка

Blockly.

a.                    Скрипт

b.                    Спрайт

c.                     Сцена

d.                    Котенок

4.     Набор команд, которые может выполнять объект, называют …

a.                    СКИ

b.                    Алгоритм

c.                     Скрипт

d.                    Программа

5.     Пиксель является-

a.                    Основой растровой графики

b.                    Основой векторной графики

c.                     Основой фрактальной графики

d.                    Основой трёхмерной графики

6.     В модели СМУК используется

a.                    красный, голубой, желтый, синий

b.                    голубой, пурпурный, желтый, черный

c.                     голубой, пурпурный, желтый, белый

d.                    красный, зеленый, синий, черный Задание 2.

Разработать проект в одном из трёх направлениях:

●         Образовательный проект; ●   Компьютерная игра; ●   Анимационный проект.

Приложение 6 Диагностическая карта

Диагностическая карта показателей результативности деятельности личностного развития обучающихся

*Регулятивные метапредметные результаты обучения: организация деятельности, управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность.

**Коммуникативные метапредметные результаты обучения: речевая деятельность и навыки сотрудничества.

***Познавательные метапредметные результаты обучения: общеучебные, в т.ч. –постановка и решение проблемы, работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знаково-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

38

Приложение 7

Протокол

проведения промежуточной аттестации обучающихся МБУ ДО «СТТ»

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Программирование Blockly ПРО» (Группы _______________)

Педагог дополнительного образования               Лукманова Анастасия Михайловна

Количество обучающихся в объединении -_____обучающихся

Количество присутствующих -____ обучающихся

Количество отсутствующих -_____ обучающихся

Дата проведения текущего контроля:  «______» ________________ 20_______ г.

Педагог дополнительного образования       ___________ /____________________/

                                                       подпись          расшифровка 

Ассистент                                                        ___________ /                        ________/                                                        подпись          расшифровка 

Заместитель директора по УВР                    ___________ /                        ________/                                                                               подпись          расшифровка Протокол

проведения итоговой аттестации обучающихся МБУ ДО «СТТ»

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Программирование Blockly ПРО» (группы ________________)

Педагог дополнительного образования               

Количество обучающихся в объединении -_____обучающихся

Количество присутствующих -____ обучающихся

Количество отсутствующих -_____ обучающихся

Дата проведения текущего контроля:  «______» ________________ 20_______ г.

Педагог дополнительного образования       ___________ /____________________/

                                                       подпись          расшифровка 

Ассистент                                                        ___________ /                        ________/                                                        подпись          расшифровка 

Заместитель директора по УВР                    ___________ /                        ________/                                                                               подпись          расшифровка Приложение 8

Лист корректировки программы

Приложение 9

Примерный список мероприятий различного уровня для обучающихся

42