Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее ДООП) «Робототехника» направлена на формирование и развитие технического творчества детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании, формирование культуры безопасного и здорового образа жизни.

Направленность образования. Данная программа направлена на формирование и развитие технического творчества детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании, формирование культуры безопасного и здорового образа жизни.  Направленность программы:  

Техническая. Охватывает области технического моделирования и конструирования, научно-технического и художественно-технического творчества. Программы способствуют развитию интеллекта, критического и творческого мышления, самостоятельности обучающихся. Ориентированы на развитие прикладных, исследовательских, конструкторских способностей учащихся, с наклонностями в области технического творчества (сфера деятельности «человек-машина»), с упором на подбор моделей и их конструирование и выходом с продуктами собственного творчества на соревнования. 

Форма организации образовательного процесса. Занятия в объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом объединения, по индивидуальным учебным планам, в том числе для обеспечения инклюзии.

Уровень образования - дополнительное образование

Уровень освоения программы   

Продвинутый уровень. Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным и нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы.

Нормативно-правовой базой создания программы послужили следующие документы:  

•      Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (с изменениями от 1 сентября 2020 г Федеральный закон от 31 июля 2020 г N 304 ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся") (далее – ФЗ). 

•      Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года

(Распоряжение 678-р от 31.03.2022 г.). 

•      Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р). 

•      Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок). 

•      Целевая модель развития региональной системы дополнительного образования детей (приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467). 

•      Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель). 

•      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». 

•      Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам». 

•      Приказ министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391«Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ». 

•      Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых". 

•      Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам

(протокол от 24.12.2018 г. № 16). 

•      Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3). 

•      Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи". 

•      Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Станция технического творчества г. Губкинский». 

•      Локальные акты   муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Станция технического творчества г. Губкинский» (далее МБУ ДО «СТТ»). 

Новизна программы. Новизна ДООП «Робототехника» заключается в том, что она полностью построена с упором на практику. Конструирование как учебный предмет является комплексным и интегративным, он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми учебными предметами. Тематический подход поможет обучающимся освоят навыки текстового программирования на языке Scratch, который является упрощенной версией одного из самых популярных в мире языков программирования.  

Актуальность программы.  

Предмет робототехники — это создание и применение роботов, других средств робототехники и основанных на них технических систем и комплексов различного назначения. Возникнув на основе кибернетики и механики, робототехника, в свою очередь, породила новые направления развития и самих этих наук. В кибернетике это связано, прежде всего, с интеллектуальным направлением и бионикой как источником новых, заимствованных у живой природы идей, а в механике – с многостепенными механизмами типа манипуляторов.

Робототехника — это проектирование и конструирование всевозможных интеллектуальных механизмов - роботов, имеющих модульную структуру и обладающих мощными микропроцессорами.

Образовательная среда способствует развитию критического мышления и навыки XXI века в сфере программирования и инженерии, которые жизненно необходимы для достижения успеха в будущем. Является одним из перспективных и инновационных направлений развития инженерных компетенций. 

Развитие образования в сфере инженерных технологий - одно из важных условий социально-экономического роста ЯНАО и г. Губкинского. Также актуальность обусловлена социальным заказом общества на технически грамотных специалистов в области робототехники, максимальной эффективностью развития технических навыков со школьного возраста; передачей обучающимся сложного технического материала в простой доступной форме; реализацией личностных потребностей, жизненных планов и проектной деятельности обучающихся на базе современного оборудования, а также повышенным интересом детей и подростков к робототехнике. Потребность в квалифицированных и образованных работниках инженерной профессии в сфере нефтяной и газовой промышленности в регионе является актуальной.

Педагогическая целесообразность. В основе предлагаемой программы лежит идея использования в обучении собственной активности обучающихся. Концепция данной программы - теория развивающего обучения в канве критического мышления. В основе сознательного акта учения в системе развивающего обучения лежит способность к продуктивному творческому воображению и мышлению.

В процессе конструирования и программирования управляемых моделей, обучающиеся получат дополнительные знания в области физики, механики и информатики, что, в конечном итоге, изменит картину восприятия ими технических дисциплин, переводя их из разряда умозрительных в разряд прикладных.

Основные принципы конструирования простейших механических систем и алгоритмы их автоматического функционирования под управлением программируемых контроллеров, послужат хорошей почвой для последующего освоения более сложного теоретического материала. Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, природы, культурных ценностей), его анализу и конструктивному синтезу.  

Отличительная особенность.

Программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала, а именно: видеоматериалы, использование программного обеспечения такого как: Lego Mindstorms Education EV3 Classroom и Lego Digital Designer. 

Данная программа позволяет построить интегрированный курс, сопряженный со смежными направлениями, напрямую выводящий на свободное манипулирование конструкционными и электронными компонентами. Выстраиваясь в единую линию, заданную целью проектирования, компоненты приобретают технологический характер, фактически становятся конструктором, позволяющим иметь больше степеней свободы творчества.

Адресат программы.  

Программа рассчитана на обучающихся системы дополнительного образования в возрасте 13-17 лет. В данном возрасте преобладает авторитет педагога. Дети способны под руководством взрослого определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, это дает возможность доводить дело до конца, добиваться поставленной цели. Также дети проявляют фантазию и воображение, что позволяет развивать имеющиеся творческие способности, при выполнении работ. Программа также ориентирована на детей с ОВЗ, для которых созданы условий для развития инженерного мышления личности обучающегося, направлена на повышение уверенности ребенка в себе, в своих силах, что позволяет выстраивать образовательную деятельность с полным учетом этих особенностей. Программа также ориентирована на детей с ОВЗ, для которых созданы условий для развития инженерного мышления личности обучающегося, направлена на повышение уверенности ребенка в себе, в своих силах, что позволяет выстраивать образовательную деятельность с полным учетом этих особенностей. Обучающихся с разным уровнем интеллектуального развития (в том числе и одаренные, мотивированные), имеющими разную социальную принадлежность (в том числе детей, находящихся в трудной жизненной ситуации).  Условия приема детей  

Наличие специальной подготовки не требуется, набор детей в группы свободный. Запись на программу осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор           дополнительного            образования          детей            Ямало-Ненецкого АО» https://pfdo.yanao.ru/   

Наполняемость группы.  

Количественный состав обучающихся согласно СанПиН 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи” составляет 9-15 человек в группе.  

Объем и срок освоения программы: Данная программа рассчитана на 1 год обучения, 72 академических часа. 

Формы и режим занятий.

Количество часов и занятий в неделю: 2 часа. Занятия проводятся один раз в неделю по 2 академических часа. В соответствии с СанПиНом 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические   требования            к          организациям       воспитания             и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи” длительность одного академического часа для детей 13 - 17 лет составляет 40 минут. Между занятиями предусмотрен перерыв 10 минут.

Формы занятий определяются количеством детей, особенностями материала, местом и временем занятия, применяемыми средствами и т.п. 

Формы организации деятельности обучающихся на занятии: индивидуальная, групповая, работа по подгруппам и др.

Формы обучения по программе. Очная  

1.2. Цель программы.  

Развитие творческих и научно-технических компетенций, обучающихся через знакомство с робототехникой и программированием. Задачи:

Предметные: 

•   изучить состояние и перспективы робототехники в настоящее время; 

•   изучить принципы работы робототехнических элементов;

•   обучить владению технической терминологией, технической грамотности;

•   ознакомить со средой проектирования Lego Digital Designer, Classroom (язык

Scratch);

•   ознакомить обучающихся с комплексом базовых технологий, применяемых при создании роботов;

•   обучить   основам       проектирования, моделирования, конструирования робототехнических устройств;

•   расширить знания о науке и технике как способе рационально-практического освоения окружающего мира;

•   изучить    приемы        и         технологии             разработки             простейших        алгоритмов            и

программирования на конструкторе LEGO MINDSTORMS Education;

•   изучить принципы работы робототехнических элементов;

•   обучить   основам       проектирования, моделирования, конструирования робототехнических устройств;

•   изучить комплекс базовых технологий, применяемых при создании роботов; Метапредметные: 

•   расширить знания о науке и технике как способе рационально-практического освоения окружающего мира;

•   научить пользоваться технической литературой, работать с информацией;

•   формировать межпредметные связи с математикой, физикой, биологией, географией и др.;

•   познакомить технической терминологией, технической грамотностью; Личностные: 

•   прививать ответственное отношение к выполнению задания; 

•   способствовать социализации и адаптации обучающихся в современном обществе;   формировать культуру здорового и безопасного образа жизни. 

•   формировать    умение         пользоваться         технической           литературой,        работать      с информацией.      

1.4. Планируемые результаты освоения программы  

Для выявления уровня усвоения содержания программы и своевременного внесения коррекции в образовательный процесс, проводится текущий контроль в виде промежуточной аттестации в конце каждого года обучения. В течение реализации программы предполагаются регулярные зачеты, на которых решение поставленной заранее известной задачи принимается в свободной форме (не обязательно предложенной преподавателем).  

Личностные результаты:

•   Сформируют ответственное отношение к выполнению задания; 

•   Смогут легко социализироваться  и адаптироватся в современном обществе;   Сформируют культуру здорового и безопасного образа жизни. 

•   Смогут сформировать позитивное мировоззрение по ведению здорового образа жизни. 

•   Смогут развивать трудолюбие и ответственность за качество своей деятельности;  Метапредметными результаты: 

•   Расширят знания о науке и технике как способе рационально-практического освоения окружающего мира;

•   Научатся пользоваться технической литературой, работать с информацией;

•   Сформируют межпредметные связи с математикой, физикой, биологией, географией и др.;

•   Познакомятся технической терминологией, технической грамотностью; Предметные результаты: 

•   Узнают  о перспективах робототехники в настоящее время; 

•   Изучат принципы работы робототехнических элементов;

•   Овладеют технической терминологией, технической грамотности;

•   Познакомятся со средой проектирования Lego Digital Designer, Classroom (язык Scratch);

•   Познакомятся обучающихся с комплексом базовых технологий, применяемых при создании роботов;

•   Познакомятся основам проектирования, моделирования, конструирования робототехнических устройств;

•   Расширят знания о науке и технике как способе рационально-практического освоения окружающего мира;

•   Изучат      приемы        и         технологии             разработки             простейших        алгоритмов            и

программирования на конструкторе LEGO MINDSTORMS Education;

•   Изучат принципы работы робототехнических элементов;

•   Узнают    основам       проектирования, моделирования, конструирования робототехнических устройств;

•   Познакомятся с комплексом базовых технологий, применяемых при создании роботов;

 

1.3. Содержание программы

Учебный план

№	Раздел			Количество часов
		Всего	Теория	Практика	Контроль (форма)
1	1 Раздел «Основы Робототехники»	32	9	19	Практическое задание 4
2	2 Раздел «Проектная деятельность»	40	12	24	Практическое задание 4
	Всего	72	21	43	8

 

Программой могут быть предусмотрены часы индивидуальной работы (по отдельному плану), которые необходимы для написания проектных работ, подготовки к конкурсам, олимпиадам или для учащихся, которые по каким-либо причинам отстали от программы, а также для занятий с высокомотивированными детьми.  

             

Учебно-тематический план  

Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации /контроля
	Теория	Практика	Всего
1 Раздел «Основы робототехники»	9 ч	19 ч	32 ч	4 ч
Техника безопасности при организации РМ. Введение в ДООП “Робототехника”	0,5 ч	1 ч	2 ч	0,5 ч Тест «Техника безопасности» (Приложение 1) Входной тест «Детали Лего» (Приложение 2)
Принципы крепления	1 ч	1 ч	2 ч	Индивидуальная карточка учёта результатов интеллектуальных умений  (Приложение 3)
Зубчатые передачи. Ременные передачи	1 ч	1 ч	2 ч	Карта «Наблюдение за детьми в процессе творчества» (Приложение 4)

 

Блок	1 ч	1 ч	2 ч	Практическая работа
Редуктор	1 ч	1 ч	2 ч	Практическая работа
Решение практических задач. Тестовая работа	2 ч	3 ч	6 ч	1 ч Тестовая работа «Теоретические знания по основным темам «Основы конструирования»  (Приложение 5)
Одномоторный гонщик	1 ч	1 ч	2 ч	Индивидуальная карточка учёта проявления творческих способностей  (Приложение 6)
Двухмоторная тележка	1 ч	1 ч	2 ч	Наблюдение
Роботы-сумоисты	0,5 ч	1 ч	2 ч	0,5 ч Проверочная работа  (Приложение 7)
Работа над проектом	1 ч	1 ч	2 ч	Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (коммуникативная сфера) (Приложение 8)
Первая 3D-модель	1 ч	1 ч	2 ч	Наблюдение
Создание простой модели по выбору из предложенных	1 ч	2 ч	4 ч	1 ч Карта Методика «Ценностные ориентации» (Приложение 9)
Свободное моделирование	0,5 ч	1 ч	2 ч	0,5 ч Тестовая работа «Трехмерное моделирование» (Приложение 10)
2 Раздел «Проектная деятельность	12 ч	24 ч	40 ч	4 ч
Знакомство с контроллером EV3	0,5 ч	1,5 ч	2 ч	Анкета «Интерес к совместной деятельности» (Приложение 11)
Колесные роботы	0,5 ч	1 ч	2 ч	0,5 ч Наблюдение
Датчики	0,5 ч	1 ч	2 ч	0,5 ч Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (Познавательная сфера) (Приложение 12)
Решение простейших задач	0,5 ч	1,5 ч	2 ч	Информационная карта «Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования» (регулятивная сфера) (Приложение 13)
Ветвление	0,5 ч	1,5 ч	2 ч	Наблюдение
Кегельринг	0,5 ч	1 ч	2 ч	0,5 ч Карта «Психологическая атмосфера в коллективе» (Приложение 14)
Путешествие по комнате	0,5 ч	1 ч	2 ч	Наблюдение
Релейный регулятор	0,5 ч	1 ч	2 ч	Творческая работа
Защита от застреваний	1 ч	1 ч	2 ч	Наблюдение
Этапы проектирования	1 ч	1 ч	2 ч	Практическая работа (Приложение 15)
Работа над проектом	0,5 ч	1,5 ч	2 ч	Практическая работа  (Приложение 16)
Ораторское искусство. Подготовка предзащиты проектов	2 ч	4 ч	6 ч	0,5 ч Защита проекта
Соревнование шагающих роботов	1 ч	3 ч	4 ч	Соревнования
Соревнования перетягивание каната	0,5 ч	1,5 ч	2 ч	Практическая работа
Разработка проектов для выставки. Выставка проектов	1 ч	3 ч	6 ч	Творческая работа

  

Содержание учебного плана

Практико-ориентированная направленность содержания программы дополнительного образования «Робототехника» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов, и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности обучающегося. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. 

Содержание программы состоит из 2 разделов. В каждом разделе обучающиеся знакомятся с технологией, сборкой и программированием, а также упражняются во всех предметных областях. 

1 раздел «Основы робототехники» (32 часа)

Занятие 1.1 - 1.2. Техника безопасности при организации РМ. Введение в ДООП «Робототехника»

Теория: Вводный инструктаж по соблюдению техники безопасности и пожарной безопасности при работе. Правила поведения в МБУ ДО «СТТ». Требования педагога к обучающимся на период обучения; 

Практика: Знакомство с конструктором MINDSTORMS Education EV3.

Формы контроля: Тест «Техника безопасности». Входной тест «Детали Лего».

 

Занятие 1.3. - 1.4. Принципы крепления 

Теория: Принципы крепления

Практика: Принципы крепления при создании простейших механизмов.

Формы контроля: «Индивидуальная карточка учета результатов интеллектуальных умений».

 

Занятие 1.5. - 1.6. Зубчатые передачи. Ременные передачи.

Теория: Рычаги. Зубчатые передачи.

Практика: Построение модели с использованием зубчатой и ременной передачи. Формы контроля: Карта «Наблюдение за детьми в процессе творчества».

 

Занятие 1.7.-1.8. Блок.

Теория: Блок.

Практика: Построение модели с использованием блока.

Формы контроля: Практическая работа

 

Занятие 1.9. - 1.10. Редуктор.

Теория: Редуктор. Крутящий момент. Ведущее, промежуточное и ведомое колесо.

Практика: Построение модели с использование крутящего момента. 

Формы контроля: Практическая работа

 

Занятие 1.11. - 1.16. Решение практических задач

Теория: Решение практических задач

Практика: Построение модели и решение практических задач. Тестовая проверочная работа.

Формы контроля: Тестовая работа «Теоретические знания по основным темам «Основы конструирования».

 

Занятие 1.17. - 1.18. Одномоторный гонщик.

Теория: Одномоторная тележка.

Практика: Создание модели тележки по инструкции.

Формы контроля: «Индивидуальная карточка учета проявления творческих способностей».

 

Занятие 1.19. - 1.20. Двухмоторная тележка.

Теория: двухмоторная тележка.

Практика: Сборка тележки о инструкции. Проведение экспериментов.

Формы контроля: Наблюдение

 

Занятие 1.21. - 1.22. Роботы-сумоисты.

Теория: Робот-сумоист.

Практика: Создание модели робота сумоиста.

Формы контроля: Проверочная работа.

 

Занятие 1.23. - 1.24.  Работа над проектом Теория: Этапы проекта.

Практика: Работа над проектом

Формы контроля: «Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования» (коммуникативная среда).

 

Занятие 1.25. - 1.26. Первая 3D-модель

Теория: 3D-модель

Практика: Практическая работа: Создание первой 3D-модель.

Формы контроля: Наблюдение

 

Занятие 1.27. - 1.30. Создание простой модели по выбору из предложенных

Теория: Правила работы 

Практика: Создание простой модели по выбору из предложенных. Формы контроля: Карта Методика «Ценностные ориентации».

 

Занятие 1.31. - 1.32. Свободное моделирование

Теория: Правила работы 

Практика: Свободное моделирование

Формы контроля: Тестовая работа «Трехмерное моделирование». 

 

2 раздел «Проектная деятельность» (40 часов) Занятие 2.1. - 2.2. Знакомство с контроллером EV3.

Теория: Знакомство с контроллером EV3 

Практика: Создание моделей с использованием контроллера EV3. Формы контроля: Анкета «Интерес к совместной деятельности».

 

Занятие 2.3. - 2.4. Колесные роботы

Теория: Колесные роботы

Практика: Создание колесных роботов. 

Формы контроля: Наблюдение

 

Занятие 2.5. - 2.6. Датчики. 

Теория: Знакомство с датчиками

Практика: Создание модели с использованием датчиков

Формы контроля: Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (Познавательная сфера)

 

Занятие 2.7. - 2.8. Решение простейших задач

Теория: Задачи в робототехнике

Практика: Решение простейших задач

Формы контроля: Информационная карта «Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования» (регулятивная сфера).

 

Занятие 2.9. - 2.10. Ветвление Теория: Ветвление.

Практика: Написание программ с использованием ветвления.

Формы контроля: Наблюдение

 

Занятие 2.11. - 2.12. Кегельринг

Теория: Правила в кегельринге  

Практика: Кегельринг. Программирование прохождения Кегельринга

Формы контроля: Карта «Психологическая атмосфера в коллективе».

 

Занятие 2.13. - 2.14. Путешествие по комнате. Теория: Правила путешествия по комнате  Практика: Путешествие по комнате.  Формы контроля: Наблюдение

 

Занятие 2.15.-2.16.  Релейный регулятор.

Теория: Понятие релейного регулятора

Практика: Написание программ, пробные заезды.

Формы контроля: Творческая работа

 

Занятие 2.17. - 2.18.  Защита от застреваний.

Теория: Решение проблем застревания при движении робота

Практика: Создание модели робота и добавление элементов для устранения проблемы застревания при движении.

Формы контроля: Наблюдение

 

Занятие 2.19. - 2.20.  Этапы проектирования 

Теория: Этапы проектирования 

Практика: Этапы проектирования выбранного проект

Формы контроля: Практическая работа

 

 Занятие 2.21. - 2.22. Работа над проектом. Теория: Оформление проекта  Практика: Работа над проектом.

Формы контроля: Практическая работа

 

Занятие 2.23.-2.28.Ораторское искусство. Подготовка к предзащите проектов  Теория: Правила публичного выступления.

Практика: Подготовка к предзащите проектов

Формы контроля: Защита проекта

 

Занятие 2.29. - 2.32.Соревнование шагающих роботов

Теория: Шагающие роботы

Практика: Соревнование шагающих роботов.

Формы контроля Соревнования

 

Занятие 2.33. - 2.34. Соревнования перетягивание каната.

Теория: Программирование и управление через Bluetooth.

Практика: Соревнования роботов с помощью управления через bluetooth и программирования.

Формы контроля:  Практическая работа

 

Занятие 2.35. - 2.40. Разработка проектов для выставки.

Теория: Выставки

Практика: Разработка проектов для выставки. Формы контроля: Творческая работа

 

1.5.Воспитание 

Деятельность            объединения        «Робототехника»             имеет            техническую направленность.           Количество             обучающихся        в            объединении        «Робототехника» составляет от 9 человек. Возрастная категория детей от 13 до 17 лет. 

Формы работы – индивидуальные и групповые.

Дополнительное образование детей в целом и его воспитательную составляющую в частности нельзя рассматривать как процесс, восполняющий пробелы воспитания в семье и образовательных учреждениях разных уровней и типов. И, конечно же, дополнительное образование – не система психологопедагогической и социальной коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков. Дополнительное образование детей как особая образовательная сфера имеет собственные приоритетные направления и содержание воспитательной работы с обучающимися.

Воспитывающая деятельность детского объединения дополнительного образования имеет две важные составляющие – индивидуальную работу с каждым обучающимся и формирование детского коллектива. 

Организуя индивидуальный процесс, педагог дополнительного образования решает целый ряд педагогических задач:

•         помогает ребенку адаптироваться в новом детском коллективе, занять в нем достойное место;

•         выявляет и развивает потенциальные общие и специальные возможности и способности обучающегося;

•         формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию;

•         способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и признании, создает каждому «ситуацию успеха»;

•         развивает в ребенке психологическую уверенность перед публичными показами (выставками, выступлениями, презентациями и др.);

•         формирует у учащегося адекватность в оценках и самооценке, стремление к получению профессионального анализа результатов совей работы;  создает условия для развития творческих способностей учащегося.

Влиять на формирование и развитие детского коллектива в объединении дополнительного образования можно через:

•         создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значимым;

•         создание «ситуации успеха» для каждого обучающегося, чтобы научить   самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

•         использование различных форм массовой воспитательной работы, в которых каждый обучающийся мог бы приобрести социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях;

•         создание в творческом объединении органов детского самоуправления, способных реально влиять на содержание его деятельности

Цель воспитания в рамках программы – воспитание высоконравственного, творчески мыслящего гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, сохраняющего и приумножающего ее национальное достояние, активно познающего окружающий мир и себя в этом мире.

Основные задачи воспитательной работы:

•         создать воспитательное пространство возможностей для активной социализации, приобретения обучающимися опыта творческого взаимодействия, организации интересной, событийно насыщенной жизни, личностного самораскрытия, развития коллектива; 

•         обеспечить ценностно насыщенную среду, оказывающую воспитывающее влияние на личность и способствующую активной социализации обучающихся в условиях творческого взаимодействия детей и взрослых;

•         развить инновационную среду, формирующую у детей и подростков изобретательское, креативное, критическое, мышление через освоение дополнительных общеобразовательных программ нового поколения в области инженерных и цифровых технологий;

•         использовать в воспитании детей возможности занятий по дополнительным общеобразовательным программам как источник поддержки и развития интереса к познанию и творчеству;

•         обеспечить согласованность позиций, активное сотрудничество с родителями (законными представителями) обучающихся для эффективного решения учебных и воспитательных задач, личностного развития обучающихся;

•         содействовать приобретению опыта личностного и профессионального самоопределения на основе личностных проб в совместной деятельности и социальных практиках.

Профориентационная работа  

Большое внимание в программе уделяется формированию современных профессиональных компетенций, определенных в соответствии с «Атласом новых профессий 3.0», среди которых: 

•         системное мышление; 

•         управление проектами; 

•         программирование / робототехника / искусственный интеллект; 

•         работа в условиях неопределенности; 

•         экологическое мышление; 

•         межотраслевая коммуникация. 

В процессе освоения программы, обучающиеся знакомятся с профессиями будущего, создают личную молекулу профессионального успеха в рамках организованной проектно-исследовательской деятельности, направленной на решение кейсов от представителей реального сектора экономики и общественности.  

 

Виды, формы и содержание деятельности   

Направление	Познавательное
Модуль	Массовая культурно-досуговая деятельность
Задача	Использовать воспитательный потенциал занятий по программе «Робототехника» для развития познавательного интереса обучающихся, создания ситуаций успеха, развития наставничества
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Занятия-соревнования, конкурсы, турниры, викторины, эстафеты, репортаж, онлайнвыставки и тд.
Направление	Гражданское
Модуль	Воспитание безопасности жизнедеятельности
Задача	Формировать патриотические, ценностные представления о любви к Отчизне, народам Российской Федерации, к своей малой родине, формирование представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа.
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Занятия-соревнования, конкурсы, турниры, викторины, эстафеты, репортаж, онлайнвыставки и тд.
Направление	Экологическое
Модуль	Экологическое воспитание
Задача	Формировать экологическую культуру, ответственное, бережное отношение к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Занятия-соревнования, конкурсы, турниры, викторины, эстафеты, репортаж, онлайнвыставки и тд.
Направление	Физическое         воспитание,         формирование   культуры              здоровья              и                эмоционального благополучия
Модуль	Пропаганда здорового образа жизни
Задача	Развить физические способности с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Занятия-соревнования, конкурсы, турниры, викторины, эстафеты, репортаж, онлайнвыставки и тд.
Направление	Патриотическое
Модуль	Патриотическое воспитание
Задача	Воспитать любовь к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Занятия-соревнования, конкурсы, турниры, викторины, эстафеты, репортаж, онлайнвыставки и тд.
Направление	Духовно-нравственное
Модуль	Нравственное воспитание
Задача	Формировать основу духовно-нравственной культуры, традиционные российские семейные ценности; воспитать честность, доброту, милосердие, справедливость, дружелюбие и взаимопомощь, уважение к старшим, к памяти предков
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Занятия-соревнования, конкурсы, турниры, викторины, эстафеты, репортаж, онлайнвыставки и тд.
Направление	Трудовое воспитание
Модуль	Профориентационное воспитание
Задача	Воспитать уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Игра, тренинг, беседа, дискуссия, диспут, просмотр кинофильмов, профессиональные пробы, экскурсия, встреча, ярмарка профессий, акция, проекты и тд.
Направление	Работа с родителями
Модуль	Сотрудничество
Задача	Обеспечить согласованность позиций, активное сотрудничество с родителями (законными представителями) обучающихся для эффективного решения воспитательных задач, личностного развития обучающихся
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Семейный клуб, родительские гостиные, родительские дни, встречи со специалистами, индивидуальные беседы и тд.

 

Примерный календарный план работы объединения  

Модули, события	Время проведения	Ответственный
Массовая культурно-досуговая деятельность
«Как отмечают 1 апреля в других странах»	Апрель	Лукманова А.М.
Масленица	Февраль	Лукманова А.М.
Новый год	Декабрь	Лукманова А.М.
Воспитание безопасности жизнедеятельности
Беседа на тему «День солидарности в борьбе с терроризмом»	Сентябрь	Лукманова А.М.
Безопасность детей в сети интернет	В течение года	Лукманова А.М.
Экологическое воспитание
Береги природу	В течение года	Лукманова А.М.
Всемирный день защиты животных	Октябрь	Лукманова А.М.
Пропаганда здорового образа жизни
Беседа «Влияние ПК на физическое и психическое здоровье детей»	В течение года	Лукманова А.М.
Изучение гимнастики для рук и для глаз	В течение года	Лукманова А.М.
Инструктажи: «Как вести себя на каникулах»	В течение года	Лукманова А.М.
«Скажи нет вредным привычкам»	В течение года	Лукманова А.М.
Международный день борьбы с наркоманией»	Май	Лукманова А.М.
Безопасность дорожного движения	В течение года	Лукманова А.М.
Патриотическое воспитание
День народного единства «Когда мы едины, мы непобедимы»	В течение года	Лукманова А.М.
День Конституции РФ «наши права и обязанности»	Декабрь	Лукманова А.М.
День защитника отчества	Февраль	Лукманова А.М.
9 мая- уроки мужества	Май	Лукманова А.М.
Нравственное воспитание
Беседа «мы выбираем – нас выбирают»	В течение года	Лукманова А.М.
Международный день пожилых людей	Октябрь	Лукманова А.М.
Мероприятия посвященные дню матери.	Ноябрь	Лукманова А.М.
Всемирный день «Спасибо»	Январь	Лукманова А.М.
Международный женский день	Март	Лукманова А.М.
Профориентационное воспитание
День детских изобретений	17 января	Лукманова А.М.
Международный день Лего	28 января	Лукманова А.М.
День интернета России	30сентября	Лукманова А.М.
Подготовка и участие в конкурсах, соревнованиях и т.д разного уровня.	В течение года	Лукманова А.М.
День космонавтики	Апрель	Лукманова А.М.
Работа с родителями
Участие в проведении Дня открытых дверей	Сентябрь	Лукманова А.М.
Родительское собрание «Ознакомление с учебно-воспитательным процессом»	Сентябрь	Лукманова А.М.
Анкетирование родителей (выявление пожеланий в организации совместных дел)	Октябрь	Лукманова А.М.
Анкетирование обучающихся (эмоциональный комфорт)	В течение года	Лукманова А.М.
Международный день толерантности «Как стать другом для своего ребенка»	Ноябрь	Лукманова А.М.

 

Планируемые результаты: 

• динамика личностного развития, обучающегося; 

• количественный и качественный рост успешно реализованных образовательных и творческих проектов; 

• повышение образовательных результатов, улучшение психоэмоционального фона внутри детских объединений; 

• наличие   интересной,           событийно насыщенной          и         личностно-развивающей

совместной деятельности обучающихся и педагогов учреждения;

• проявление интереса родителей (законных представителей) к значимым ключевым мероприятиям учреждения; 

• участие в работе родительского совета и решении вопросов воспитания и социализации их детей; 

• положительные отзывы родителей (законных представителей);

• сформированность у обучающихся адекватного представления о себе и своем профессиональном соответствии; 

• сформированность знаний о специфике современного рынка труда и его развитии; 

• сформированность у обучающихся ценностного отношения к жизни во всех ее проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью и здоровью окружающих людей; 

• сформированность личного опыта здоровьесберегающей деятельности и безопасного поведения

• умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья и нарушению безопасности; 

• соблюдение установленных правил личной гигиены, техники безопасности, безопасности на дороге.

Оценка эффективности: Даная рабочая программа предусматривает наблюдение за развитием личности обучающихся, которое осуществляется в ходе мониторинга личностного развития обучающихся в процессе реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программы

«Робототехника». 

Немаловажным условием оценки результативности работы является участие обучающихся в традиционных мероприятиях, конкурсах, соревнованиях, фестивалях, выставках, конференциях, акциях и т.д. Важная оценка – отзывы обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогов, общественности.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график  Начало учебных занятий – 1 сентября

Окончание учебных занятий – 31 мая

Количество учебных недель – 36

1 год обучения для обучающихся

1   полугодие – 17 недель, с 01 сентября 2024 года по 31 декабря 2024 года

2   полугодие – 19 недель, с 11 января 2025 года по 31 мая 2025 года

Учебный год для обучающихся состоит из 2-х полугодий включая каникулярное время.

Учебный период	Дата		Продолжительность
	Начало	Окончание	Количество учебных недель	Количество рабочих дней
1 полугодие	01.09. 2024	31.12. 2024	17	34
2 полугодие	13.01. 2025	31.05. 2025	19	38
Итого в учебном году			36	72

Режим работы образовательной организации:

Период учебной деятельности	Продолжительность
Учебная неделя (дней)	6 дней
Сменность (смен)	2 смены
Урок (минут)	40 минут
Перерыв (минут)	10 минут
Периодичность промежуточной аттестации	По полугодиям

Распределение образовательной недельной нагрузки

Направление деятельности	Недельная нагрузка по объединениям
Учебная деятельность	2 часа

Организация промежуточной и итоговой аттестации Сроки промежуточной аттестации:

I      полугодие с 16.12.2024 по 25.12.2024

II    полугодие с 18.05.2025 по 26.05.2025

Сроки освоения и формы проведения промежуточной и итоговой аттестации по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам 

№	Название дополнительной программы	Сроки освоения	Формы              промежуточной аттестации*	Формы итоговой аттестации**
Реализация дополнительных программ в 2024-2025 учебном году
	1 Робототехника (продвинутый уровень)	72 часа	Соревнования	Соревнования

*Срок проведения промежуточной и итоговой аттестации – декабрь 2024 г., май 2025

            

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете, оснащенном специализированной учебной мебелью, необходимой для организации занятий и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся. На занятиях осуществляется работа с конструкторами серии иметь программное обеспечение для работы с конструктором, компьютеры, принтер, сканер, видео оборудование.

 

Методическое обеспечение

Методы обучения

В процессе занятий» ведущими методами и приемами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности обучающихся являются:

-    метод словесной передачи и слухового восприятия информации;

-    метод передачи информации с помощью практической деятельности;

-    метод стимулирования и мотивации;

-    приемы: создание ситуации успеха, поощрения, создание проблемной ситуации, прогнозирование будущей деятельности, заинтересованность результатами работы;

-    метод контроля;

-    приемы: наблюдение, анализ результатов.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др. 

Педагогические технологии: 

•    технология разноуровневого обучения используется в настоящей программе для обеспечения усвоения учебного материала на разных уровнях сложности: стартовом, базовом и продвинутом (подробная информация по дифференциации уровней представлена в разделе «Уровни программы»); глубина и сложность одного и того же учебного материала адаптируется относительно возможностей и темпа развития каждого обучающегося;

•    технология сотрудничества (обучение во взаимодействии) основана на использовании различных методических стратегий и приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия, обучающихся в группе (в парах, в малых группах) с целью совместного решения образовательных задач. В качестве традиционных приёмов данной технологии используется диалогическая, парная, групповая работа, нетрадиционных форм организации образовательной деятельности: игровые формы, техническая мастерская, «конструкторское бюро»;

•    технология проектного обучения позволяет педагогу ориентировать обучающихся на самостоятельную поисковую, исследовательскую, рефлексивную,

практическую, презентативную работу, результат которой имеет практический характер, важное прикладное значение, интересен и значим для обучающихся;

•    здоровьесберегающие технологии, используемые в программе, направлены на создание максимально возможных условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и на развитие осознанного отношения обучающихся к здоровью и жизни человека, на развитие умений оберегать, поддерживать и сохранять здоровье, на формирование валеологической компетентности, позволяющей обучающемуся самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

Формы занятий общеразвивающей программы (в зависимости от целей занятия и его темы). 

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации деятельности и предлагаемым планом работы на текущий год.

Ознакомительное занятие – педагог знакомит обучающихся с новыми методами работы в зависимости от темы занятия. 

Занятие на конструирование и программирование по образцу – занятие, предоставляющее возможность изучать азы конструирования и программирования по образцу, схеме. 

Тематическое занятие – на котором детям предлагается работать над моделированием по определенной теме. Занятие содействует развитию творческого воображения обучающихся.

 Занятие-проект – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе направления работы, не ограниченного определенной тематикой. Обучающиеся, участвующие в работе по выполнению предложенного задания, рассказывают о выполненной работе, о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта. 

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования для повышения активности обучающихся и их коммуникации между собой.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – служит подведению итогов работы за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ и презентаций.

Алгоритм учебного занятия:

•         организационный этап;

•         проверочный этап;

•         этап актуализации имеющихся у детей знаний;

•         этап работы по новому материалу;

•         этап первичного закрепления полученных знаний, умений и навыков;

•         этап повторения изученного материала;

•         этап обобщения пройденного материала;

•         этап закрепления новых знаний, умений и навыков;

•         физкультминутка или этап релаксации;

•         итоговый этап; • этап рефлексии. 

Кадровое обеспечение программы

Согласно Профессиональному стандарту “Педагог дополнительного образования детей и взрослых” по данной программе может работать педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификации, соответствующим обозначениям таблицы пункта 2 Профессионального стандарта (Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт), а именно:

коды А и В с уровнями квалификации 6. 

Санитарно-гигиенические требования

Занятие проводятся в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться. В наличии должна быть аптечка для оказания первой медицинской помощи. 

Информационное обеспечение:

Интернет-источники:  https://pfdo.yanao.ru/ 

«Навигатор дополнительного образования детей Ямало-Ненецкого АО»  https://riro.yanao.ru/about/regionalnyy-modelnyy-centr-dopolnitelnogo-obrazovaniya- detey/?ysclid=luje0wbq1x119227673 

Региональный   модельный            центр            дополнительного            образования          детей ЯмалоНенецкого автономного округа 

            

2.3. Формы аттестации

Формы подведения итогов, используемые педагогом

Время проведения	Цель проведения	Формы контроля
Начальный или входной контроль
В начале обучения	Определение     уровня   развития              детей,                их творческих     способностей,                интеллектуальных умений	Беседа, опрос, тестирование, анкетирование, мониторинг, наблюдение
Текущий контроль
В течение всего обучения	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала.  Определение готовности детей к восприятию нового материала.  Повышение         ответственности                и заинтересованности воспитанников в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Проявления творческих способностей Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.	Педагогическое наблюдение, опрос, контрольное занятие, самостоятельная работа, тестирование
Промежуточная аттестация
По           окончании полугодия, года	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение результатов обучения. Выяснение уровня самооценки обучающихся, осознание обучающимися значимости занятий.	Выставка, творческая работа, опрос, контрольное занятие, открытое занятие, самостоятельная работа, наблюдение, педагогический мониторинг
Итоговый контроль
В             конце                курса обучения	Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование обучающихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения. Определение уровня освоения обучающимися образовательной программы.	Защита творческих проектов выпускников; выставки обучающихся итоговая выставка лучших творческих работ обучающихся, самостоятельная работа, наблюдение, педагогический мониторинг

 

Оценочные средства

Показатели	Критерии		Степень выраженности оцениваемого качества	Методы диагностики
			Теоретическая подготовка
1.1.Теоретические знания	Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям		Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 0,5 объема знаний, предусмотренных программой) Средний уровень (объем усвоенных знаний составляет 0,5) Максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренный программой)	Наблюдение Тестирование Контрольный опрос
1.2          Владение специальной терминологией	Осмысленность и правильность использования специальной терминологии		Минимальный уровень (ребенок избегает употребления специальной терминологии) Средний уровень (ребенок сочетает специальную и бытовую терминологию) Максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно в соответствии с их содержанием)	Собеседование
			Практическая подготовка
2.1 Практические умения и навыки, предусмотренные	Соответствие практических умений и навыков		Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 0,5 объема умений и навыков, предусмотренных программой) Средний уровень	Контрольное задание
программой	программным требованиям.		(объем усвоенных умений и навыков составляет 0,5) Максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренный программой
2.2        Владение специальным оборудованием	Отсутствие затруднений использовании специального оборудования оснащения.	в и	Минимальный уровень (ребенок испытывает определенные трудности при работе с оборудованием) Средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога) Максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	Контрольное задание
2.3        Творческие навыки (Креативность)	Креативность выполнении заданий	в	Начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнить лишь простейшие задания педагога) Репродуктивный уровень (выполняет задания на основе образца) Творческий уровень (выполняет задания с элементами творчества)	Контрольное задание
		Воспитательный компонент
3.1.              Личностные качества	Соответствие принятым                  в обществе правилам, традициям.		Максимальный уровень: сформированность духовно-нравственных, этических, гражданскопатриотических качеств, уважительное отношение к родителям, сверстникам, истории страны и малой родины, культурным традициям народа, правилам, принятым в обществе, стремление к саморазвитию и самопознанию, продуктивное сотрудничество с окружающими при решении различных творческих задач. Средний уровень: недостаточная сформированность вышеперечисленных качеств. Низкий уровень: полное или частичное отсутствие вышеперечисленных качеств.	Педагогическое наблюдение Участие              в различных акциях и проектах

 

2.4. Оценочные материалы

Согласно Положения о формах, периодичности, порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МБУ ДО «СТТ» проводится входной, промежуточный и итоговый мониторинг обучающихся по освоению дополнительной общеразвивающей программы воспитанниками творческого объединения «Робототехника», а также пакет диагностических методик 

Диагностический материал	Цель	Форма фиксации результатов (Приложение)	Система оценки	Оценка результатов
1 Раздел «Основы робототехники» (32 часа)
Тест        «Техника безопасности».	Проверка техники безопасности технике безопасности	Приложение 1 Результаты освоения техники безопасности	0  – не знает 1  – знает	Низкий уровень – 1 – 4 баллов Средний уровень – 5 – 7 баллов Высокий уровень – 8 – 10
Входной                тест «Детали Лего»	Проверка                ЗУН обучающихся	Приложение 2 Входной тест «Детали Лего»	0  – не знает 1  – знает	Низкий уровень – 1 – 4 баллов Средний уровень – 5 – 7 баллов Высокий уровень – 8 – 10
Индивидуальная	Проверка	Приложение 3	1 – не умею	Низкий уровень –

 

карточка учёта результатов интеллектуальных умений	интеллектуальн ых            умений обучающихся	Индивидуальная                карточка учёта результатов интеллектуальных умений	2 – умею иногда 3 – умею с чьейто помощью 4 – умею, но в зависимости от сложности материала 5 – умею всегда	9 – 18 баллов Средний уровень – 19 – 36 баллов Высокий уровень – 36 – 45
Методика наблюдения       за детьми в процессе творчества	Наблюдение                и оценивания, обучающегося во               время творческого процесса	Приложение 4 Наблюдение       за                детьми в процессе творчества	0  – не знает 1  – знает
Практическая работа	Проверка                ЗУН обучающихся	Приложение 5 Тестовая работа по основным темам «Основы конструирования»	0  – не знает 1  – знает	Низкий уровень – 1 – 4 баллов Средний уровень – 5 – 7 баллов Высокий уровень – 8 – 10
Индивидуальная карточка учёта проявления творческих способностей	Проверка творческих способностей обучающихся	Приложение 6 «Индивидуальная                карточка учёта проявления         творческих способностей»	1                    – не умею 2                    – умею иногда 3 – умею с чьейто помощью 4 – умею, но в зависимости от сложности материала 5 – умею всегда	Низкий уровень – 9 – 18 баллов Средний уровень – 19 – 36 баллов Высокий уровень – 36 – 45
Практическая работа	Проверка                ЗУН обучающихся	Приложение 7 Тестовая работа по основным темам «Основы конструирования»	0  – не знает 1  – знает	Низкий уровень – 1 – 4 баллов Средний уровень – 5 – 7 баллов Высокий уровень – 8 – 10
«Мониторинг развития личности обучающихся     в системе дополнительного образования» (Коммуникативная сфера)	Определить степень способности                к сотрудничеству	Приложение 8 «Метод структурированного наблюдения за поведением детей     в              процессе практической деятельности» Карта     «Коммуникативная сфера»	Баллы: От 1-до 5	1 низкий уровень, 5             высокий уровень
Методика «Ценностные ориентации»	Выявить систему значимых ценностей, определяющих наиболее общие ориентиры жизнедеятельно сти              учащихся: отношение ребенка                к окружающему миру, к самому себе	Приложение 9 Методика            «Ценностные ориентации»	Методика основана                на приеме прямого ранжирования списка ценностей (перечень из 15 ценностей), когда на первое место    ребенку предлагается поставить наиболее значимые                для него жизненные ценности, а на	Полученные значения                дают возможность выстроить иерархию (рейтинг) ценностных ориентаций воспитанника.

 

			последнее место -               наименее значимые.
Практическая работа	Проверка                ЗУН обучающихся	Приложение 10 Практическая работа КИМ	0  – не знает 1  – знает	Низкий уровень – 1 – 4 баллов Средний уровень – 5 – 7 баллов Высокий уровень – 8 – 10
2 Раздел «Проектная деятельность» (40 часов)
Диагностика «Интерес                  к совместной деятельности	Определить уровня освоения обучающимися образовательно й программы	Приложение 11 Диагностика       «Интерес                к совместной деятельности	Оценивается по 5-балльной шкале
Мониторинг развития личности обучающихся     в системе дополнительного образования (Познавательная сфера)	Познавать достигнутых компетентносте й (теоретических знаний,                опыта практической деятельности, творчества                и сотрудничества ), осуществлять наблюдение за формированием навыка знания обучающегося.	Приложение 12 Карта развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (Познавательная сфера)	Пятибалльная шкала знания и умения,	1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая
Мониторинг развития личности обучающихся     в системе дополнительного образования (регулятивная сфера)	Метод структурирован ного наблюдения за поведением детей                  в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам	Приложение 13 Информационная карта Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (регулятивная сфера)	1-4          балла участие; 2-4          балла- призер; 3-6          баллов- победитель (в         зависимости от уровня)
Методика «Психологическая атмосфера                в коллективе»	Изучить психологическу ю атмосферу в коллективе	Приложение 14 Карта «Психологическая атмосфера в коллективе»	Оцениваются полярные качества: 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Практическая работа	Проверка                ЗУН обучающихся	Приложение 15-16 Практическая работа	0  – не знает 1  – знает	Низкий уровень – 1 – 4 баллов Средний уровень – 5 – 7 баллов Высокий уровень – 8 – 10

2.                    5.Методические материалы

№	Кол-во часов	Название раздела, темы	Материально-техническое  оснащение, дидактико- методический материал	Формы, методы, приемы обучения	Формы подведения  итогов
1 Раздел «Основы робототехники» (32 часа)
1/1 2/2	2	Техника безопасности при организации РМ. Введение в ДООП «Робототехника»	Наборы конструктора  Инструкция по сборке Тест «Техника безопасности»	Формы: практические занятия. Метод проблемного обучения Прием: создание проблемной ситуации	Тест «Техника безопасности» (Приложение 1) Входной тест «Детали Лего» (Приложение 2)
3/3 4/4	2	Принципы крепления	Наборы конструктора Инструкция по сборке «Индивидуальная карточка учёта результатов интеллектуальных умений»	Формы: практические занятия. Методы: словесный, наглядный. Формы: практические занятия.	«Индивидуальная карточка учёта результатов интеллектуальных умений» (Приложение 3)
5/5 6/6	2	Зубчатые передачи. Ременные передачи.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке Карта «Наблюдение за детьми в процессе творчества»	Формы: планирования исследований  Метод контроля. Метод исследовательского обучения  Приемы: наблюдение, анализ результатов.	Карта «Наблюдение за детьми в процессе творчества» (Приложение 4)
7/7 8/8	2	Блок.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: планирования исследований Методы: словесный, наглядный;  Приемы:              прогнозирование                будущей деятельности	Практическая работа
9/9 10/10	2	Редуктор.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: планирования исследований Методы: словесный, наглядный;  Приемы:              прогнозирование                будущей деятельности	Практическая работа
11/11 12/12 13/13 14/14 15/15 16/16	6	Решение практических задач	Тестовая работа «Теоретические знания по основным темам «Основы конструирования»	Формы: практические занятия  Метод контроля. Приемы:              наблюдение,                анализ результатов.	Тестовая работа «Теоретические знания по основным темам «Основы конструирования» (Приложение 5)

 

17/17 18/18	2	Одномоторный гонщик.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке «Индивидуальная карточка учёта проявления творческих способностей»	Формы: планирования исследований Методы: словесный, наглядный;  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	«Индивидуальная карточка учёта проявления творческих способностей» (Приложение 6)
19/19 20/20	2	Двухмоторная тележка.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: планирования исследований Методы: словесный, наглядный;  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	Наблюдение
21/21 22/22	2	Роботы-сумоисты	Наборы конструктора  Инструкция по сборке Проверочная работа	Формы: практические занятия  Метод контроля. Приемы: наблюдение, анализ результатов.	Проверочная работа (Приложение 7)
23/23 24/24	2	Работа над проектом	Наборы конструктора  Инструкция по сборке        «Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования» (коммуникативная сфера)	Формы: планирования исследований Методы: словесный, наглядный;  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	«Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования» (коммуникативная сфера) (Приложение 8)
25/25 26/26	2	Первая 3D-модель	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: планирования исследований Методы: словесный, наглядный;  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	Наблюдение
27/27 28/28 29/29 30/30	4	Создание простой модели по выбору из предложенных	Наборы конструктора  Инструкция по сборке Карта Методика «Ценностные ориентации»	Формы: практические занятия  Метод контроля. Приемы:              наблюдение,                анализ результатов.	Карта Методика «Ценностные ориентации»  (Приложение 9)
31/31 32/32	2	Свободное моделирование	Наборы конструктора  Тестовая               работа                «Трехмерное моделирование»	Формы: практические занятия  Метод контроля. Приемы:              наблюдение,                анализ результатов.	Тестовая работа «Трехмерное моделирование»  (Приложение 10)
2 Раздел «Проектная деятельность» (40 часов)
1/33 2/34	2	Знакомство с контроллером EV3.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: практические занятия  Метод контроля.	Анкета «Интерес к совместной деятельности»  (Приложение 11)

 

			Анкета «Интерес к совместной деятельности»	Приемы: наблюдение, анализ результатов.
3/35 4/36	2	Колесные роботы.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: планирования исследований Методы: словесный, наглядный;  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	Наблюдение
5/37 6/38	2	Датчики.	Наборы конструктора  Компьютеры Инструкция по сборке «Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования» (Познавательная сфера)	Формы: практические занятия  Метод контроля. Приемы: наблюдение, анализ результатов.	«Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования» (Познавательная сфера) (Приложение 12)
7/39 8/40	2	Решение простейших задач.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке Информационная карта «Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования» (регулятивная сфера)	Формы: планирования исследований Методы: словесный, наглядный;  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	Информационная карта «Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования» (регулятивная сфера) (Приложение 13)
9/41 10/42	2	Ветвление.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: практические занятия  Метод исследовательского обучения  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	Наблюдение
11/43 12/44	2	Кегельринг.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке Карта «Психологическая атмосфера в коллективе»	Формы: практические занятия  Метод контроля. Приемы: наблюдение, анализ результатов	Карта «Психологическая атмосфера в коллективе» (Приложение 14)
13/45 14/46	2	Путешествие по комнате.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: планирования исследований Методы: словесный, наглядный;  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	Наблюдение
15/47 16/48	2	Релейный регулятор.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: практические занятия  Метод контроля. Приемы:         наблюдение,         анализ	Творческая работа

 

				результатов.
17/49 18/50	2	Защита от застреваний.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: планирования исследований Методы: словесный, наглядный;  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	Наблюдение
19/51 20/52	2	Этапы проектирования	Наборы конструктора  Инструкция по сборке Практическая работа	Формы: практические занятия  Метод исследовательского обучения  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	Практическая работа (Приложение 15)
21/53 22/54	2	Работа над проектом.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке Практическая работа	Формы: планирования исследований Методы: словесный, наглядный;  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	Практическая работа  (Приложение 16)
23/55 24/56 25/57 26/58 27/59 28/60	6	Ораторское искусство. Подготовка предзащите проектов	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: практические занятия  Метод контроля. Приемы:              наблюдение,                анализ результатов.	Защита проектов
29/61 30/62 31/63 32/64	4	Соревнование шагающих роботов	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: планирования исследований Методы: словесный, наглядный;  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	Соревнование
33/65 34/66	2	Соревнования перетягивание каната.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: практические занятия  Метод исследовательского обучения  Приемы: прогнозирование будущей деятельности	Практическая работа
35/67 36/68 37/69 38/70 39/71 40/72	8	Разработка проектов для выставки.	Наборы конструктора  Инструкция по сборке	Формы: практические занятия  Метод контроля. Приемы:              наблюдение,                анализ результатов.	Творческая работа

2.6. Список литературы  

Литература для педагога дополнительного образования:  

1.   Автоматизированное устройство. Книга для учителя. К книге прилагается компакт  - 177 с., илл.

2.   Асмолов  А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли – Москва: Просвещение, 2011. – 159 С.

3.   Игнатьев,            П.А.    Программа            курса             «Первые      шаги в        робототехнику»

[Электронный                    ресурс]:                    персональный                    сайт                    –

www.ignatiev.hdd1.ru/informatika/lego.htm – Загл. с экрана

4.   Книга учителя LEGO Education (электронное пособие)

5.   Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт, 1998.

6.   Примерные программы по внеурочной деятельности для начальной школы (Из опыта        работы         по       апробации ФГОС)/          авт.-сост.: Н.Б.       Погребова, О.Н.Хижнякова,  Н.М. Малыгина, – Ставрополь: СКИПКРО, 2010

7.   Чехлова А. В., Якушкин П. А.«Конструкторы LEGO DAKTA в курсе информационных технологий. Робототехника». - М.: ИНТ, 2001 г.

8.   Робототехника для детей и родителей С.А. Филиппов. СПб: Наука, 2010. 

Интернет-ресурсы: 

1.   1http://www.lego.com/education/   

2.   http://learning.9151394.ru  

3.   http://www.legoengineering.com/platform/ev3/

Литература для обучающихся и их родителей:

1.        Индустрия развлечений. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с., илл.

2.        Робототехника для детей и родителей С.А. Филиппов. СПб: Наука, 2010. 

3.        Автоматизированные устройства: (LEGO Education).

Интернет-ресурсы: 

1. http://www.prorobot.ru/lego.php;  Нормативные акты  

1.                 Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 

2.                 Приказ Министерства образования Российской Федерации от Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 

3.                 Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года; 

      Постановление     Главного     государственного     санитарного     врача       Российской

Федерации от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей.

31  

  

  

2.7.Приложение  

Календарный учебный график

 

№	Кол-во часов	Название раздела, темы	Время проведения	Формы занятий	Место проведения	Формы подведения итогов	Дата план	Дата факт
			1 раздел «Основы робототехники» (32 часа)
1/1 2/2	2 ч Теория – 0,5 ч Практика – 1 ч	Техника безопасности при организации РМ. Введение в ДООП “Робототехника”	14:00-14:40 14:50-15:30	Рассказ-беседа, практическое занятие	Учебная аудитория	Тест «Техника безопасности» (Приложение 1) Входной тест «Детали Лего»  (Приложение 2)
3/3 4/4	2 ч Теория – 1 ч Практика – 1 ч	Принципы крепления	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	«Индивидуальная карточка учёта результатов интеллектуальных умений» (Приложение 3)
5/5 6/6	2 ч Теория – 1 ч Практика – 1 ч	Зубчатые передачи. Ременные передачи	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	Карта «Наблюдение за детьми в процессе творчества» (Приложение 4)
7/7 8/8	2 ч Теория – 1 ч Практика – 1 ч	Блок	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	Практическая работа
9/9 10/10	2 ч Теория – 1 ч Практика – 1 ч	Редуктор	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	Практическая работа
11/11 12/12 13/13 14/14 15/15 16/16	6 ч Теория – 2 ч Практика – 3 ч	Решение практических задач. Тестовая работа	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	Тестовая работа «Теоретические знания по основным темам «Основы конструирования» (Приложение 5)
17/17 18/18	2 ч Теория – 1 ч Практика – 1 ч	Одномоторный гонщик	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	«Индивидуальная карточка учёта проявления творческих способностей» (Приложение 6)
19/19	2 ч	Двухмоторная	14:00-14:40	Беседа,	Учебная	Наблюдение

 

20/20	Теория – 1 ч Практика – 1 ч	тележка	14:50-15:30	практическое занятие, эксперимент	аудитория
21/21 22/22	2 ч Теория – 0,5 ч Практика – 1 ч	Роботы-сумоисты	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	Проверочная работа (Приложение 7)
23/23 24/24	2 ч Теория – 1 ч Практика – 1 ч	Работа над проектом	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	«Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования» (коммуникативная сфера) (Приложение 8)
25/25 26/26	2 ч Теория – 1 ч Практика – 1 ч	Первая 3D-модель	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие	Учебная аудитория	Наблюдение
27/27 28/28 29/29 30/30	4 ч Теория – 1 ч Практика – 2 ч	Создание простой модели по выбору из предложенных	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	Карта Методика «Ценностные ориентации»  (Приложение 9)
31/31 32/32	2 ч Теория – 0,5 ч Практика – 1 ч	Свободное моделирование	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие	Учебная аудитория	Тестовая               работа   «Трехмерное моделирование»  (Приложение 10)
2 раздел «Проектная деятельность» (40 часов)
1/33 2/34	2 ч Теория – 0,5 ч Практика – 1,5 ч	Знакомство с контроллером EV3	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	Анкета «Интерес к совместной деятельности»  (Приложение 11)
3/35 4/36	2 ч Теория – 0,5 ч Практика – 1 ч	Колесные роботы	14:00-14:40 14:50-15:30	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Учебная аудитория	Наблюдение
5/37 6/38	2 ч Теория – 0,5 ч Практика – 1 ч	Датчики	14:00-14:40 14:50-15:30	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Учебная аудитория	«Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования» (Познавательная сфера) (Приложение 12)
7/39 8/40	2 ч Теория – 0,5 ч	Решение простейших задач	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие	Учебная аудитория	Информационная карта «Мониторинг развития личности обучающихся в системе

 

	Практика 1,5 ч					дополнительного образования» (регулятивная сфера) (Приложение 13)
9/41 10/42	2 ч Теория – 0,5 ч Практика – 1,5 ч	Ветвление	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	Наблюдение
11/43 12/44	2 ч Теория – 0,5 ч Практика – 1 ч	Кегельринг	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	Карта «Психологическая атмосфера в коллективе» (Приложение 14)
13/45 14/46	2 ч Теория – 0,5 ч Практика – 1 ч	Путешествие по комнате	14:00-14:40 14:50-15:30	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Учебная аудитория	Наблюдение
15/47 16/48	2 ч Теория – 0,5 ч Практика – 1 ч	Релейный регулятор	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие, эксперимент	Учебная аудитория	Творческая работа
17/49 18/50	2 ч Теория – 1 ч Практика – 1 ч	Защита от застреваний.	14:00-14:40 14:50-15:30	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Учебная аудитория	Наблюдение
19/51 20/52	2 ч Теория – 1 ч Практика – 1 ч	Этапы проектирования	14:00-14:40 14:50-15:30	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Учебная аудитория	Практическая работа (Приложение 15)
21/53 22/54	2 ч Теория – 0,5 ч Практика – 1,5 ч	Работа над проектом.	14:00-14:40 14:50-15:30	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Учебная аудитория	Практическая работа  (Приложение 16)
23/55 24/56 25/57 26/58 27/59 28/60	6 ч Теория – 2 ч Практика – 4 ч	Ораторское искусство. Подготовка предзащиты проектов	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	Защита проектов
29/61	4 ч	Соревнование	14:00-14:40	Беседа,	Учебная	Соревнование
30/62 31/63 32/64	Теория – 1 ч Практика – 3 ч	шагающих роботов	14:50-15:30	практическое занятие, эксперимент	аудитория
33/65 34/66	2 ч Теория – 0,5 ч Практика – 1,5 ч	Соревнования перетягивание каната	14:00-14:40 14:50-15:30	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Учебная аудитория	Практическая работа
35/67 36/68 37/69 38/70 39/71 40/72	6 ч Теория – 1 ч Практика – 3 ч	Разработка проектов для выставки. Выставка проектов	14:00-14:40 14:50-15:30	Практическое занятие,	Учебная аудитория	Творческая работа

 

 

 

 

Тест по ТБ

1.   При звуке пожарной тревоги Вы:

1.Постараетесь скорее доделать работу.

2.Спокойно пойдете к запасному выходу.

3.Быстро начнете собирать свои вещи. 

2.   Обучающийся попросил Вас передать ножницы. Вы:

1.   Кинете ножницы, если ловкий, то поймает.

2.   Передадите закрытые ножницы ручками вперед.

3.   Передадите ножницы лезвиями вперед.

3. Если Вы обнаружили неисправность инструмента, то:

1.   Будете работать неисправным инструментом.

2.   Тихонько возьмете у другого обучающегося, а ему положите неисправный.

3.   Сообщите о неисправности педагогу.

4.   Если Вы поранились, то:

1.   Сообщите педагогу.

2.   Самостоятельно вызовите «Скорую помощь».

3.   Продолжите работу.

5. Если Вы обнаружили неизвестный пакет около своего стола, то Вы:

1.   Сообщите о находке педагогу.

2.   Откроете пакет и посмотрите, что в нем.

3.   Промолчите, в конце занятия возьмёте пакет себе.

6.После окончания занятия Вы:

1.     Тщательно уберете свое рабочее место и спокойно пойдете в раздевалку.

2.     Тщательно уберете свое рабочее место, и некоторое время побегаете по «СТТ».

3.     Вы убежите быстрее, чем во время тренировочной эвакуации, оставив все на столе.

7. В дверь запасного выхода позвонили. Вы:

1.   Подбежите и откроете дверь.

2.   Сообщите о звонке педагогу.

3.   Побежите вдвоем соседкой по парте, сначала спросите «кто там?», затем откроете дверь.

8. Аптечка находится:

1.   В верхнем ящике стола педагога.

2.   У директора в кабинете.

3.   В МБУ ДО «СТТ» нет аптечки.

9. Огнетушитель находится:

1.     Около запасного выхода.

2.     В МБУ ДО «СТТ» нет огнетушителя.

3.     Под столом педагога.

4.     В шкафу в кабинете.

 

36  

  

  

 

Приложение 2 Входной тест «Детали Лего». Назвать детали и их размеры.

 

 

 

2.Назовите специальные  детали в Mindstorm

 

             

37

 

Индивидуальная карточка учёта

результатов интеллектуальных умений

 

Фамилия, имя ребёнка_____________________________________

Возраст__________________________________________________

Название детского объединения_____________________________

Ф.И.О. педагога___________________________________________ Дата начала наблюдения____________________________________

№ п/ п	Параметры результативности	Оценка  (баллы)
		1	2	3	4	5
1.	Сосредоточенно работать над учебным материалом более или менее интересным
2.	Сосредоточенно работать, даже если твоя работа не будет иметь успеха
3.	Ответственно         относиться к          выполнению различных поручений на занятии
4.	Выполнять индивидуальные задания на занятии
5.	Выполнять задания вне занятия, т.е. дома
6.	Организовывать работу других на занятии
7.	Помогать     другим         обучающимся       по             заданию педагога
	Общая сумма баллов:

Баллы:

1   – не умею

2   – умею иногда

3   – умею с чьей-то помощью

4   – умею, но в зависимости от сложности материала

5   – умею всегда

Оценка результатов по уровням:

      Низкий уровень – 9 – 18 баллов

Средний уровень – 19 – 36 баллов

Высокий уровень – 36 – 45

38

     Приложение 4 Методика наблюдения за детьми

Вопросы для наблюдения за детьми в процессе творчества

№ п/п							Что предпочитает в работе?							Поведение во время занятий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

39

 

 

Тестовая работа «Основы конструирования»

 

Теоретические знания Общие сведения о деталях конструктора Lego Education 

 

1. Какие детали представлены на рисунке?

 

2Для чего служит группа деталей, представленная на рисунке.

 

3.Назовите главную задачу группы деталей, представленной на рисунке?

 

4.Для чего предназначены шестеренки?

 

Практические знания 

Сборка модели по инструкции

 

 

40

 

 

Приложение 6 Индивидуальная карточка учёта проявления творческих способностей

Фамилия, имя ребёнка________________________________________

Возраст____________________________________________________

Название детского объединения________________________________

Ф.И.О. педагога_____________________________________________ Дата начала наблюдения______________________________________

№ п/п	Параметры результативности	Оценка  (баллы)
		1	2	3	4	5
1.	Участие в проведении праздников, концертов
2.	Участие в конкурсах
3.	Работа по образцу
4.	Работа с внесением изменений
5.	Работа над своим вариантом
6.	Конструирование
7.	Владение техникой
8.	Придумывание композиций
9.	Работа с внесением изменений в технологию или конструкцию
	Общая сумма баллов:

Баллы:

1   – не умею

2   – умею иногда

3   – умею с чьей-то помощью

4   – умею, но в зависимости от сложности материала

5   – умею всегда

 

Оценка результатов по уровням:

Низкий уровень – 9 – 18 баллов

Средний уровень – 19 – 36 баллов

Высокий уровень – 36 – 45

41

 

 

Приложение 7 Проверочная работа.

 

1.     Как называется деталь и для чего используется?

 

2.     Какую роль выполняет средний мотор?.

 

 

2.     Для чего предназначен этот  элемент конструктора?

 

3.     Назовите датчики и их роль .

 

Практические знания по основным темам 2 модуля 

1.  Собрать простейшего шагающего робота https://www.youtube.com/watch?v=TN7B_3dEnfQ 

                                                                  

Приложение 8 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (коммуникативная сфера)

Для педагогического мониторинга развития обучающихся предлагается метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Возможно проведение обследования совместными усилиями педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов с занесением обобщенных результатов в Карту группы. Мониторинг проводится системно: в начале, середине и конце учебного года.

Шкала оценок

Параметры	Критерии	Степень выраженности качества (оценивается педагогом в процессе наблюдения за учебно-практической деятельностью ребенка и ее результатами)	Баллы
Коммуникативна я сфера	Способность к сотрудничест ву	В совместной деятельности не пытается договориться, не может придти к согласию, настаивает на своем, конфликтует или игнорирует других	1
		Способен к сотрудничеству, но не всегда умеет аргументировать свою позицию и слушать партнера	2
		Способен к взаимодействию и сотрудничеству (групповая и парная работа; дискуссии; коллективное решение учебных задач)	3
		Проявляет эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; ориентируется на партнера по общению, умеет слушать собеседника, совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь	4

Карта группы

Оцениваемые параметры   Фамилия, имя учащегося	Коммуникативная сфера			Сумма баллов
	Способность к сотрудничеству			Уровень коммуникативности
	Начало года	Середи на года	Конец года	Начал о года	Середин а года	Конец года

 

             

Приложение 9

Методика «Ценностные ориентации

 Данная методика, разработанная на основе методик изучения ценностных ориентаций М. Рокича и Л.А. Ясюковой, предусматривает изучение направленности личности ребенка, занимающегося в учреждении или отделении дополнительного образования детей. Методика позволяет выявить систему значимых ценностей, определяющих наиболее общие ориентиры жизнедеятельности обучающихся: отношение ребенка к окружающему миру, к самому себе, которые рассматриваются как ценности-цели.

Как показывает практика, жизненные ценности определяются человеком осознанно только в подростковом возрасте. Поэтому данную методику целесообразно проводить для обучающихся 6-12 лет.

Методика основана на приеме прямого ранжирования списка ценностей (перечень из 15 ценностей), когда на первое место ребенку предлагается поставить наиболее значимые для него жизненные ценности, а на последнее место - наименее значимые.

Анкетирование проводится анонимно. Однако, для возможности сопоставления итогов нескольких срезов, целесообразно авторизировать анкету (например, предложить обучающемуся указать последние 4 цифры своего телефона).

Обработка и интерпретация данных.

При обработке анкет ответы обучающихся группируются по категориям жизненных ценностей, и вычисляется их среднеарифметическое значение:

1.     Материальные ценности – варианты ответов (1+8)/2;

2.     Личностные морально-волевые ценности – (2+11+12)/3;

3.     Личные семейно-бытовые ценности – (3+5+6)/3;

4.     Ценности познания и творчества – (7+9)/2; 5. Духовно-культурные ценности – (4+10+14)/3;

6. Коммуникативные ценности – (13+15)/2.

Полученные значения дают возможность выстроить иерархию (рейтинг) ценностных ориентаций воспитанника. Это может стать для педагога основой разработки индивидуального образовательного маршрута обучающегося с учетом наиболее значимых для него целей. При этом следует учитывать, что важнейшей педагогической задачей является не только учет ценностных ориентаций ребенка, но и при необходимости их развитие.

Кроме того, проведение методики «Ценностные ориентации» в детском коллективе позволяют определить общие тенденции и специфику ценностей-целей группы обучающихся, что позволит педагогу корректировать содержание, формы и технологии учебно-воспитательной работы.

Анкетирование обучающихся с целью выявления рейтинга их ценностных ориентаций рекомендуется проводить 1 раз в начале учебного года, либо 2 раза – в начале и, как контрольный срез, в конце учебного года.

             

Вариант бланка анкеты Дорогой друг!

Каждый человек выбирает для себя наиболее важные жизненные ценности и стремится к ним.

Выбери, пожалуйста, из приведенных ниже характеристик жизненных ценностей, те, которые являются важными для тебя, и пронумеруй их по степени важности от 1 до 15 в соответствии с твоими предпочтениями. 

Ценности	Степень важности
Материально обеспеченная жизнь
Свобода, независимость, самостоятельность
Здоровье
Образование, общая культура
Семья
Дружба
Творчество
Работа, трудолюбие, исполнительность
Познание, интеллект (умственные способности)
Духовность
Честность, принципиальность, чистая совесть
Самодисциплина, самоконтроль
Развлечения, приятное времяпровождение
Забота о всеобщем благе
Человеческое общение
Что еще:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 10

Тестовая работа «Трехмерное моделирование»

1.Как называется панель и её назначения?

 

2.Допиши ответ: Магазин _______________________________

 

1. Назови зону и её назначеия.

 

4.Назвать элементы панели управления  и их назначения.

 

1.Практическая работа построение модели в программе Lego Digital Designer

 

             

46

 

 

Приложение 11

 

Анкета «Интерес к совместной деятельности»

Руководитель _____________________________________________

Детское объединение ______________________________________

Возраст обучающихся ______________________________________ Количество детей, принявших участие в анкетировании _________

№ п/п	Что привлекает в деятельности	Степень удовлетворённости
		полностью	частично	нет
1.	Интересное дело
2.	Общение с разными людьми
3.	Помощь товарищам
4.	Возможность передать свои знания
5.	Творчество
6.	Приобретение           новых знаний             и умений
7.	Возможность руководить другими
8.	Участие в делах своего коллектива
9.	Вероятность   заслужить      уважение товарищей
10.	Сделать доброе дело для других
11.	Выделиться среди других
12.	Выработать у себя определённые черты характера

 

 

 

 

 

47

 

 

Приложение 12

 

Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (познавательная сфера)

Для педагогического мониторинга развития обучающихся предлагается метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Возможно проведение обследования совместными усилиями педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов с занесением обобщенных результатов в Карту группы. Мониторинг проводится системно: в начале, середине и конце учебного года.

Оцениваемые  параметры   Фамилия, имя обучающегося	Познавательная сфера
	Уровень развития познавательной активности, самостоятельности
	Начало года	Середина года

Параметры	Критерии	Степень выраженности качества (оценивается педагогом в про учебно-практической деятельностью ребенка и ее результатами)
Познавательн ая сфера	Уровень         развития познавательной активности, самостоятельности	Уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при требуется постоянная внешняя стимуляция, любознательность не
		Ребенок недостаточно активен и самостоятелен, но при в требуется внешняя стимуляция, круг интересующих вопросов до
		Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом нуждаясь в дополнительных внешних стимулах, находит новы заданий

Шкала оценок

Карта группы