ДООП "Театральные подмостки"

Управление образования администрации г. Орска

муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества «Созвездие» г. Орска»

«Согласовано»

методическим советом

Протокол №1 от 31.08. 2020

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г.Орска»______________С.Ю. Наследова

Приказ № 164/01-02 от 31.08.2020

Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Театральные подмостки»

Уровень освоения: базовый

Возраст обучающихся: 7 – 12 лет

Срок реализации: 5 лет

Автор-составитель:

Малюченко Наталья Леонтьевна,

педагог дополнительного образования

г. Орск, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел № 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1	Пояснительная записка	3
1.2	Цель и задачи программы	5
1.3	Учебный план программы и содержание модулей	6
1.4	Учебные планы по годам обучения	7
1.5	Содержание по годам обучения	11
1.6	Планируемые результаты по годам обучения	18
Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1	Календарный учебный график	22
2.2	Условия реализации программы	22
2.3	Формы и этапы контроля /аттестации	23
2.4	Оценочные материалы	24
2.5	Методические материалы	24
2.6	Список литературы	30
Приложение		33

РАЗДЕЛ № 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Театр – искусство коллективное, в котором каждый человек приобщается к творчеству. Это – модель жизни, где ребёнок учится не только основам актёрского искусства, он учится разбираться в людях и жизненных ситуациях, концентрироваться и собирать внимание, держаться на публике, вырабатывает самостоятельность мышления, высокий интеллект и умение созидать новое. Все эти качества пригодятся ребёнку в дальнейшей жизни. Средствами художественного творчества в любительском театре решаются задачи повышения общей культуры, происходит знакомство с литературой и драматургией, музыкой и изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами и традициями. Театр обладает безграничными возможностями для экспериментирования, поиска и творчества. А поиски и эксперимент – это основа существования творческого коллектива. Включение подрастающего человека в творческую деятельность является важнейшим условием общественного прогресса. Творческая личность способна не только овладеть культурными достижениями и ценностями общества, но и приумножить их в течение своей жизни. Такая личность сумеет разумно построить отношения с обществом, окружающей природой, предметным миром и самим собой.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театральные подмостки» имеет художественную направленность. Программа решает проблему организации развивающего досуга для детей и молодёжи, проблему включения подрастающего человека в творческую деятельность. Программа обеспечивает условия для формирования социально активной личности, готовой к собственному жизнетворчеству, способствует формирование жизненных позиций у детей и подростков через многогранный процесс, включающий в себя различные виды влияния на духовное воспитание детей посредством занятий в театральном коллективе. Интересные занятия, богатая событиями творческая жизнь, творческое общение с педагогом и друзьями, разделяющими его интересы, ощущение собственной нужности, способствуют повышению самооценки и избавлению от комплексов.

Программа реализуется в театральном коллективе «Кукляндия» Центра развития творчества детей и юношества «Созвездие» г. Орска Оренбургской области с 2003 года. Программа дополнялась и перерабатывалась с учетом социального и государственного заказов, меняющихся нормативно-правовых и информационно-методических требований. Полный курс программы освоили 45 выпускников.

Усложняющееся содержание программы реализуется посредством базового уровня и предназначается для воспитания творческой, разносторонне развитой личности.

Актуальность данной программы в том, что дети разносторонне раскрывают свои творческие способности. Работая на сцене, ребёнок приобретает уверенность в своих силах, умение разбираться в людях и жизненных ситуациях, учится концентрироваться и собирать внимание, держаться на публике, думать и действовать в условиях экстремальной ситуации, развивает самостоятельность мышления, высокий интеллект и умение созидать новое, чувствовать свою нужность в коллективе и нести ответственность.

Новизна программы заключается в возможности для ребенка проявить многоплановость своей творческой деятельности, поощрении самобытности и творчество детей, развитии самостоятельной деятельности, что позволяет научить основам актерского мастерства.

Программа разработана в соответствии с современными нормативно-правовыми документами в сфере образования.

Программа написана на основании анализа программ Л.М.Некрасовой «Театральная культура» и А.В.Гребёнкина «Сценическое движение». Перечисленные программы имеют свою ценность:

Программа «Театральные подмостки» имеет следующие отличительные особенности от вышеперечисленных:

· является её многожанровость, а также представление возможности обучающимся проявить себя, что, в конечном итоге, позволяет им развить организаторские и актерские способности (проанализированные программы не предполагают многожанровость);

· в основе содержания программы предусматривается не только развитие интереса к специальным знания по теории и истории театрального искусства, но органичное соединение элементов внешней и внутренней психотехники юного актёра и освоению общих двигательных навыков (содержание проанализированных программ рассчитаны на развитие интереса к специальным знания по теории).

Основной концептуальной идеей программы и теоретической основой для разработки программы являются принципы системы К.С. Станиславского (реалистический театр переживания), достижения современной педагогики и возрастной психологии. Программа предполагает активную стимуляцию творческого воображения и фантазии, которая направлена на то, чтобы научить воспитанников создавать новые миры и ситуации, с обязательным присутствием “своего Я”. Она основана на законах органической природы (чувство правды и веры в предполагаемых обстоятельствах, внимания, темпо-ритма, оценки и отношения мысленной свободы) и реализуется в игре посредством активизации воображения (магическое “Если бы …”). В основу всей воспитательной, обучающей и развивающей деятельности театра положены следующие принципы:

· гуманизации образования, диктующего необходимость бережного отношения к каждому обучающемуся;

· интеграции различных видов искусства, так как театр является синтетическим видом искусства, сочетающий в себе драматургию, живопись, музыку, хореографию и др.;

· системности и последовательности, обеспечивающей взаимосвязь и взаимообусловленность всех компонентов программы, а также определяющей соблюдение установок “от простого – к сложному” в процессе обучения;

· широкого использования игры как педагогического фактора развития личности подростка, способствующего созданию ситуации успеха для каждого обучающегося;

· дифференциации и индивидуализации обучения, предусматривающий психолого-педагогическое изучение личности, её отношений в коллективе для наилучшей социальной адаптации, максимального раскрытия его творческих способностей;

· творческого самовыражения, способствующего реализации потребности обучающегося в самовыражении, стимулирующей стремление личности активно реализовать свои лучшие качества в любой сфере деятельности, т.е. формирует активную созидательную позицию;

· осуществления «педагогики сотворчества», предусматривающий совместную дискуссионно-эвристическую деятельность педагога и обучающегося, обеспечивающую исследовательско-творческий характер взаимодействия между ними.

Основные подходы к образовательной деятельности:

· личностно-ориентированный – предусматривает соответствие воспитания предметной деятельности, обусловленной возрастными возможностями и особенностями;

· интегрированный – предполагает ориентацию образовательной деятельности на разностороннее развитие обучающихся, что достигается за счет объединения предметов художественно-эстетического цикла и включение обучающихся в разнообразные виды деятельности;

· аксиологические – обуславливает ориентацию на социально-значимые, общечеловеческие ценности.

Педагогическая целесообразность программы для детей всех возрастов в том, что педагогический процесс, предполагающий последовательное и систематическое обучение, является источником раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, систематической стабилизацией и гармонизацией личности. Для детей с речевой патологией является одним из факторов улучшения речи.

Адресат программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театральные подмостки» ориентирована на обучающихся 7– 12 лет. Программа составлена с учётом возрастных особенностей обучающихся.

Возрастные особенности детей 7 – 12 лет характеризуются развитием абстрактного мышления, в котором наиболее ярко проявляется принцип культурного развития. На этом этапе ускоряются темпы социализации, начинается осознание «социального Я» и формирование индивидуально-типологических социальных ролей (социотипов). В это время начинают оформляться такие «внутриполушарные» функции, как логика-этика, интуиция-сенсорика. Этот период связан с самоутверждением ребенка в процессе социализации, в ходе групповой коммуникации, игры. При этом происходит формирование инициативности. Быстро развивается психика ребенка, повышается точность работы органов чувств. По сравнению с дошкольным возрастом чувствительность к цвету увеличивается на 45%, суставно-мускульные улучшаются на 50%, зрительные – на 80%. Память в этот период имеет преимущественно наглядно-образный характер, безошибочно запоминается материал интересный, яркий, конкретный. Податливость и известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию, огромный авторитет, которым пользуется педагог, создают благоприятные предпосылки для формирования высокоморальной личности. Основы нравственного поведения закладываются именно в этот период.

Набор детей в группы осуществляется с учётом возраста без предварительного отбора.

Объём и сроки освоения дополнительной общеобразовательной программы.

Программа рассчитана на 5 лет обучения и реализуется в объеме 980 часов:

1 год обучения – 140 часов 2 раза в неделю по 2 часа

2 год обучения – 140/210 часов 2 раза в неделю по 2-3 часа

3 год обучения – 210 часов 2 раза в неделю по 3 часа

4 год обучения – 210часов 2 раза в неделю по 3 часа

5 год обучения – 210часов 2 раза в неделю по 3 часа

Обучающиеся осваивают усложняющееся содержание общеобразовательной программы в соответствии с базовым уровнем: 1 и 2 годы обучения. Возраст занимающихся – 7–9 лет. Наполняемость группы – 15 – 12 человек. На данном уровне в игровой форме формируется представление о театральной деятельности, происходит овладение элементами актёрского мастерства (работа над собой и со сценическим материалом) развивается мотивация личности к познанию и творчеству.

3, 4 и-5 годы. Возраст занимающихся – 9 –12 лет. Наполняемость группы – 12 – 10 человек.

Форма организации образовательного процесса – групповая и индивидуальная.

• Групповая – освоение работы над собой посредством актёрских тренингов, работой со сценическим материалом, постановочной работы, разработки творческих и социальных проектов ;

• Индивидуальные занятия организуются с одарёнными детьми для работы над формированием, развитием исполнительских навыков. Приложение № 3.

• индивидуальные или групповые online-занятие;

• образовательные online – платформы; цифровые образовательные ресурсы;

• видеоконференции (Skype, Zoom); социальные сети; мессенджеры; электронная почта;

• комбинированное использование online и offline режимов;

• видеолекция;

• оnline-консультация.

Занятия проходят в группах постоянного состава. Продолжительность занятия обучающихся – 40 минут с обязательными переменами между занятиями – 10 минут. В середине занятий проводится физкультминутка.

Смешанная форма обучения:

20 минут - для учащихся 1-2 классов;

25 минут - для учащихся 3-4 классов;

30 минут - для учащихся среднего и старшего школьного возраста.

Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.

Формы обучения – очная и очно-заочная применением смешанной модели обучения (в очном и дистанционном форматах). При реализации программы (частично) применяется электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.

Дистанционное обучение используется в отдельные временные промежутки (временные ограничения возможностей здоровья, продолжение образовательного процесса в условиях карантина, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, невозможность регулярного посещения обучающимся занятий во время школьных каникул в связи с выездом из города) и осуществляется с использованием дистанционных технологий обучения (ДОТ) посредством группы социальной сети ВК (закрытая группа «Образцовый театральный коллектив «Кукляндия»).

Особенности организации образовательного процесса

· Образовательный процесс осуществляется в разновозрастных группах постоянного состава.

· Приём в объединение осуществляется без специального отбора. В группу первого года обучения дети принимаются без ограничений. На конкурсной основе может проводиться добор в группы 2 и последующие годы обучения.

· Воспитание рассматривается как развитие личности в процессе реализации воспитательной деятельности, направленной на решение проблем гармоничного вхождения обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми и осуществляется на основании воспитательного модуля. Приложение №1.

· Начиная с третьего года обучения, предполагаются индивидуальные занятия с одарёнными обучающимися 1 раз в неделю по два часа. (74 часа) на основании ИОМа (индивидуального образовательного маршрута) Приложение №2.

· Во время летних каникул занятия проводятся в группах переменного состава (независимо от года обучения).

Обучение ведётся на русском языке.

1.2 ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: формирование базовых компетенций в области театральной деятельности, создание условий для формирования социально-активной личности, готовой к собственному жизнетворчеству.

Задачи:

Развивающие:

· развивать способность обучающихся принимать и сохранять учебную цель и задачи;

· развивать самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

· развивать способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения и установления аналогий;

· развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитывающие:

· воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира, потребность и привычку к самоотдаче, умения сочетать свои интересы с интересами коллектива;

· формировать культуру безопасного образа жизни, сохранения здоровья;

· формировать моральные нормы и морально-этические суждения;

· формировать самооценку, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

· воспитывать толерантность, взаимопомощь, требовательность (прежде всего к себе).

Обучающие:

· сформировать знания и навыки актерского мастерства;

· обучить детей импровизации, сочинительству, быстрому вхождению в предлагаемые обстоятельства, поиску образа;

· сформировать навыки ритмопластики, сценической речи;

· сформировать знания и умения в области здоровьесбережения.

· сформировать элементы IT-компетенций

1.3 УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ И СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ

№	Модули		*Базовый уровень обучения*					Всего
№	Модули		*1 год*	*2 год*	*3 год*	*4год*	*5 год*	Всего
1	*Вводное занятие*		1	1	1	1	1	5
2	*Актерское мастерство*		30	30/40	40	40	40	180/190
3	*Ритмопластика*		25	20/30	30	30	30	135/145
4	*Сценическая речь*		20	20	20	20	20	100
5	*Основы театральной культуры и искусства*		4	3/5	5	–	–	12/14
6	*Художественное оформление спектакля*		–	10/30	30	30	30	100/120
7	*Работа над сценическим материалом*		40	40/65	65	65	65	275/300
8	*Организация досуга*		10	6/9	9	9	9	43/46
9	*Мероприятия воспитывающего и познавательного характера*		8	8	8	8	8	40
10	*Итоговое занятие*		2	2	2	2	2	10
*Итого:*			148	140/210	210	210	210	918/988
11		*Работа в летний период*	24	36	36	36	36	*168*

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОДУЛЕЙ

1 модуль «Вводное занятие» (5 часов) предусматривает знакомство обучающихся с содержанием программы, формирование знаний по т/б на занятиях в объединении, ПДД, ППБ, решение организационных вопросов.

2 модуль «Актерское мастерство» (190 часов) состоит из упражнений и тренингов, направленных на развитие зрительного и слухового внимания, памяти, наблюдательности, снятия зажатости и скованности, развитие воображения, фантазии. Часто игры проводятся под музыку. Например, игры “Осенние листья”, “Бабочки”, “Живой телефон” и другие. Этюды на эмоции: радость, гнев, удивление, страх и т.д. Эти игры направлены на развитие эстетического чувства, развивают творческие способности, учат общению детей со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

3 модуль «Ритмопластика» (139 часов) включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.

4 модуль «Сценическая речь» (97 часов) Он объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи. При этом используются игры и упражнения: “мыльные пузыри”, “веселый пятачок”, “удивленный бегемот”, “колокольчик” и другие, различные скороговорки: “шесть мышат в шалаше шуршат”, “от топота копыт пыль по полю летит” и другие. Модуль объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. Сюда же включены игры со словом, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы: дыхательные и артикуляционные упражнения; дикционные и интонационные упражнения; творческие игры со словом.

5 модуль «Основы театральной искусства» (15 часов) призван обеспечить условия для овладения обучающимися элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. В раздел включены следующие основные темы: особенности театрального искусства; виды театрального искусства; рождение спектакля; театр снаружи и изнутри; культура зрителя.

6 модуль «Художественное оформление спектакля» (129 часа) включает в себя сценографию, костюмы, грим, бутафория.

7 модуль «Работа над сценическим материалом» (331 часов) Включает в себя формулирование темы спектакля, построение событийного ряда, составление схемы сюжета, создание условий, способствующих проявлению зрительских эмоций.

8 модуль «Организация досуга» (61часов) Он включает в себя организацию работы со зрительской аудиторией, правила организации досугового мероприятия.

9 модуль «Мероприятия воспитывающего и познавательного характера» (40 часов) Модуль включает подготовку и проведение традиционных воспитывающих, познавательных и развлекательных мероприятий коллектива, участие в воспитательных мероприятиях учреждения.

10 модуль «Итоговое занятие» (10часов) – проведение итоговой диагностики по годам обучения для выявления уровня знаний, умений, навыков и определения личностного развитие обучающегося.

1.4 УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

1 год обучения

№	Название модуля, раздела	Количество часов			Формы контроля
№	Название модуля, раздела	*Всего*	*Теория*	*Практика*	Формы контроля
1	Вводное занятие	1	1		Анкетирование беседа, аудиоотчёт
2	Актёрская мастерство	30	10	20	Наблюдение самоконтроль взаимоконтроль тестирование, творческий зачёт, конкурс, аудиоотчёт, видеоотчёт
2.1	Актёрский тренинг	19	4	15
2.2	Упражнения на развитие чувств	14	6	8
3	Ритмопластика	25	4	21
4	Сценическая речь	20	2	18
5	Основы театрального искусства	4	3	1	Тестирование самоконтроль взаимоконтроль видеоотчёт
6	Работа над сценическим материалом	40	5	35	Наблюдение самоконтроль взаимоконтроль видеоотчёт
6.1	Выбор пьесы	5	–	5
6.2	Работа по мизансценам	40	–	35
7	Организация досуга	10	2	8
8	Мероприятия воспитывающего и познавательного характера	8	–	8	Наблюдение
9	Итоговое занятие	2	–	2	Презентация творческой работы, аудиоотчёт, фотоотчёт, видеоотчёт
	Итого:	140	37	103
10	*Занятия в летний период*	24	6	18	Наблюдение

2 год обучения

№	Название модуля, раздела	Количество часов			Формы контроля
№	Название модуля, раздела	*Всего*	*Теория*	*Практика*	Формы контроля
1	Вводное занятие	1	1	–	Анкетирование беседа, аудиоотчёт
2	Актерское мастерство	40	2	38	Наблюдение самоконтроль взаимоконтроль тестирование, творческий зачёт, конкурс, аудиоотчёт, фотоотчёт, видеоотчёт
2.1	Актёрский тренинг	20	1	19
2.2	Упражнения на развитие чувств	20	1	19
3	Ритмопластика	30	2	28
3.1	Общеразвивающие упражнения	15	1	14
3.2	Игры на развитие пластики	15	1	14
4	Сценическая речь	20	4	17
4.1	Понятие речевого дыхания. Техника речи	10	2	8
4.2	Упражнения на произношение и дикцию	10	2	8
5	Основы театральной культуры и искусства	5	5		Тестирование самоконтроль взаимоконтроль видеоотчёт
6	Художественное оформление спектакля	30	10	20	Беседа презентация творческой работы видеоотчёт
6.1	Изготовление декораций	15	3	12
6.2	Изготовление реквизита	15	3	2
7	Работа над сценическим материалом	65	15	50	Беседа наблюдение самоконтроль взаимоконтроль видеоотчёт презентация творческой работы
7.1	Выбор пьесы	10	5	5
7.2	Работа по мизансценам	55	10	45
8	Организация досуга	9	3	6
9	Мероприятия воспитывающего и познавательного характера	8		8	Наблюдение видеоотчёт
10	Итоговое занятие	2		2	Презентация творческой работы видеоотчёт
	Итого:	210	42	168
11	*Занятия в летний период*	36	6	30	Наблюдение видеоотчёт

3 год обучения

№	Название модуля, раздела	Количество часов			Формы контроля
№	Название модуля, раздела	*Всего*	*Теория*	*Практика*	Формы контроля
1	Вводное занятие	1	1		Анкетирование беседа, аудиоотчёт
2	Актерское мастерство	40	12	28	Наблюдение самоконтроль взаимоконтроль тестирование, творчёский зачёт, конкурс, аудиоотчёт, фотоотчёт, видеоотчёт
2.1	Актерский тренинг. Упражнения на память физических действий и ощущений упражнения	20	1	19
2.2	Сценические этюды	20	1	19
3	Ритмопластика	30	2	28
3.1	Общеразвивающие упражнения	15	1	14
3.4	Пластические этюды с элементами сценического движения и музыки	15	1	14
4	Сценическая речь	20	3	17
4.1	Тренинг, упражнения на речевое дыхание	19	3	16
5	Основы театральной культуры	5	5		Тестирование самоконтроль взаимоконтроль видеоотчёт
6	Художественное оформление спектакля	30	3	27	Беседа презентация творческой работы видеоотчёт
6.1	Сценография. Костюмы. Грим. Бутафория	30	3	27	Беседа презентация творческой работы видеоотчёт
7	Работа над сценическим материалом	65	10	55	Беседа наблюдение самоконтроль взаимоконтроль презентация творческой работы, аудиоотчёт, фотоотчёт, видеоотчёт
7.1	Выбор пьесы. Деление пьесы на эпизоды.	8	2	6
7.2	Работа по отдельным эпизодам	20	2	18
7.3	Работа в форме этюдов с импровизированным текстом. Репетиции.	25	3	22
7.4	Музыкальное решение отдельных эпизодов	12	3	9
8	Организация досуга	9	3	6	Наблюдение видеоотчёт
9	Мероприятия воспитывающего и познавательного характера	8		8	Наблюдение видеоотчёт
10	Итоговое занятие	2		2	Презентация творческой работы видеоотчёт
	Итого:	210	42	168
11	*Занятия в летний период*	36	6	30	Наблюдение видеоотчёт

4 год обучения

№	Название модуля, раздела	Количество часов			Формы контроля
№	Название модуля, раздела	*Всего*	*Теория*	*Практика*	Формы контроля
1	Вводное занятие	1	1		Анкетирование беседа, аудиоотчёт
2	Актерское мастерство	40	12	28	Наблюдение самоконтроль взаимоконтроль тестирование, творчёский зачёт, конкурс, аудиоотчёт, фотоотчёт, видеоотчёт
2.1	Основы актёрского мастерства. Актерский тренинг. Упражнения на память физических действий и ощущений упражнения	20	1	19
2.2	Сценические этюды	20	1	19
3	Ритмопластика	30	2	28
3.1	Общеразвивающие упражнения	15	1	14
3.4	Пластические этюды с элементами сценического движения и музыки	15	1	14
4	Сценическая речь	20	3	17
4.1	Тренинг, упражнения на речевое дыхание	19	3	16
5	Художественное оформление спектакля	5	5		Беседа презентация творческой работы видеоотчёт
5.1	Сценография. Костюмы. Грим. Бутафория	30	3	27	Беседа презентация творческой работы видеоотчёт
6	Работа над сценическим материалом	65	10	55	Беседа наблюдение самоконтроль взаимоконтроль презентация творческой работы аудиоотчёт, фотоотчёт, видеоотчёт
6.1	Работа по отдельным эпизодам	8	2	6
6.2	Работа в форме этюдов с импровизированным текстом	20	2	18
6.3	Работа в форме этюдов с импровизированным текстом. Репетиции	25	3	22
6.4	Музыкальное решение отдельных эпизодов	12	3	9
7	Организация досуга	9	3	6
8	Мероприятия воспитывающего и познавательного характера	8		8	Наблюдение видеоотчёт
9	Итоговое занятие	2		2	Презентация творческой работы видеоотчёт
	Итого:	210	42	168
10	*Занятия в летний период*	36	6	30	Наблюдение видеоотчёт

5 год обучения

№	Название модуля, раздела	Количество часов			Формы контроля
№	Название модуля, раздела	*Всего*	*Теория*	*Практика*	Формы контроля
1	Вводное занятие	1	1		Анкетирование беседа,аудиотчёт
2	Актерское мастерство	40	12	28	Наблюдение самоконтроль взаимоконтроль тестирование, творческий зачёт, конкурс, аудиоотчёт, фотоотчёт, видеоотчёт
2.1	Актерский тренинг. Упражнения на память физических действий и ощущений	20	1	19
2.2	Сценические этюды	20	1	19
3	Ритмопластика	30	2	28
3.1	Общеразвивающие упражнения	15	1	14
3.4	Пластические этюды с элементами сценического движения и музыки	15	1	14
4	Сценическая речь	20	3	17
4.1	Тренинг, упражнения на речевое дыхание	19	3	16
5	Художественное оформление спектакля	5	5		Беседа презентация творческой работы видеоотчёт
5.1	Сценография. Костюмы. Грим. Бутафория	30	3	27	Беседа презентация творческой работы видеоотчёт
6	Работа над сценическим материалом	65	10	55	Беседа наблюдение самоконтроль взаимоконтроль презентация творческой работы, аудиоотчёт, фотоотчёт, видеоотчёт
6.1	Работа по отдельным эпизодам	8	2	6
6.2	Работа в форме этюдов с импровизированным текстом	20	2	18
6.3	Работа в форме этюдов с сценическим текстом. Репетиции	25	3	22
6.4	Музыкальное решение отдельных эпизодов	12	3	9
7	Организация досуга	9	3	6
8	Мероприятия воспитывающего и познавательного характера	8		8	Наблюдение видеоотчёт
9	Итоговое занятие	2		2	Презентация творческой работы видеоотчёт
	Итого:	210	42	168
10	*Занятия в летний период*	36	6	30	Наблюдение видеоотчёт

1.5 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Модуль 1. Вводное занятие

Теория (1час) Введение в программу. Правила ТБ и ПБ.

Модуль 2. Актёрское мастерство

Раздел 2.1. Актёрский тренинг. Упражнения на развитие чувств

Теория (10часов) Понятие об актёрском тренинге.

Практика (23часа) Эстафета-знакомство "Кто во что одет?", "Весёлые обезьянки", "Внимательные матрёшки" и т.д.

Модуль 3. Ритмопластика

Теория (4 часа) Понятие о ритмопластике

Практика (21 час) Игры и упражнения: "Самолёты и бабочки", "Осенние листья", "Мокрые котята", "Огонь и лёд", "Конкурс лентяев", "Кактус и ива" и др.

Модуль 4. Сценическая речь

Теория (2 часа) Понятие о речевом дыхании. Координация движения и пластика

Практика(18 часов) Общеразвивающие упражнения, игры на произношение и дикцию. Игры и упражнения на произношение и дикцию Игры и упражнения на речевое дыхание

Модуль 5. Основы театрального искусства

Теория (3 часа) Особенности театрального искусства. Знакомство с театральными терминами: актёр, режиссёр, художник, композитор, декорация, костюмы.

Практика (1час) Знакомство воспитанников с Этапы работы над постановкой (нахождение образа, поиск мизансцены)устройством театра, зрительного зала и сцены. Выбор материала Воспитание культуры поведения в театре и на концерте. Выступления

Модуль 6. Работа над сценическим материалом

Теория (5часов) Этапы работы над постановкой.

Практика(40часов)Выбор материала (нахождение образа), поиск мизансцены. Выступления обучающихся.

Модуль 7. Организация досуга

Теория (2 часа) Правила организации досуговой деятельности.

Практика (8часов) Организация работы со зрителем.

Модуль 8 Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

Практика (8 часов) Подготовка и проведение традиционных воспитывающих, познавательных и развлекательных мероприятий коллектива, участие в воспитательных мероприятиях объединения «Кукляндия» ,учреждения, района, города и т.д.

Модуль 9. Итоговое занятие

Практика (2 часа) Проведение итоговой диагностики для выявления уровня знаний, умений, навыков и определения личностного развитие обучающегося. Творческий отчёт.

Модуль 10. Занятия в летний период

Репетиционная деятельность: Работа над репертуаром.

Воспитательная деятельность: Посещение конкурсов и концертов, подготовка и проведение познавательных и развлекательных мероприятий на уровне группы, коллектива, детского клуба и учреждения.

Творческая деятельность: Участие в концертах, конкурсах, фестивалях и других мероприятиях различного уровня, возможны выезды коллектива за пределы города.

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Модуль 1. Вводное занятие. Введение в программу. Правила ТБ и ПБ.

Теория (1час) Знакомство с программой обучения. Формирование знаний по ТБ и ПБ.

Модуль 2. Актёрское мастерство

Теория(12часов) Понятие игры-драматизации.

Практика (38 часов)Упражнения и театральные игры: "Летает, не летает", "Тень", "Зеркало", "Оправдай позу", "Воображаемый предмет" и другие.

Модуль 3. Ритмопластика

Теория (2 часа)Дать понятие пластической импровизации

Практика (26 часов) Развитие умения создавать образы с помощью жеста и мимики. Игры на развитие пластики ("Муравьи", "Скакалка", "Поймай хлопок", "Штанга", "Тюльпан" и другие.

Модуль 4.Сценическая речь

Теория (3 часа) Дать понятие речевого дыхания. Диапазон и сила звучания голоса. Звучание голоса с мягкой атакой.

Практика (16 часа)Выполнение упражнений на произношение и дикцию: «Звукоряд», "Ух, ты - ох, ты.", "Зарядка для язычка", "Чудо-лесенка", чистоговорки, скороговорки.

Модуль 5. Основы театрального искусства.

Теория (5 часа) Особенности театрального искусства и его отличие от других видов искусства: живописи, скульптуры, музыки и литературы. Рассматривание фотографий с изображениями различных московских театров.

Модуль 6. Художественное оформление спектакля

Теория (10 часов) Понятия сценография, костюм, бутафория (реквизит и декорация), грим. Строение театральной площадки. Сценическое пространство.

Сценический костюм. История сценического костюма

Требования к перевоплощению актера.

Основные приемы грима: кисточками, растушевками, губкой и т.д.

Практика (23 часа) Изготовление и ремонт бутафорских изделий (реквизита, декорации).

Нанесение грима при создании определенного образа. Простой грим. Сложный грим.

Модуль 7. Работа над сценическим материалом

Теория (22 часа) Выбор пьесы. Этапы работы над спектаклем. Деление пьесы на эпизоды. Распределение ролей.

Практика (50 часов) Читка по ролям. Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом. Музыкальное решение отдельных эпизодов. Работа над эпизодами. Репетиции отдельных картин в разных составах с деталями декораций и реквизита с музыкальным оформлением. Премьера спектакля. Повторные показы спектакля. Участие в конкурсах и фестивалях.

Модуль 8. Организация досуга

Теория (4 часов) Праздники и мероприятия. Методика подготовки и проведения. Дифференцированный подход в организации досуга. Создание и работа со сценарием. Технические средства.

Практика (10 часов) Театрализованные конкурсы, шоу-программы и т.д.

Модуль 9 Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

Практика (18 часов) Подготовка и проведение традиционных воспитывающих, познавательных и развлекательных мероприятий коллектива, участие в воспитательных мероприятиях объединения «Кукляндия» учреждения.

Модуль 10. Итоговое занятие

Модуль 11 Занятия в летний период

Репетиционная деятельность: Работа над репертуаром.

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Модуль 1. Вводное занятие.

Введение в программу. Правила ТБ и ПБ

Практика (1час)

Модуль 2. Актерское мастерство

Раздел 1 .Актерский тренинг

Теория (1 час) Упражнения на память физических действий и ощущений упражнения Актерский тренинг. Упражнения на память физических действий и ощущений упражнения

Практика (19 часа) Музыкально-пластический тренинг. Тренинг основных элементов актёрской психотехники: внимание, чувство правды и веры в предлагаемых обстоятельствах, оценки отношения, мышечной свободы, темпа-ритма, воображения, восприятия.

Раздел 2. Сценические этюды

Сценические этюды на восприятие событий в предлагаемых обстоятельствах.

Теория (1 час) Понятие о сценическом этюде.

Практика(19 часов). Этюды на развернутую оценку событий. Сценические этюды на взаимодействие.

Модуль 3. Ритмопластика

Раздел 1. Общеразвивающие упражнения.

Теория (1 часа)

Практика (13 часа) Упражнения на правильную осанку, освобождение мышц от “зажимов”. Точность и пластичность движений.

Раздел 2. Пластические этюды с элементами сценического движения

Теория (1 час) Пластические этюды с элементами сценического движения и музыки

Практика (13 часов) Техника правильной бытовой походки. Сцена. Ходьба по лестнице вверх, вниз. Мужская (женская) походка. Характерная походка (людей, животных), положения в позах сидя.

Самостоятельная работа обучающихся на основе пройденного материала

Модуль 4. Сценическая речь

Раздел 1. Тренинги и упражнения на речевое дыхание.

Теория (3 часа) Специфика сценической речи в театральной системе.

Практика (16 часа) Зарядка для губ (“Веселый пятачок”). Зарядка для шеи и челюсти (“Удивленный бегемот”, “Зевающая пантера”, “Горячая картошка”), Зарядка для языка (“Жало змеи”, “Конфетка”, “Колокольчик”, “Уколы”, “Самый длинный язычок”), Упражнения на три вида выдыхания.

Работа над выразительностью речи и поведение в сценических условиях.

Самостоятельное сочинение скороговорок и стихотворений. Упражнения со скороговорками

Модуль 5. Основы театральной культуры

Раздел 1. Особенности театрального искусства

Теория(5 часов) Синтетический характер театрального искусства. Коллективное творчество.

Виды театрального искусства. Драматический театр. Музыкальный театр (опера, балет, оперетта, мюзикл), Кукольный театр. Рождение спектакля.Театральные профессии (актер режиссер, сценарист и т.д.). Театр снаружи и изнутри. Театральное здание, зрительный зал, мир кулис. Культура поведения в театре. Знакомство с воспоминаниями известных деятелей культуры о первом посещении театра.

Модуль 6. Художественное оформление спектакля

Раздел 1. Сценография

Теория (1 час) Строение театральной площадки. Сценическое пространство.

Раздел 2. Костюмы.

Теория. (1 часа) Сценический костюм. История сценического костюма

Раздел 3. Грим

Практика (10 часов) Требования к перевоплощению актера. Основные приемы грима: кисточками, растушевками, губкой и т.д.. Нанесение грима при создании определенного возраста

Раздел 4. Бутафория

Теория (1часа)Понятия о бутафории

Практика(20 часов) Изготовление и ремонт бутафорских изделий

Модуль 7. Работа над сценическим материалом

Раздел 1. Выбор пьесы

Теория (1 час) Знакомство с содержанием пьесы.

Практика (3) Читка сценария. Распределение ролей.

Раздел 2. Деление пьесы на эпизоды.

Теория (1 час)

Практика (5 часов) Пересказ каждого эпизода пьесы.

Раздел 3. Работа над отдельными эпизодами. в форме этюдов с импровизированным текстом.

Теория (2 часа) Распределение ролей и читка по ролям.

Практика (18 часов) Импровизация поступков и диалогов героев.

Работа в форме этюдов с импровизированным текстом. Репетиции.

Теория (3 часа) Понятие импровизация.

Практика (27 часов) Создание и отработка этюдов с импровизированным текстом. Репетиции.

Раздел 4. Музыкальное решение отдельных эпизодов.

Теория (3 часа) Знакомство с музыкальным произведением, который будет звучать в спектакле.

Практика(9 часов) Импровизация движений под музыку.

Модуль 8. Организация досуга

Раздел 1. Сущность происхождения игрового жанра.

Теория (1час) Понятие игра. Историческое значение игры. Функции игрового общения.

Раздел 2. Функции игрового общении.

Теория (1час) Функции игрового общения.

Раздел 3. Классификация игр.

Теория (1 час) Игры по возрастному признаку, по количеству участников, место и время действие игр, содержание игр, клубные игры.

Раздел 4. Ведущий – организатор игрового общения.

Теория (1час) Конферансье. Характерные черты организатора игрового общения. Методика проведения игры. Правила объяснения игр для детей и взрослых.

Практика (3 часов) Приглашение в игру. Проведение игры.

Раздел 5. Понятие “досуг”.

Теория (1 час) История досуга. Специфические особенности досуговой деятельности. Виды досуга. Досуг за рубежом.

Раздел 6. Отдых. Структура отдыха. Виды отдыха.

Теория (1 час) Что такое отдых. Принципы организации отдыха. Свободное общение. Развлечения. Зрелища. Игра.

Раздел 7. Игротека.

Теория (1 час) Различные игры. Умение составить и подобрать игру.

Практика (4 часа) Игры для разного возраста. Игры с предметами и бутафорией.

Модуль 9 Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

Модуль 10. Итоговое занятие

Модуль 11.Занятия в летний период

Репетиционная деятельность: Работа над репертуаром.

4 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Модуль 1.Вводное занятие.

Введение в программу. Правила ТБ и ПБ.

Практика (1час)

Модуль 2. Актерское мастерство

Раздел 1. Основы актёрского мастерства

Теория (2часа) К.С.Станиславский и его система. Методы развития творческого воображения, пластики, координации движения, коммуникабельности и пр.

Раздел 2. Актерский тренинг

Практика (18 часов)Упражнения: “Эстафета”, Упражнения с предметами, Упражнение “Руки-ноги”, “Есть-ли нет?”, “Передай позу”и т.д.

Упражнения на наблюдения: “Кто во что одет”, “Тень”, “Веселые обезьянки” и т.д.

Раздел 3. Сценические этюды

Теория(2часа). Понятие этюд. Этюдный метод работы над сценическим материалом.

Практика (18 часов)Показ этюдов на заданную тему (сказки, басни, пьесы).

Модуль 3. Ритмопластика

Раздел 1. Общеразвивающие упражнения

Теория(2часа) Координация движений

Практика(12 часов)Упражнения “Оживить куклу”, “Лягушка”, “Кенгуру”, “Обезьянка”

Упражнения: “Неудобная поза”, “Парное или маленькое зеркало”, “Тень”

Раздел 2. Пластические этюды с элементами сцендвижения и музыки.

Теория(2часа) Сценическое движение.

Практика (12часа) Выполнение упражнений «от себя» и в образе.

Модуль 4. Сценическая речь

Раздел. Дыхание и голос

Теория(2часа)Особенности дыхания человека голосового аппарата. Дикция. Орфоэпия. Виды. Речи.

Работа над текстом. Логический анализ текста и логическое ударение.

Практика(18часа) Тренинг на материале упражнений, развивающих ровность, плавность, длительность выдоха, навык повышения и понижения голоса. Закрепление умения пользоваться средним регистром. Особенности произношения звуков: упражнения по исправлению индивидуальных недостатков в речи. Работа над пословицами, скороговорками и текстами в трех темпах: медленном, среднем, быстром. Речь бытовая, литературная, сценическая. Ударение. Логический анализ текста. Чтение наизусть небольших прозаических текстов.

Модуль 5. Художественное оформление спектакля

Раздел 1. Сценография

Теория (1час) Строение театральной площадки. Сценическое пространство.

Раздел 2. Костюмы.

Теория (1час) Сценический костюм. История сценического костюма

Раздел 3. Грим

Теория(1час) Требования к перевоплощению актера. Основные приемы грима: кисточками, растушевками, губкой и т.д.

Практика(10 часов) Нанесение грима при создании определенного возраста

Раздел 4. Бутафория

Практика(20 часов) Изготовление бутафорских изделий

Модуль 7 Работа над сценическим материалом

Раздел 1. Деление пьесы на эпизоды.

Теория(2часа) Особенности работы над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным.

Практика. (8часа) Пересказ каждого эпизода пьесы. Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом.

Раздел 2. Работа в форме этюдов с импровизированным текстом.

Теория(2 часа). Сочинительство этюдов.

Практика(18 часов) Импровизация поступков и диалогов героев.

Раздел 3. Работа в форме этюдов с сценическим текстом. Репетиции.

Теория(3часа). Сверхзадача и задача.

Практика(34 часа) Репетиция одного и того же отрывка разными исполнителями. Работа над выразительностью речи и поведение в сценических условиях. Размещение по сцене. Отработка собственных вариантов роли.

Раздел 4. Музыкальное решение отдельных эпизодов.

Теория(3 часа) Знакомство с музыкальным произведением, который будет звучать в спектакле.

Практика(7 часов) Импровизация движений под музыку.

Модуль 8. Организация досуга

Раздел 1. Игровая программа

Теория(1 час) Правила составления игровой программы.

Практика(1 час) Работа с литературными произведениями, герои. Музыкальное оформление. Вовлечение в игры зрительской аудитории

Раздел 2. Конферанс

Теория(1час) Ведущий – конферансье. Характеристика деятельности. Организаторские способности. Методика составления концертной программы.

Практика(1 часа) Шоу-программа

Раздел 3. Конкурсные вечера

Теория(1 час) Виды конкурсов. Методика проведения конкурсов.

Практика(1 час) Работа со зрителями, конкурсантами.

Раздел 4. Методика подготовки и проведения культурно-массовых мероприятий

Теория(1 час) Сценарий. Работа над сценарием. План подготовки.

Практика(2 часа) Составление программы проведения

Раздел 5. Устное слово в работе организатора.

Теория(2 час) Методика проведения вечера, устного журнала.

Практика(1 час) Вечер-рассказ, вечер-портрет, устный журнал

Раздел 6. Обряды и традиции

Теория(1 час) Особенности обряда. Основные требования к обряду. Виды обрядов. Методика подготовки обрядов.

Практика(1час) Обряды и игры.

Модуль 9 Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

Модуль 10. Итоговое занятие

Модуль 11.Занятия в летний период

Репетиционная деятельность: Работа над репертуаром.

Концертная деятельность: Участие в концертах, конкурсах, фестивалях и других мероприятиях различного уровня, возможны выезды коллектива за пределы города.

5 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Модуль 1.Вводное занятие

Введение в программу. Правила ТБ и ПБ.

Практика (1час)

Модуль 2. Актерское мастерство

Раздел 1. Актерский тренинг и упражнения на память физических действий и ощущений.

Теория(2 часа) Психотехника. Сквозные мотивы, вечные сюжеты и характеры.

Практика(18 часов) Упражнения: “Управляю и веду”, “Дождь”, “Солнце”, “Внутренний образ”, “Скульптура” и т.д.

Раздел 2. Сценические этюды.

Теория(2 часа) Создание сценического этюда.

Практика(18 часов) Показ этюдов на заданную тему. И самостоятельно созданного.

Модуль 3. Ритмопластика

Раздел 1. Общеразвивающие упражнения

Теория (2 часа) Координация движений

Практика(12 часов) Упражнения “Оживить куклу”, “Лягушка”, “Кенгуру”, “Обезьянка”. Упражнения: “Неудобная поза”, “Парное или маленькое зеркало”, “Тень”, “Каскад”. “Сценические падения”, “Сценический бой”

Раздел 2. Пластические этюды с элементами сцен движения и музыки.

Теория (2 часа)

Практика(10 часов) Выполнение упражнений в образе героя

Модуль 4. Сценическая речь

Раздел 1. Дыхание и голос. Работа над текстом.

Теория(3часа) Логическая перспектива предложения, цепи предложений, небольшого литературного отрывка.

Практика(16 часов) Расширение диапазона голоса в пределах среднего регистра, развитие его гибкости. Упражнения на развитие силы звука. Работа над литературным материалом.

Модуль 5. Художественное оформление спектакля

Раздел 1. Сценография

Теория(1 час) Строение театральной площадки. Сценическое пространство.

Раздел 2. Костюмы.

Теория(1час) Сценический костюм. История сценического костюма

Раздел 3. Грим

Практика(10 часов) Нанесение грима при создании определенного возраста

Раздел 4. Бутафория

Практика(20 часов) Изготовление бутафорских изделий

Модуль 6. Работа над сценическим материалом

Раздел 1. Деление пьесы на эпизоды.

Теория(2часа) Особенности работы над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным.

Раздел 2. Работа в форме этюдов с импровизированным текстом.

Теория(3 часа). Сочинительство этюдов.

Практика(18 часов) Импровизация поступков и диалогов героев.

Раздел 2. Работа в форме этюдов с сценическим текстом. Репетиции.

Теория(3часа).

Практика(7 часов)

Раздел 4. Музыкальное решение отдельных эпизодов.

Теория(3 часа) Знакомство с музыкальным произведением, который будет звучать в спектакле.

Практика(7 часов) Импровизация движений под музыку.

Размещение по сцене. Отработка собственных вариантов роли.

Раздел 5. Репетиция всей пьесы целиком с элементами костюмов, реквизита и декораций.

Теория(1 час) Формулировка темы спектакля. Премьера.

Практика(19 часов) Работа над ролью. Репетиция с музыкальным сопровождением, костюмами, реквизитом и декорациями. Закрепление отдельных мизансцен. Репетиции отдельных картин в разных составах. Сводная репетиция, Выступления.

Модуль 7. Организация досуга

Раздел 1. Праздники. Методика подготовки и проведения

Теория(1час) Организация праздника. Программа праздника.

Практика(1 часа) Нетрадиционные праздники

Раздел 2. Дифференцированный подход в организации досуга.

Теория(2часа) Основные возрастные группы. Организация досуговых мероприятий для различных возрастных групп.

Практика(2часа) Профессиональные и специальные праздники. Дискотека и вечер отдыха.

Раздел 3. Театрализованные конкурсы, шоу-программы..

Теория(2 часа) Особенности театрализации. Герои-представления.

Практика(2 часа) Составление программ.

Раздел 4. Технические средства

Теория(2часа) Магнитофон. Фонограмма. Как подобрать и записать музыкальный материал к представлению.

Практика(2 часа) Микрофон. Работа с микрофоном . Световое оформление

Модуль 8. Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

Модуль 9. Итоговое занятие

Модуль 10.Занятия в летний период

Репетиционная деятельность: Работа над репертуаром.

1.6 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа дифференцирована, с чётко фиксируемым прогнозируемым результатом на каждом году обучения. Это даёт возможность обучающимся видеть перспективы в дополнительном образовании и индивидуальном развитии. Выпускник театрального объединения в результате освоения про граммы:

· обучающиеся будут иметь сформированные элементы IT-компетенций

· Имеет достаточный уровень базовых знаний и основ актёрского мастерства, необходимый для допрофессионального образования;

· Свободно пользуется приобретенными навыками по дикции, дыханию и голосу; владеть эмоциональными реакциями и состояниями речи

· Умеет устанавливать отношения в коллективе, преодолевать трудности; обладать культурой общения и речевого поведения;

· Приобретает нравственный опыт, эмоциональную отзывчивость;

· Осознанно относится к здоровью и физической культуре, вести здоровый образ жизни;

· Осознавать необходимость безопасного образа жизни, сохранения здоровья;

· Рационально организовывает исследовательскую работу, занимается самообразованием; стремится к самосовершенствованию, самоопределению

· Умеет проявлять свою индивидуальность, творческую фантазию в атмосфере сотрудничества; имеют самостоятельное развитое мышление

· Умеет определиться в своей позиции, отстоять свое собственное мнение.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

Первый год обучения

Метапредметные результаты:

Обучающиеся научатся:

· выполнять поставленные задачи под контролем педагога;

· проявлять интерес к театральному искусству;

· уметь перевоплощаться через создание этюдов;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные результаты:

Обучающиеся научатся:

· уважительно относиться к окружающим, проявлять доброжелательность, толерантность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам и обстоятельствам других людей;

· осознавать необходимость безопасного образа жизни, сохранения здоровья;

· корректно оценивать собственные поступки и поступки других обучающихся;

· правильно воспринимать оценки педагога;

· адекватно понимать причины успешности/не успешности творческой деятельности;

Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:

· устройство зрительного зала и сцены;

· главных творцов сценического чуда (главных создателей спектакля);

· виды театрального искусства.

Обучающиеся будут уметь:

· сочинять этюды по сказкам;

· импровизировать игры - драматизации на темы знакомых сказок;

· пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;

· составлять предложения заданными словами;

· равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом;

· искренне верить в любую воображаемую ситуацию (превращать и превращаться);

· создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений;

· пользоваться разнообразными жестами;

· передавать в свободных пластических импровизациях характер и настроение музыкального произведения;

· строить диалог, самостоятельно выбирая партнёра;

· составлять предложения с заданными словами;

· иметь сформированные элементы IT-компетенции.

Второй год обучения

Метапредметные результаты:

Обучающиеся научатся:

· принимать и сохранять учебную задачу;

· выражать широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающую учебно-познавательные мотивы;

· сотрудничеству со взрослыми людьми и сверстниками;

· уметь достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию с учётом целей коммуникации.

Личностные результаты:

Обучающиеся научатся:

· оценивать и анализировать свои действия и сверстников, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

· осознавать ответственность за партнёров;

· понимать чувства других людей и сопереживать им;

· осознавать необходимость безопасного образа жизни, сохранения здоровья;

· проявлять взаимоуважение и взаимовыручку;

· адекватно воспринимать оценки педагога.

Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:

· терминологию сценического искусства;

· театральные профессии: гримёр, костюмер, осветитель, звукорежиссёр;

· особенности театрального искусства и его отличие от других видов искусства;

· устройство театра изнутри и снаружи;

· 8-10 скороговорок; наизусть 7-10 стихотворений русских и зарубежных авторов.

Обучающиеся будут уметь:

· действовать на сценической площадке естественно;

· выполнять правила сценического поведения на сцене и за кулисами;

· оправдывать свои действия нафантазированными причинами;

· импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок как драму;

· пополнять словарный запас слов, обратный строй речи;

· произносить на одном дыхании длинную фразу или стихотворное четверостишье;

· сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему, рассказ от имени героя;

· запоминать заданные режиссёром мизансцены;

· иметь сформированные элементы IT-компетенции.

Третий год обучения

Метапредметные результаты

Обучающиеся научатся:

· владеть способностью к рождению новых идей, креативному образу мышления;

· осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

· задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

· учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные результаты:

Обучающиеся научатся:

· широко использовать мотивационную основу учебной деятельности, включающей социальные и внешние мотивы;

· анализировать и контролировать результат выполнения конкретной задачи;

· проявлять интерес к культуре речи;

· иметь установку на здоровый образ жизни;

· осознавать необходимость безопасного образа жизни, сохранения здоровья;

Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:

· историю театра и театрального искусства;

· виды игр, влияние игр на развитие личности ребёнка;

· принцип подбора игр и музыкального оформления;

· понятийный словарь.

Обучающиеся будут уметь:

· запоминать заданные позы, описывать внешний вид любого ребёнка;

· произносить скороговорки в разных темпах, чётко выговаривая слова;

· произносить одну и ту же фразу с разной интонацией;

· выразительно читать наизусть диалогический текст, правильно и чётко произнося слова;

· сочинять этюды на заданные темы;

· рационально пользоваться невербальными средствами общения (мимикой, жестами и др.);

· учить небольшую роль, данную педагогом, и играть её на сцене;

· уметь использовать понятийный словарь.

· уметь перевоплощаться через воображение и фантазию;

· иметь сформированные элементы IT-компетенции.

Четвёртый года обучения

Метапредметные результаты:

Обучающиеся научатся:

· адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

· ассоциативному видению, способности к созданию метафор и аллегорий;

· осуществлению синтеза как составления целого из частей, самостоятельно, достраивая и восполняя недостающие компоненты;

· анализировать соответствие результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок педагогов, товарищей, родителей и других людей;

· учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

· осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Личностные результаты:

Обучающиеся научатся:

· формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

· иметь чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

· осознавать необходимость безопасного образа жизни, сохранения здоровья;

· осознавать ответственность за свою работу.

Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:

· этапы работы над сценарием;

· теоретические основы актёрского мастерства;

· законы сценического действия;

Обучающиеся будут уметь:

· находить верное органическое поведение в предлагаемых обстоятельствах;

· самостоятельно подбирать игры, реквизит и музыкальное оформление спектакля;

· владеть эмоциональными реакциями и состоянием речи;

· освоить основные разделы актёрского тренинга и сценического движения;

· свободно пользоваться навыками по дикции, дыханию и голосу, а также выразительными речевыми средствами в своей творческой работе;

· принимать участие в спектакле;

· иметь сформированные элементы IT-компетенции.

Пятый год обучения

Метапредметные результаты:

Обучающиеся научатся:

· адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач;

· уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

· произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Личностные результаты:

Обучающиеся научатся:

· иметь способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

· быть способным к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчиво следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

· осознавать необходимость безопасного образа жизни, сохранения здоровья;

· осознавать ответственности обучающегося за общее благополучие;

· иметь установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:

· этапы работы над сценарием;

· основы актёрского мастерства;

· законы сценического действия;

· знать выученную роль.

Обучающиеся будут уметь:

· произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц;

· ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке;

· сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему;

· владеть артикуляционной гимнастикой;

· произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах;

· произносить одну и ту же фразу с разными интонациями;

· читать наизусть стихотворный текст с выражением;

· подбирать рифму к заданному слову,

· сочинять рассказ от имени героя;

· читать наизусть 5-10 стихотворений русских и зарубежных авторов;

· выступать в спектакле;

· иметь сформированные элементы IT-компетенции.

РАЗДЕЛ № 2.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 КАЛЕНДАРНЫЕ УЧЕБНЫЕ ГРАФИКИ. Приложение №1

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение:

- кабинет;

- аудиоаппаратура;

- видеоаппаратура;

- сценический реквизит; - грим;

- сценические костюмы, обувь.

Методическое обеспечение:

- новейшие методические разработки, пособие по изучаемому профилю;

- новейшие методические разработки и пособия по психологии, педагогике;

- информационно-методическое сопровождение программы.

Для реализации данной программы педагогу желательно иметь специальную профессиональную подготовку. Значительную помощь окажут учебные пособия Станиславского К.С., Адрачникова, С.Т.Ершова А.П. и различные сборники детских подвижных и спортивных игр.

Техническое оснащение занятий

Занятия объединения проводятся в зале или другом приспособленном для этих целей помещении.

Для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения.

Для организации театра необходимо наличие непосредственно следующего оснащения:

· декорации к спектаклям;

· реквизит;

· специальные костюмы для детей;

Всё необходимое оснащение можно изготовить самостоятельно. Под руководством педагога дети могут изготовить реквизит. Посильную помощь в изготовлении декораций, реквизита, костюмов могут оказать родители обучающихся.

2.3 ФОРМЫ и ЭТАПЫ КОНТРОЛЯ/АТТЕСТАЦИИ

Основным видом педагогического контроля на всех этапах и всех годах обучения являются выступления и концерты обучающихся. На ранних стадиях обучения это могут быть открытые занятия или творческие номера, на более поздних – спектакли и творческие выступления. Обычно каждая группа выступает не менее 2-х раз в год.

№	Вид контроля	Форма контроля	Дата	Контролируемые ЗУНы
1	Входная диагностика	Анкетирование, беседа	Сентябрь	Социальный паспорт семьи, мотивы прихода в объединение
2	Текущий контроль	Наблюдение, самоконтроль, взаимоконтроль, фотоотчёт, видеоотчёт	Ежедневно	Техника безопасности, санитарно - гигиенические условия
3	Тематический контроль	Опрос, наблюдение, самоконтроль, взаимоконтроль, фотоотчёт, видеоотчёт	Ежедневно	ЗУНы по теме, понятийный словарь
4	Обобщающий контроль	Тестирование, творчёский зачёт, конкурс, видеоотчёт; фото отчёт	Ежемесячно	Уровень освоения программного материала
5	Промежуточный контроль	Анкетирование наблюдение, самоконтроль, взаимоконтроль	Январь	Активность личности в саморазвитии (мотивация, самооценка, творческий потенциал). Межличностные отношения в коллективе и позиция личности в нем
6	Итоговый контроль	Презентация творческой работы, фотоотчёт, видеоотчёт	Май	ЗУНы в рамках овладения актерским мастерством. Удовлетворенность качеством образовательных услуг.

2.4 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Для отслеживания уровня усвоения программы используются:

1. Педагогическое наблюдение (отслеживание актерское мастерства, ритмопластики, сценической речи, основ театральной культуры, умения в постановке спектакля по «Диагностической карте» (Приложение №3)

2. Контрольно – измерительные материалы

4.Тестирование.

5.Творческий отчет (проведение календарных праздников, участие в конкурсах и фестивалях, выступление на концертах).

Система оценивания.

1 – низкий уровень образованности

2 – уровень ниже среднего

3 – средний уровень образованности

4 – уровень выше среднего

5 – высокий уровень образованности

Шкала уровней.

Знаний.

1 – критический уровень, ребенок практически не имеет знаний по предмету;

2 – элементарная грамотность, имеет отрывочные знания или обладает общими представлениями о предмете;

3 –обучающийся обладает знаниями, но не в полной мере, меньшими, чем того требует программа;

4 – полностью владеет знаниями в объеме, заложенном программой, знает весь теоретический материал;

5 – имеет углубленное и расширенное представление о предмете, чем того требует программа, самостоятельно пополняет багаж знаний, устойчиво мотивирован на самообразование.

Умений.

1 – не обладает элементарными умениями по предмету, основными способами действий;

2 – затрудняется в решении практических задач, обращается за помощью к педагогу или другому обучающемуся;

3 – умеет использовать полученные знания при решении практических задач, выполняет основные действия;

4 – самостоятельно выполняет действия более сложного порядка, вносит в деятельность авторский компонент, умеет оказать помощь другому;

5 – умения доведены до автоматизма, готов к продуктивной творческой деятельности.

Выпускной экзамен проводится в творческой форме – театрализованного представления.

Обучающиеся самостоятельно (или при частичной помощи руководителя) разрабатывают сценарий, организуют и проводят представление.

Выступление обучающихся оценивает экзаменационная комиссия, в состав которой включается представитель администрации МАУДО « ЦРТДЮ «Созвездие»», заведующий отделом «Дебют», педагог дополнительного образования.

Знания по актерскому мастерству оцениваются по следующим критериям:

- уметь раскрыть идею через сценическое действие

- органичное поведение в предлагаемых обстоятельствах

- умение раскрывать черты образа героя

- чувство партнерства

Знания по сценическому движению оцениваются по критериям:

- пластика;

- умение движением передавать характерные особенности героев

Знания сценической речи оцениваются по критериям:

- выразительность (ритм, высота, сила голоса; темп и динамика речи)

- умение выстраивать логику роли через словесное действие.

По окончании пятого года обучения и сдачи выпускного экзамена выпускнику театрального объединения выдается свидетельство.

На основании протокола выпускных экзаменов выпускникам объединения вручаются свидетельства об окончании обучения по программе «Театральные подмостки»

Перечень диагностических методик, позволяющих определить достижения обучающимися планируемых результатов, которые отслеживаются по трем компонентам: личностный, метапредметный и предметный.

Личностные результаты:

• Методика «Изучения мотивации к успеху» по Т. Элерсу;

• Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича;

• Методика «Эмоциональная направленность» по Б.И. Додонову;

• Опросники самооценки терпеливости, упорства и настойчивости по Е.П. Ильину, Е.К. Фещенко;

• Методика «Измерение художественно-эстетической потребности» по В.С Аванесову;

• Методика «Изучение потребности в общении» по Ю.М. Орлову.

(Практикум по возрастной психологии под редакцией Л.А.Головей, Е.Ф. Рыбалко – СПб.: Речь, 2002. – 694 с..)

Метапредметные результаты:

• Опросник «Уровень субъективного контроля» по Е.Ф. Бажину, Е.А. Голынкиной, А.М. Эткинду;

• Карта-схема «Изучение психологического климата в группе» по А.Н. Лутошкину.

(Практикум по возрастной психологии под редакцией Л.А.Головей, Е.Ф. Рыбалко – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.)

Предметные результаты:

• Контрольно-измерительные материалы освоения программы (Приложение 4).

2.5 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для успешного решения поставленных в программе педагогических задач требуется:

· внедрение в практику работы личностно-ориентированного подхода;

· умелое использование педагогом наиболее эффективных форм работы по развитию личности обучаемых;

· творческое отношение к образовательному процессу

Технология образовательного процесса при реализации программы заключается в последовательном, поэтапном раскрытии и развитии творческих способностей учащихся через:

· Комплексную работу над актёрской психотехникой;

· Развитие музыкальных способностей;

· Развитие голоса, речи, слуха, ритмико-координационных возможностей ребёнка;

· Работу над конструктивным взаимодействием с партнёром, обеспечивающую широкий поведенческий диапазон, стремление выразить свои мысли и чувства, оптимальную открытость в общении, актёрскую спонтанность и самовыражение, способность радоваться и получать удовольствие.

Технологическую основу программы составляют следующие технологии:

творческого саморазвития Н.А. Бердяева, технологии сотрудничества и сотворчества В.В. Фирсова, игровые технологии Пидкасистого П.И., Эльконина Д.Б. В образовательном процессе педагогом применяются технологии:

Технология искусства Быковой В.В.и Звягиной М.С.предполагает знакомство учащихся с русской народной культурой. Здоровьесберегающие педагогические технологии Н.К. Смирнова, направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Значительную помощь окажут учебные пособия К.С Станиславского «Работа актёра над собой», С.Т.Адрачникова «Сценическая пластика», Ершова А.П. «Технология актёрского искусства» и «Арт-фантазия» и различные сборники детских подвижных и спортивных игр.

Реализации этих технологий помогают следующие организационные формы: теоретические и практические занятия, а также показательные выступления на всевозможных праздниках и конкурсах.

На теоретических занятиях даются основные знания, раскрываются теоретические обоснования наиболее важных тем, используются данные исторического наследия и передового опыта в области театрального искусства и жизни в целом.

На практических занятиях изложение теоретических положений сопровождаются практическим показом самим педагогом, даются основы актерского мастерства, культуры речи и движений, проводятся игровые и обучающие тренинги. Во время занятий происходит доброжелательная коррекция. Педагог добивается того, чтобы все участники пытались максимально ярко и точно выполнить задание.

С первого года обучения необходимо проведения индивидуальной работы с обучающимися различной направленности: для одних - это снятие мышечных зажимов, устранение дефектов речи и т.п.; для других – дальнейшее развитие творческой одарённости.

В процессе обучения обеспечиваются сочетание традиционных и нетрадиционных методов учебно-воспитательной деятельности:

· Метод “стимуляции воображения” посредством магического “Если бы…” Станиславского (т.е. подключения воображения), в результате чего обычное занятие превращается в игровое представление;

· Методы обострения предлагаемых ситуаций, действенности и конфликтности игровых ситуаций;

· Актёрский тренинг, погружение;

· Ролевые игры;

· Работа с литературой;

· Задания типа “мозговой штурм”, “атака мыслей”;

· Выступления на конкурсах, концертах и фестивалях;

· Самостоятельные и домашние работы учащихся;

· Работа в парах, микрогруппах;

· “Цепочка” (отработка умений), взаимоконтроль;

· Проигрывание спорных и конфликтных ситуаций;

· Интервью, беседы, тесты;

· Творческие встречи – вовлечение в деятельность;

· Стимулирование; - сотрудничество;

· Свобода выбора; - увлечение;

· Коллективный анализ и оценка;

· Контроль, самоконтроль и самооценка деятельности и поведения; - личный пример.

Структура занятия может включать в себя следующие элементы: актерское мастерство, ритмопластику, сценическую речь, основы этикета и театральной культуры, театрализованные игры, отработку интонационных упражнений.

Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей. Если игра для ребенка – это способ существования, способ познания и освоения окружающего мира, то театральная игра - это шаг к искусству, начало художественной деятельности.

Сочетание внутри одного занятия различных видов творческой деятельности способствует остроте восприятия учащихся, их работоспособности и интереса к занятиям.

Для проведения занятий изготавливаются наглядные пособия (схемы, таблицы), раздаточный материал (карточки с заданиями и т.д.).

В работе по программе принципиально важным является ролевое существование обучающихся на занятиях: он бывает актёром, режиссёром, драматургом, зрителем и «профессиональным зрителем», т.е. театральным критиком, рецензентом.

Примерная структура занятий

Блоки	*Этапы занятий*	*Задачи этапа*	*Содержание деятельности*
Подготовительный	1.Организационный	Подготовка детей к работе на занятии	Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания
Подготовительный	2.Проверочный	Установление правильности в осознанности выполнения домашнего задания (если таковое было), и их корректировка	Проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия
Основной	3.Подготовительный	Обеспечение мотивации и принятия детьми цели учебно- познавательной деятельности	Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности
	4. Усвоение новых знаний и способов действия	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений	Использование пробных практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием
	5.Первичная проверка понимания изученного	Установление правильности и осознанности усвоения нового материала, выявлений и их коррекция	Применение пробных практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснование
	6.Закрепление новых знаний, способов действий и их применение	Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и их применение	Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно детьми
	7.Обобщение и систематизация знаний	Формирование целостного представления знаний по теме	Использование бесед и практических заданий
	8. Контрольный	Выявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и способов действий	Использование различных заданий
Итоговый	9. Итоговый	Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы	Педагог совместно с детьми подводит итог занятия
Итоговый	10.Рефлексивный	Мобилизация детей на самооценку	Самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин некачественной работы, результативности работы, содержания и полезность учебной работы

Дидактические материалы:

· Печатная, аудио и видео техника.

· Перечень методических материалов к программе:

1. Дидактические материалы:

· «Актерское мастерство» - разработка тренингов, упражнений

· «Все о театре»- упражнения для рук, речевые и голосовые упражнения, тренинги

· «Художник гример»

· Требования к выпускному экзамену театрального объединения. Приложение №5

· Глоссарий. Приложение № 6

• Обучающие цифровые образовательные ресурсы, ссылки, образовательные сервисы:

образовательные online – платформы; цифровые образовательные ресурсы;

видеоконференции (Skype, Zoom); социальные сети; мессенджеры; электронная почта;

образовательные online – платформы; цифровые образовательные ресурсы;

видеоконференции (Skype, Zoom); социальные сети; мессенджеры; электронная почта;

2 Сценарии

· Драматические

«История в кафе» /Н.Налбандян/

«Чей домик лучше»

«Волшебный сырнай» /В.Булгаровский/

«Золушка, или хрустальная туфелька» /по мотивам сказки Ш.Перро/

«Овощная фантазия, или необыкновенные приключения в лагере»/А.Тарханова, А.Тарханов/

Музыкальные

«Ку-ка-ре-ку»

«Огниво»

«Весёлые медвежата»

Мюзикл «Путешествие по сказкам»

Перечень аудиокассет, CD-дисков

Аудиокассеты

- Музыка к спектаклю «Золотой цыпленок» (авт.Е.Карнацкая)

- «Эта коварная спичка» (авт. Я.Захарова)

- «Как Ёж подстригся» (авт. Н.Перевесинская)

- Музыка к спектаклю «Жила была сыроежка»

CD-диски

- Музыка к спектаклю «Морозко»

- Музыка к спектаклю «Я хочу домой!»

- Музыка к спектаклю «Король и Шут»

- Музыка к спектаклю «Девочка и ворона»

- Тренинг по сценической речи - DVD-дисков

- Фотоальбом

- Детские сказки

- Музыка к развлекательным игровым программам

- Детские песни

- Классическая и инструментальная музыка

- Игро-песенки.

Примерный репертуарный план спектаклей

1 год обучения

Драматический

1.Инсценировки по сказкам В.Сутеева «Яблоко» и «Разные колёса»

2. Инсценировки по сказкам С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке»

3.Шутки на полминутки «Яблоко», «Маша», «Бабушка и внучка».

2 год обучения

Драматический

1.Инсценировки по русской народной сказке «Как собака себе товарища искала».

2.Инсценировки по сказкам Г.Х.Андерсена «Каша из топора», «Непослушный медвежонок».

3.Пьеса Э.Чурилова «Сказочные сны».

Игровые, развлекательные театрализованные шоу-программы

1.Тематические конкурсные программы /День семьи, День инвалидов, День защитника Отечества, 8 Марта, День детства, День Города, День защиты детей

2.Новогодние приключения

3.Последний звонок

5.Выпускной бал

6.На балу у Золушки

7.Сказка в подарок

3 год обучения

Драматический

1.Булгаровский В. “Жила-была Сыроежка” - 3 год обучения

2.Устинов Л. “Девочка и ворона” - 3 год обучения.

Игровые, развлекательные театрализованные шоу-программы

1.“Классная тусовка”

2.Тематические конкурсные программы /День семьи, День инвалидов, День защитника Отечества, 8 Марта, День детства, День Города, День защиты детей

3. Новогодние приключения

4. Последний звонок

5. Выпускной бал

6.“На балу у Золушки”

7.“Сказка в подарок”

4 год обучения

Драматический

1. Шуринов А. “Морозко”

2. Михалков С. “Я хочу домой!”

3. Новогрудский Л. “Эта коварная спичка”

4. Постникова Е. “Король и шут”

5. Коган С., Ефремов С. “Еще раз о Красной Шапочке”

Игровые, развлекательные театрализованные шоу-программы

1. День знаний

2. Осенний бал

3. Ура, каникулы

4. Новогодние приключения

5. Последний звонок

6. Выпускной бал

5 год обучения

Драматический

1. Инсценировка по сказке Ш.Перро «Золушка или хрустальная туфелька»

2. Инсценировка по сказке Н.Носова «Незнайка»

3. Инсценировка по сказке К.И.Чуковского «Мухины именины»

4. Пьеса В.Высоцкого и И.Дмитриева «Волшебные сны Кузьмы»

Игровые, развлекательные театрализованные шоу-программы

1.Тематические конкурсные программы /День семьи, День инвалидов, День защитника Отечества, 8 Марта, День детства, День Города, День защиты детей.

2.Новогодние приключения

3.Последний звонок

4.Выпускной бал

5.На балу у Золушки

6.Сказка в подарок.

Материалы для дистанционного обучения Приложение № 6

Обучающие цифровые образовательные ресурсы, ссылки, образовательные сервисы.

Сервисы для проведения видеоконференций:

Skype (Площадка для проведения видеоконференций до 50 человек, возможность совершать индивидуальные и групповые голосовые и бесплатные видеозвонки, а также отправлять мгновенные сообщения и файлы другим пользователям).

Zoom (Платформа для проведения онлайн-занятий. Бесплатная учетная запись позволяет проводить видеоконференцию длительностью 40 минут с возможностью онлайн-общения до 100 человек. В платформу встроена интерактивная доска, можно легко и быстро переключаться с демонстрации экрана на доску Наличие чата, в котором можно писать сообщения, передавать файлы).

Культура.РФ (Гуманитарный просветительский проект, посвященный культуре России. Интересные и значимые события и люди в истории литературы, архитектуры, музыки, кино, театра, а также информация о народных традициях и памятниках нашей природы в формате просветительских статей, заметок, интервью, тестов, новостей и в любых современных интернет-форматах).

Библиотекарь.Ру (Электронная библиотека содержит литературу по различным отраслям знаний: истории, искусству, культуре, технике).

2.6 СПИСОК ЛИТЕРАТУРА

Нормативно-правовая литература

1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)

2. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014 г. № 11-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации»

3. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726 -р.

4. План мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. № 729 -р)

5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правит ельства РФ от 28.05.2015 г. № 996-р)

6. Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 N ИР-352/09 «О направлении Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях».

7. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41)

8. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые программы)

9. Письмо Минобрнауки России от 07.12.2015 г. № 09-3482 Методические рекомендации по организации сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций, организация дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций, промы шленных предприятий и бизнес-структур в сфере научно-технического творчества, в том числе робототехники

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа » 2017 г. N816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

11. Письмо Минобрнауки России от 21.06.2017 № 07-ПГ-МОН-25486 «О разработке адаптированных образовательных программ» и методические рекомендации

12. Приказ Министерства просвещения РФ от 9.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

13. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

14. Приказ Министерства просвещения РФ от 17 марта 2020 г. № 103 «Об утверждении временного порядка сопровождения реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционн ых образовательных технологий»

15. Приказ Министерства просвещения РФ от 17 марта 2020 г. № 104 «Об организации образовательной деятельности в организациях, реа лизующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, образовательные программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные общеобразовате льные программы, в условиях распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации»

16. Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обуч ения и дистанционных образовательных технологий

17. Письмо Министерства просвещения РФ от 7 мая 2020 г. № ВБ-976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий»

18. Министерство просвещения РФ, Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт возра стной физиологии Российской академии образования» (ФГБНУ «ИВФ РАО»). Методические рекомендации по рациональной организации занятий с применением электрон ного обучения и дистанционных образовательных технологий

19. Закон Оренбургской области «Об образовании в Оренбургской области» (от 06.09.2013 N 1698/506-V-ОЗ, ред. от 12.12.2016)

20. Приложение к Постановлению администрации г. Орска от 21.07.2017 г. № 4225 -п Административный регламент муниципальных автономных учреждений дополнительного образования по предоставлению услуги "Реализация ДО программ"

21. Устав МАУДО ЦРТДЮ «Созвездие» г. Орска от 14.12. 2015 г.

22. Положение о ДООП МАУДО ЦРТДЮ «Созвездие» г.Орска от 20.09.2016 г

23. Положение об индивидуальном образовательном маршруте МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г.Орска» от 20.09.2016 г

24. Порядок индивидуального учёта результатов освоения ДОП обучающимися МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г.Орска» от 03.10.2016 г

25. Положение Об организации учебного процесса посредством электронного обучения с использованием дистанционных технологий в МАУДО «ЦТДЮ «Созвездие» г.Орска Пр.№108/01-02 от 06.04.2020 г.

26. Положение о выдаче документов об освоении ДООП, реализуемых в МАУДО

«ЦРТДЮ «Созвездие» г.Орска от 22.09.2017 г.

Список литературы для педагога

1. Адрачников, С.Т. Сценическая пластика/ С.Т. Адрачников. – М., Просвещение,1990.

2. Алянский, Ю.П. Азбука театра/ Ю.П. Алянский. - Ленинград. “Детская литература” 1990. -158 с.

3. Бибарцева, Т.С. Методика стимулирования творческих способностей игровыми средствами/ Т.С. Бибарцева. – СПБ., 1995.

4. Борисенко, Л.А. Скуке не уступим ни минутки/ Л.А. Борисенко. – Екатеринбург, 1996. 125 с.

5. Воловик, А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга/ А.Ф. Воловик, В.А. Воловик. – М., 1998. 86 с.

6. . Ершов, П.М. Технология актёрского искусства/ П.М. Ершов. – М., ВТО, 1999.

7. Ершова, А.П. Арт-фантазия / А.П.Ершова А.П.- М., 1999.

8. Жилина, Ж.В., Павлов, В.В. Программа театрально-драматической студии “Ноев ковчег” ДТДМ / Ж.В.Жилина,В.В.Павлов .-М., 2000.

9. Захова, Б.Е. Мастерство актёра и режиссёра/ Б.Е. Захова. – М., 1999.

10. Запорожец, Т.И. Логика сценической речи / Т.И. Запорожец. – М.: Просвещение, 1994. – 128с.

11. .Зверева, Н.А. Замысел спектакля / Н.А.Зверева. – М., 1993. – 112с.

12. .Ирлач, С.Ш. Интонационно-мелодическая природа сценической речи/ С.Ш. Ирлач.- М., 1990.

13. Махнина, И.И. Народная художественная культура: Словарь терминов по курсу для студентов дневного и заочного отделений вузов культуры и искусств по специальности “Народное художественное творчество” / И.И. Махнина. – Челябинск, 2001. – 89с.

14. Моргунов, Б.Г. Законы звучащей речи / Б.Г. Моргунов. – М., 1996. – 128с.

15. Немеровский, А.Б. Пластическая выразительность актёра/ А.Б. Немеровский. – М., 1998.

16. Немерович-Данченко, В.И. О творчестве актёра/ В.И. Немирович- Данченко. – М., 1973.

17. Практикум по возрастной психологии под редакцией Л.А.Головей, Е.Ф. Рыбалко – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.

18. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М., Владос, 2000. 218 с.

19. Поддубская, Л.Р. Этикет от А до Я/ Л.Р. Поддубская. – М., Народное образование, 2003. 113 с.

20. Попов, А.В. Программа театра-студии “Подмостки”/ А.В.Попов -М., 2000.

21. Попов, П.Г. Жанровое решение спектакля / П.Г.Попов. – М., 1986. – 144с.

22. Сахарный, Л.В. Как устроен наш язык / Л.В. Сахарный. – М.: Просвещение, 1978. – 160с.

23. Станиславский, К.С. Моя жизнь в искусстве / К.С. Станиславский. – М.: Искусство, 1983. – 424с.

24. Трифонова, Н.М. Кукольный театр своими руками / Н.М. Трифонова. – М.: Рольф, 2001. – 192с

25. Чурилова, Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар / Э.Г.Чурилова. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС,2004.

26. Шмаилов, М.Г. Мастерство актёра (упражнения, этюды)/ М.Г. Шмаилов. – М., 1990. 152 с.

27. Шмаков, С.А. Её величество Игра/ С.А. Шмаков. – М., 1992.

28. Информационное обеспечение программы (Интернет-ресурсы):

http://www.art-education.ru

http://www.vcht.ru

http://www.forum.numi.ru

http://www.tvkultura.ru

http://www.openlesson.ru

http://www.telespektakli.ru

http://www.900igr.net

Список литературы для родителей и детей

1. Горбунова, Е. Книги зарубежных писателей – детям./ Е.Горбунова. – М.: Детская литература,2003. – 88с.

2.Казакова, Р. Поверить снегу. Стихи./ Р.Казакова. – Ташкент, 1997. – 65с.

3.Смирнова, М.И. И… оживают куклы / М.И. Смирнова. – М.: Литература, 1982 – 191с.

4.Станиславский, К.С. Моя жизнь в искусстве. / К.С.Станиславский. – М.:

Искусство, 1983.- 424с.

5.Станиславский, К.С Работа актёра над собой. 1и 2 том/ К.С. Станиславский.-М.: Искусство, 1989-505с.

6.Степанова, В. Стихи для детей / В.Степанова. – М.: Просвещение, 1982. – 85с.

7.Чуковский, К.И. От двух до пяти / К.И.Чуковский. – М.: Просвещение, 1985. – 106с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение №1

Календарный учебный график на 2019 – 2020 учебный год

младшая группа № 1 (6-9 лет) первого года обучения

театрального коллектива «Кукляндия»

ДООП «Театральные подмостки» (основной)

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В результате обучения по спецкурсу обучающиеся знают: основы актерского мастерства, алгоритм действий разработки и создания творческого проекта досуговой программы; основные виды деятельности и основные социальные роли разработки и реализации творческого проекта досуговой программы; основы культуры речи и элементы органического действия.

Умеют понимать, ценить, слушать и воспринимать живую поэтическую речь и тем более исполнять (выразительно читать, декламировать) то или иное произведение; видеть и улавливать внутреннюю логику и динамику происходящих событий; выявлять социальный запрос; работать со сценическим, драматургическим и литературным материалом. Анализировать. Умеют реализовать полученные компетенции в самостоятельной работе по созданию творческих проектов досуговых программ, оформлению праздничного пространства; перспективно видеть и формулировать цели и задачи творческих проектов.

Владеют основными сценической речи и техникой речи, необходимыми актерскими навыками, свободно общаются с партнером на площадке и зрителем в зале. Успешно применяют полученные компетенции в самостоятельной работе над составлением алгоритма разработки и реализации творческого проекта досуговой программы. Владеют мастерством сценического выступления.

Рекомендуемая литература:

1. Станиславский К.С. Работа актера над собой / Москва «Искусство», 1990

2. Запорожец Т.И. Логика сценической речи /Москва «Просвещение» 1974

3. Моргунов Б.Г. Законы звучащей речи /Москва «Советская Россия»1986

4. Журавлев Д.Н. Об искусстве чтеца /Москва «Советская Россия» 1982

5. Афанасьев С.И. Триста творческих конкурсов/Кострома МЦ»Вариант» 2010

6. Никитина А.Б. Театр, где играют дети /Москва УМЦ «Владос» 2011

Календарный учебный график на 2019 –2020 учебный год

средняя группа № 3 (9-12 лет) третьего года обучения театрального коллектива «Кукляндия» программа «Театральные подмостки»

№	месяц	число	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Форма контроля
1	09		беседа	2	Комплектация группы	устный опрос
2	09		беседа	2	Вводное занятие инструктаж по ПТБ и по ППБ.	устный опрос
3	09		комбинированное	4	Постановочная работа (читка сценария)	наблюдение опрос
4	09		тренинг	2	Повторение пройденного материала	самоконтроль
5	09		комбинированное	2	Актёрский тренинг: «Дерево»; «Дождь»; «Солнце»; «Снежная баба».	наблюдение, обсуждение
6	09		комбинированное	4	Постановочная работа (читка сценария)	наблюдение
7	09		тренинг	2	Повторение пройденного материала	самоконтроль
8	09		комбинированное	2	Сценическая речь: «Арт.гимнастика». Упражнения на развитие голоса «Ух, ты! Ох, ты…….»	наблюдение
9	09		комбинированное	4	Постановочная работа	опрос наблюдение
10	09		комбинированное	2	Ритмопластика: Скульптура тела в движении и статике.	опрос наблюдение
11	09		комбинированное	2	Композиция сценического этюда.	опрос
12	09		комбинированное	4	Постановочная работа	наблюдение
13	10		комбинированное	2	Этюды: «Сценическое внимание»	беседа, читка, обсуждение
14	10		комбинированное	2	Сценическая речь: Дыхание. Упражнения на дыхание.	самоконтроль
15	10		комбинированное	4	Постановочная работа	наблюдение
16	10		комбинированное	2	Сценическая речь: упражнения на дыхание (со звуком)	самоконтроль
17	10		комбинированное	2	Ритмопластика: «Движение в пространстве»	опрос наблюдение
18	10		комбинированное	4	Постановочная работа	наблюдение, самоконтроль
19	10		комбинированное	2	Ритмопластика: «Движение и музыка»	самоконтроль
20	10		комбинированное	2	Этюды на сценическое внимание: на заданную тему.	Наблюдение самоконтроль
21	10		комбинированное	4	Постановочная работа	наблюдение
22	10		комбинированное	2	«Осенний каламбур» игровая программа	опрос, анализ
23	10		комбинированное	2	Сценическая речь: «Релаксация и дыхание»	наблюдение
24	10		комбинированное	4	Постановочная работа	наблюдение
25	10		комбинированное	2	Сценическая речь: «Стихотворный тренинг»	опрос анализ
26	11		комбинированное	2	Ритмопластика: «Волшебная палочка», «Управляю и веду»	опрос беседа наблюдение
27	11		комбинированное	4	Постановочная работа	наблюдение самоконтроль
28	11		комбинированное	2	Работа со сценическим материалом.	наблюдение обсуждение
29	11		комбинированное	2	Работа актёра над собой	самоконтроль
30	11		комбинированное	4	Постановочная работа (поиск образа)	самоконтроль
31	11		комбинированное	2	Мероприятие	наблюдение обсуждение
32	11		комбинированное	2	Новогодний утренник	наблюдение обсуждение
33	11		комбинированное	4	«Зимние забавы» народные игры на свежем воздухе	наблюдение обсуждение
34	11		комбинированное	2	Экскурсия в Центральный парк.	наблюдение
35	11		комбинированное	2	Посещение Драматического театра.	наблюдение
36	11		комбинированное	4	Постановочная работа.	опрос наблюдение
37	11		комбинированное	2	Актёрское мастерство: «Публичное одиночество»	опрос, наблюдение
38	11		комбинированное	2	Ритмопластика: «Тонкий лёд»; «На канате»;	опрос, самоанализ, обсуждение
39	12		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение, взаимодействие самоконтроль
40	12		комбинированное	2	Сценическая речь: речевое дыхание, упражнения.	наблюдение, взаимодействие
41	12		комбинированное	2	Дифференцированный подход в организации досуга. Организация досуговых мероприятий.	опрос самоконтроль
42	12		комбинированное	4	Постановочная работа.	опрос наблюдение обсуждение
43	12		комбинированное	2	Сценарный план, досугового мероприятия.	самоконтроль наблюдение
44	12		комбинированное	2	Работа со сценический материалом.	обсуждение наблюдение
45	12		комбинированное	4	Постановочная работа.	опрос
46	12		комбинированное	2	Словесное действие (понятие)	обсуждение
47	12		комбинированное	2	Словесное действие (басня)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
48	12		комбинированное	4	Постановочная работа.	опрос
49	12		комбинированное	2	Особенности театрализации: игровые программы.	обсуждение наблюдение
50	12		комбинированное	2	Особенности театрализации: игровые программы.	обсуждение наблюдение
51	12		комбинированное	4	Постановочная работа.	самоконтроль
52	01		комбинированное	2	по ПБ «Внимание огонь». Игровая программа	наблюдение
53	01		комбинированное	2	Сценическая речь: Интонация	опрос
54	01		комбинированное	4	Работа со сценическим материалом.	опрос
55	01		комбинированное	2	Инсценировка (поговорки и пословицы)	опрос
56	01		комбинированное	2	Инсценировка (поговорки и пословицы)	опрос
57	01		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение
58	01		комбинированное	2	Грим: Основные приёмы грима	обсуждение
59	01		комбинированное	2	Изготовление бутафории.	опрос
60	01		комбинированное	4	Постановочная работа: работа со сценический материалом.	наблюдение
61	01		комбинированное	2	Ритмопластика: «Оправдай позу»; «Угадай позу».	наблюдение
62	02		комбинированное	2	Приспособление и импровизация.	наблюдение
63	02		комбинированное	4	Работа со сценический материалом. Постановочная работа.	наблюдение
64	02		комбинированное	2	Ритмопластика: «Дополни и продли действие»	наблюдение
65	02		комбинированное	2	Грим: Нанесение грима.	опрос
66	02		комбинированное	4	Постановочная работа.	опрос наблюдение
67	02		комбинированное	2	Грим: Нанесение грима.	наблюдение
68	02		комбинированное	2		опрос
69	02		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение
70	02		комбинированное	2	Комплексные упражнения по системе К.С. Станиславского. Артикуляционная гимнастика, речевой тренинг.	наблюдение
71	02		комбинированное	2	Артикуляционная гимнастика, речевой тренинг.	обсуждение
72	02		комбинированное	4	Постановочная работа.	обсуждение
73	02		комбинированное	2	Предлагаемые обстоятельства.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
74	03		комбинированное	2	Предлагаемые обстоятельства.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
75	03		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
76	03		комбинированное	2	Публичное одиночество	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
77	03		комбинированное	2	Публичное одиночество	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
78	03		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
79	03		комбинированное	2	Театральная игра (импровизация). Этюды.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
80	03		комбинированное	2	Театральная игра (импровизация). Этюды.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
81	03		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
82	03		комбинированное	2	Театральная игра (импровизация). Этюды.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
83	03		комбинированное	2	Театральная игра (импровизация). Этюды.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
84	03		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
85	03		комбинированное	2	Этюды на сценическое внимание: на заданную тему.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
86	03		комбинированное	2	Этюды на сценическое внимание: на заданную тему.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
87	04		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
88	04		комбинированное	2	Сценарный план досугового мероприятия.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
89	04		комбинированное	2	Сценарный план досугового мероприятия.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
90	04		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
91	04		комбинированное	2	Словесное действие (понятие)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
92	04		комбинированное	2	Словесное действие (басня)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
93	04		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
94	04		комбинированное	2	Этюды на сценическое внимание: на заданную тему.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
95	04		комбинированное	2	Логика сценического действия. Работа над сценическим материалом.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
96	04		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
97	04		комбинированное	2	Этюды с предметом.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль ь
98	04		комбинированное	2	Пластический этюд	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
99	04		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
100	05		комбинированное	2	Инсценировка (поговорки и пословицы)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
101	05		комбинированное	2	Пластика: «Оправдай позу»; «Угадай позу».	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
102	05		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
103	05		комбинированное	2	Артикуляция. Произношение. Стихотворный тренинг.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
104	05		комбинированное	2	Пластика: «Дополни и продли действие»	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
105	05		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
106	05		комбинированное	2	Повторение пройденного материала	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
107	05		комбинированное	2	Повторение пройденного материала	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
108	05		комбинированное	4	Прогон спектакля	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
109	05		практика	2	Выступление.	наблюдение
110	05		практика	2	Выступление.	наблюдение
111	05		комбинированное	4	Итоговое занятие.	устный опрос
*Итого: 296 часов*

Календарный учебный график на 2019 –2020 учебный год

старшая группа № 3 (12-17 лет) пятого года обучения театрального коллектива «Кукляндия»

№	месяц	число	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Форма контроля
1	09		беседа	2	Комплектация группы	устный опрос
2	09		беседа	2	Вводное занятие инструктаж по ПТБ и по ППБ.	устный опрос
3	09		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
4	09		комбинированное	2	Актёрский тренинг	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
5	09		комбинированное	2	Ритмопластика: «Скульптура»; и т.д.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
6	09		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
7	09		комбинированное	2	Сценическая речь: «Арт.гимнастика». Упражнения на развитие голоса	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
8	09		комбинированное	2	Этюд. (Понятие)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
9	09		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
10	09		комбинированное	2	Композиция сценического этюда.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
11	09		комбинированное	2	Ритмопластика: Скульптура тела в движении и статике.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
12	09		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
13	10		комбинированное	2	Сценическая речь: дыхание. Упражнения на дыхание.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
14	10		комбинированное	2	Этюды: «Сценическое внимание»	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
15	10		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
16	10		комбинированное	2	Сценическая речь: Дыхание. Упражнения на дыхание.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
17	10		комбинированное	2	Этюды: «Сценическое внимание»	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
18	10		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
19	10		комбинированное	2	Ритмопластика: «Движение в пространстве»	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
20	10		комбинированное	2	Сценическая речь: упражнения на дыхание (со звуком)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
21	10		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
22	10		комбинированное	2	Этюды на сценическое внимание: на заданную тему.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
23	10		комбинированное	2	Ритмопластика: «Движение и музыка»	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
24	10		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
25	10		комбинированное	2	Сценическая речь: «Релаксация и дыхание»	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
26	11		комбинированное	2	«Осенний каламбур» игровая программа	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
27	11		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
28	11		комбинированное	2	Ритмопластика: «Волшебная палочка» ; «Управляю и веду»	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
29	11		комбинированное	2	Сценическая речь: «Стихотворный тренинг»	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
30	11		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
31	11		комбинированное	2	Этюды с предметом.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
32	11		комбинированное	2	Композиция сценического этюда.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
33	11		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
34	11		комбинированное	2	Анализ пьесы. Определение сверхзадачи.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
35	11		комбинированное	2	Сценическая речь: речевое дыхание, упражнения.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
36	11		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
37	11		комбинированное	2	Организация досуговых мероприятий.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
38	11		комбинированное	2	Сценарный план, досугового мероприятия.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
39	12		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
40	12		комбинированное	2	Словесное действие (понятие)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
41	12		комбинированное	2	Словесное действие (понятие)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
42	12		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
43	12		комбинированное	2	Словесное действие (басня)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
44	12		комбинированное	2	Народное творчество (фольклор)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
45	12		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
46	12		комбинированное	2	Работа актёра над собой	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
47	12		комбинированное	2	Работа актёра над собой	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
48	12		комбинированное	4	Мероприятие	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
49	12		комбинированное	2	Новогодний утренник	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
50	12		комбинированное	2	«Зимние забавы» народные игры на свежем воздухе	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
51	12		комбинированное	4	Экскурсия в Центральный парк.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
52	01		комбинированное	2	Посещение Драматического театра.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
53	01		комбинированное	2	Словесное действие	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
54	01		комбинированное	4	Актёрское мастерство: «публичное одиночество»	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
55	01		комбинированное	2	Ритмопластика: «Тонкий лёд»; «На канате»;	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
56	01		комбинированное	2	Сценическая речь: речевое дыхание, упражнения.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
57	01		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
58	01		комбинированное	2	Сценическая речь: интонация	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
59	01		комбинированное	2	Инсценировка (поговорки и пословицы)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
60	01		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
61	01		комбинированное	2	Сценическая речь: интонация	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
62	02		комбинированное	2	Инсценировка (поговорки и пословицы)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
63	02		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
64	02		комбинированное	2	Изготовление бутафории.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
65	02		комбинированное	2	Изготовление бутафории и реквизита	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
66	02		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
67	02		комбинированное	2	Ритмопластика: «Оправдай позу»; «Угадай позу».	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
68	02		комбинированное	2	Приспособление и импровизация.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
69	02		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
70	02		комбинированное	2	Ритмопластика: «Дополни и продли действие»	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
71	02		комбинированное	2	Грим: Нанесение грима.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
72	02		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
73	02		комбинированное	2	Особенности театрализации: игровые программы.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
74	03		комбинированное	2	Способы словесного действия.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
75	03		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
76	03		комбинированное	2	Сценическая речь: логическое ударение	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
77	03		комбинированное	2	Инсценировка (поговорки и пословицы)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
78	03		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
79	03		комбинированное	2	Инсценировка (поговорки и пословицы)	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
80	03		комбинированное	2	Грим: Нанесение грима.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
81	03		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
82	03		комбинированное	2	Работа со сценическим материалом.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
83	03		комбинированное	2	Грим: Основные приёмы грима	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
84	03		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
85	03		комбинированное	2	Изготовление бутафории и реквизита	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
86	03		комбинированное	2	Ритмопластика: «Оправдай позу»; «Угадай позу».	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
87	04		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
88	04		комбинированное	2	Работа со сценический материалом. Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
89	04		комбинированное	2	Ритмопластика: «Дополни и продли действие»	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
90	04		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
91	04		комбинированное	2	Особенности театрализации: игровые программы.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
92	04		комбинированное	2	Тренинг: релаксация и дыхание. Работа над сценическим материалом.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
93	04		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
94	04		комбинированное	2	Логика сценического действия.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
95	04		комбинированное	2	Работа над сценическим материалом.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
96	04		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
97	04		комбинированное	2	Актёрское мастерство: публичное одиночество	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
98	04		комбинированное	2	Актёрское мастерство: публичное одиночество	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
99	04		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
100	05		комбинированное	2	Артикуляция. Произношение. Стихотворный тренинг.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
101	05		комбинированное	2	Сценические этюды. Репетиция (прогон).	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
102	05		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
103	05		комбинированное	2	Сценические этюды. Репетиция (прогон).	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
104	05		комбинированное	2	Премьера творческой работы (инсценировка, литературно-музыкальная композиция, или спектакль).	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
105	05		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
106	05		комбинированное	2	Повторение пройденного материала	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
107	05		комбинированное	2	Повторение пройденного материала	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
108	05		комбинированное	4	Постановочная работа.	наблюдение взаимоконтроль самоконтроль
109	05		практика	2	Выступление.	наблюдение
110	05		практика	2	Выступление.	наблюдение
111	05		комбинированное	4	Итоговое занятие.	устный опрос
			*Итого: 296 часов*

Приложение №2

Диагностическая карта ЗУНов обучающихся осуществляется посредством тестов, контрольных вопросов, зачетов.

Разделы	Качество освоения материала
1. Актерское мастерство	5 – активно участвует, правильно выполняет все задания 4 – активно участвует, допускает одну ошибку 3 – не очень активно участвует, требует дополнительных вопросов 2 – пассивен, работает без особого интереса 1 – не выполняет, данные задания
2. Ритмопластика	5 - двигается пластично, без ошибок выполняет все задания 4 – двигается пластично, допускает одну ошибку 3 – двигается скованно, не все движения выполняет верно 2 - неправильно выполняет движения, допускает много ошибок 1 – отказывается выполнить то или иное движение
3. Сценическая речь	5 – выразительно, четко выполняет задания по тексту 4 – старается выполнить все задания, допускает одну ошибку 3 – небрежно выполняет задание, допускает две ошибки 2 – не старается, слабо выполняет задание 1 – плохо выполняет задание
4. Основы театральной культуры	5 – верно отвечает на все вопросы 4 – верно отвечает на все вопросы, допускает одну ошибку 3 – старается, допускает две ошибки 2 – слабо знает материал, не старается 1 - не знает материал
5. Постановка спектакля	5 – работает последовательно, точно выполняет все задания, проявляет самостоятельность 4 – точно выполняет все задания педагога, но недостаточно самостоятелен 3- старается, но не может выполнить все задания 2 – не старается, не выполняет все задания 1- к занятиям относится пассивно

Приложение №3

Контрольно – измерительные материалы

Вопросы для зачета по итогам каждого года обучения

1-й год обучения:

Теория:

-Рассказать правила техники безопасности.

-Зачем нужны декорации? Музыка? Что делает режиссёр? Что должен уметь актёр?

Практика:

Сочинить этюд по сказке и импровизировать игру-драматизацию на тему данной сказки.

2-й год обучения:

Теория:

-Рассказать правила техники безопасности.

-Кто и как создаёт спектакль. Различие между понятиями «артист» и «актёр».

Практика:

Сочинить этюд с нафантазированными обстоятельствами.

3-й год обучения:

Теория:

-Рассказать правила техники безопасности.

-Перечислить из чего складывается театр. (актёр, режиссер, сцена, декорации, зрители).

Практика:

-Произнести скороговорку, выражая различные эмоции: грусть, радость, страх, робость.

Сочинить этюд по сказке и импровизировать игру-драматизацию на тему данной сказки.

4-й год обучения:

Теория:

-Рассказать правила поведения на сцене и за кулисами.

Практика:

-Выполнить этюдный тренаж на воображение, внимание, мышление.

- Сочинить этюд по сказке и импровизировать игру-драматизацию на тему данной сказки.

- Сочинить скороговорочный рассказ.

5-й год обучения:

Теория:

-Перечислить из чего состоит театр внутри. (фойе, гардероб, сцена, партер, амфитеатр, бельэтаж, ложе, балкон, буфет).

Практика:

-Выполнить этюдный тренаж на воображение, на выражение эмоций.

-Постановка миниатюры. Коллективная работа.

-Показать отрывок из пьесы в паре.

Основы театральной культуры

Тест – 2ой год обучения.

1. Режиссёр – это …

-художник

-руководитель спектакля (+)

-актёр

2. Декорация – это…

-художественное оформление действия на театральной сцене (+)

-изготовление костюмов

-исполнение танцев

3. Афиша – это...

-речь

-реклама представления (+)

-монолог

4. Эпизод –это…

-весь спектакль

-премьера

-отдельная сцена (+)

5. Жест – это…

-движения рук, головы, передающие чувства, мысли.(+)

-речь

-пение

6. Реквизит – это..

-вещи, необходимые для спектакля (+)

-грим

-афиша.

Приложение №4

Требования к выпускному экзамену театрального объединения

1. К выпускным экзаменам допускаются дети, окончившие полный курс данного объединения по предметам:

ü Актерское мастерство;

ü Сценическая речь;

ü Ритмопластика;

ü Бутафория.

2. Выпускной экзамен проводится в творческой форме (спектакль или театрализованное представление).)

3. При проведении экзамена в форме спектакля оценивается актёрское мастерство, чувство партнёра воспитанников. Режиссёром-постановщиком спектакля является руководитель объединения.

4. При проведении экзамена в форме театрализованной программы группа воспитанников самостоятельно разрабатывает сценарий, организует и проводит мероприятие (игровую, развлекательную или познавательную программу либо календарный праздник) для детей младшего, среднего или старшего школьного возраста.

5. Выступления воспитанников на выпускном экзамене оценивает экзаменационная комиссия, в состав которой включаются представители администрации ЦДТ (директор, заместитель по ОД, заместитель по ОМР, заведующий художественным отделом), руководители театральных объединений - педагоги дополнительного образования, артисты театра,

6. Экзаменационная комиссия оформляет протокол, в который включаются результаты экзаменационных испытаний по дисциплинам:

Актёрское мастерство;
Сценическая речь;
Сценическое движение.

7.Комиссия оценивает выпускников по 5-тибалльной системе:

5 баллов- высокий уровень

4 балла- выше среднего

3 балла- средний уровень

2 балла- ниже среднего

8.Предмет “Актёрское мастерство” оценивается по следующим критериям:

· Умение раскрыть идею через сценическое действие

· Органичное поведение в предлагаемых обстоятельствах

· Способность к лицедейству (умение раскрывать черты образа героя)

· Чувство партнёрства

· Умение общаться с зрителем

9. Предмет “Сценическое движение” оценивается по критериям:

Умение использовать элементы актёрской психотехники
Пластика
Умение передавать физическое самочувствие и логику физических действий персонажа

10. Предмет “Сценическая речь” оценивается по критериям:

Выразительность (смена ритма, высоты звучания, силы звука, темпа и динамики речи)
Умение выстраивать логику роли, сценическое существование через словесное действие

11. На основании протокола выпускных экзаменов воспитанникам объединения вручаются свидетельства об окончании обучения в объединении, в котором отражены результаты выпускных экзаменов, а так же результаты диагностики ЗУН по разделам предметам:

Грим;
Бутафория;

Приложение №5

Глоссарий

Артист – (фр. – исполнитель ролей в драматических и музыкальных спектаклях или эстрадных, цирковых представлений.

Всесторонне развитие личности – развитие различных сторон личности, её физических и духовных сил, всех её творческих способностей и дарований; развитие человека, способного к умственному и физическому труду, носителя высоких нравственных качеств, эстетических и культурных ценностей с разносторонними материальными и духовными потребностями.

Дифференцированный подход – один из принципов культурно-досуговой работы, проявляющийся в учёте индивидуальных особенностей человека, социальной группы: уровня их общеобразовательной и профессиональной подготовки, интересов, жизненного опыта и т.п.

Коммуникативная компетентность – это сумма знаний, вербальных (речевых) и невербальных (неречевых) умений и навыков общения, а также ситуативная адаптивность, то есть способность приспосабливаться к ситуации, выбирать оптимальные средства общения в каждом конкретном случае. Источниками приобретения коммуникативной компетентности являются опыт, искусство, общая эрудиция, и специальные научные методы.

Композиция - (лат. - сочинение, составление) – небольшое концертное выступление (музыкальная, литературная, литературно-музыкальная,

театральная композиция и т.п.).

Марионетка – театральная кукла, приводимая в движение актёром-кукловодом.

Одарённые дети – дети, обнаруживающие общую или специальную одарённость (к музыке, рисованию и т.д.). Одарённость принято диагностировать по темпу умственного развития – степени опережения ребёнком при прочих равных условиях ровесников (на этом основаны тесты умственной одарённости и коэффициент интеллектуальности).

Паяц - (ит. – солома) – 1.Комический персонаж старинного итальянского театра. 2. Скоморох, клоун.

Пьеса – драматическое произведение.

Реализм – направление в литературе и искусстве, ставящего себе задачу, дать правдивое отображение действительности

Ревю – театрализованное сценическое представление, составленное из отдельных номеров или эпизодов, объединённых сюжетным ходом, темой или проблемой выступления. Среди номеров, используемых для ревю – песня, эстрадный танец, интермедия и т.п.

Социализация – (лат. - общественный) – присвоение индивидом элементов культуры и усвоение социальных норм и ценностей, на основе которых формируются социально-значимые черты личности.

Сцена – (лат. – шатёр, палатка) – часть театрального здания площадка, на которой происходит представление.

Сценарий - 2. План, сюжетная схема пьесы.

Театр – 1. – Род искусства. 2. – Здание, где происходит представление . 3.Представление, спектакль.

Творчество – это один из видов человеческой деятельности, направленной на разрешение противоречия или решения творческой задачи. Результаты творчества обладают новизной и оригинальностью, личной и социальной значимостью, а также прогрессивностью.

Тесты – стандартизированные задания, испытания, позволяющие в ограниченный период времени получить характеристики индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков по определённым параметрам.

Фантазия – наиболее выраженное проявление творческого воображения, которому она всегда присуща, но при доминировании создаёт не просто новые, а, казалось бы, неправдоподобные, парадоксальные образы и понятия.

Приложение № 6

Материал для дистанционного обучения

№	Название раздела	Материал для дистанционного обучения	Формы контроля
1	Актёрское мастерство	Банк видео, дидактического и методического материала; http://www.openlesson.ru http://www.telespektakli.ru http://www.900igr.net https://www.youtube.com/channel/UC2pVXeAAb1sUEoG4RsWWMNQ ; http://sozvezdie-orsk.ru/novosti/teatralnoe-obedinenie-lkuklyandiyar.html ; http://sozvezdie-orsk.ru/#!Screenshot_20200814_174822	Самоконтроль наблюдение
2	*Сценическая речь*	Банк видео, дидактического и методического материала; Презентация на тему: «Формирование правильного ротового выдоха и собственно речевого дыхания» http://www.myshared.ru/slide/390492/; «Дыхательная гимнастика» https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-razvitie-rechevogo-dihaniya-991927.html «Правильное речевое дыхание - основа звучащей речи» http://uchitelya.com/russkiy-yazyk/141757-prezentaciya-pravilnoe-rechevoe-dyhanie-osnova-zvuchaschey-rechi.html (размещённой в группе объединения «Кукляндия») - https://vk.com/club129677907	наблюдение самоконтроль
3	*Основы театральной культуры и искусства*	Банк видео, дидактического и методического материала; Презентация на тему: «Профессия – актер» https://infourok.ru/prezentaciya-professiya-akter-973729.html «Мы – будущие актеры» http://uchitelya.com/pedagogika/148811-prezentaciya-my-buduschie-aktery.html	наблюдение самоконтроль
4	Воспитательные мероприятия	Банк воспитательных мероприятий (размещённой в группе театрального коллектива«Кукляндия») https://vk.com/club129677907 https://www.youtube.com/channel/UC2pVXeAAb1sUEoG4RsWWMNQ ; http://sozvezdie-orsk.ru/novosti/teatralnoe-obedinenie-lkuklyandiyar.html ; http://sozvezdie-orsk.ru/#!Screenshot_20200814_174822	Самоконтроль, педагогическое наблюдение

Скачано с www.znanio.ru

Управление образования администрации г

СОДЕРЖАНИЕ Раздел № 1.

РАЗДЕЛ № 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

Основной концептуальной идеей программы и т еоретической основой для разработки программы являются принципы системы

Память в этот период имеет преимущественно наглядно-образный характер, безошибочно запоминается материал интересный, яркий, конкретный

Воспитание рассматривается как развитие личности в процессе реализации воспитательной деятельности, направленной на решение проблем гармоничного вхождения обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с…

Мероприятия воспитывающего и познавательного характера 8 8 8 8 8 40 10

Количество часов Формы контроля

Изготовление декораций 15 3 12 6

Организация досуга 9 3 6

Название модуля, раздела

Практика (21 час) Игры и упражнения: "Самолёты и бабочки", "Осенние листья", "Мокрые котята", "Огонь и лёд", "Конкурс лентяев", "Кактус и ива" и др

Модуль 6. Художественное оформление спектакля

Теория (1 часа) Практика (13 часа)

Теория (1час) Понятие игра.

Раздел 2. Пластические этюды с элементами сцендвижения и музыки

Теория(1 час) Сценарий. Работа над сценарием

Раздел 2. Костюмы. Теория (1час)

Воспитательная деятельность :

IT -компетенции. В торой год обучения

Личностные результаты: Обучающиеся научатся: · широко использовать мотивационную основу учебной деятельности, включающей социальные и внешние мотивы; · анализировать и контролировать результат выполнения конкретной задачи; ·…

Обучающиеся будут уметь: · находить верное органическое поведение в предлагаемых обстоятельствах; · самостоятельно подбирать игры, реквизит и музыкальное оформление спектакля; · владеть эмоциональными реакциями и…

Методическое обеспечение: - новейшие методические разработки, пособие по изучаемому профилю; - новейшие методические разработки и пособия по психологии, педагогике; - информационно-методическое сопровождение программы

Промежуточный контроль Анкетирование наблюдение, самоконтроль, взаимоконтроль

Знания по сценическому движению оцениваются по критериям: - пластика; - умение движением передавать характерные особенности героев

Значительную помощь окажут учебные пособия

Примерная структура занятий

Глоссарий . Приложение № 6 •

Последний звонок 5.Выпускной бал 6

Zoom (Платформа для проведения онлайн-занятий

Приказ Министерства просвещения

Махнина, И.И. Народная художественная культура:

ПРИЛОЖЕНИЕ

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Композиция сценического этюда. опрос 1209 комбинированное4

Сценическая речь: речевое дыхание, упражнения

К.С. Станиславского. Артикуляционная гимнастика, речевой тренинг

Сценарный план досугового мероприятия

Повторение пройденного материала наблюдение взаимоконтроль самоконтроль 108 05 комбинированное 4

Этюды: «Сценическое внимание» наблюдение взаимоконтроль самоконтроль 15 10 комбинированное 4

Композиция сценического этюда

Зимние забавы» народные игры на свежем воздухе наблюдение взаимоконтроль самоконтроль 51 12 комбинированное 4

Приспособление и импровизация

Ритмопластика: «Оправдай позу»; «Угадай позу»

Сценические этюды. Репетиция (прогон)

Приложение №3 Контрольно – измерительные материалы

Эпизод –это… -весь спектакль -премьера -отдельная сцена (+) 5

Умение выстраивать логику роли, сценическое существование через словесное действие 11

Приложение № 6 Материал для дистанционного обучения №

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

29.10.2022