Поделиться
Юные мастера.docx
2.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
|
Название программы |
«Юные мастера» |
|
|
Направленность программы |
техническая, модифицированная |
|
|
Срок реализации программы |
1 год |
|
|
Возраст обучающихся |
5-7 лет |
|
|
Количество обучающихся по программе |
10-12 |
|
|
Ф.И.О. составителя программы |
Закарьяева Марзият Сафаралиевна, педагог дополнительного образования |
|
|
Территория |
ХМАО-Югра, Сургутский район, п.г.т Федоровский |
|
|
Юридический адрес учреждения |
Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, 628433, Сургутский район, п.г.Белый яр, улица Лесная, 8 корпус Б. |
|
|
Контакты |
Телефон: 8(3462)73‑18-40 е-mail: rcdt61@mail.ru |
|
|
Год разработки |
2024 |
|
|
Цель |
развитие познавательных, конструктивных, творческих и художественных способностей в процессе создания образов, используя различные материалы и техники. |
|
|
Задачи |
образовательные: · формировать умения, навыки работы с разнообразными материалами; · обучать основным технологическим приемам; · обучать декорировать изделия, используя пластические свойства материала; развивающие: · развивать мышление, умение сравнивать, анализировать; · развивать глазомер, ориентировку в пространстве и времени, точность и тонкость различения цвета и формы; · развивать память, внимание, фантазию, эстетический вкус; · развивать образное, логическое, конструктивное мышление, техническое творчество; · развивать любознательность и интерес к декоративно-прикладному творчеству; воспитательные: · воспитывать уважение к ручному труду, в том числе и к труду сверстников; · воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, дисциплинированность, чувство товарищества, взаимопомощи, ответственность за порученное дело; · воспитывать патриотизм, уважение к культурной прошлой России средствами эстетического воспитания; · воспитывать волевые качества личности, стойкость, самостоятельность. |
|
|
Документы, послужившие основанием для разработки программы |
· Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; · Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; · Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р; · Постановление 21.03.2022 г. № 9 «О внесении изменений СанПиН 3.1/2.4.3598-20 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей)». · Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»; · Устав муниципального автономного учреждения дополнительного образования Сургутского района «Центр детского творчества». |
|
|
Образовательные форматы |
· очно (принцип workshop) – обучающиеся проходят курс коллективно при поддержке педагога; · заочно – обучающиеся получают задание, после выполнения отправляют готовый результат; · дистанционно – выполнение заданий с постоянной технической поддержкой. · Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, коллективная, групповая. · Программа рассчитана на 1 год. · Режим занятий: 1 раз в неделю 2 часа занятия продолжительностью 30 минут (для обучающихся 5-7 лет). Формы контроля: тестирование, самостоятельная работа, викторина, наблюдение, индивидуальный опрос, результаты конкурсов и олимпиад, личные достижения обучающегося. |
|
|
Требования к условиям организации образовательного процесса |
Для заочных, дистанционных занятий и самообучения: · Персональный компьютер. · Операционная система Windows. · Установленный браузер. · Доступ в интернет. Для очных занятий: · Аудитория со столами и стульями. · Принтер-сканер-ксерокс. |
|
|
Ожидаемые результаты освоения программы |
Личностные результаты: · наличие мотивации к изготовлению подарков в разной технике; · потребность умение работать по шаблону и готовому трафарету, изготавливать игрушки-самоделки; · воспитание уважения к труду старших поколений; · проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области. Метапредметные результаты: · знание основных технологических приемов; · умение самостоятельно конструировать по образцу, по замыслу, проявлять творчество; · умение преобразовывать задачу практическую в познавательную задачу; · умение планировать свои действия на отдельных этапах работы над изделием; · умение анализировать причины успеха/неуспеха; Предметные результаты: · знание терминологии, назначения, правил пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов; · умение пользоваться ручными инструментами для обработки бумаги, картона и других материалов; · умение читать схемы; · умение изготавливать изделие из различных материалов. |
|
|
Возможные риски и пути их преодоления при дистанционном обучении |
Риски программы |
Пути преодоления |
|
Отсутствие персонального компьютера у обучающихся для занятий в онлайн – режиме, просмотра видеозанятий |
Функция скачивания пройденного материала, чтобы посмотреть, например на флешке, через монитор и функцию печати подробного описания занятия для обучающихся |
|
|
Отсутствие или дефицит знаний пользования ПК у обучающихся, следовательно - проблема с выполнением задания |
Создание подробных видео инструкций, изложенных простым, доступным языком. Также возможно сетевое взаимодействие с другими курсами по обучению навыкам работы с ПК |
|
|
Условия реализации программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.) |
Техническое обеспечение Для очных занятий: Средства обучения: хореографический зал, оборудованный в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями на 10-12 ученических мест, доступ к сети Интернет, мультимедийные презентации. · Учебный кабинет. · Мультимедиа с экраном. · Компьютер. · Проектор. · Линейка. · Клеевой пистолет. · Ножницы. · Карандаши. · Клей карандаш. · Офисная бумага. Для дистанционных занятий: Программное обеспечение Персональный компьютер. Операционная система Windows, Microsoft Office (Word, Power Point, Excel). |
|
3. Пояснительная записка
«Истоки творческих способностей и дарования детей на
кончиках их пальцев... чем больше мастерства в
детской руке, тем умнее ребенок».
В.А. Сухомлинский
Аннотация
Техническая направленность является одним из важных направлений дополнительного образования и признана приоритетной и стратегически важной.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юные мастера» предполагает получение обучающимися первоначальных знаний программного материала ознакомительного (стартового) уровня в области конструирования и моделирования из бумаги, используя различные материалы и техники.
Как утверждают многие педагоги – все дети талантливы. Поэтому необходимо вовремя заметить и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, реальной жизни. Развивая с помощью взрослых художественно-творческие способности, ребёнок создает новые работы (поделка, аппликация). Дошкольник в своем эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядного чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции) адекватными изобразительно-выразительными средствами. Таким образом, необходимо создать базу для его творчества.
В рамках реализации программы особое значение уделяется патриотическому воспитанию детей. Именно в детском возрасте закладывается чувство любви к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.
Направленность программы
Данная программа имеет техническую направленность. Содержание дополнительной программы направлено на подготовку дошкольников и младших школьников к конструкторско-технологической деятельности, а это значит, дети научатся наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму, устройство (конструкцию) изделия.
При реализации программы выбраны такие направления декоративно-прикладного творчества, как лепка из пластилина, бумажная аппликация. Программа призвана ориентировать обучающихся в многообразии декоративно-прикладного творчества, воспитывать бережное отношение и стремление к сохранению традиций своего народа.
Нормативно-правовые документы
при разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юные мастера»:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;
4. Постановление 21.03.2022 г. № 9 «О внесении изменений СанПиН 3.1/2.4.3598-20 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей)».
5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
6. Устав муниципального автономного учреждения дополнительного образования Сургутского района «Центр детского творчества».
Актуальность
Актуальность программы «Юные мастера» обусловлена новыми социальными условиями, которые диктуют необходимость обучать детей основам технического моделирования и конструирования, начиная с младшего школьного возраста, обновлять содержание, искать новые направления, формы и методы преподавания.
Программа даёт возможность ребёнку получить более глубокие знания в области модульного оригами, конструирования и моделирования, а создание своеобразной среды на занятиях способствует активизации процессов, самопознания и саморазвития, направленных на формирование творческой личности.
Новизна и отличительные особенности
Данная программа дополнена приёмами тонких и точных движений руками. На занятиях кроме техники овладения оригами, дети углубляют свои познания в математике, окружающем мире, развитии речи и др. В наше время хочется внести изменения в развитие детей, чтобы каждый ребенок мог радоваться своими маленькими победами.
Изучение каждой новой теоретической темы даёт возможность повторения пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Программа не привязана к какому-либо одному направлению или промыслу. Она включает в себя элементы разных школ (народная игрушка, сувенирная лепка, элементы ручной лепки, современный коллаж, оригами, бумажная пластика и др.).
Адресат программы: дети и подростки в возрасте от 5 до 7 лет, проживающие на территории Сургутского района.
Программа «Юные мастера» ориентирована на детей 5-7 лет. Возрастные, психофизиологические особенности детей, знания, умения и навыки соответствуют данному виду деятельности. Для детей этого возраста важен личный успех в деятельности, удовлетворение своих интересов и некоторое общественное признание. Им необходимо выразить свою точку зрения в творческом деле, достигнуть успеха в сфере интересной значимой деятельности, повысить собственную самооценку.
Педагогическая целесообразность
Данная программа педагогически целесообразна, т.к. ее реализация способствует формированию у обучающихся технических навыков и творческих способностей через изготовление подарков и сувениров в разных техниках.
Программа ориентирована на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, развитие пространственного воображения, устойчивого внимания, тренировки глазомера и мелких мышц кисти руки, физиологических (анатомических), и психических (интеллектуальных) способностей человека.
Освоение материала происходит в процессе игры, что позволяет легче освоить материал обучающимся данного возраста. Изучение тем, связанных с календарными праздниками, народными промыслами, предполагает постоянное повторение аналогичных тем, пройденных на ранних стадиях обучения.
Цель программы: развитие познавательных, конструктивных, творческих и художественных способностей в процессе создания образов, используя различные материалы и техники.
Задачи программы:
образовательные:
· формировать умения, навыки работы с разнообразными материалами;
· обучать основным технологическим приемам;
· обучать декорировать изделия, используя пластические свойства материала;
развивающие:
· развивать мышление, умение сравнивать, анализировать;
· развивать глазомер, ориентировку в пространстве и времени, точность и тонкость
различения цвета и формы;
· развивать память, внимание, фантазию, эстетический вкус;
· развивать образное, логическое, конструктивное мышление, техническое творчество;
· развивать любознательность и интерес к декоративно-прикладному творчеству;
воспитательные:
· воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, дисциплинированность, чувство товарищества, взаимопомощи, ответственность за порученное дело;
· воспитывать уважение к ручному труду, в том числе и к труду сверстников;
· воспитывать патриотизм, уважение к культурной прошлой России средствами эстетического воспитания;
· воспитывать волевые качества личности, стойкость, самостоятельность.
Формы организации деятельности обучающихся на занятии:
· фронтальная;
· групповая;
· индивидуальная.
Организационно-педагогические условия
Направленность программы: техническая.
Срок реализации программы: 1 год (72 часа).
Возраст обучающихся: 5-7 лет.
Количество обучающихся в группе: 10-12 человек.
Режим занятий: 2 часа в неделю (1 раз в неделю 2 академических часа: для обучающихся 5-7 лет по 30 минут).
Форма организации: групповая.
Методы обучения: теоретические, практические.
Образовательные технологии: здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникационные, проектная, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения.
Характеристика педагогического состава: педагог, работающий по данной программе, должен иметь высшее или среднее профессиональное образование в данном направлении деятельности.
4. Планируемые результаты
Предметные результаты включают систему основных элементов знаний и систему формируемых действий; могут включать теоретические знания и практические умения, формируемые через освоение учебного материала.
К концу обучения обучающиеся:
· наличие мотивации к изготовлению подарков в разной технике;
· потребность умение работать по шаблону и готовому трафарету, изготавливать игрушки-самоделки;
· воспитание уважения к труду старших поколений;
· проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей обучающихся.
У обучающихся будут сформированы действия:
· знание основных технологических приемов;
· умение самостоятельно конструировать по образцу, по замыслу, проявлять творчество;
· умение преобразовывать задачу практическую в познавательную;
· умение планировать свои действия на отдельных этапах работы над изделием;
· умение анализировать причины успеха/неуспеха;
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета.
У обучающихся будут сформированы:
· знание терминологии, назначения, правил пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов;
· умение пользоваться ручными инструментами для обработки бумаги, картона и других материалов;
· умение читать схемы;
· умение изготавливать изделие по рекомендации педагога.
5.Формы проведения аттестации
Формы проведения аттестации: опрос, педагогическое наблюдение, тестовые задания, практические задания, конкурсы, выставки, ярмарка, социальный проект.
Учебный план
|
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов |
Формы аттестации, контроля |
||
|
Всего часов |
Теория |
Практика |
|||
|
I |
Работа с бумагой и картоном. |
8 |
2 |
6 |
Опрос, открытые и итоговые занятия, тестирование, конкурсы |
|
II |
Азбука оригами и модульное оригами. |
20 |
5 |
15 |
|
|
III |
Радужное волшебство. |
12 |
3 |
9 |
|
|
IV |
Подарки от души. |
32 |
8 |
24 |
|
|
ВСЕГО: |
72 |
18 |
54
|
||
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
|
N п/п |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Кол- во часов |
Тема раздела |
Место проведения |
Форма контроля |
|
|
|
72 |
||||||
|
I |
Беседа, презентация, практическое занятие |
8 |
Работа с бумагой и картоном. |
МАУДО «ЦДТ» |
Вводный тест. Педагогическое наблюдение. Демонстрация изделий |
|||
|
II |
Беседа, практическая работа, презентация, работа со схемой |
20 |
Азбука оригами и модульное оригами. |
МАУДО «ЦДТ» |
Устный опрос. Педагогическое наблюдение |
|||
|
III |
Беседа, работа в группах, презентация, практическое занятие, демонстрация |
12 |
Радужное волшебство. |
МАУДО «ЦДТ» |
Педагогическое наблюдение |
|||
|
IV |
Беседа, работа в группах, презентация, практическое занятие, демонстрация |
32 |
Подарки от души. |
МАУДО «ЦДТ» |
Устный опрос. Педагогическое наблюдение, отработка навыков |
|||
6. Условия реализации Программы
Материально-техническое оснащение:
Для очных занятий:
· Учебный кабинет.
· Интерактивная доска.
· Компьютер.
· Проектор.
· Линейка.
· Клеевой пистолет.
· Ножницы.
· Карандаши.
· Клей карандаш.
· Офисная бумага.
Для заочных, дистанционных занятий и самообучения:
· Персональный компьютер.
· Операционная система Windows.
· Установленный браузер.
· Доступ в интернет.
Программное обеспечение:
1)Методические виды продукции:
· Разработки занятий, мероприятий, игр, бесед, экскурсий, конкурсов:
· Час общения: «История создания Вооруженных Сил РФ», «День Государственного флага Российской Федерации»;
· Игра – викторина «Знаток народных праздников», посвященная году народного искусства и нематериального культурного наследия народов»;
· Познавательная профилактическая презентация «Безопасное поведение с бездомными животными»;
· Презентация «Герои Великой Отечественной войны»;
· Викторина ко дню космонавтики «Полет Гагарина»;
· Игры на знакомство: «Снежный ком», «Имена», «Покрывало», «Я и мои соседи» и др.;
· Игра «Что я знаю о профессиях». Презентация к игре;
· Конкурсная программа «Правила дорожного движения»;
· Кроссворды, загадки, ребусы;
· Презентации: «История бумаги», «История оригами», «Дети пионеры – герои Великой Отечественной войны»;
· Конкурс «Бумажные фантазии».
Наглядные пособия:
· УМК: «Виды бумаги», «Мастер-классы по изготовлению работ в технике «Модульное оригами», «Квиллинг»;
· Работы обучающихся;
· Демонстрационные работы и образцы;
· Схемы (базовые формы оригами, швы оригами, цветовая карта, схема сочетания цветов, геометрические фигуры);
· Видео, аудио материалы: классические музыкальные произведения (П.И. Чайковский, М.И. Глинка и др.), детские музыкальные произведения (песни).
· Физкультминутки:
· Презентация физкультминутки "Повторяй с нами"
· Методическая разработка «Гимнастика для рук»
· Методическая разработка "Гимнастика для глаз"
· Разминка для пальцев рук "Волшебницы"
2) Рекомендации по проведению практических работ:
Отрабатывая технику складывания различных элементов изделий оригами, следует обратить особое внимание на правильное выполнение сгибов. Они должны быть практически «острыми» и слои бумаги в них должны плотно прилегать друг к другу. После выполнения каждого отдельного этапа работы нужно проверять «остроту» всех сгибов.
При отработке техники складывания симметричных сгибов (выполнение ног, клюва, элементов цветов) не следует сгибаемые стороны плотно состыковывать друг с другом, так как при последующих операциях они могут налезать друг на друга и портить внешний вид изделия.
При выполнении изделия нужно быть уверенным, что исходный лист соответствует формату, который нужен. Если это не проверить, то во время складывания будут возникать перекосы и наложения отдельных элементов. Важно мысленно сделать набросок изделия, а затем уже переносить его на бумагу.
3) Методики по исследовательской работе.
Становление проектных умений, позволяющих обучающимся выявлять проблемы, разрабатывать гипотезы, наблюдать и классифицировать, лучше начинать с младшего возраста, так как потенциал этих детей высок, да и накопленные детьми знания и умения следует закреплять и применять – им нужен естественный выход, детям необходимо дать почувствовать значимость их знаний и умений на практике. В работе над проектом обязательно соблюдаются определенные этапы деятельности, и на всех этапах подготовки проекта педагог выступает в роли соучастника, консультанта и помощника, а не эксперта.
Этапы учебно-исследовательской работы:
· Выбор и формулировка темы исследования
· Выдвижение предположений (гипотезы)
· Определение цели и задач работы
· Выбор объекта, предметы исследования
· Обоснование актуальности исследования
· Определение методов исследования
· Проведение собственно исследования (проверка гипотезы)
· Результаты учебно-исследовательской работы
· Защита учебно-исследовательской работы
Результаты проектной деятельности:
Уметь:
· находить/видеть проблему;
· формулировать, задавать вопросы;
· выдвигать гипотезы;
· намечать план реализации и проверки гипотезы;
· оперировать понятиями по теме исследования;
· графически представлять полученные результаты (таблицы, графики, диаграммы);
· разрабатывать материал для проведения исследования (анкеты, вопросы к беседе);
· наблюдать явления и факты;
· делать выводы, умозаключения, анализировать;
· структурировать материал;
· доказывать свои идеи, аргументировать свою точку зрения;
· работать с различными видами информации.
Основные критерии оценки исследовательских работ:
· актуальность и новизна выбранной темы;
· соответствие заявленной темы и содержания работы;
· соответствие цели, задач и результатов работы;
· степень знакомства автора с литературой по теме;
· количество, актуальность и достоверность источников, использованных при подготовке
работы;
· целесообразность выбранных методов, приёмов и подходов к решению поставленных
задач;
· объём практической (непосредственно исследовательской) части работы;
· умение анализировать полученные результаты;
· сформированность и аргументированность собственного мнения;
· уровень владения терминологией;
· грамотность оформления работы;
· качество подготовки речи и презентации для защиты исследования;
· умение отвечать на вопросы по теме исследования, вести дискуссию.
7.Содержательно-тематическая структура
Цель программы: развитие познавательных, конструктивных, творческих и художественных способностей в процессе создания образов, используя различные материалы и техники.
Задачи программы:
образовательные:
· формировать умения, навыки работы с разнообразными материалами;
· обучать основным технологическим приемам;
· обучать декорировать изделия, используя пластические свойства материала;
развивающие:
· развивать мышление, умение сравнивать, анализировать;
· развивать глазомер, ориентировку в пространстве и времени, точность и тонкость
различения цвета и формы;
· развивать память, внимание, фантазию, эстетический вкус;
· развивать образное, логическое, конструктивное мышление, техническое творчество;
· развивать любознательность и интерес к декоративно-прикладному творчеству;
воспитательные:
· воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, дисциплинированность, чувство товарищества, взаимопомощи, ответственность за порученное дело;
· воспитывать уважение к ручному труду, в том числе и к труду сверстников;
· воспитывать патриотизм, уважение к культурной прошлой России средствами эстетического воспитания;
· воспитывать волевые качества личности, стойкость, самостоятельность.
Раздел I «Работа с бумагой и картоном».
Теория: Беседа по охране труда. Беседа «Беслан». История создания бумаги. Знакомство с разновидностью бумаги. Правила безопасной работы.
Практика: Изготовление объемной аппликации, открыток ко Дню пожилого человека. Конкурс «Бумажные фантазии». Демонстрация изделий.
Раздел II «Азбука оригами и модульное оригами».
Теория: Знакомство с историй оригами. История модульного оригами. Виды модулей. Патриотический час «В единстве наша сила». Работа со схемой. Цветовое решение. Выбор работы по замыслу.
Практика: Подготовка материала. Отработка навыков изготовления модулей. Модульное оригами «Клубничка», «Тюльпаны». Работа со схемой, цветовое решение. Изготовление модулей. Сборка «Тюльпана». Оригами: «Бабочка», «Божья коровка», «Птица счастья», «Белочка», «Зайчик».
Раздел III «Радужное волшебство».
Теория: Основы Айрис фолдинга, история его возникновения. Основные правила работы. Знакомство с техникой изготовления открыток, поделок. Использование различных видов и материалов.
Практика: Изготовление шаблонов и полосок для Айрис фолдинга.Айрис фолдинг «Яблоко», «Груша». Изготовление новогодних игрушек, сувениров, аппликаций: «Новогодняя ёлочка», «Шары». Выставка «Новогоднее чудо».
Оформление работы. Обобщение материала. Выставка «Радужное волшебство».
Раздел IV «Подарки от души».
Теория: Знакомство с разными техниками изготовления поздравительных открыток. Использование модулей. Открытка к 23 февраля. Презентация «Поклонимся великим тем годам…», посвященная Сталинградской битве. День памяти «Блокадный хлеб».
Практика: Подготовка материала. Аппликации: «Снегири», обрывная аппликация «Зимний домик», «Варежки и шапочка» (пластилинография), Создание поздравительной открытки к празднику 8 Марта, «Ваза с цветами», «Цветочная фантазия», «Пасхальная открытка», «Брошь из георгиевской ленты». Выставка работ «Подарки от души».
Формы, методы организации занятий: презентации, беседы, практическая работа, игры, дискуссии, упражнения на взаимодействие в группах, конкурсы, викторины, демонстрация фильмов с последующим обсуждением, тестирование, проектная деятельность.
Учебно-тематическое планирование
|
№ п/п |
Дата |
Название раздела, темы |
Теория |
Практика |
Всего |
||
|
I |
|
Раздел «Работа с бумагой и картоном» |
2 |
6 |
8 |
||
|
1 |
|
Вводное занятие. История создания бумаги. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
2 |
|
Беседа «Беслан». Входной контроль. Знакомство с разновидностью бумаги. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
3 |
|
Аппликация «Консервируем овощи». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
4 |
|
Открытка ко Дню пожилого человека. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
II |
|
Раздел «Азбука оригами и модульное оригами». |
5 |
15 |
20 |
||
|
5 |
|
Знакомство с историй оригами. Познавательный час «Мы за мир и дружбу». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
6 |
|
Оригами «Божья коровка», «Бабочка». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
7 |
|
Оригами «Птица счастья», «Белочка», «Зайчик». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
8 |
|
История модульного оригами. Виды модулей. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
9 |
|
Чертежные инструменты. Правила безопасности. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
10 |
|
Технология изготовления треугольных модулей. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
11 |
|
Модульное оригами «Клубничка». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
12 |
|
Изготовление модулей. Сборка модулей «Клубничка». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
13 |
|
Модульное оригами «Тюльпаны». Работа со схемой. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
14 |
|
Изготовление и сборка модулей «Тюльпаны». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
III |
|
Раздел «Радужное волшебство». |
3 |
9 |
12 |
||
|
15 |
|
История возникновения айрис фолдинга. Основы техники. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
16 |
|
Аппликация «Новогодняя ёлочка», «Шары». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
17 |
|
Промежуточная аттестация. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
18 |
|
Изготовление новогодних игрушек. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
19 |
|
Изготовление шаблонов и полосок для айрис фолдинга. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
20 |
|
Айрис фолдинг «Бабочка», «Яблоко», «Груша». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
21 |
|
Выставка «Радужное волшебство». |
|
|
|
||
|
|
|
Раздел IV Подарки от души. |
8 |
24 |
32 |
||
|
22 |
|
Аппликация «Снегири». День памяти «Блокадный хлеб». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
23 |
|
Обрывная аппликация «Зимний домик». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
24 |
|
«Варежки и шапочка» (пластилинография). |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
25 |
|
Создание поздравительной открытки к 23 февраля. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
26 |
|
«Поклонимся великим тем годам». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
27 |
|
Создание поздравительной открытки к 8 Марта. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
28 |
|
Викторина «О Родине, о подвигах, о славе». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
29 |
|
Весенний пейзаж (пластилинография). |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
30 |
|
Цветы - каллы (пластилинография). |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
31 |
|
Коллективная работа. Цветочная фантазия. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
32 |
|
Игра-викторина «Крым и Россия». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
33 |
|
«Пасхальная открытка». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
34 |
|
Квест-игра «Путь к Победе».. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
35 |
|
«Государственные символы России». «Георгиевская Брошь». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
36 |
|
Итоговая аттестация. |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
37 |
|
Итоговая выставка «Творческий калейдоскоп». |
0,5 |
1,5 |
2 |
||
|
|
|
ИТОГО: |
18 |
54 |
72 |
||
Межпредметные связи:
Технология, геометрия, математика, литература, изобразительное искусство, окружающий мир.
Результат обучения:
· осознание значимости занятий для личного развития;
· воспитание уважения к труду старших поколений;
· проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области;
· повышение уровня учебной успешности;
· умение преобразовывать задачу практическую в познавательную;
· умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом;
· умение планировать свои действия на отдельных этапах работы над изделием;
· умение анализировать причины успеха/неуспеха;
· умение делать выводы в результате совместной работы всей группы.
Образовательные результаты:
· знание терминологии, назначения, правил пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов;
· знание приемов складывания модулей, оригами, аппликаций;
· умение пользоваться ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов;
· умение изготавливать изделия из различных материалов.
Критерии оценки качества усвоения знаний, умений и навыков:
|
Показатели |
Критерии оценивания |
Степень выраженности
|
|
I.Теоретическая подготовка |
||
|
1.1. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы «Юные мастера»).
1.2. Владение специальной терминологией. |
Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям.
Осмысленность и правильность использования специальной терминологии |
1-балл-обучающийся овладел 1/2 объема знаний, предусмотренных программой и избегает употреблять специальные термины; 2-балла-обучающийся освоил весь объем знаний, предусмотренных программой и применяет специальную терминологию; 3-балла - обучающийся свободно воспринимает теоретическую информацию и умеет работать со специальной литературой. Осмысленность и полнота использования специальной терминологии. |
|
II. Практическая подготовка |
||
|
2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы «Юные мастера»).
2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением.
|
Соответствие практических умений и навыков программным требованиям.
Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения. Умение самостоятельно готовить рабочее место и убирать за собой.
|
1-балл - объем усвоенных умений и навыков составляет 1/2, работает с оборудованием с помощью педагога и выполняет в основном задание на основе образца, к работе относится старательно, не всегда ответственен, работы делает не качественно. 2-балла - обучающийся овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой, работает с оборудованием самостоятельно и в основном выполняет практические задания с элементами творчества. Соблюдает безопасность, готовит свое рабочее место иногда с напоминанием педагога, в работе аккуратен. 3-балла -обучающийся свободно владеет умениями и навыками, предусмотренными программой. Легко преобразует и применяет полученные знания и умения. Всегда выполняет практические задания с творчеством. Самостоятельно готовит свое рабочее место, аккуратный и ответственный при выполнении задания. Постоянно в творческом поиске, читает схемы, обсуждает с друзьями, помогает им. |
8. Список используемой литературы:
для педагога:
1. Мария Тихова «Энциклопедия модульного оригами». 2018 г.
2. Проснякова Т.С. «Забавные фигурки». АСТ-Пресс. 2019г.
3. Букина С. «Квиллинг. Волшебство бумажных завитков». 2019год.
4. Давыдова Г. Н. «Пластилинография - Детский дизайн».
5. Сержантова Т.Б. «100 праздничных моделей оригами». 2018 год.
6. Парамонова Л. А. «Детское творческое конструирование».
7. Пищикова Н. Г. «Работа с бумагой в нетрадиционной технике -3».
для обучающихся:
1. Анна Зайцева «Секреты модульного оригами». 2018 г.
2. Анна Зайцева «Красивая игрушка» (модульное оригами). 2019 г.
3. Серова В.В. «Объемные игрушки из бумаги. Модульное оригами». Детская литература. 2018г
4. Мария Анджела Карлесси «Модульное оригами. Веселые объемные фигурки». 2019 год.
5. Давыдова Г. Н. «Детский дизайн. Поделки из бросового материала».
6. Парамонова Л. А. «Детское творческое конструирование».
7. Соколова С. В. «Оригами для старших дошкольников».
Интернет-источники:
1. www.rukodelie.usamodelkina.ru
2. modulnoe-origami.net
3. http://stranamasterov.ru/find/nodes
4. www.rukodelie.usamodelkina.ru
5. modulnoe-origami.net
6. svoimi-rukami-club.ru
7. http://paper-life.ru/kusudams
Приложение 1
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Цель воспитательной работы: Создание условий, обеспечивающих развитие, самореализацию и социализацию детей через различные виды деятельности в рамках единого воспитательного пространства.
Задачи воспитательной деятельности:
• сформировать у детей гражданско-патриотического сознания, уважения к правам и обязанностям человека;
• расширить общий и художественный кругозор обучающихся, обогатить их эстетические чувства;
• развивать диапазон управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми;
• поддерживать творческую активность обучающихся;
• совершенствовать систему семейного воспитания, повысить ответственность родителей за воспитание и обучение детей;
• активизировать деятельность педагогов и родителей по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.
Направления деятельности:
гражданско-патриотическое
• (формирование у обучающихся таких качеств, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность; воспитание любви и уважения к традициям Отечества, поселка, Центра детского творчества, семьи).
духовно – нравственное воспитание
• (формирование у обучающегося такого качества как: уважение личности, культура поведения, эстетический вкус, создание условий для развития у детей творческих способностей).
семейное воспитание
• (формирование, развитие и пропаганда семейных ценностей, традиций).
профилактическая работа
• (формирование, пропаганда основ ЗОЖ, безопасности дорожного движения, межнациональных и межкультурных отношений).
|
Направление деятельности |
Мероприятие |
Сроки |
Ответственные |
|
СЕНТЯБРЬ |
|||
|
Духовно-нравственное воспитание |
Составление плана воспитательной работы на 2024-2025 учебный год. Составление совместных планов с ГИБДД, ОДН Сургутского района. |
1-10 |
Заместитель директора, педагоги-организаторы |
|
День солидарности в борьбе с терроризмом: тематический час «В память о Беслане». |
3 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
День без автомобилей. Проведение диагностики для выявления уровня экологической культуры |
14 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Проведение диагностики для выявления уровня общей нравственной воспитанности обучающихся. |
20 |
Заместители директора, методист, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
КТД «Неделя безопасного поведения, обучающегося». |
2-8 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Беседа «Час мужества», приуроченный ко дню окончания «Второй мировой войны». |
3 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
День воинской славы России. В 1790 году русская армия под командованием Михаила Илларионовича Кутузова выстояла в генеральном сражении с французской армией при селе Бородино. |
8 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
День воинской славы России. В 1790 году русская эскадра под командованием Фёдора Фёдоровича Ушакова одержала победу над турецкой эскадрой у мыса Тендра. |
11 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
День воинской славы России. В 1380 году русские полки во главе с великим князем Дмитрием Донским одержали победу над ордынскими войсками в Куликовской битве. |
21 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Памятная дата военной истории России. В 1799 году русские войска под командованием Александра Васильевича Суворова совершили героический переход через перевал Сен-Готард в Швейцарии. |
24 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Семейное воспитание |
Родительские собрания в объединениях.
|
В течение месяца |
Заместитель директора, методист, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Психологические особенности возрастного периода детей и рекомендации родителям. |
В течение месяца |
Психолог |
|
|
Профилактическая работа |
Беседа «Безопасный путь домой». Практическое занятие: работа над схемой «Безопасный путь домой». |
2-7 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Месячник по ПДД «Внимание дети». |
15-30 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Проведение информационных часов по профилактике мошенничеств, совершенных с использованием сети «Интернет», средств мобильной связи. |
В течение месяца |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
ОКТЯБРЬ |
|||
|
Духовно-нравственное воспитание |
Поздравление «С днем учителя», посвященная Дню учителя.
|
2 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Викторина «Животные красной книги», посвященная к всемирному дню защиты животных. |
1-5 |
Заместитель, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Беседа «Всемирный день животных». |
6 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Беседа «Мы первые в космосе», посвященная 65-летию запуска первого искусственного спутника Земли. |
14 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Всемирный день хлеба. |
17 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
125-летие со дня рождения великого русского поэта Сергея Александровича Есенина (31 октября). |
29 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
Урок, посвященный дню Гражданской обороны «Путешествие по городу спасателей». |
3 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» фестиваля и энергосбережения #ВместеЯрче. |
15 |
Педагоги-организаторы |
|
|
Музейное занятие. День памяти политических репрессий. |
30 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Семейное воспитание |
КТД «Старость нужно уважать!» приуроченное ко Дню пожилого человека. |
1-5
|
Заместитель директора, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Профилактическая работа |
Тематический час «Правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте». Размещение памяток «О правилах безопасности при нахождении на территории объектов железнодорожного транспорта» на информационных стендах учреждения. |
7-11 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Проведение Всероссийского урока безопасности школьников в сети Интернет. |
28-30 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
НОЯБРЬ |
|||
|
Духовно-нравственное воспитание |
КТД «День народного единства», приуроченное ко Дню народного единства. |
2-6 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Акция в «Ожидании Деда Мороза», посвященная Дню рождения российского Деда Мороза. |
12-17 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Всемирный день ребенка |
20 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Выставка фотографий «Мой любимый домашний питомец», посвященная Международному дню домашних животных. |
23-30 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
Информационный час «Синичкин день». |
14 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Музейный урок «Жизнь, ставшая легендой» посвященный 292-летию со дня рождения А.В. Суворова. |
24 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Семейное воспитание |
КТД, приуроченное ко Дню матери. |
25-26 |
Педагоги-организаторы методист, педагоги дополнительного образования |
|
Профилактическая работа |
Час общения «Безопасное поведение на водоемах в осенне-зимний период» |
2-9 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Беседа «Детский дорожно-транспортный травматизм. «Знай и соблюдай правила дорожного движения». |
16 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
ДЕКАБРЬ |
|||
|
Духовно-нравственное воспитание |
Акция «Подарок другу», приуроченная ко Дню инвалидов. |
3 |
Педагоги-организаторы |
|
КТД «Новогодние творческие мастерские». |
9-20 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
День вечнозеленых растений. |
19 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Новогодние бал-маскарады. |
23-27 |
Заместитель директора, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
Музейное занятие. Час истории. День воинской славы России. День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 год). |
1 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
День Неизвестного Солдата. |
3 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
День Героев Отечества. |
9 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Семейное воспитание
|
Акция «Новый год - семейный праздник». Поздравление родителей.
|
23-29 |
Заместитель директора, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Профилактическая работа |
Родительские собрания по итогам 1 полугодия. Памятки родителям «Ответственность за жизнь и безопасность детей в период новогодних праздников и зимних каникул». «О правилах поведения в период новогодних праздников и зимних каникул». |
24-29 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Неделя безопасности «Безопасность во время мероприятий»
|
21-25 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Информационный урок «Анти СПИД» приуроченный к всемирному дню борьбы с СПИДом. |
1-4 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
ЯНВАРЬ |
|||
|
Духовно-нравственное воспитание |
Акция «День добрых дел», помощь животным из приюта. |
В течении месяца |
Заместитель директора, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
День заповедников и национальных парков |
11 |
Заместитель директора, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
КТД – Видео презентация «Созвездие талантов». Творческий отчет за 1 полугодие учебного года. |
20 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
85 лет со дня рождения В.С. Высоцкого |
25 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Музейный урок. День полного снятия блокады города Ленинграда (1944). |
27 |
|
|
|
Семейное воспитание |
Мастер класс. Конкурс семейных кормушек |
13-31 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Профилактическая работа |
Урок безопасности «Безопасное поведение в транспорте». |
25-29 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Беседа «Профилактика гриппа и ОРВИ». |
10 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
ФЕВРАЛЬ |
|||
|
Духовно-нравственное воспитание |
Всемирный день водно-болотных угодий. |
2 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Акция «Покормите птиц зимой». |
1-28 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
КТД «Широкая Масленица». «Семейные традиции и их роль в воспитании детей и подростков». |
24.02-1.03 |
Заместитель директора, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
День Российской науки. |
8 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами отечества. |
15 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Районная благотворительная акция «Посылка солдату» приуроченная ко Дню защитника отечества. |
1-12 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
|
День защитника отечества. |
22 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Семейное воспитание |
Всемирный день борьбы с ненормативной лексикой. Акция «Язык мой - друг мой», посвященая Международному дню родного языка. |
15-21 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Профилактическая работа |
Профилактическая беседа «Безопасное поведение на водоемах в весенний период». |
3
|
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
МАРТ |
|||
|
Духовно-нравственное воспитани |
Конкурс- выставка рисунков к Международному женскому дню «Моя мамочка». |
1-7 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Всемирный день дикой природы. |
3 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
Час истории «Процветание в единстве», посвященный Дню воссоединения Крыма с Россией. |
18 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Всемирный день Земли. |
20 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Семейное воспитание
|
Международная акция «Час Земли» (отмечается с 2007 года по инициативе Всемирного фонда дикой природы в последнюю субботу марта). |
27 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Концертная программа для мам. |
25-30 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Профилактическая работа
|
Конкурс-викторина по ПДД. Беседа «Осторожно, гололёд!». |
15-20 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Правила безопасности при обнаружении неразорвавшихся снарядов, мин, гранат и неизвестных пакетов. |
10 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
АПРЕЛЬ |
|||
|
Духовно-нравственное воспитание |
«День смеха». |
1 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Мастер-класс: изготовление пасхального сувенира. |
В течение месяца |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
КТД «Пасхальный звон». |
20-30 |
Заместитель директора, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
Международный день птиц |
1 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Музейное занятие. Гагаринский урок «Космос – это мы». |
12 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
День воинской славы России. День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями в битве на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242) |
18 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Заседание Совета родителей. |
В течение месяца |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Профилактическая работа |
Тематический урок ОБЖ, приуроченный ко Дню пожарной охраны.
|
20-30 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Урок-занятие «Умные знаки» Практикум «Ситуации на дороге». |
13-17 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
МАЙ |
|||
|
Духовно-нравственное воспитание |
Проведение диагностики для выявления уровня общей нравственной воспитанности и экологической культуры обучающихся. |
В течение месяца |
Заместитель директора, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Экскурсия в экспозиции музея «Зал боевой славы». |
1-8 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
320 лет со дня основания Санкт-Петербурга (1703) |
15 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
День воинской славы России. День Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. |
7 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Всероссийский день посадки леса или День посадки деревьев в России. |
14 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Международный день биологического разнообразия. |
22 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Семейное воспитание |
Консультация для родителей: «Организация летней занятости детей». |
17-18 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Международный день семьи. |
14 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
|
Профилактическая работа |
Беседа «Безопасность во время прогулок. Туристических походов, экскурсий, экспедиций. |
10 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Профилактическая акция «Велосипедист на дорогах». Встреча с сотрудниками ГИБДД. |
22-26 |
Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования |
|
Приложение 2
ДИНАМИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ «Юные мастера»
Итоговая аттестация
|
Уровень теоретической подготовки обучающихся |
|||||
|
№ п/п |
Показатели |
«Работа с бумагой и картоном» |
«Азбука оригами и модульное оригами» |
«Радужное волшебство» |
«Подарки от души» |
|
Критерии |
Знание правил использования материала |
Сложность работы, аккуратность и качество изготовления изделий |
Техники выполнения работы |
Эстетика оформления |
|
|
|
Стартовый уровень |
|
|
|
|
|
1 |
1 балл (низкий уровень) |
Имеет начальные знания, работа выполнена под неуклонным руководством педагога, самостоятельность обучающегося слабо выражена. |
Освоил основные специальные термины (в рамках программы) |
Овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой |
Овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой |
|
2 |
2 балла (средний уровень) |
Работа выполнена частично по образцу. Прибегает к помощи педагога. |
Работа выполнена самостоятельно, в работе есть незначительные промахи в композиции и в цветовом решении, |
Овладел ½ объема знаний, предусмотренных программой |
Овладел ½ объема знаний, предусмотренных программой |
|
3 |
3 балла (высокий уровень) |
Работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом, |
Освоил весь объем знаний, предусмотренный программой за конкретный период |
Объем усвоенных знаний, предусмотренных программой, составляет более ½ |
Объем усвоенных знаний, предусмотренных программой, составляет более ½ |
|
Уровень практической подготовки обучающихся |
|||||
|
|
Показатели |
«Работа с бумагой и картоном» |
«Азбука оригами и модульное оригами» |
«Радужное волшебство» |
«Подарки от души» |
|
|
Критерии |
Правильное использование материала |
Сложность изделия и качественное его выполнение |
Техника выполнения операций |
Эстетика оформления
|
|
|
Стартовый уровень |
|
|
|
|
|
1 |
1 балл (низкий уровень) |
Владеет менее ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный период |
Владеет менее ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный период |
Владеет менее ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный период |
Владеет менее ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный период |
|
2 |
2 балла (средний уровень) |
Владеет ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный период |
Владеет ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный период |
Владеет ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный период |
Освоил практически весь объем знаний, предусмотренный программой за конкретный период |
|
3 |
3 балла (высокий уровень) |
Работа выполнена ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме программного материала |
Творческая работа выполнена самостоятельно, Объем усвоенных знаний, предусмотренных программой, составляет более ½ |
Творческая работа выполнена самостоятельно, за хорошее исполнение технических элементов задания при работе в материале есть небрежность. |
Владеет умениями в рамках программы, передает свои знания другим, стремиться самостоятельно изучить данный предмет |
Критерии оценивания итоговой работы по практическому обучению
Форма аттестации – выставка. Каждый обучающийся выполняет творческую работу. Работа, оценивается по следующим критериям:
· знание и грамотное использование материала;
· эстетика оформления;
· сохранение традиций или оригинальность;
· сложность работы;
· аккуратность и качество изготовления;
· художественная ценность работы.
1 балл – работа выполнена под неуклонным руководством педагога, самостоятельность обучающегося слабо выражена. Работа выполнена неаккуратно, с большими неточностями и ошибками, слабо проявляется осмысленное и индивидуальное отношение.
2 балла – в работе есть незначительные промахи в композиции и в цветовом решении, за хорошее исполнение технических элементов задания при работе в материале есть небрежность. Работа выполнена частично по образцу. Прибегает к помощи педагога.
3 балла - творческая работа выполнена по собственному проекту, работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом, выполнена ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме.
от 1 до 3правильных ответов -1 балл;
от 4 до 6 правильных ответов -2 балла;
от 6 до 8 правильных ответов -3 балла;
Контрольно-измерительные материалы по итогам реализации
программы «Юные мастера».
Тест по итогам реализации программы.
1. Отгадайте загадку:
На чем мы пишем что-нибудь,
На чем мы любим рисовать,
Что можно скомкать и согнуть.
И даже трубочкой свернуть?
а) ткань;
б) кору;
в) бумагу.
2. Выберите предмет, про который можно сказать, что он прямоугольный, гладкий, плотный, волокнистый:
а) пластилин; д) карандаш;
б) лоскут ткани; е) гвоздь;
в) фальцовка; ж) лист бумаги;
г) проволока; з) нитка.
3. Выберите правильный ответ. В какой стране зародилось искусство оригами?
а) Греция
б) Япония
в) Корея
4. Выберите правильный ответ. В какой стране впервые появилась бумага?
а) в Китае
б) в Японии
в) в Греции
5. Перечислите чертежные инструменты. _____________________________________
6. Выберите правильный ответ. Из чего делают бумагу?
а) из древесины:
б) из старых книг и журналов;
в) из алюминия.
7. Выбери инструменты при работе с бумагой.
а) игла;
б) нитки;
в) линейка;
г) карандаш;
д) ножницы.
8. Выберите виды бумаги, из которых можно делать поделки в технике оригами:
а) писчая; г) крепированная;
б) цветная; д) фотобумага;
в) газетная; е) калька.
Приложение 3
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
