Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования Ненецкого автономного округа

«Детско-юношеский центр «Лидер»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

технической направленности

«PC_Junior»

возраст учащихся 8 - 11 лет

срок реализации программы - 1 год

количество часов - 111

ID - номер программы в Навигаторе - 55

г. Нарьян-Мар

2024 г.

Содержание

Паспорт программы--------------------------------------------------------------------------------3

Пояснительная записка----------------------------------------------------------------------------4

Режимы учебного процесса-----------------------------------------------------------------------7

Учебный план----------------------------------------------------------------------------------------8

Календарный учебный график-------------------------------------------------------------------9

Содержание изучаемого курса -----------------------------------------------------------------10

Планируемые результаты -----------------------------------------------------------------------12

Формы и периодичность текущего контроля, и промежуточная аттестация (оценочные средства) ----------------------------------------------------------------------------13

Материально-техническое обеспечение -----------------------------------------------------15

Список литературы и электронных информационных ресурсов------------------------16

Паспорт дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования детей Ненецкого автономного округа «Детско-юношеский центр «Лидер» технической направленности «PC_Junior» (далее – Программа) разработана и составлена
в соответствии с учетом основных положений и требований нормативно-правовых актов и законодательства в сфере образования:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ
от 29.12.2012 года (с изменениями, внесенными Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-Ф3 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образованиив РФ  по вопросам воспитания обучающихся» ст.2п.9; с изменениями, вступившими в силу 25.07.2022;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022г. № 678-р);

- Постановление Главного санитарного врача РФ от 28.09 2020 года №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей
и молодёжи»;

- Постановление Главного санитарного врача РФ от 28.01 2021 года №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания (рзд.6. Гигиенические нормативы
по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

- Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утв. на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07.12.2018, протокол №3);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации Министерства просвещения РФ от 05.08.2020 №882/391 «Об организации
и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».

- Устав государственного бюджетного учреждения дополнительного образования Ненецкого автономного округа «Детско-юношеский центр «Лидер» (далее- Учреждение);

-  Локальные акты Учреждения.

Направленность Программы техническая.

Уровень освоения Программы. Программа является разноуровневой.

Стартовый уровень. Минимальная сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

Базовый уровень. Освоение специализированных знаний в рамках содержательно тематического направления программы.

Актуальность Программы. Современный человек должен уметь использовать имеющиеся в его распоряжении средства вычислительной техники, информационные ресурсы для автоматизации трудоемких операций, связанных
с подготовкой документов, организацией документооборота.

Программой предусмотрено индивидуальное творчество обучающихся
в наиболее интересном для них направлении. Программа предлагает выбор обучающимся, разные виды деятельности при работе на ПК: работа в текстовом редакторе Word, в графическом редакторе Paint, в программе PowerPoint, развитие творческой активности детей.

Программа предполагает формирование у обучающихся комплекса универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих способность
к самостоятельной учебной деятельности, т.е. умение учиться.

Новизна Программы в том, что она спроектирована с учетом образовательных потребностей детей, родителей, социума. Учтены особые образовательные потребности разных категорий детей. Современная прикладная информатика готовит обучающихся к программно-технической деятельности и позволяет более уверенно чувствовать себя при работе с ПК. Современные дети активно используют компьютер в своей жизни, им интересно познавать новое в мире информационных технологий. Необходимо отвлечь современных детей от компьютерных игр
и социальных сетей, привлечь их к творческому, к интеллектуальному труду, привив при этом основы безопасной работы на компьютере и в сети Интернет.

Воспитательная работа заключается в применении методов группового
и коллективного взаимодействия в сочетании с индивидуальной работой
с каждым отдельным обучающимся с учетом его интересов и возможностей. Предпочтение отдается активным методам обучения. Используются технологии личностно-ориентированного обучения, игровые, информационно-коммуникационные технологии, технология проектной деятельности. Программа носит ярко выраженный практико-ориентированный характер и на выходе обучающиеся получают практические знания применимые во многих областях
и сферах деятельности.

Язык реализации Программы - русский и частично английский.  

Цель Программы – формирование интереса к информационным технологиям, повышение уровня ИКТ-компетенции обучающихся средствами прикладной информатики.

Задачи программы.

Образовательные:

- познакомить детей с некоторыми научно–техническими достижениями в области информационных технологий;

- дать первоначальные знания об устройстве и работе персонального компьютера, ноутбука, мобильного телефона, о базовых принципах работы операционных систем и основных программ;

- познакомить детей с различными материалами, используемыми для поиска информации и повышения своего уровня владения ПК;

-  формировать навыки безопасной работы с техникой и в сети Интернет;

- обучить базовым умениям и навыкам работы с оборудованием.

Развивающие:

- развивать интерес к познанию окружающего мира, любознательность;

- побуждать детей выражать свои мысли, предположения, гипотезы;

- развивать познавательные процессы: внимание, память, воображение;

- развивать моторику, глазомер, творческую смекалку, быстроту реакции;

- развивать конструкторские и изобретательские способности, творческое, образное, критическое и креативное мышление.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию настойчивости в достижении цели, терпения
и упорства;

-  способствовать воспитанию уважительного отношения между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

- способствовать воспитанию чувства уважения и бережного отношения
к результатам своего труда и труда окружающих;

-  способствовать формированию культуры общения и поведения в социуме.

Объем и сроки освоения Программы - 111 часов, один год обучения, 3 часа
в неделю.

Режим учебного процесса

Учебный план

Календарный учебный график

Содержание программы

Введение в изучаемый курс. Инструктаж по технике безопасности.

Теория. Входящая диагностика. Инструктаж по технике безопасности.

Практика. Оценка навыков учащихся.

Операционные системы. Системное программное обеспечение.

Теория. Введение в раздел. Компьютерная система.

Практика. Комплектующие оборудование и части компьютера. Сбор/разбор. Устройства ввода и вывода информации, их назначение.

Операционная система. Рабочий стол. Файловая система. Файлы и папки. Программное обеспечение.

Работа с прикладными программами. Графический редактор. Текстовые процессоры. Электронные таблицы. Мультимедиа.

Работа с изображением. Работа с текстом, представление текстовой информации. Работа с объектами.

Табличные процессоры и электронные таблицы. Работа с таблицами, основы, структура, построение таблиц. Понятие формул в табличном процессоре. Простые графики и диаграммы Представление аналитики.

Данные. Социальные сети. Кибербезопасность.

Введение в раздел Данные. Проработка вариантов представления информации. Системы поиска информации в интернет-пространстве. Социальные сети. Развитие и влияние. Кибербезопасность. Виды атак.

Программирование в визуальных событийно-ориентированная средах.

Введение в раздел. Алгоритм. Виды алгоритмов. Блок-схема алгоритма. Линейные и цикличные алгоритмы. Основы программирования в визуальных событийно-ориентированная средах. Цикличное выполнение команд. Понятие координат в программировании. Понятие градусов и использование их в программировании в визуальных событийно-ориентированная средах. Видеоэффекты. Запись звуковых эффектов. Случайные числа, клоны. Музыкальное программирование.

Формы занятий: лекция, практические занятия, беседа, игра, обсуждение материала, работа над групповым проектом, индивидуальное консультирование.

В связи с преобладанием практических занятий используются следующие формы организации деятельности учащихся:

- фронтальная – взаимодействие педагога и всех учащихся объединения. Применяется преимущественно при предъявлении учащимся новых прототипов, обсуждении принципов их действия;

- групповая – организация взаимодействия педагога с учащимися, объединенными
в малые группы, в т. ч. в пары. При этом группы могут выполнять как одинаковые, так и различные задания;

- индивидуальная – выполнение учащимися индивидуальных заданий
и проектов; применяется преимущественно при работе над проектами, выполнении итоговых работ.

Занятия проводятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
В начале освоения программы проводится входящая диагностика.

Здоровьесберегающая деятельность реализуется:

- через создание безопасных материально-технических условий;

- включением в занятие динамических пауз, периодической смены деятельности обучающихся;

- через создание благоприятного психологического климата в учебной группе
в целом.

Планируемые результаты

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы личностные, метапредметные и предметные компетенции.

- позитивное отношение к общению, овладение способностями позитивного взаимодействия с окружающим миром;

- личностные качества (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.);

- повышенный уровень развития памяти, внимания, аналитического мышления;

- навыки коллективного взаимодействия.

- умение самостоятельно определять цели и задачи своего обучения;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

- умение организовывать совместную деятельность с другими обучающимися;

- умение строить логическое рассуждение и делать выводы.

Знать:

- что такое программа и алгоритм действия;

- основы работы в текстовых и числовых процессорах;

- основы кибербезопасности;

- виды, структуры алгоритмов;

- функции среды разработки в визуальных событийно-ориентированная средах;

- основные этапы работы над проектом;

- основные правила программирования в визуальных событийно-ориентированная средах.

Уметь:

- самостоятельно решать поставленные задачи;

- составлять программы, скрипы;

- планировать предстоящие действия;

- составлять логические выражения;

- составлять логически сложные программы;

- работать в среде разработки в визуальных событийно-ориентированная средах.

Формы и периодичность текущего контроля и промежуточной аттестации

Содержательный контроль и оценка уровня результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Диагностика «Развитие технических умений детей» используется при проведении промежуточной аттестации.

1 – показатель не сформирован

2 – показатель сформирован частично

3 – показатель сформирован

Список литературы и электронных информационных источников

1. Ашманов И.С. Идеальный поиск в Интернете глазами пользователя - М.: Питер, 2011.

2. Ашманов И.С., Иванов А.А. Продвижение сайта в поисковых системах - М.: Вильямс, 2007.

3. Богачева Т.Ю., Соболева А.Н., Соколова А.А. Риски интернет-пространства для здоровья подростков и пути их минимизации. Наука
для образования: коллективная монография - М.: АНО «ЦНПРО», 2015.

4. Вордерман К., Вудкок Дж., Макаманус Ш. Иллюстрированное руководство по языкам Scratch и Python «Программирование для детей» - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015.

5. Винницкий Ю.А., Григорьев А.Т. «SCRATCH и ARDUINO для юных программистов и конструкторов» - Санкт-Петербург: «БХВПетербург», 2019.

6. Голиков Д.И. «42 проекта на Scratch3 для юных программистов» - Санкт-Петербург: «БХВПетербург», 2019.

7. Голиков Д.И. «Scratch для юных программистов», «БХВ-Петербург» - Санкт-Петербург: «БХВПетербург», 2019.

8. Голиков Д.И. Scratch3 для учителей и родителей - Санкт-Петербург: «БХВПетербург», 2017.

9. Горошко Е.И. Современная Интернет-коммуникация: структура и основные параметры. Интернет-коммуникация как новая речевая формация: коллективная монография - М.: Флинта: Наука, 2012.

10. Ефимова Л.Л., Кочерга С.А. Информационная безопасность детей: российский
и зарубежный опыт: Монография - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

11. Зорина Е.М. Путешествие в страну Алгоритмию с котенком Скретчем – М.: ДМК-Пресс, 2016.

12. Попов А. Блоги. Новая сфера влияния - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2008.

13. Солдатова Г.У., Шляпников В.Н., Журина М.А. Эволюция онлайн рисков: итоги пятилетней работы линии помощи «Дети онлайн». Консультативная психология
и психотерапия, 2015.

14. Торгашева Ю.В. Первая книга юного программиста. Учимся писать программы на Scratch – Санкт Петербург: Питер, 2016.

http://citforum.ru/internet/search/art_1.shtml  

https://piktomir.ru/

https://habr.com/ru/articles/31083/

https://scratch.mit.edu/

https://drive.google.com/drive/folders/0B4_WixQht2WeSmdJRm0zVG1yZjg?resourcekey=0-OLifVjMWfGVp3PI95r-slw

Скачано с www.znanio.ru