Тема и номер урока в теме

Движение воздуха (в разделе 5 «Атмосфера» урок №4)

Базовый учебник

Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский, География 6 класс/ М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2014.

№

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

1

Организация на урок. Этап мотивации к учебной деятельности

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку, позитивный настрой на продуктивную работу.

Обращает внимание учеников на эпиграф:

«Жить учись у постоянно спешащей и чего-то все ищущей речной воды. Терпеть учись у Земли. Быть сильным учись у солнечного диска. А упорству учись у ветра…» (древние философы)

Приветствие учителя, подготовка к уроку. Осмысление эпиграфа.

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух.

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов труд. (А.С. Пушкин)

2 мин

2.

Повторение изученного

Задаёт вопросы по изученному ранее материалу: 1.Сколько весит 1м³ воздуха?

2.Что такое атмосферное давление?

3.Чему равно нормальное атмосферное давление?

4.Почему с высотой атмосферное давление уменьшается?

5.Санкт-Петербург расположен буквально на уровне моря, а Москва – на высоте почти 300 м над уровнем моря. Где при прочих равных условиях атмосферное давление должно быть больше, а где меньше?

Предлагает  выполнить задание на стр. 61 в рабочей тетради.

Демонстрируют знания по пройденному материалу (Регулятивные, Позновательные УУД).

Выполняют задание в рабочей тетради.

10 мин

3

Актуализация темы

Предлагает вспомнить, как быстро высыхает мокрое белье на ветру.

А когда по улице проезжает машина вслед за ней поднимается столб пыли. Как вы думает, почему?

Вспоминают известные им факты (Познавательные УУД).

Определяют, каких знаний им не хватает, где и как их добыть (Личностные УУД)  Формулируют название темы урока (Регулятивные УУД)

3 мин

4

Создание проблемной ситуации

1 . Учитель задает вопрос, который выявляет разные мнения учеников класса, сталкивая их.

-Значит, воздух подвижен, он перемещается под влиянием ветра. А почему дует ветер?

Вступая в диалог с учителем и одноклассниками, выявляют противоречия - проговаривают и осознают их (Коммуникативные УУД), анализируют предстоящую деятельность (Регулятивные УУД).

Решают проблему, демонстрируя знания (Познавательные УУД)

5 мин

5

Изучение нового материала

Беседа с элементами самостоятельной деятельности с использованием учебника и презентации.

Предлагает проследить цепочку причинно-следственных связей: суша нагревается и остывает быстрее, чем вода → теплый воздух легче, чем холодный→ над теплой поверхностью формируется область пониженного давления, а над холодной - повышенного → ветер дует из области повышенного давления в область пониженного.

Предлагает изучить флюгер, определить направление и силу ветра.  Используя данные  календаря наблюдений,

вычерчивают розу ветров.

Физкультминутка:

Север – запад – юг – восток. Компас нам найти помог.

Работают с текстом учебника §21 выборочное чтение, запоминают новые понятия:

Ветер – это движение воздуха из области с высоким атмосферным давлением  в область с низким атмосферным давлением.

Бриз – это ветер, который два раза в сутки меняет направление на противоположное.

Дневной бриз дует с водоема на сушу, а ночной с суши на водоем.

Флюгер – прибор для определения направления ветра.

(Познавательные УУД).

Решают проблему, демонстрируя знания (Коммуникативные УУД).

Обобщают и формулируют понятия (Регулятивные УУД).

Осуществляют действия по переводу скорости ветра в силу. Вычерчивают румбическое кольцо, строят розу ветров (Метапредметные УУД).

10 мин

6

Практикум

- Выполните тестовые задания  в рабочей тетради на стр.65

1. Как называется прибор, используемый для определения направления ветра?

А) барометр;

Б) сейсмограф;

В) термометр;

Г) флюгер.

2. Дневной бриз дует:

А) с водоема на сушу;

Б) с суши на водоем;

В) направление бриза зависит не от времени суток, а от времени года;

Г) в произвольном направлении.

3. Парусный корабль отошел от острова Мадагаскар и направляется в Австралию. Какой ветер будет для него попутным?

А) восточный;

Б) западный;

В) северный;

Г) южный.

4. Какие из приведенных ниже утверждений являются верными?

А) Ветер – это движение воздуха из области с низким атмосферным давлением в область с высоким атмосферным давлением.

Б) Вода нагревается и остывает медленнее, чем суша.

В) Направление ветра – это направление, откуда он дует.

Предлагает выполнить  тематический практикум №1 на стр.66-67.

Выполняют практикум, демонстрируя знания (Познавательные УУД)

Обмениваются тетрадями для осуществления взаимопроверки (Коммуникативные УУД).

10 мин

7

 Итог урока (рефлексия)

Предлагает вспомнить тему и цель урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Называют тему и определяют результаты (Познавательные УУД), отмечают наиболее трудные и понравившиеся эпизоды урока, отмечают успешные личные ответы (Личностные УУД ) и в парах (Коммуникативные УУД).

Выбирают смайлик, соответствующий настроению ученика на уроке.

3 мин

8

Домашнее задание

§21 стр. 135-139. Рабочая тетрадь (стр. 67-69); найти пословицы и загадки о ветре.

2 мин.

Номер на карте

Направление ветров

1

2

3

4

5

6

7

8