Единицы массы

Задача

Этап

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность  Учителя

Деятельность учащихся

Организовать детей на совместную деятельность

Организационно - мотивационный

- Здравствуйте, ребята! - А теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Пожелаем всем удачи – За работу в добрый час!

Приветствуют учителя

  Личностные: работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;  

Повторить имеющиеся знания детей

Актуализация знаний  

Дидактическая игра: девочки,

мальчики наш урок начнём с математической разминки.

1.      Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке по 4 шишки. Сколько всего шишек?

2.      На одной руке 5 пальцев, на двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?

3.      Назовите все арифметические

1.      Ни одной

2.      100

3.      Сложение, вычитание, умножение, деление

4.      2

5.      5 км

      - Личностные: работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;  

Коммуникативные:

действия

4.      Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?

5.      Шла старуха в Москву. Ей навстречу 3 старика. Сколько человек шло в Москву?

6.      Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Какое расстояние проехал кучер?

использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; формулировать ответ;

Определить тему и цели

урока

Постановка темы, цели  урока. Планирование деятельности

-                     Как вы думаете, в каких единицах массы мы будем измерять батон в более крупных или более мелких?  

-                     Кто знает, как называются более мелкие единицы массы, чем кг?  

-                     Сформулируйте тему нашего урока  

-                     Какие цели мы перед собой поставим?  

-                     Ребята, нашим планом на сегодняшний урок будут наши цели

-                     В более мелких

-                     Грамм

-                     Единицы массы

-                     Узнаем, какие бывают единицы массы

Научиться использовать  единицы массы при выполнении заданий

      - Личностные: работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;  

Познакомить детей с новым материалом

Открытие  новых знаний  

-                     Ребята, прежде, чем мы начнем работать давайте проведем пальчиковую разминку

-                     В тетрадях запишите число и классная работа

-                     Для того, чтобы познакомиться с единицами массы давайте распределимся по парам, расскажите друг другу правила работы в паре, мы с вами просмотрим видеоролик и ответим на вопросы на карточке, внимательно их изучите

1.                  Назовите общепринятые единицы измерения массы  

2.                  Чем мы будем заниматься, изучая массу?

3.                  Что для этого нужно?

-                     Давайте ответим на вопросы и сравним с ответами на эталоне

-                     Если вы верно выполнили задание на листах самооценки напротив задание 1

Ученики отвечают на вопросы в паре, внимательно слушая видео, после чего отвечают на вопросы по

Предметные: использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: массы (грамм, килограмм)       - Личностные: работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;  

     - Метапредметные:              

Регулятивные: находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;

Коммуникативные:

использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; формулировать ответ; Познавательные: применять

поставьте +

-                     Ребята, рассмотрите рисунок, масса качана капусты больше или меньше на 1 кг? Чем 2 кг?

-                     Ребята, а кто из вас знает, единицу массы меньше, чем кг? сколько грамм в одном кг?

-                     Давайте это проверим на странице 54 - Правильно ли мы определили?

-                     Давайте рассмотрим, какие у нас бывают гири?

-                     Давайте поработаем в группах , распределитесь на группы в соответствии с цветом на вашей карточке

-                     На основе данного материала давайте выполним задание №1 на стр 54 уч. - Прочитайте, что нам нужно сделать? Каждая группа берет по 3 единицы  - Ребята, давайте проверим, что у вас получилось

-                     Если вы выполнили задание верно, в листе самооценки +, если есть ошибки

-

ФИЗМИНУТКА

очереди

-                     1000

-                     Да

-                     Нужно найти, какие гири нужно взять для того, чтобы получить конкретное кол-во грамм

Каждая группа по очереди называет ответ, обмениваясь карточками

базовые логические универсальные действия: сравнение, обобщение

Применить полученные в течении урока знания на практике

Применение знаний на практике

-                     Ребята, давайте попробуем с вами решить задачу № 2, прочитайте ее

-                     Что нам нужно сделать?

-                     Ребята, а вы любите пить чай с печеньем? А почему? А все ли члены вашей семью любят пить чай с печеньем?

-                     О чем говориться в задачи?

-                     Сколько пачек печенья купила девочка?

-                     По сколько грамм каждая пачка?

-                     Сколько пачек чая купила девочка?

-                     По сколько грамм каждая пачка?

-                     Какой вопрос поставим задаче?

-                     Какие величины нужно знать, чтобы ответить на главный вопрос задачи? - Известны ли нам эти величины?

-                     Какие величины мы должны знать, чтобы найти массу 2-х пачек печенья?

-                     Известны ли эти величины?

-                     Каким действием узнаем массу 2-х

-                     Поставить вопрос и решить задачу

-                     О том, что девочки есть чай и печенье  

-                     2 пачки

-                     по 200 г

-                     2 пачки

-                     по 50 г

-                     Сколько граммов весит покупка девочки?

-                     граммы

-                     да  

-                     граммы

-                     да

Предметные: использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: массы (грамм, килограмм)       - Личностные: работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;  

     - Метапредметные:              

Коммуникативные:

использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; формулировать ответ;

Познавательные: применять базовые логические универсальные действия: сравнение, обобщение

пачек печенья?

-                     Почему?

-                     Какие величины надо знать, чтобы найти массу пачек чая?

-                     Известны ли нам эти величины?

-                     Каким действием узнаем массу пачек чая?

-                     Почему?

-                     Теперь мы узнали массу покупок по отдельности, можем ли теперь ответить на главный вопрос задачи?

-                     Каким действием?

-                     Почему?

-                     Сколько нужно выполнить действий для решения задачи?

-                     Что узнаем в 1 действии?

-                     Что узнаем во 2 действии?

-                     Что узнаем в 3 действии?

-                     Запишите решение задачи себе в тетрадь, какой ответ у вас получился?

-                     Ребята, если вы все верно решили в лист самооценки поставьте +, если были допущены ошибки, то 4

-                     Умножением

-                     граммы

-                     да

-                     умножением

-                     Да

-                     Сложением

-                     3 действия

-                     массу 2 пачек печенья

-                     Массу 2 пачек чая - Сколько граммов весит покупка девочки

500

Оценить работу детей на уроке

Итог урока. Оценочно – рефлексивная деятельность.

- На столе карточки разного цвета: красный – легкие, голубой – сложнее, зеленый – сложные задания. Вырази в г; кг;

2 кг = … г 7 кг = … г

5000 г = … кг

8500 г = … кг … г

-                     Обменяйтесь карточками, проверьте по эталону

-                     Поставьте в лист самооценки + или –

Подсчитайте, сколько у вас вышло + и -, если у вас все + - отметка 5, 1-2 – отметка 4, больше 2 – отметка 3 - Если вы узнали, какие бывают единицы массы поднимите желтую карточку, если вы

Научились использовать  единицы массы при выполнении заданий поднимите зеленую карточку

Личностные: работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;  

     - Метапредметные:              

Регулятивные: находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;