эссе педагога

Эссе «Моя педагогическая философия»

Я учитель, свои выбором горжусь, потому что для меня профессия учителя неразрывно связана с самообразованием, с самосовершенствованием. Именно это желание становиться лучше, служить примером для тех, кто только вступает в жизнь, привело меня в профессию учителя. А стремление получить объективную оценку своих собственных умений и знаний, раскрыть своё потенциал, получить ни с чем не сравнимый опыт участия в конкурсе профессионального мастерства, встретиться с талантливыми, умными коллегами привело меня на конкурс.

         М.Монтень писал: «Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того, чтобы научиться самому». Профессия учителя не терпит шаблона, отставаний от требований времени. Человек, посвятивший ей жизнь, должен обладать всеми теми качествами, которые он хочет взрастить в своих воспитанниках. Новый человек может быть воспитан только новым человеком. Учитель в нашем обществе – это человек из будущего, пришедший к детям для того, чтобы воодушевить их мечтой о будущем, научить их утверждать в настоящем идеалы будущего.

Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь, изменились условия развития детей нынешнего века: резко возросла информированность детей, но при этом они далеки от искусства, литературы; у них больше возможности познавать мир, но не сформирована мотивационная сфера и они не всегда умеют делать правильный выбор; современные дети испытывают дефицит живого общения, погрузившись в мир виртуальности.

 Новых детей и учить должен новый учитель. По словам руководителя проекта по разработке ФГОСов А. М. Кондакова, «Стандарты второго поколения невозможны без учителя второго поколения!»

А кто этот человек? Это человек, для которого учитель не просто профессия, а стиль жизни, это человек, достигший высокого уровня сознания и духовности, не только передающий свои знания детям, но и преодолевающий бездуховность многих своих воспитанников.

Я считаю, что учитель должен быть хорошим психологом. Успех моей педагогической деятельности во многом зависит от коммуникативных способностей, от умения  работать не только с одним учеником, но и со всем классом, удерживать в поле зрения всех учащихся. Я  должна замечать все изменения в их поведении. Здесь необходимо и внимательное, чуткое отношение к детям, и любовь, не только к тем учебным дисциплинам, которые преподаёшь, но и к ребятам. Я стремлюсь говорить с ребёнком на его языке,  но и при этом моя речь- образец речи высокообразованного и культурного гражданина общества. Педагогическая деятельность требует от меня выдержки, терпения, последовательности, настойчивости, самообладания, умения контролировать своё поведение и управлять им.

Моя стратегическая цель – раскрыть привлекательные стороны обучения в начальной школе, научить решать нестандартные и творческие задачи, добиться качественного результата освоения учащимися учебного материала, и поэтому мои педагогические аксиомы просты: «Если я хочу, чтобы ребёнок любил учиться, я должна работать с ним в содружестве. Если я хочу, чтобы ребёнок проявлял инициативу, я должна его увлечь. А главное, я должна сама любить то, то преподаю, и тех, кому преподаю».

Поэтому я считаю учителя главной фигурой в образовательном процессе. Профессионал не «ходит на работу»,  не отбывает «учебные часы», а совместно с детьми проживает и переживает всё, что происходит каждый день в школе, соединяя воедино и невидимое творчество по подготовке к урокам, творчество на уроке, и внеклассную работу, и всю многообразную деятельность по сотрудничеству с учащимися. При этом он находит возможность для собственного роста.

          Хотелось бы, как это было во времена Сухомлинского и Макаренко, чтобы профессия учителя стала одной из самых уважаемых и почётных, а это возможно в будущем, если в настоящем мы, современные учителя, сумеем доказать, что мы лучшие.