Физика, 9 класс

Раздел

долгосрочного плана:

9.2А Основы динамики

Школа:

Дата:            

ФИО учителя:

Класс:

9

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Второй закон Ньютона, масса

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.2.4 - формулировать второй закон Ньютона и применять при решении задач

Цели урока

Все учащиеся научатся:

понимать формулировки законов Ньютона

Большинство учащихся научатся:

объясняет примеры и решает задачи на второй закон Ньютона

Некоторые учащиеся научатся:

объясняет связь между  изменением скорости тела и его массой;

понимает, что такое инертное свойство тела.

Критерии оценивания

объясняет связь между  изменением скорости тела и его массой;

понимает, что такое инертное свойство тела.

знает причину изменения скорости движения тела;

объясняет примеры и решает задачи на второй закон Ньютона;

 Языковые цели

Серия полезных фраз для диалога письма:

Я знаю это, потому что ……………

I know this because ……………

Мен бұны білемін, өйткені …………….

Привитие ценностей

развивать навыки контроля и самоконтроля;

формирование интеллектуальной, исследовательской и информационной культуры;

формирование личностно-смыслового отношения к предмету;

учиться взаимодействовать с другими, правильно дискутировать; грамотно отстаивать свою точку зрения, слушать и уважать друг друга

Воспитание глобальной гражданственности

Важность доброго отношения между людьми, группами, обществами и государствами для мирного сосуществования, личного и коллективного благополучия

Навыки использования ИКТ

http://www.youtube.com/watch?feature                                         =player_ embedded&v=T1ux9D7-O38

Аутентичность обучения

Способствовать формированию и воспитанию аутентичной личности, понимает и принимает все свои возможности

Межпредметные связи

Математика

Предварительные знания

Силы в механике

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин

2 мин

33 мин

3 мин

В начале урока сделать акценты на:

- концентрацию внимания учащихся

- познакомить учащихся с целями урока и критериями оценивания

Объяснение нового материала

Решение задач

1.     Некоторая сила сообщает пустой тележке ускорение 1,5 м / с², а груженой тележке – 0,5 м / с². Во сколько раз масса груза отличается от массы тележки?

2.     Сила 40 Н сообщает телу ускорение 0,6 м / с². Какая сила сообщит этому же телу ускорение 1,8 м / с².

3.     Проекция скорости тела на направление его движения изменяется по закону V_х=1,2t.  Найдите проекцию силы на это направление, если масса тела 1,5 кг.

4.     Покоящаяся хоккейная шайба массой 250 г после удара клюшкой, длящегося 0,02 с, скользит по льду со скоростью 30 м /с. Определите среднюю силу удара.

5.     Найдите проекцию силы, действующей на тело массой 5 кг, если тело движется прямолинейно и его координата изменяется по закону х = 10 + 2t + t².

6.     Самолет массой 30 т касается посадочной полосы при скорости 144 км/ч. Какая сила действует на самолет при торможении, если самолет до остановки пробегает по полосе 800 м?

7.     В каком случае сила натяжения каната будет больше: 1) два человека тянут канат за концы с силами F, равными по модулю, но противоположными по направлению; 2) один конец каната прикреплен к стене, а другой конец человек тянет с силой 2 F?

8.     Тело массой 400г, двигаясь прямолинейно с некоторой начальной скоростью, за 5с под действием силы 0,6 Н приобрело скорость 10м/с. Найдите начальную скорость тела.

9.     На тело действуют три силы, равные по модулю. В результате тело остается в покое. Что можно сказать о направлении этих сил?

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

"Три М"

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

карточки

http://www.youtube.com/watch?feature                                         =player_ embedded&v=T1ux9D7-O38

Домашнее задание

Повторить формулы и определения

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

объясняет примеры и решает задачи на второй закон Ньютона

взаимооценивание, самооценивание, похвала учителя

соблюдение правил поведения и техники безопасности на уроке

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?