Формирование читательской грамотности на примере задания из УМК Кузовлева В.П., 5 кл. по теме "Школа"

Формирование читательской грамотности на примере задания из УМК Кузовлева В.П. 5 класс.

Автор: Пальянова Татьяна Владимировна, учитель английского языка МБОУ СОШ №71, г. Ижевск.

     В век новых информационных технологий телевидение и компьютер, и как результат, не любят читать. Результаты проведенного международного тестирования для школьников 15 лет PISA показали, что у учащихся есть проблемы в формировании грамотности чтения. Поэтому обновленный документ ФГОС говорит о формировании функциональной грамотности школьников.

    Итак, функциональная грамотность-это база применения иностранного языка в различных сферах деятельности, тех областях жизни, где иностранный язык является средством достижения значимых результатов.

    Одним из направлений функциональной грамотности является читательская грамотность. Это способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности участвовать в социальной жизни(PISA).

    Чтение является одним из основных способов коммуникации и его роль очень важна в процессе обучения не только учащихся с нормальным развитием, так и с особенностями развития. Одной из ключевых компетенций, формируемых в рамках ФГОС, является читательская компетенция. УМК, используемые в российском образовании, предлагают различные упражнения для формирования читательской грамотности.             На наш взгляд, не все предлагаемые задания на чтение отображают полную готовность сформировать у учащегося читательскую грамотность.

    Мы предлагаем собственные задания на примере УМК В.П. Кузовлева 5 класс по теме «Школа».

Формирование читательской грамотности на примере задания из УМК Кузовлева В.П. 5 класс (Student’s book).

1.

+=?

См. стр. 199 (словарь).

2.    Заполни таблицу (поставь V во 2 и 3 колонке).

3.    Заполни таблицу (перечисли глаголы).

4.    Answer the questions:

5.    Придумай логотип (символ) предмета. Нарисуй картинку так, чтобы другая группа догадалась, какой предмет выизобразили.

Критерии:

-   понятность

-   аккуратность.

6.     Составь визуальное расписание на один день недели (замени название предметов картинками).

7.     Заполни пропуски в таблице:

8.     Запиши информацию из таблицы в виде текста (используй Present Simple). Начни свой рассказ так:

Usually I get up at 7 o’clock. I go to school at 8.30. The lessons start at 9.00. On Monday we have English, French, …

9.     Заполни таблицу (поставь V в 4 колонке).