Функциональная грамотность

Формирование

1.         Определи название источника, его вид, автора, место и время создания.

2.         Прочти  текст по абзацам, выдели незнакомые    слова  и названия, и выясни их значение.

3.         Сформулируй основную идею всего текста (о чем идет речь в тексте).

4.         Выдели главные мысли текста, определи его план.

5.         Извлеки последовательно из текста информацию.

срубив ее смоковницы и виноградники, сжигая ее поселки, перебив в ней   десятки тысяч людей, захватив в ней множество пленных.

Царь хвалил меня за это чрезвычайно.

Надпись на гробнице. Египет. XXVI век до н. э.

Составление таблицы по тексту

Этапы составления сравнительных таблиц:

•   Выделить существенные признаки (линии), по которым целесообразно провести сопоставление;

сформулировать их в виде краткого плана, записать Результаты сравнения: в таблицу;

•   в соответствующие графы заносятся сведения по каждой линии сравнения;

•   формулируется частный вывод о сходстве и различии сравниваемых объектов;

•   итоги всей сравнительной работы сходятся в общем выводе.

Формы работы, способствующие формированию функциональной грамотности обучающихся на уроках истории

Задание: определите русские полки, обозначенные на схеме буквами.

Задание: составить рассказ к каждой иллюстрации: кто изображен, кем

являлись эти люди, какое событие отразил на картине художник, что Что обозначено в легенде к карте цифрами? Составьте устный рассказ о битве, объединяет эти картины, определить значение этих событий в истории            используя карту как подсказку. нашей страны.

•     Установите соответствие: к каждому отрывку из «Летописной повести о Куликовской битве» и «Сказания о Мамаевом побоище» подберите условное обозначение, изображающее описываемое в тексте.

A.

Дмитрий Донской у Сергия Александр Бубнов, 1943-1947 годы, Радонежского. Миниатюра             картина «Утро на Куликовом поле» лицевого «Жития Сергия

B.

Радонежского». XVI в.

«И вот двинулась великая рать Мамаева, все силы татарские... И тотчас сошлись на многие часы обе силы великие, и покрыли полки поле вёрст на десять — такое было множество воинов. И была сеча лютая и великая». «И повернули поганые, и показали спины, и побежали. Сыны же русские, силою Святого Духа и помощью святых мучеников Бориса и Глеба, разгоняя, рубили их, точно лес вырубали — будто трава под косой ложится за русскими сынами под конские копыта» и т.д.

Работа со статистическим источником информации.

Умение работать с таблицей и диаграммой являются составной частью читательской грамотности.

Социальный состав земских гласных по выборам 1897 г.

На основании данных таблицы составьте диаграмму и сделайте выводы.

Во всех земских собраниях большинство составляли представители дворян

Представители крестьян составляли меньшинство в губернских земских собраниях

Чуть более полутора тысяч человек во всех земских собраниях составляли представители разночинцев

         Сравните состав. Какие партии преобладали в 1, а какие во 2, 3,4?

Естественнонаучная грамотность на уроках истории

«Повесть временных лет».

Славяне сели по Дунаю, где теперь земля Венгерская и Болгарская. И от тех славян разошлись славяне по земле и стали называться по тем местам, где селились. Так, одни пришли и сели на реке, по имени Морава, и прозвались моравами, а другие назвались чехами. А вот еще те же славяне: белые хорваты и сербы...Иные славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие – древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами, по речке, которая впадает в Двину и носит название Полота. Так же славяне, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем – словенами и построили город и назвали его Новгородом. А другие сели по Десне и по Сейму и по Суле и прозвались северянами. И так разошелся славянский народ, а по его имени и грамота назвалась «славянская»

Вопросы и задания:

1.   Найдите в тексте названия славянских племенных союзов.

2.   Где расселились славяне, почему имели такие названия?

3.Какова специфика расселения восточных славян на восточно-европейской равнине?

Еще афинский стратег Кимон говорил, что Афины и Спарта - « Это две ноги, на которых стоит Эллада»,

« два коня, запряженные в одну колесницу».

Как должны были друг к другу относиться жители Афин и Спарты?

С другой стороны, историки утверждают, что

Афины и Спарта часто высмеивали друг друга,        1.Разгадайте ребус и узнаете область а одна из многочисленных войн этих городов        Греции, где племена дорийцев и основали продолжалась 30 лет.    город Спарту.

                               Как жили жители Афин и Спарты на           2.Найдите на карте это название.

                                                                              самом деле?     Отметьте город и территорию, завоеванную

                                    Какое наблюдается противоречие?             ^{спартанцами.}

Вы смогли выполнить задание?

Какой возникает вопрос?

Что мы еще не знаем?

Что нам надо узнать, чтобы ответить на 3.Сформулируйте вопросы, на которые главный вопрос урока? должны найти ответы.

^{Новгородский торг.}                                   Разыграйте сценку. Распределите роли, прочитайте слова.

«4-ый лишний»: Найдите лишнее в приведенном перечне. Объясните свой              Роли:  князь, народ.

^выбор. Из народа 1:  Собирайся, народ, на площади Ярослава, кто считает себя Локоть, пядь, сажень, метр.          полноправным гражданином!

-Что можно было измерить в таких единицах?         Из народа 2: Что такое? Решать идём! Быть князю в Новгороде или нет.

-Покажите локоть, пядь, сажень. (С опорой на иллюстрацию).        Из народа 3: Князь, бьём челом! Вот тебе наши притязания. Слушай!

-  Вы торговец тканью, полотном… Отмерьте 2 пяди. - Нельзя тебе иметь наших земель новгородских. Ни тебе, ни дружине твоей. - Как вы думаете, могла ли эта мера быть точной?      Князь:  А как, люди новгородские, быть с доходами моими княжескими?

Из народа 4: Сверх положенного ни тебе, ни дружинникам твоим доходы не иметь более.

-  Жить тебе только за градом нашим.

-  Княже! По первому слову являться к стенам Новгородским и выступать на защиту от неприятеля.

Князь: А как же казна, люди добрые?

Из народа: А до казны тебе дела нет, князь. Если ты нам будешь со дружинниками не угоден, одно тебе скажем: «Путь чист, княже!».

самостоятельность Воображение 

                                                 Креативное мышление                любознательность       ^{активность}

творчество 

наблюдательность

• Тема урока « Искусство Древнего Египта»

Формирование читательской грамотности

Работа с историческим документом  (Геродот «История»). Прием «Маркировка текста».

Назвать самые известные пирамиды Египта. Найдите  на карте и отметьте условным знаком район расположения пирамид. Ответить на вопросы

Составить рассказ от имени египтянина о  посещении храма по плану. Дать описание храма (изнутри и снаружи).

Формирование математической грамотности

Пирамида фараона Хеопс. была построена около 2600 г. до н. э. Сколько лет назад?

Найти площадь основания пирамиды Хеопса.

Определите, сколько метров надо прошагать, чтобы обойти пирамиду Хеопса кругом.

Сколько это километров?

   Сколько лет длилось строительство пирамиды

Основной единицей измерения был локоть, равный 52см 3мм.

Формирование финансовой грамотности

«На пирамиде египетскими письмена ми было обозначено, сколько редьки  , лука, чеснока съели рабочие. И, как я очень хорошо помню, переводчик, который читал мне надпись, объяснил, что на все это было израсходовано 1600 талантов серебра... Если это верно, то сколько же денег пошло на железные орудия, на хлеб и одежду для рабочих, так как строительство всех этих сооружений продолжалось 20 лет …». Геродот.

Талант – единица измерения веса, также денежная единица в древнем Египте.

Формирование креативного мышления и глобальных компетенций

Сделать эскиз рекламного проспекта для туристов, посещающих Египет.

Египет был страной с уникальной культурой, высоким уровнем развития науки, чьи достижения используются различными народами и до настоящего времени Формирование естественнонаучной грамотности

Работа с картой. Блоки вырубали в каменоломне, переправляли через Нил, тащили волоком.

О природе Египта информацию извлекаем из изображений

Развитие медицины

(изготовление мумий)

Папирус. Значительная часть памятников письменности египтян сохранилась благодаря сухому климату.

Вопрос 1

Рассказывают, что однажды какой-то финикийский пастух пас стадо недалеко от морского побережья. Его собака разгрызла морскую улитку и вернулась к хозяину с мордой, окрашенной пурпурным цветом. Пастух подумал, что пёс чем-то поранился, поэтому начал обтирать клочком шерсти мнимую кровь, но никакой раны не обнаружил; шерсть же приобрела алый цвет.

Некоторые финикийцы, взяв в руки 2 тяжёлых камня, ныряли на дно моря и доставали оттуда раковины, из которых добывали несколько капель густой жидкости. Это была пурпурная краска. Если краску замешивали погуще, ткань становилась лиловой, если пожиже – алой. Ткань не линяла. Её охотно покупали цари и князья, жрецы и военачальники.

Какой вывод можно сделать, основываясь на данном тексте?

Укажите правильный вариант ответа:

ØФиникийцы добывали пурпурную краску из раковин, которые находили на берегу.

ØФиникийцы добывали пурпурную краску из лесных растений.

ØРасположение у моря позволило финикийцам добывать пурпурную краску.

ØЛиловый цвет краски получался в результате более жидкого замешивания.

Задание

Для подготовки подобных заданий можно воспользоваться материалами Московской электронной школы.

https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subject_ids=40&page=7

Развитие функциональной грамотности с использованием краеведческого материала

РАО:http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/chitatelskaya-gramotnost.php

Статья Артасова И.А., Мельниковой О.Н. «Оценка читательской грамотности в рамках предмета «История» (Электронный журнал «Педагогические измерения») https://fipi.ru/tpost/ck782cuj1f-zhurnal-pedagogicheskieizmereniya-2-202

https://fingram-history.oc3.ru/

Электронный банк тренировочных заданий по оценке функциональной грамотности на платформе Российской электронной школы: https://fg.resh.edu.ru

Федеральный институт педагогических измерений https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenkiyestestvennonauchnoy-gramotnosti https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subject_ids=41