Формы работы с родителями

Современные формы работы с родителями

 Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья.  Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации.  Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников - важное направление его деятельности.

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье.»                  В. А. Сухомлинский

 Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Главными задачами классного руководителя в этом направлении являются:  способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей,  созданию комфортных условий для ребенка в семье,  а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

Направления воспитательной работы школы с семьями учащихся • Повышение психолого-педагогической грамотности родителей • Оптимизация детско-родительских • Поддержка и повышение социального отношений статуса семей • Вооружение родителей практическими приемами коррекции дефектов развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья • Профилактика эмоционального выгорания родителей, формирование умений психологической защиты и

Обязанности школы по отношению к родителям: • вселять в них уверенность, что обучение и воспитание будет иметь успех; • поддерживать их при неудачах, привлекая внимание к положительным сторонам личности ребенка; • важно, чтобы родители увидели позитивное отношение учителя, классного руководителя к их ребенку, и могли быть уверены в том, что педагог действует именно в его интересах.

В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Воспитательная модель СОЦИАЛЬ НЫЙ ПЕДАГОГ

Основные направления сотрудничества Психолого- педагогичес кое просвещени е родителей (родительские университеты; конференции; индивидуальны е и тематические консультации; родительские собрания и другие) классного руководителя с Участие родителей в управлении учебно- воспитательны м процессом (участие родителей класса в работе совета школы; участие родителей класса в работе родительского комитета; участие в работе общественного совета содействия семье и школе) Вовлечение родителей в родителями учебно- воспитательный процесс ( дни открытых дверей; дни творчества детей и их родителей; открытые уроки и внеклассные мероприятия; помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально- технической базы школы и класса;

Формы связи школы и семьи Индивидуал ьные  посещение на дому  приглашение в школу  индивидуальн ые консультации педагога  переписка Групповые  родительский лекторий  тематические консультации  классные детские мероприятия  родительские вечера Коллективные  классные родительские собрания  общешкольные родительские собрания  дни открытых дверей  концерты  выставки учебных работ  творческие отчеты

Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями обучающихся отводится психолого- педагогическому просвещению. Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания. Необходимо, чтобы информация носила предупреждающий характер, была бы основана на практической целесообразности, демонстрировала опыт, конкретные факты.

Индивидуальные формы

Посещение семьи • Эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. • При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. • Педагог беседует с родителями о характере, интересах и склонностях ребенка, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д. • После посещения на дому классный руководитель обычно заполняет акт обследования жилищно-бытовых условий обучающегося.

При посещении учащегося на дому соблюдаются следующие правила: • проявлять высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинать с похвалы и комплиментов; • исключать жалобы на ученика, говорить о проблемах, подсказывать пути их решения; • беседовать в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требовать конфиденциальной встречи; • не предъявлять претензий к родителям; • всячески подчеркивать свою заинтересованность судьбой воспитанника; • советы и рекомендации давать ненавязчиво, взвешивать уровень своих требований и возможности семьи; • договариваться о конкретных совместных делах; • не давать беспочвенных обещаний, быть крайне сдержанным в сложных случаях, выражать осторожный оптимизм.

Приглашение в школу • Родители приглашаются в том случае, когда надо поделиться радостной новостью, например, ребенок овладел тем учебным материалом, который ему долго не давался. • Нужно стараться не приглашать родителей в школу для того, чтобы нажаловаться на плохое поведение ребенка или низкую успеваемость. • Подобные приглашения вызывают у родителей негативное отношение к школе.

Индивидуальные консультации, беседы • Консультации проводятся для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке. • Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем. • Консультации проводятся по мере необходимости, часто по инициативе родителей. • В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке выясняются необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т.д.).

• В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности. • Недопустимо стыдить родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению к сыну или дочери. • Подход учителя должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема. Что мы можем предпринять для ее решения?» • Тактичность особенно важна с теми родителями, которые уверены, что их дети не способны на дурные поступки. • Не найдя к ним правильного подхода, педагог столкнется с их возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества. • Принципы успешного консультирования — доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность,

Переписка с родителями Письменная форма информирования родителей об успехах их детей. • Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. • Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения. • Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или далеко живут.

Анкетирование • Знакомство с семьёй ребёнка начинается с анкеты, которая раздается родителям 1 сентября. • Анкета заполняется дома родителями, и включает в себя не только вопросы, связанные с информацией для заполнения страниц школьного журнала “сведения о родителях”, “о занятости” и “состояние здоровья учащихся”, но и вопросы, позволяющие хорошо узнать особенности и условия семейного воспитания учеников.

Групповые и коллективные формы

Практикумы это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей

Открытые уроки  Обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.  Необходимо хотя бы один-два раза в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке.  Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями учебной деятельности в школе.  Разрешить присутствовать родителям на всех уроках со своими детьми для их более успешной адаптации, а также с детьми с выраженными нарушениями эмоционально- волевой сферы и пр.

Родительское собрание одна из основных универсальных форм взаимодействия школы с семьями учащихся и пропаганды психолого- педагогических знаний и умений для родителей, для повышения уровня их компетентности в вопросах воспитания и обучения детей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив

Виды родительских собраний:  организационные,  собрания по плану психолого- педагогического просвещения,  тематические,  собрания-диспуты,  итоговые (четвертные) и т.д.

Родительские o Общешкольные (или по собрания параллелям) родительские собрания - 2 раза в год. o Классные родительские собрания – 4-5 раз в год.  планирование воспитательной работы  намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой,  подводятся итоги работы. На классных родительских собраниях обсуждаются:  задачи учебно-воспитательной работы класса, в классе,

Классные родительские собрания Тематика собраний должна быть разнообразной, интересной и актуальной для родителей, например:  Возрастные особенности младших школьников»,  «Режим дня школьника»,  Проблемы адаптационного периода обучающихся подготовительного класса»,  «Игра в обучении ребенка»,  «Ребенок и природа» и др.  В начале года проводятся собрания для родителей вновь поступивших детей, их знакомят с общей организацией учебного, воспитательного и развивающего обучения в школе.

Система работы педагога с родителями предусматривает и вовлечение их в школьное самоуправление. Образуя ассоциацию, родители вправе создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы жизни школы самостоятельно. Этим целям могут служить школьные родительские собрания, конференции, родительский комитет и его комиссии, секции и другие рабочие органы. Кроме того, родители могут входить как равноправные члены в школьный совет, если школьное самоуправление предусматривает создание этого органа.

Одной из форм сотрудничества классного руководителя с группой наиболее опытных, инициативных родителей является вопросы организации в классе мероприятий учебного (посещение уроков и мероприятий) и внеучебного( экскурсии, мероприятия на воспитательные темы) плана. классный родительский комитет. • Родительский комитет работает на основе положения о родительском комитете школы. • Он совместно с классным руководителем и под его руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса, анализирует, оценивает и подводит итоги сотрудничества школы и семьи. • Выборы родительского комитета осуществляются общим голосованием родителей класса. • В поле зрения родительского комитета входят

Представители родителей, постоянные помощники педагога входят в общешкольный родительский совет. Это координирующий штаб разнообразной работы со всеми родителями, объединяющий усилия школы и семьи для решения воспитательных задач.

Классные детские мероприятия. Организация совместных досуговых мероприятий. Формы досуга:  совместные праздники, дни именинника;  подготовка концертов, посещение концертов и спектаклей;  соревнования, конкурсы. Подобные мероприятия способствуют сближению родителей между собой, налаживанию контакта между учителем и родителями. Даже не систематические, а единичные коллективные дела класса, проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект.

Заключение Все индивидуальные, групповые и коллективные формы работы с родителями призваны наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания детей в семье и школе.

«Воспитание детей – это важная область нашей жизни… Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, - наша вина перед (Антон Семёнович Макаренко) другими людьми».

Не говори – не умею, А  говори  –  научусь!