информатика

1.Организационный этап.

2. Изучение нового материала.

Проблемный

Проблемно-поисковые

2.1. Создание проблемной ситуации.

Постановка учебной проблемы.

Совместный просмотр мотивационного ролика

Показ мотивационного ролика, раскрывающего имидж IT-сферы как привлекательной для молодежи индустрии, рассказывающего о важности изучения информатики и программирования образами успешных и известных людей.

Фронтальная работа учителя с классом по опорным вопросам:

·         Считаете ли Вы профессии в области информационных технологий на сегодня одними из самых востребованных, высокооплачиваемых и престижных в нашей стране и во всем мире?

·         Что вы знаете о работе в ИТ-индустрии?

·         Какие ИТ-профессии вы можете назвать?

Мотивация к поиску ответа на вопрос «Кто ты в IT?», перспективная рефлексия

Работают с таблицей "Знаю – Интересуюсь – Узнал - Как узнал". Заполняют столбец «Знаю» с целью определения уровня собственных знаний об изучаемых объектах и столбец «Интересуюсь», фиксируя вопросы, вызвавшие интерес к дальнейшему изучению https://docs.google.com/document/d/1_GyNRM0VZtd0B8qtQkObmoa3--G2MJhwzvRoUgIgR34/edit?usp=sharing

Личностные

Регулятивные

Совместное обсуждение, работа с таблицей ЗИУК

2.2. Решение учебной проблемы.

Совместный просмотр видеолекции, беседа с приглашенными IT специалистами (по возможности)

Показ видеолекции от представителей ведущих ИТ-компаний о главных трендах, разработках и задачах ИТ-индустрии, о роли и важности технологий в нашей жизни.

Беседа с приглашенными IT специалистами.

В ходе обсуждения увиденного учитель стимулирует и поддерживает интерес к изучению информационных технологий, делает акцент на повышении престижности ИТ-специальностей. Вопросы для обсуждения:

·         Какие технологии вас наиболее заинтересовали?

·         Если бы вы выбирали профессию в ИТ, то чем бы вам было интересно заниматься?

·         Что принципиально может измениться в нашей жизни?

·         Как вы думаете, сколько времени пройдет до того, как представленные новинки станут общедоступными?

·         Скажите, в каких областях и сферах, каким специалистам, могут пригодиться навыки программирования и алгоритмическое мышление? Почему?

Проведение ситуативной рефлексии

Работают с таблицей "Знаю – Интересуюсь – Узнал - Как узнал". Заполняют столбец «Узнал», если в ходе просмотра лекции и ее обсуждения ученик получил ответы на поставленные им вопросы. Если нет, учитель предлагает обучающимся в конце занятия найти свои варианты информационных источников для поиска ответов и поделиться ими с классом.

Общеучебные, познавательные регулятивные, коммуникативные

Совместное обсуждение, работа с таблицей ЗИУК

2.3. Применение полученных знаний

Практическая работа обучающихся в парах с онлайн-тренажером

Организация работы школьников с онлайн-тренажером на языке визуального программирования «Blockly».

Проведение ситуативной рефлексии.

Знакомятся и закрепляют базовые понятия программирования на основе практической деятельности по разработке собственных алгоритмов и их программирования.

Работа обучающегося с тренажером строится по принципу решения интересных головоломок и алгоритмических и логических задач. На каждом уровне вводится новый оператор программирования, который требуется использовать для прохождения задания.

Логические, общеучебные, регулятивные, коммуникативные

Самопроверка - правильное выполнение задания тренажера гарантирует переход на следующий уровень игры, взаимопроверка (работа с тренажером организована в парах)

3. Подведение итогов, рефлексия. Домашнее задание

Беседа

В этой части урока учителю необходимо подвести итоги занятия, отметить успехи обучающихся и провести ретроспективную рефлексию, используя метод неоконченных предложений: сегодня я узнал…сегодня мы научились … мне было сложно/полезно/ … я понял, что …я планирую …

Знакомит с домашним заданием – заполнить таблицу по заинтересовавшей ИТ-профессии https://docs.google.com/spreadsheets/d/10KQs_FwkLV6G8Qx1ILkhnCpM-SNmeOdjCbdzzJM1V6A/edit?usp=sharing

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, работают с таблицей "Знаю – Интересуюсь – Узнал - Как узнал". Заполняют столбец «Как узнал», анализируя,  каким образом узнал новую информацию

Задают вопросы по выполнению домашнего задания

Коммуникативные, регулятивные

Совместное обсуждение.