Иностранный язык

№

Этапы урока

(решение учебной задачи)

Совместная деятельность

Ведущие

УУД

 Личностные

результаты

Предметные

результаты

1.

Мотивационный

постановка проблемы

·                 Приветствуют учителя.

·                 Учитель ставит условные вопросы, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.

·                  Вспоминают, что известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала, задают вопросы.

подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата. 

личностные

формирование мотивации

Развитие познавательного

интереса

Осознание проблемы:

Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя. Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и содержанию материала, намеченного для усвоения.

Учащиеся готовы к продуктивной деятельности. 

2.

Принятие цели

планирование

деятельности

·    Понимают на слух основное содержание текста объ­явления на туристическом прогулочном корабле.

·    Определяют какие утверждения «верные» и неверные»

·    Находят пары слов с одинаковым звучанием на русском и английском языке

регулятивные

целеполагание,  действия по образцу

Ответственность, усвоение этических норм

Осознание цели деятельности и планируемого результата:

Понимание на слух речи учителя и учащихся, понимание основного содержания текста

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3.

Выбор способов и действий

актуализация прошлого опыта,

недостаток опытных знаний

    Актуализация знания учеников, необходимых для открытия нового знания. (Определённый артикль The с названиями исторический сооружений; нахождение на карте известных им достопримечательностей)

   Используя справочник (Cultural guide),в группах соединить предложения и название достопримечательности.

коммуникативные

работа с информацией,

работа  в коллективе, в группе

Любознательность,

доброжелательность к другим,

усвоение норм морали

Осознание потребности в новом способе действий:

Выделение необходимой информации.

Сотрудничество с теми учащимися, которые обладают недостающими знаниями.

Планирование  работы в группе. 

    Открытие детьми новых знаний при групповом выполнении заданий. 

4.

Анализ

открытие нового способа  действий

Читают тексты социокультурного характера о досто­примечательностях Лондона и соотносят их с картин­ками Осваивают  незнакомую лексику.

познавательные

анализ

Формирование рефлексии

Освоение  нового способа деятельности:

Понимание основного содержания текстов

Анализ ошибок:

Знание уровня собственных достижений, качества знаний,

ошибок и их причин, путей их устранения.

5.

Творческий этап

применение способа  к

новым ситуациям

Находить запрашиваемую информацию и составлять кластер «Достопримечательности Лондона».

личностные

творчество

Развитие креативных способностей

 Составление кластера по данной теме

 Пополнение словарного запаса осуществление коммуникации на языке

6.

Контроль и оценка

решение заданий повышеннной сложности

освоения нового способа действий

  Делают краткое описание одной из достопримечательностей Лондона на выбор.

Оценивание ответов учащихся.

 Записывают домашнее задание

Рефлексия деятельности (табличка со смайликами у каждого на парте)

регулятивные

контроль, коррекция, оценка

Формирование способности

к самосовершенствованию

Оценка достижения планируемого результата:

  Анализ степени усвоения пройденного материала. Проверка итогового качества собственных знаний и знаний своих товарищей,

контроль произношения незнакомых слов.

Оценка и самооценка результатов деятельности