Процессы развития личности ребенка

Процессы развития личности

Области деятельности

Содержательные области 

Содержательные области 

Содержательные области 

Передача сообщений: посредством музыки человек способен передать разнообразную гамму чувств и эмоций, мыслей и переживаний, которые являются информацией для другого. 

Процесс «дешифровки» музыкального языка – занимательное и увлекательное занятие!

Интеграция в современном образовании

Синтез знаний

•          Внутрипредметные связи ‒ внутренняя горизонтальная художественная интеграция отдельных компонентов одной предметной области знаний: музыка+история музыки+теория музыки

•          Межвидовая интеграция – интегрируются различные виды искусства ( в основе – определенные художественные образы, которые находят свое отражение в различных видах искусства).

•          Межпредметные связи ‒ между разными предметными областями знаний

•          Межцикловые связи ‒тематическое единство НОД в процессе реализации основной образовательной программы, в соответствии с календарно-тематическим планированием

Формирование у детей новых качественных знаний:

•          способность решать комплексные проблемы;

•          интегрированный способ мышления (системные ассоциации)

•          выработка системы знаний (уточнение и обогащение конкретных представлений об окружающей действительности, о человеке, о природе и обществе)

•          способность к переносу знаний в другие предметные области

Значимость интеграции образовательной деятельности

•         Повышение умственной активности детей.

•         Значительный акцент на развитие образного мышления.

•         Создание естественных ситуаций общения (высказывания, телодвижения, эмоций, чувства, пожелания, предпочтения)

•         Значительное расширение и обогащение представлений детей о  мире.

•         Проявление истинных интересов ребенка, что помогает  наметить пути развития, совершенствования природных задатков личности.

Разнообразные цели интеграции способствуют:

Ø  Первый уровень: более полное изучение  образа

Ø  Второй уровень: соединение локальных знаний ребенка по каждому предмету искусства в целостную картину мира

Ø  Третий уровень: демонстрация масштабности исследуемой проблемы

Ø  Четвертый уровень: формирование широкого гуманитарного мышления

Ø  Шестой уровень: эмоционально-смысловой анализ музыкальных образов 

Потребность в реализации интегрированного подхода

•         Познание мира происходит во всем его многообразии и  целостности (без дифференциации отдельных областей предметных знаний)

•         Развитие когнитивного потенциала детей, побуждение к активному познанию окружающей действительности, осмыслению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

•         Нестандартная форма проведения НОД позволяет поддерживать высокий уровень заинтересованности и внимания детей.

•         Высвобождение времени с целью использования его на другие (дополнительные мероприятий, коррекционных работ, культурномассовых мероприятий и др.) в течение дня..

•         Возможность в самопознании и самореализации как  ребенка, так и педагога

Предметные области интеграции 

•          Музыка (стили, виды, жанры, формы)

•          Поэзия (классическая, для детей)

•          Художественная литература (для детей, классическая, современная)

•          Изобразительное искусство (жанры, формы, виды, стили)

•          Хореография (народные танцы, балет, современные танцы)

•          Театр

•          Кинематограф, телевидение

•          Коммуникация (речь, поведение, общение)

•          История (мировая и России)

•          География (континенты, страны, климат, национальности, традиции)

•          Окружающий мир (природа, живые существа, человек)

•          Математические представления

•          Элементарная физика (свойства материалов, звукоизвлечения и т.п.)

•          Физическая культура (пластика, ритмика)

•          Здоровьесбережение (музыкотерапия)

•          и др.

Составляющие интегрированного НОД

•         Активизация эвристического мышления в познавательной деятельности

•         Логическая взаимосвязь интегрируемой информации на каждом этапе

•         Овладение образным языком музыкального искусства

•         Постижение сущности музыки в ее взаимосвязи с другими видами искусства

•         Формирование нравственного и эстетического мышления

Цветотерапия

Синий цвет: развивает психические способности, «очищает» мышление, освобождает от неуверенности, тревоги и страхов; активизирует интуицию, приводит к адекватному и плавному принятию правильного решения. Несколько снижает («охлаждает»)  эмоциональное состояние личности

Красный цвет: способствует эффективному запоминанию, стимулирует нервную систему, эмоции, поднимает жизненный тонус.. Создает чувство безопасности, уверенности и  положительно влияет на угнетенное эмоциональное сознание.

Цветотерапия

Желтый цвет: активизирует положительные эмоции, освобождает от негативных; способствует лучшей концентрации мыслей, помогает воспринимать новые идеи и принимать различные точки зрения.

Оранжевый цвет: раскрепощает эмоции, значительно снижает неприятные ощущения; помогает простить другого человека, отпустить неразрешенную ситуацию; способствует возникновению хорошего настроения и оптимистической позиции 

Цветотерапия

Зеленый цвет: способствует возникновению эмпатии, помогает взаимодействию между людьми, формирует гармонию во взаимоотношениях; обладает успокаивающим воздействием, стабилизирует психическое состояние

Формы взаимодействия музыкального руководителя с педагогическим коллективом

•         Консультации

•         Выступление на педсоветах, семинарах

•         Календарно-тематическое планирование

•         Разработка  годового плана (согласование тематических циклов)

•         Совместная со специалистами разработка НОД

•         Привлечение родителей к совместной подготовке и проведению НОД

•         Создание информационного стенда с материалами по музыкальному воспитанию

•         Папка-передвижка в каждой возрастной группе

•         Фотоальбомы, видеозаписи  мероприятий

•         Публикации, участие в конкурсах и смотрах

•         Создание инициативных творческих групп (выявление артистических и творческих способностей педагогов)

Березовая роща - это арфа. На ней играет набежавший ветер Простую, незатейливую песню. А бор сосновый - золотой орган, И музыка его почти что зрима:

Она взлетает вверх движеньем кроны,

И убежавший в поле перелесок,

Как парень, растянул свою гармонь -

Застывшая мелодия Руси…

И вижу я в осине - балалайку И слышу я в орешнике - рожок,

И клен звенит - как бубен настоящий!

И я теперь совсем не удивлюсь.

Как много музыкальных инструментов Подслушал у природы Человек.

В.Семернин

Литература

1. Арсеневская О.Н. "Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду" ‒ Волгоград: "Учитель", 2009.

2. Бакланова Т.И. Музыка для детей. Музыкальные путешествия и встречи. – М.: Изд-во АСТ, 2009.

3. Затямина Т.А. Современный урок музыки. – М.: Глобус, 2007. 

4. Картушина М.Ю. "Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет" ‒ Москва: ТЦ "Сфера", 2208.

5. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ интегрированных уроков // Анализ современного урока: Практическое пособие. – Ростов н/Д: «Учитель», 2003. 

6. Преображенская С..Г. Проблемы использования презентаций power point на музыкальных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях // Ж-л «Концепт». ‒ 2012 , № 6.

7. Сухаревская Е. Ю. Технология интегрированного урока. ‒ М.:  Издво Учитель, 2003.

Учебные презентации (по музыке)

http://domavenok.ucoz.ru/new s/prezentacija_muzykalnogo_ zanjatija_v_dou/2014-09-06-

41