ИОМ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

Доклад

УДК 37.08

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Иванова Е.А., учитель английского языка, МБОУ СОШ №19 г.Чита, 75rusevgeniya@mail.ru

Аннотация:

На современном этапе развития нашего общества образование становится все более мощной движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности страны. В настоящее время система образования Российской Федерации претерпевает существенные изменения, связанные с внедрением ФГОС нового поколения, со сменой модели культурно-исторического развития. Но какие бы изменения не проходили в системе образования,  они замыкаются на конкретном исполнителе – школьном учителе.  Именно педагог является основной фигурой при внедрении в практику различных инноваций, поэтому он должен обладать общими и профессиональными компетенциями. Профессиональная компетентность является необходимым условием эффективности организации образовательного процесса. В статье рассматривается создание индивидуального образовательного маршрута для молодого специалиста, структура индивидуального образовательного маршрута, его положительное влияние на формирование педагогических компетенций и повышение профессиональных результатов учителя. Также освещается личный опыт создания индивидуального образовательного маршрута молодого педагога, его использование и результаты.

Ключевые слова: молодой специалист, индивидуальный образовательный маршрут, самообразование  педагога, формирование профессиональных компетенций, педагогические компетенции.

Введение

  Формирование профессиональной компетенции учителя иностранного языка является основной задачей вузов при осуществлении подготовки будущих преподавателей иностранного языка, так как на современном этапе модернизации российского образования именно компетентностная модель профессиональной подготовки специалиста является целевой и результативной основой построения образовательного процесса по подготовке студентов.

После окончания высшего учебного заведения педагог должен самостоятельно формировать навыки.

Объекты и методы исследования

Ожидаемым результатом самообразования выступает повышение профессиональной адаптированности педагога, уровня достижения им профессионального  мастерства, что обеспечивает формирование профессиональных компетенций. Но в начале работы молодой педагог испытывает множество дефицитов, что, несомненно, усложняет формирование его профессиональных компетенций. Столкновение с реалиями образовательной системы, невозможность к ним адаптироваться, может заставить педагога уйти из профессии.

Одним из путей решения этой проблемы служит индивидуальный образовательный маршрут, который:

·                        создает условия для реализации педагогом непрерывного самообразования;

·                        позволяет самостоятельно конструировать образовательный маршрут с учетом своих компетентностей, своих профессиональных потребностей и выбирать наиболее приемлемые для себя сроки и формы его реализации.

Индивидуальный образовательный маршрут - это структурированная программа действий педагога на некотором фиксированном этапе работы; это замыслы педагога относительно его собственного продвижения в образовании, оформленные и упорядоченные им, готовые к реализации в педагогических технологиях и в педагогической деятельности.

После определения своих дефицитов, педагог с помощью ИОМ может наметить наиболее результативные для себя пути развития профессиональных компетенций.

Структура ИОМ:

·                        титульный лист;

·                        персональная информация о педагоге;

·                        пояснительная записка с систематизированным и упорядоченным содержанием, отражающим последовательность действий при реализации ИОМ;

·                        дорожная карта индивидуального образовательного маршрута педагога;

·                        выводы и анализ деятельности.

В ИОМ отражаются следующие направления деятельности:

·                        Профессиональное направление (предмет преподавания);

·                        Психолого-педагогическое направление (ориентированное на обучающихся и  родителей);

·                        Методическое направление;

·                        Направление информационно-технологических технологий;

·                        Направление здоровьесберегающих технологий.

Результаты исследования и их обсуждение

В начале своей педагогической деятельности, я столкнулась со множеством дефицитов, начиная от методической работы, заканчивая воспитательной. По рекомендации своих наставников я начала работу над индивидуальным образовательным маршрутом. Для меня, как для молодого специалиста, составление ИОМ предоставило возможность наиболее корректно спланировать свои действия для достижения более высоких результатов и развития профессиональной компетентности. Три года работы по ИОМ позволили мне профессионально расти не только как учителю-предметнику и классному руководителю, но и быть более подкованной в методической работе, и с начала 2022-2023 учебного года я являюсь руководителем МО учителей иностранного языка.

Кроме работы по теме самообразования, в рамках ИОМ мной был составлен перспективный план повышения профессиональной компетентности:

·                        Курсы повышения квалификации по предмету и воспитательной работе.

·                        Публикации

·                        Выступления на МО и педсовете

·                        Участие в семинарах

·                        Участие в конкурсах педагогического мастерства

·                        Подготовка учащихся к олимпиадам и НПК

·                        Проведение открытых уроков.

·                        Аттестация

Заключение

ИОМ охватывает все направления в работе педагога, что способствует наиболее полному и успешному формированию педагогических компетенций у молодого специалиста, координирует план действий педагога.

Список литературы

Мартынец М.С. Индивидуальный образовательный маршрут как инструмент научно-методического сопровождения педагогов/ Педагогическая перспектива. 2021. № 2.

Individual way for the formation of professional competence of a young foreign language teacher

Ivanova E.A., English teacher Secondary school №19 Chitab 75rusevgeniya@mail.ru

Abstract:

At the present stage of development of our society, education is becoming an increasingly powerful driving force for economic growth, increasing the efficiency and competitiveness of the country. Currently, the education system of the Russian Federation is undergoing significant changes associated with the introduction of a new generation of the Federal State Educational Standards, with a change in the model of cultural and historical development. But no matter what changes take place in the education system, they are limited to a specific performer - a school teacher. It is the teacher who is the main figure in the introduction of various innovations into practice, so he must have general and professional competencies. Professional competence is a necessary condition for the effectiveness of the organization of the educational process. The article discusses the creation of an individual educational route for a young specialist, the structure of an individual educational route, its positive impact on the formation of pedagogical competencies and improving the professional results of a teacher. It also highlights the personal experience of creating an individual educational route for a young teacher, its use and results.

Key words: young specialist, individual educational way, self-education of a teacher, formation of professional competencies, pedagogical competencies.