Из опыта работы по воспитанию семьянина в условиях детского дома.

Из опыта работы по воспитанию семьянина в условиях детского дома.

Сегодня я хочу рассказать о своём опыте работы по воспитанию семьянина в условиях детского дома. Я работаю с группой ребят 8-16 лет.

Рассуждая о том, какой же ребёнок будет привлекателен для замещающей семьи, я для себя определила: своего воспитанника хочется видеть грамотным, успешным, подготовленным к жизни, умеющим трудиться и уважающим труд других, ведущим здоровый образ жизни. Хочу видеть своего воспитанника в роли носителя нравственных норм, семьянина и просто гражданина.

Цель: Формирование у детей представлений о семье, как одной из высших ценностей человеческого бытия через различные виды деятельности.

Задачи моей деятельности созвучны с задачами программы детского дома, они соответствуют требованиям сегодняшнего дня, соответствуют возрастным психологическим особенностям моих детей их возможностям:  - раскрыть значение  понятий  «семья», «семейные ценности», «семейные традиции» на примере трудолюбия, гостеприимства, заботы к близким, проведения праздников и организации совместного отдыха; - развивать навыки ответственного поведения в группе, в семье;  - показать необходимость уважительного отношения к родным и близким; - воспитывать у детей чувство ответственности за свой дом, за порядок в  нём, чувство маленького хозяина, отвечающего вместе с другими за уют и комфорт;

-                     продолжить работу по формированию коллектива, атмосферы, межличностного общения;

-                     формировать навыки позитивного и конструктивного  взаимодействия с людьми;

Воспитательную                деятельность   выстраиваю  через: организацию досугообразовательного        пространства; коллективную,         групповую,

индивидуальную формы       работы                 с воспитанниками;

 взаимодействие    со службой          психолого-педагогического

сопровождения, педагогами детского дома, образовательных и  культурных  учреждений  города.  

Наряду с теми ценностями, которые закладываются и приобретаются воспитанниками в процессе жизнедеятельности,  я выделяю и семейные ценности, которые соприкасаются с теми жизненными устоями детей, без которых взрастить семьянина,  труженика, гражданина невозможно.

Это: ценность душевной теплоты,  отзывчивости и заботы; ценность труда, взаимопомощи; ценность здоровья; ценность традиций.

В достижении положительного результата в воспитании «семьянина»  особое внимание уделяю формированию коммуникативных навыков общения, этот раздел красной линией проходит по всем направлениям деятельности, так как считаю,  какой бы деятельностью ребёнок не занимался, какие бы социальные роли не выполнял, он всегда, везде вступает в отношения. И они должны приносить  и  пользу, и  успех, и радость. Вся эта работа направлена  мной на помощь детям  на практике отработать правила этического поведения и решения их детских проблем  через социальные пробы, выстраивание и отстаивание своей позиции в различных ситуациях, делах, овладение способами общения со сверстниками и взрослыми, ответственность за дела, предъявление своей позиции.

Используя такие формы и приёмы работы как,  ролевые игры, тренинги, интерактивные игры, практикумы ребятам удаётся   в дальнейшем позитивно включаться в разработку и реализацию проектов социальной направленности,  в экологические игры, в модули различной тематики. Образовательные экспедиции, образовательные встречи, проекты, события помогают  моим детям погружаться в новые социальные роли, воспитанники  находят свой индивидуальный способ поведения, общения, социализации. Взаимодействуя с другими детьми, воспитанники  приобретают  такие качества, как приветливость, добродушие, взаимопомощь, уважительное отношение к людям, ответственность за дела,  и я уверена, что  в будущем они  перенесут это в свою дальнейшую жизнь и в свою семью.

При подготовке  к семейной жизни  очень важно, чтобы не создавалось искаженное  представление о семье, не игра «В семью», не создание подобия семьи, а отношения заботы, сотрудничества, поддержки, взаимной ответственности должны становиться основными и обеспечивать формирование социальности ребенка. 

Вот тут и помогают те ценности, которые  будут так необходимы ребёнку и в дальнейшей жизни.

Ценность душевной теплоты,  отзывчивости и заботы  развивает в детях   чувство товарищества,  дружбы,  достоинства, помощи,  сопереживания. Это просматривается при посещении  младших ребят (дни открытых дверей),  семейные праздники, где  воспитанники помогают  более  младшим в приготовлении уроков, проводят с ними различные игры, читают им книги, ухаживают за ними, готовят для них представления. Акция «Неделя добра», проект «Одень малыша», доказали это на практике.  Я считаю, что это те предпосылки, которые в будущем мои воспитанники перенесут и в свою семейную жизнь. 

Ещё одна немаловажная  ценность  труда, взаимопомощи. Которая предполагает не только  научить детей трудиться, выполнять технические задачи  – навести порядок где – либо, а воспитать самостоятельность и ответственность, вырабатывать взаимопомощь. Желание трудиться, делать что – то своими руками становится теперь потребностью многих и средством воспитания важных качеств: терпение, усидчивость, аккуратность, уважение ко всякому труду. Это просматривается и на тех кружках дополнительного образования, которые посещают дети и конечно в нашей повседневной жизни, это и практикумы, трудовые десанты, трудовички по наведению порядка и уюта в наших комнатах. И конечно, это не только уют в интерьере нашего дома, но и  комфорт душевной теплоты, когда нам всем хорошо и уютно рядом. Это достигается теми делами, которые помогают детям проявлять и чувствовать заботу по отношению к другим. Не эта  ли будет в будущем заботливая мама и рукодельница. 

В воспитании семьянина ценность здорового образа жизни идёт на протяжении всего воспитательного процесса в группе. Учу ребят развивать умения  поддерживать здоровый образ жизни через различные приёмы и формы работы: «Своё здоровье береги, сам себе ты помоги», рисуночная арттерапия: «В гостях у Здоровейки». 

Ценность традиций  отражается  на тех  знаниях,  формах  деятельности и поведении детей на примерах трудолюбия, гостеприимства, заботы к близким,  которые объединяют, для которых характерны проявления взаимной заботы, атмосферы сердечности и человеческой близости.  Кому-то может показаться смешным, но проводить генеральную  уборку в группе   по субботам – это стало  нашей доброй  традицией. У каждого  есть  свои обязанности, каждый занят работой – кто–то моет пол, кто – то вытирает пыль, поливает цветы, хлопает ковры, выносит  мусор. Дети всегда делают  работу дружно, с заботой и поддержкой.  Стало доброй традицией, наполнять фотоальбом  нашими фотографиями, где собираются фото в течение уже четырёх лет. И когда от нас уезжает воспитанник  в семью, мы обязательно дарим ему фото нашей группы и его личные фотографии.  Ещё одна традиция есть в нашей группе, это праздник взросления, называем мы его «Вот и стали мы на год взрослей», где подводятся итоги нашей жизнедеятельности в течение года, по желанию ребята делают презентации своих достижений, готовят поздравления друг другу. Также стали традицией наши рефлексивные пятиминутки, семейные чаепития, на которых мы не только распиваем чаи, но и говорим, рассуждаем, решаем свои проблемы.

Все эти традиции оказывают сильное воздействие на детей, не только это сплачивает коллектив, но и помогает нам находить ответы на многие вопросы. 

Хочется сказать ещё об одной форме работы, это семейное чтение, которая призвана не только осуществлять интеллектуальное и нравственно-эстетическое  воспитание будущего строителя своей жизни, но и  через книгу ребёнок учится вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывать человечность в самом себе. Те произведения, которые мы изучаем (сказки, произведения классиков русской литературы, современных писателей) учат трудолюбию, уважению старших, взаимопомощи; учат дружить, сострадать, помогать другим.

И как результат всей моей работы, это не только  уровень теоретических знаний у детей о семье, ее функциях, взаимоотношениях в семье, роли отца и матери, о домашнем труде, хозяйстве семьи, ее бюджете, но и деятельностно-практическая составляющая подготовка  детей к взрослой семейной жизни в детском доме заключается в: 

-  сформированности уровня практических навыков ведения домашнего хозяйства;

-  умении реально оценивать действительность и характер жизненных проблем (через общение со сверстниками и их семьями, с родственниками, не проживающими вместе, через заботу, доверие, понимание, взаимное уважение);

-  сформированность       позитивных         межличностных отношений с

представителями другого пола; 

-  умение адекватно выражать собственные чувства в отношении происходящих событий, других людей; 

-  способность взять на себя ответственность за другого человека (ребенка, супруга, пожилого и прочих);

-  умение проводить совместный досуг;

-  наличие неидеализированного портрета будущего супруга. 

  Я считаю, мною направление выбрано правильно и я на правильном пути по реализации программы «Вызов». Дети меняются и становятся привлекательными для замещающих родителей, об этом говорят те факты, что 3 моих воспитанников за 1 год ушли в замещающие семьи, в кровную семью. При посещении детей в семьях и при разговоре с замещающими родителями, увидела, что у детей сформированы коммуникативные навыки, умеют находить компромисс, договариваться, выполняют семейные нормы и правила, чтят традиции данной семьи, не уклоняются от труда, помогают по хозяйству, они внимательны и радушны ко всем членам семьи. Грубых нареканий, замечаний в адрес детей я никогда не слышала, это говорит  о том, что работа нашего учреждения, меня как воспитателя даёт свои положительные результаты.