Конспект "Информация" Юнин

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

-Здравствуйте, ребята.

— Здравствуйте, юные исследователи! Я рада видеть ваши любознательные лица. Сегодня нас ждёт необычное занятие-путешествие. Проверьте, готовы ли вы к открытиям? Улыбнитесь мне и друг другу. Настроение отличное? Тогда в путь!

 - Представьте такую ситуацию: вам нужно узнать, какая будет погода завтра, чтобы решить, как одеваться. Где и как вы будете искать эти сведения? Назовите все способы, которые придут в голову.

- А как можно одним словом назвать все сведения, которые мы искали? Предположите.

- Посмотрите на доску, здесь скрыто наше ключевое слово (на интерактивной доске появляется перевёрнутая карточка со словом «ИНФОРМАЦИЯ»).

-  Молодцы.

— Вы назвали много вариантов нахождения информации: посмотреть в телефон, спросить у родителей, выглянуть в окно. Но как выбрать самый быстрый и верный способ? Мы постоянно ищем информацию, но не всегда делаем это осознанно и эффективно.

— Давайте разберёмся, в чём затруднение. У нас есть вопрос про погоду и есть много путей найти ответ. Но мы не всегда можем сказать: «Для этого вопроса лучший источник — вот этот». Иногда мы ищем долго, иногда находим неправильное.

- Какую проблему мы должны сегодня решить?

Значит, нам нужно научиться разбираться в видах информации и выбирать подходящий способ её поиска для каждой задачи.

— Хорошо, проблему мы с вами определили. Теперь давайте вместе подумаем, как должна звучать тема нашего занятия, чтобы сразу было понятно, о чём мы будем говорить?
— Верно! Тема: «Что такое информация и где её искать?» 
— Какую цель мы поставим? Что мы хотим понять и чему научиться к концу занятия?
— Отлично! Цель: узнать что такое информация и где её искать.

-Молодцы, но для того, чтобы нам достичь цели, необходимо спланировать свою деятельность на уроке. Посмотрите на слайд: пункты нашего плана перемешались. Их необходимо восстановить.
План:
1. Узнать, что называют информацией, и как мы её получаем.

2. Научиться различать основные источники информации и выбирать подходящий для поиска ответов.

3. Применять полученные знания об информации.

-Отлично, мы определили тему, цель и составили план занятия.

—Приступаем к первому пункту: Узнать, что называют информацией. Давайте произнесём это слово вместе: ин-фор-ма-ци-я. Звучит как что-то сложное. Но на самом деле всё просто.
— Информация — это все сведения, знания, новости, которые мы получаем об окружающем мире. Это всё, что мы узнаём. Например, ваш звонок с урока — это информация «закончилось занятие».

Ваша оценка в дневнике — это информация о том, как вы справились. Даже то, что вы видите за окном — это информация о погоде. Понимаете?
— А теперь давайте подумаем: как мы её получаем? Через что? Подсказка — у нас есть пять помощников.
— Совершенно верно! Мы получаем информацию через наши органы чувств. Как вы считаете, какую информацию мы получаем с помощью зрения? С помощью слуха? С помощью осязания? С помощью обоняния? С помощью вкуса?
1. Зрение (показывает на глаза). С помощью глаз мы получаем зрительную информацию: читаем, смотрим на цвета, на выражения лиц.
2. Слух (показывает на уши). Ушами мы получаем слуховую информацию: слушаем музыку, речь учителя, пение птиц.
3. Осязание (трогает свою кожу). Кожей мы получаем тактильную информацию: чувствуем, гладкий ли предмет или шершавый, горячий или холодный.
4. Обоняние (показывает на нос). С помощью носа мы получаем обонятельную информацию.
5. Вкус (показывает на язык). Языком мы получаем вкусовую информацию.

-Ребята,  я предлагаю вам поработать в парах.

- У вас на столах лежат планшеты. Включите их и наведите камеру планшета на код с экрана. У всех получилось? Просигнализируйте об этом. Не забывайте, планшет должен находиться на расстоянии 30 - 40 см. нужно работать только с чистыми руками. Вам нужно найти пару по видам информации.

Один работает у доски)

https://learningapps.org/view263555

— Так, с первым пунктом плана разобрались: информация — это то, что мы узнаём с помощью органов чувств.

-Вы устали? Тогда давайте проведем небольшую физкультминутку для глаз.

— Теперь второй пункт нашего плана: Научиться определять, в каких источниках нужно искать информацию. Источник информации — это то место или тот способ, откуда мы её берём.
— Представьте, что вы детективы, и у вас есть вопросы-загадки. Ваша задача — понять, в каком «хранилище» искать на них ответы. Я назову источники, а вы подумайте, какие вопросы к ним подходят.
— Первый источник — книга, учебник, энциклопедия. В них хранятся проверенные знания, факты. Например, если вам нужно узнать, кто написал «Сказку о царе Салтане», где будете искать? Верно, в книге или учебнике.
— Второй источник — интернет (компьютер, планшет, телефон). Это огромная библиотека, где можно быстро найти ответ почти на любой вопрос: как сделать поделку, какая столица Бразилии. Но здесь нужно быть осторожным: не вся информация в интернете правдива, нужно проверять.
— Третий источник — другие люди (взрослые, учителя, эксперты). Если вам нужно узнать, как испечь блинчики по бабушкиному рецепту, кого спросите? Правильно, у бабушки!

— Четвёртый источник — ваши собственные наблюдения и эксперименты. Хотите узнать, тонет ли камень в воде? Проведите опыт!

- Так, со 2 пунктом плана мы разобрались. В каком источнике мы будем искать информацию? Достоверную информацию можно получить из четырёх основных источников: проверенных печатных изданий, тщательно отобранных интернет-ресурсов, компетентных людей и собственных практических исследований.

- Переходим к 3 пункту плана.

Групповая работа.

- Проведём небольшой эксперимент, чтобы узнать, где быстрее и надежнее искать информацию. Перед вами текст о птицах. Вам нужно заполнить пропуски в этом тексте пользуясь разными источниками информации. Объединитесь в группы. 1 группа будет искать информацию в детской энциклопедии «Птицы России», а 2 группа пользуясь поиском в интернете. Посмотрим, кто быстрее и точнее справится с этим заданием.

-Не забывайте про правила работы в группах.(на слайде)

1.Работать должен каждый на общий результат.

2.Один говорит, другие слушают.

3.Свое несогласие высказывать вежливо.

4.Если не понял, переспроси.

И так, для выполнения данного задания 1 группа наведите камеру планшета на код с доски, а 2 группа зайдите в Яндекс поиск. Кто первый закончит задание, просигнализируйте об этом. Приступайте к выполнению по моей команде. 3…2…1… Начали!

- Первая группа выполнила задание первой. Проверим текст второй группы под документ-камерой. Первая группа давайте поможем второй группе.

- Молодцы. Спасибо всем.

- Какой вывод сделаем?

-Ребята, вы молодцы и отлично справились с предыдущими заданиями.

https://learningapps.org/watch?v=p2zoa4pav26

- Вам нужно найти виды информации                                      

- Так, с третьем пунктом плана мы справились.

— Вернёмся к нашему примеру про погоду. Теперь, после нашего занятия, какие способы поиска информации вы бы использовали и почему?
— Правильно, можно посмотреть на сайте Гидрометцентра (надёжный источник), а можно просто выглянуть в окно (собственное наблюдение). Умение выбирать источник — очень важный навык. Где ещё в жизни он вам пригодится?
— Молодцы! Так мы учимся быть грамотными и самостоятельными.

- Давайте подведём итоги.

-Над какой темой работали?

-Какую учебную цель ставили?

- Обратимся к плану, который мы составили в начале занятия. Всё ли нам удалось выполнить

- Так что же такое информация?

- Где её находить?

- Молодцы ребята, вы хорошо поработали на занятии.

- Давайте оценим вашу работу на занятии. У вас на столах лежит  лестница. Каждая ступенька подписана:
Нижняя: «Нужна помощь»
Средняя: «Понял, но не всё получилось»
Верхняя: «Всё сделал сам и правильно»
Самая верхняя (опционально): «Смогу научить другого»
- Нарисуйте в левой части лестницы себя на той ступеньке, которая соответствует оценке вашей работы на занятии. Маша, ты на какой ступеньке себя отметила и тд….

- Поменяйтесь листочками с соседом по парте. И на листе соседа, в  правой части лестницы, отметьте его работу на занятии. Петя на какую ступеньку ты поставил Машу? И тд…

-Вы все молодцы, активно работали на занятии и выполняли все задания. До свидания.