Конспект "Разнообразие животных"

Этап планируемого мероприятия

Деятельность классного руководителя

Деятельность обучающихся

Подготовительный этап

- Здравствуйте, мои любознательные друзья! Давайте начнём нашу встречу с маленького секрета. Закройте глаза на секундочку и представьте, что вы — настоящие изобретатели волшебных очков. Очки, через которые можно увидеть самое необычное, самое яркое и самое удивительное, что только есть на нашей планете.

- А теперь откройте глаза. Готовы? Сегодня эти волшебные очки у нас с вами будут работать на полную силу! Мы отправимся в путешествие, где каждый из вас станет внимательным  наблюдателем и исследователем.  

- Возьмите с собой хорошее настроение, блеск в глазах и готовность удивляться.

- Пусть наш урок будет наполнен открытиями и дружной работой. Садитесь поудобнее, расправьте плечи. Мы начинаем!

Основной этап

 -  Ребята, представьте, что мы с вами установили в самом глухом лесу специальную камеру — фотоловушку. Она срабатывает на движение и фотографирует всех, кто проходит мимо. Камера работала всю ночь, и только что нам прислали снимки. Давайте вместе их изучим!
-  Ого! Какие разные гости! Силуэты каких животных вы видите? Давайте «включим» режим улучшения изображения и проверим наши предположения. ОГО! Вы правы и как настоящие исследователи хорошо знаете животный мир.
Первый силуэт → лось.
Второй силуэт (маленький) → жук-олень.
Третий силуэт (длинный) → уж.
Четвертый силуэт (с крыльями) → сова.
- Смотрите-ка! Наша камера подключилась к другим фотоловушкам по всему миру! (дельфина (вода), верблюда (пустыня), обезьяны (джунгли), пингвина (льды).  Посмотрите, какие абсолютно разные существа живут на нашей планете! Их тысячи, миллионы... Все они — животные. Как же ученые их всех помнят и изучают? Неужели у них в голове просто огромный список?
-  Значит, сегодня мы с вами попробуем стать теми самыми учеными. Мы возьмем это гигантское РАЗНООБРАЗИЕ и попробуем найти в нем закономерности, разделить всех этих непохожих созданий на группы.

Давайте назовём тему нашего урока?
- Отлично. Тема нашего научного совета: «Разнообразие животных»

- Давайте начнём наш «Научный совет»!

- Посмотрите на наших героев: лось, жук, уж, сова, дельфин, верблюд, обезьяна и пингвин. Скажите, что одинакового есть у них у всех? Какой один самый главный признак объединяет и жука, и дельфина, и сову?

Вижу, что это непростой вопрос. Значит у нас возникло затруднение. Действительно, сложно одним словом описать и крошечного жука, и огромного лося, и птицу, и рыбу. Именно потому, что животные так непохожи друг на друга, перед учёными встала необходимость как-то их упорядочить — разделить на группы по важным признакам. 

-  Как вы думаете, какая главная цель встаёт перед нашей командой исследователей сегодня?

(Узнать, на какие группы делятся животные и научиться их различать.)
- Отлично, цель зафиксирована! Но для того, чтобы нам её достичь, необходимо спланировать свою работу на уроке. Посмотрите на слайд: пункты нашего плана перемешались. Их необходимо восстановить. Не забывайте про правила работы с интерактивной доской. Работать можно только с помощью специального стилуса.

1. Узнать основные группы животных, существующие в природе.
2. Научиться выделять отличительные признаки каждой группы.
3. Применять  полученные знания, определяя группу животного по его признакам

-Отлично, мы определили тему, цель и план урока. Теперь у нас есть чёткий план действий. Мы отправляемся в научную экспедицию! А чтобы наше сегодняшнее путешествие в мир животных было не только интересным, но и полезным, у вас на партах лежат специальные помощники — чек-листы. Это ваши личные карты успеха на уроке. В них три важных пункта — это пункты нашего плана, к которым мы будем двигаться.  После каждого этапа урока мы сделаем маленькую остановку, и вы поставите в своём чек-листе + или галочку, если всё было понятно и получилось. А если остались вопросы, вы сможете отметить это тоже. Это поможет вам видеть, чему вы уже научились, а мне — понять, как вам помочь. Давайте проверим наш маршрут в самом конце урока!

Мой чек-лист на уроке «Разнообразие животных»
Имя: _______________

+ — Всё понял, было легко
? — Есть вопросы, нужно ещё раз объяснить

-Приступим к выполнению первого пункта плана.

- Учёные-зоологи делят царство животных на большое число групп. Давайте мы познакомимся с группами животных и найдём их представителей на рисунках. Но прежде чем мы начнём работать вспомните правила работы с учебником.  
- Откройте в учебнике стр. 89-91.

Паукообразные — животные с восемью ногами и телом, разделённым на две части. К ним относятся пауки, скорпионы и сенокосцы.
Насекомые — животные с шестью ногами и телом, разделённым на голову, грудь и брюшко. К ним относятся бабочки, жуки, пчёлы, стрекозы и многие другие.
Пресмыкающиеся — животные с сухой кожей, покрытой чешуйками или панцирем. Они передвигаются, ползая по земле: ящерицы, змеи, черепахи и крокодилы.
Звери (млекопитающие) — животные, тело которых покрыто шерстью, а детёнышей они выкармливают молоком. Это самая развитая группа: от кошек и собак до китов и летучих мышей

 Парная работа. Лёнинг апс

- Ребята, мы с вами уже узнали, что мир животных огромен и разнообразен. Учёные делят всех животных на большие группы. Скажите, а как вы думаете, по каким признакам они это делают? Почему бабочку и муравья относят к одной группе – насекомым, а лягушку и ящерицу – к разным?
Сейчас мы с вами превратимся в настоящих научных экспертов. У каждой пары на столах лежат планшеты. Включите их, перед вами задание. Вам нужно выбрать правильный ответ, нажимая на соответствующий кубик. Не забывайте, планшет должен находиться на расстоянии 30 - 40 см. нужно работать только с чистыми руками.

  (Один работает у доски)

https://learningapps.org/watch?v=pxh91e2xj26

- Молодцы. Вы справились с этим заданием!

— Так, мы выполнили первый пункт плана: Учёные-зоологи делят царство животных на 11 групп. Каждая группа обладает своими особыми признаками, по которым мы можем отличать её представителей в природе. Поставьте отметку на данном этапе в своём чек-листе.

-Вы устали? Тогда давайте проведем небольшую физкультминутку для глаз.

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, вверх и вниз,

Повторить ты не ленись.

Очертите глазами круг

Быстро быстро поморгайте

Укрепляем мышцы глаза.

Видеть лучше будем сразу.

Групповая работа.

- Приступим ко второму плану урока. Я предлагаю вам поработать в группах.

В каждой группе есть командир, спикер, секретарь.

Распределяет роли:

Командир: (даёт главную мысль по изучаемому материалу).

Спикер (выступает перед классом с готовым решением группы.).

Секретарь (записывает решение).

-Не забывайте про правила работы в группах.(на слайде)

1.Работать должен каждый на общий результат.

2.Один говорит, другие слушают.

3.Свое несогласие высказывать вежливо.

4.Если не понял, переспроси.

- Ребята, сегодня мы с вами превратимся в команды зоологов-детективов! Каждая команда получит секретное досье — конверт с карточками.

Ваша задача — по особым приметам раскрыть тайну: к каким группам относятся животные и определить их особенности». Обсудите в команде и заполните «Паспорт» для каждого животного. Готовьтесь к проверке! Один из вас будет «учёным у доски», а мы проверим ваши догадки под документ-камерой.
«Паспорт животного» (Бланк для заполнения)
Воробей — Птицы.
Волк — Звери (млекопитающие).

Ёж — Звери (млекопитающие).
Шмель — Насекомые.
Окунь — Рыбы.

Белка — Звери (млекопитающие).

- Время раскрыть дела! 1 группа, пригласите своего спикера к доске. Командир второй команды выйди к доске и поставь знак «+», в каждом пункте карточки, если считаете что он выполнен правильно и «-», если неправильно. Вторая группа, оцените работу 1 группы, как вы считаете, первая группа успешно справилась с заданием? Молодцы, присаживайтесь.
- Спикер второй группы выйди к доске. Командир первой команды выйди к доске и поставь знак «+», в каждом пункте карточки, если считаете что он выполнен правильно и «-», если неправильно. Первая группа, как вы считаете, вторая группа успешно справилась с заданием?

- Итак, мы с вами справились со вторым этапом: научились определять группы животных не по названию, а по особым признакам-подсказкам: количеству ног, покрову тела, способу передвижения. Теперь вы сможете, как настоящие учёные, «прочитать» любое животное и понять, к какому большому семейству оно относится. Поставьте отметку на данном этапе в своём чек-листе.

-Вы устали? Давайте проведём небольшую физкультминутку. Вставайте.

«А теперь мы все зверята
Поскакали как зайчата,
Повертелись как лисята,
Потоптались как слонята.
Как жирафы потянулись
И на парты оглянулись.
Вперевалочку как мишки
Тихо сели мы за книжки»

-Ребята, вы молодцы и отлично справились с предыдущими заданиями.

На карточках указаны вопросы. Ваша задача — определить, к какой группе относится животное или назвать его признак, используя те знания, которые мы сегодня открыли. Вы должны применить изученные признаки групп, чтобы дать правильный ответ на каждый вопрос.

- А теперь сверим правильность ответов с ответами на доске. Поставьте «+» если ответ правильный и «-» если неправильный. Хлопните в ладоши, если считаете, что вы выполнили задание успешно.

- Вернёмся к нашему плану. Справились ли мы с третьим пунктом плана? Молодцы. Поставьте отметку на данном этапе в своём чек-листе.

Ребята, сегодня мы с вами, как внимательные исследователи, разбираемся в огромном и удивительном мире животных. Зачем это нужно? Не только для того, чтобы хорошо отвечать на уроках. Это нужно для того, чтобы научиться беречь это разнообразие.

Вспомните, как в рассказах Виталия Бианки герои не просто называют животных, а с любопытством и заботой наблюдают за ними, понимают их повадки, стараются им помочь. Каждое знание о группе животных — это шаг к ответственности. Чем лучше мы знаем животных, тем больше мы можем сделать для сохранения их разнообразия.

Пусть наши уроки окружающего мира и литературы помогают нам стать не просто учениками, а настоящими защитниками природы — такими же чуткими и внимательными, как герои наших любимых книг о природе.

Заключительный этап

- Наш урок подходит к концу. Над какой темой работали?

-Какую учебную цель ставили?

- Обратимся к плану, который мы составили в начале урока. Всё ли нам удалось выполнить?

-С чем мы познакомились на уроке?

- Сколько групп животных вы запомнили?

-Я хочу, чтобы каждый из вас оценил свою работу на уроке.

Посмотрите на слайд, продолжите по одному предложению.

¢  «На сегодняшнем уроке я понял…»

¢  «На сегодняшнем уроке я узнал…»

¢  «На этом уроке меня порадовало…»

¢  «Я похвалил бы себя за…»

¢  «Особенно мне понравилось…»

¢  «У меня возникали трудности в…»

-Вы все молодцы, активно работали на уроке и выполняли все задания.

Вопрос

Ваш ответ

+ или - 

Чем покрыто тело птиц? 

Как называется группа животных, у которых тело покрыто шерстью и детёнышей кормят молоком? 

Выбери насекомое: 

    А) Улитка 

    Б) Жук 

    В) Лягушка 

Вопрос

Ваш ответ

+ или - 

Чем покрыто тело птиц? 

Как называется группа животных, у которых тело покрыто шерстью и детёнышей кормят молоком? 

Выбери насекомое: 

    А) Улитка 

    Б) Жук 

    В) Лягушка 

Вопрос

Ваш ответ

+ или - 

Чем покрыто тело птиц? 

Как называется группа животных, у которых тело покрыто шерстью и детёнышей кормят молоком? 

Выбери насекомое: 

    А) Улитка 

    Б) Жук 

    В) Лягушка 

Вопрос

Ваш ответ

+ или - 

Чем покрыто тело птиц? 

Как называется группа животных, у которых тело покрыто шерстью и детёнышей кормят молоком? 

Выбери насекомое: 

    А) Улитка 

    Б) Жук 

    В) Лягушка 

Вопрос

Ваш ответ

+ или - 

Чем покрыто тело птиц? 

Как называется группа животных, у которых тело покрыто шерстью и детёнышей кормят молоком? 

Выбери насекомое: 

    А) Улитка 

    Б) Жук 

    В) Лягушка 

Вопрос

Ваш ответ

+ или - 

Чем покрыто тело птиц? 

Как называется группа животных, у которых тело покрыто шерстью и детёнышей кормят молоком? 

Выбери насекомое: 

    А) Улитка 

    Б) Жук 

    В) Лягушка 

1

Узнали основные группы животных

☐ / ☐

2

Научились находить признаки групп

☐ / ☐

3

Определяли животных по группам

☐ / ☐

№

Название животного

Группа

Особенности (1-2 главные приметы)

+/-

1.  

Воробей

2.

Волк

3.

Ёж

1

Узнали основные группы животных

☐ / ☐

2

Научились находить признаки групп

☐ / ☐

3

Определяли животных по группам

☐ / ☐

1

Узнали основные группы животных

☐ / ☐

2

Научились находить признаки групп

☐ / ☐

3

Определяли животных по группам

☐ / ☐

1

Узнали основные группы животных

☐ / ☐

2

Научились находить признаки групп

☐ / ☐

3

Определяли животных по группам

☐ / ☐

1

Узнали основные группы животных

☐ / ☐

2

Научились находить признаки групп

☐ / ☐

3

Определяли животных по группам

☐ / ☐

1

Узнали основные группы животных

☐ / ☐

2

Научились находить признаки групп

☐ / ☐

3

Определяли животных по группам

☐ / ☐

№

Название животного

Группа

Особенности (1-2 главные приметы)

1.

Окунь

2.

Шмель

3.

Белка

№

Название животного

Группа

Особенности (1-2 главные приметы)

+/-

1.  

Воробей

Перья, клюв, крылья, 2 лапы. Летает.

2.

Волк

Тело покрыто густой шерстью, 4 сильные лапы, хищник (острые зубы), кормит волчат молоком.

3.

Ёж

4 лапы, детёнышей кормит молоком.

№

Название животного

Группа

Особенности (1-2 главные приметы)

+/-

1.

Окунь

Чешуя, плавники, жабры, живёт в воде. Плавает.

2.

Шмель

6 лап, крылья, усики. Летает.

3.

Белка

Тело покрыто шерстью, 4 лапы, есть уши, кормит детёнышей молоком.