Конспект урока

Тема: «Сложноподчинённые предложения с придаточными времени: когда время становится грамматикой?»

Цель: Сформировать умение распознавать, анализировать и конструировать СПП с придаточными времени.

Задачи:

1.      Образовательные: выявить значения и особенности придаточных времени; научиться находить их в тексте, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.

2.      Развивающие: развивать аналитическое мышление через сопоставление примеров, логику через построение схем, речь через создание собственных высказываний.

3.      Воспитательные: формировать уважение к точности речи и мысли, умение работать в команде.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: интерактивная доска, раздаточные карточки, презентация, учебник.

Структура и ход урока (45 минут)

I. Организационный момент. Мотивация (2-3 мин)

·         Приветствие. Создание рабочей атмосферы.

·         Эпиграф на доске: «Всё имеет своё время» (Библия). «Время – это способ, которым природа препятствует тому, чтобы всё происходило одновременно» (физик Джон Уилер).

·         Вопрос классу: Как вы думаете, какое отношение эти цитаты имеют к сегодняшней теме урока? (Подводим к понятию «временные отношения» в языке).

II. Актуализация знаний. Вход в тему (5-7 мин)

·         Лингвистическая разминка «Собери СПП»: На доске перемешанные части предложений.

o    Главная часть: Я всегда испытываю радость...

o    Придаточные: ...когда вижу первые цветы. / ...которую трудно описать. / ...потому что весна – это обновление.

·         Задание: Соедините главную часть с подходящей по смыслу придаточной. Какие получились предложения? (Выявляем, что придаточные отвечают на разные вопросы: когда?, какую?, почему?).

·         Вывод: Сегодня мы будем изучать придаточные, которые отвечают на вопрос КОГДА?.

III. Изучение нового материала (15 мин)

1. Открытие нового (эвристический метод):

·         Ученикам раздаются карточки с предложениями (работа в парах).

1.      Когда взошло солнце, роса на траве заблестела.

2.      Я буду ждать тебя до тех пор, пока ты не вернёшься.

3.      Едва прозвенел звонок, ребята вбежали в класс.

4.      Он звонил мне всякий раз, когда ему было грустно.

·         Задания для анализа в парах:

1.      Подчеркните грамматическую основу в главной и придаточной частях.

2.      Задайте вопрос от главной части к придаточной. (КОГДА? В КАКОЕ ВРЕМЯ? КАК ДОЛГО? КАК ЧАСТО?).

3.      Найдите союзы и союзные слова, которые связывают части. (Когда, до тех пор пока, едва, всякий раз когда).

2. Систематизация знаний (работа с классом у доски):

·         Учитель записывает выводы в таблицу/схему.

·         Важный вывод: Придаточное времени может стоять ДО, ПОСЛЕ или ВНУТРИ главного предложения. От места зависит расстановка запятых.

IV. Первичное закрепление (8-10 мин)

Работа в группах. Станции-задания.

·         Группа 1: «Схемографики». Даны СПП. Задача: составить их графические схемы. [ ], (когда... ).

·         Группа 2: «Редакторы». Даны предложения с пропущенными знаками препинания. Расставить их, объяснить.

·         Группа 3: «Конструкторы». Даны главные части. Нужно дописать к ним придаточные времени, используя разные союзы.

·         Группа 4: «Сыщики». Найти в предложенном тексте (небольшой отрывок из художественной литературы) все СПП с придаточными времени и выписать их.

Проверка: Представитель от каждой группы озвучивает результат.

V. Творческое применение. Рефлексия (7-8 мин)

·         Задание «Линия времени»: На доске или в тетради нарисовать линию (прошлое – настоящее – будущее).

o    Придумать и записать по одному СПП с придаточным времени о:

1.      Событии в вашем прошлом (используя союз когда, с тех пор как).

2.      Вашем действии в настоящем (используя союз пока, в то время как).

3.      Вашей мечте о будущем (используя союз как только, прежде чем).

·         Пример: Прежде чем я окончу школу, я хочу выучить английский язык.

VI. Итог урока. Домашнее задание (2-3 мин)

·         Рефлексия «Незаконченное предложение»:

o    Сегодня на уроке я узнал(а), что...

o    Мне было сложно...

o    Теперь я смогу легко...

·         Домашнее задание (дифференцированное на выбор):

1.      Базовый уровень: Упр. из учебника на определение придаточных времени и составление схем.

2.      Продвинутый уровень: Написать мини-рассказ (8-10 предложений) на тему «Один день» или «Незабываемое событие», используя не менее 5 СПП с разными придаточными времени. Подчеркнуть их.

3.      Творческий уровень: Подобрать 5 примеров СПП с придаточными времени из песен (указать автора и исполнителя) или из любимой книги.

Приложения к уроку (раздаточный материал):

Карточка 1 (для парной работы на этапе III):
Проанализируйте предложения. Выполните задания.

1.      Когда закончился дождь, мы вышли на улицу.

2.      Я буду помнить этот день, пока живу.

3.      Едва он произнёс эти слова, все замолчали.

4.      Она волновалась всякий раз, когда сын уезжал.

Карточка 2 (для групповой работы «Сыщики»):
Текст: «Пока листва ещё не облетела с деревьев, сад казался зелёным и живым. Как только ударили первые морозы, всё изменилось. В то время как мы готовились к отъезду, погода испортилась. С тех пор как я уехал из деревни, прошло много лет».