конспект урока

Тема: «Сложноподчинённые предложения с придаточными места: где прячется грамматика?»

Цель: Сформировать умение распознавать, анализировать, конструировать и правильно пунктуировать СПП с придаточными места.

Задачи:

1.      Образовательные: научить определять придаточные места по значению, грамматическим признакам и средствам связи; отработать навык постановки знаков препинания.

2.      Развивающие: развивать пространственное мышление, аналитические способности, навык работы с текстом и схемами.

3.      Воспитательные: формировать внимательное отношение к слову, умение точно выражать мысли, связанные с местом действия.

Тип урока: комбинированный урок открытия нового знания и первичного применения.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, карточки с заданиями, стикеры, учебник.

Ход урока (45 минут)

I. Организационный момент. Создание проблемной ситуации (3-4 мин)

·         Приветствие.

·         На доске/экране: Предложение без знаков препинания:

Я приду туда куда ты позовёшь.

·         Вопросы классу:

1.      Что не так с этим предложением? (Нет запятой).

2.      Куда её поставить? (Я приду туда, куда ты позовёшь).

3.      Почему? (Это сложное предложение с двумя частями).

4.      Главный вопрос: А на какой вопрос отвечает вторая часть? Попробуйте задать вопрос от слова ТУДА.

·         Вывод учеников: ТУДА (куда?) куда ты позовёшь. Это вопрос, связанный с местом.

Объявление темы и цели: Сегодня мы изучим, как в сложных предложениях указывается место действия — сложноподчинённые предложения с придаточными места.

II. Изучение нового материала (12-15 мин)

1. Работа с определением (эвристическая беседа):

·         Учитель предлагает ученикам самим сформулировать признаки придаточного места, опираясь на пример.

·         Придаточное места — это придаточное предложение, которое:

1.      Отвечает на вопросы: где? куда? откуда?

2.      Относится к указательному слову-наречию (там, туда, оттуда, везде, всюду, нигде) в главной части.

3.      Присоединяется к главной части почти всегда с помощью союзных слов: где, куда, откуда.

2. Наглядное правило (работа с опорной схемой на доске):

text

[Главная часть (там, туда, оттуда + ...)], (союзное слово где, куда, откуда + ...).

      ↓                ↓

     Слово-указатель   Вопрос

      (место)         (где? куда?)

3. «Собери пару» (интерактивное задание):

·         На доске два столбика вразброс.

o    Главные части: Ищите книгу..., Он поедет..., Ветер дул оттуда..., Цветы росли там...

o    Придаточные места: ...где ты её оставил. ...куда направляется поезд. ...откуда пришла гроза. ...где было много солнца.

·         Задание для учеников: Восстановите логические пары, задавая вопросы от указательных слов. Запишите получившиеся предложения в тетрадь, расставив знаки препинания.

4. Важные нюансы (предупреждение ошибок):

·         Алгоритм действий:

1.      Найти в главной части указательное слово (там, туда, оттуда).

2.      Задать от него вопрос (где? куда? откуда?).

3.      Найти придаточную часть, которая отвечает на этот вопрос и присоединяется союзными словами где, куда, откуда.

·         Внимание! Союзные слова где, куда, откуда являются в придаточной части членами предложения (чаще обстоятельствами). Их нельзя убрать без потери смысла.

III. Первичное закрепление (10-12 мин)

Работа в группах по «маршрутным листам» (каждая группа получает своё задание):

·         Группа 1: «Картографы».

o    Задание: Даны незаконченные предложения. Дописать к ним придаточные места, описывая школьные кабинеты или двор. Составить схемы.

o    Пример: Мы вошли в кабинет, (где?...).

·         Группа 2: «Следопыты».

o    Задание: В данных предложениях найти и подчеркнуть грамматические основы, выделить указательные слова и союзные слова, определить придаточные места. Объяснить постановку запятых.

o    Текст: Я вернусь туда, где прошло моё детство. Он пошёл туда, откуда доносился шум. Везде, где побывал путешественник, он вёл дневник.

·         Группа 3: «Редакторы».

o    Задание: В тексте (небольшой отрывок о путешествии) найти и исправить ошибки: пропущенные запятые, неправильно употреблённые союзные слова.

·         Группа 4: «Конструкторы».

o    Задание: Из данных простых предложений составить СПП с придаточным места, используя подходящие указательные слова и союзные слова.

o    Пример: Лес был таинственным. + Мы гуляли в лесу. = Мы гуляли там, где лес был таинственным.

Презентация результатов: По одному представителю от группы выходит к доске и кратко объясняет результат своей работы.

IV. Физкультминутка (1-2 мин)

·         Игра «Где мы?»: Учитель даёт команды, содержащие вопросы места: «Посмотрите туда, где окно. Повернитесь туда, откуда слышен мой голос. Улыбнитесь тому, кто сидит там, где доска».

V. Творческое применение знаний (6-7 мин)

Проект «Карта желаний» (индивидуальная или парная работа).

·         Задание: На листе бумаги схематично нарисовать «карту» (можно просто обозначить направления и места). Подписать её, используя 3-4 СПП с придаточными места.

·         Примерные начала предложений:

o    Я мечтаю поехать туда, где...

o    Я возьму с собой всё, что найду там, где...

o    Я обязательно вернусь оттуда, куда...

o    Везде, где я побываю, я...

·         Рефлексия: 2-3 ученика зачитывают свои «карты».

VI. Итог урока. Домашнее задание (2-3 мин)

·         Рефлексия «Синквейн» (вместе с классом):

1.      Существительное (тема) – Придаточное места.

2.      Два прилагательных – Пространственное, указательное.

3.      Три глагола – Отвечает, указывает, присоединяется.

4.      Фраза из 4-х слов – Говорит о том, где происходит действие.

5.      Синоним-резюме – Обстоятельство места.

·         Домашнее задание (на выбор):

1.      Обязательный уровень: Учебник: выучить правило, выполнить упражнение на определение и схематизацию СПП с придаточными места.

2.      Практический уровень: Составить инструкцию «Как найти кабинет директора/библиотеку» для нового ученика, используя не менее 3-х СПП с придаточными места.

3.      Творческий уровень: Написать начало сказки или фантастического рассказа, действие которой начинается в необычном месте. Использовать 4-5 СПП с придаточными места (подчеркнуть их).

Приложения к уроку (пример раздаточного материала):

Карточка для группы «Следопыты»:
Задание: В предложениях найдите и подчеркните грамматические основы. Выделите указательные слова в главной части и союзные слова в придаточной. Обозначьте придаточные места.

1.      Он стремился туда, где кипела жизнь.

2.      Я поставил сумку там, где ты мне показал.

3.      Оттуда, куда улетели птицы, уже веяло холодом.

4.      Везде, где появлялся этот человек, возникала улыбка.