конспект урока

Тема: «СПП с придаточными цели: куда ведут наши намерения?»

Цель: Сформировать умение распознавать, анализировать, конструировать и правильно пунктуировать СПП с придаточными цели.

Задачи:

1.      Образовательные: выявить смысловые и грамматические признаки придаточных цели; научиться задавать к ним вопросы, находить средства связи, строить схемы.

2.      Развивающие: развивать логическое мышление через установление связей «цель – действие», навыки анализа и синтеза, обогащать речевые конструкции.

3.      Воспитательные: формировать осознанное отношение к целеполаганию, понимание важности ясного выражения своих намерений в речи.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточные карточки, стикеры в виде «целей» (мишеней, флажков), листы А4 для проектов, маркеры.

Ход урока (45 минут)

I. Организационный момент. Введение в тему через целеполагание (3-4 мин)

·         Приветствие.

·         Приём «Цепочка целей»: Учитель начинает: «Я сегодня пришла на урок, чтобы... (например, изучить с вами интересную тему)». Передаёт условный микрофон ученику: «А ты пришёл сегодня в школу, чтобы...?» 2-3 ученика продолжают.

·         Вопрос классу: Какое слово мы использовали, чтобы говорить о своих целях? (чтобы).

·         Объявление темы: Отлично! Сегодня мы будем говорить о том, как в сложных предложениях грамматически правильно выражать свои цели. Тема: «Сложноподчинённые предложения с придаточными цели».

II. Исследовательский этап. Открытие нового знания (15 мин)

1. Практическое наблюдение (работа в парах с Карточкой 1):

·         Карточка 1: Предложения:

1.      Я пришёл в библиотеку, чтобы взять книгу.

2.      Он говорил громко, для того чтобы его все услышали.

3.      Мы рано легли спать, с тем чтобы утром встать пораньше.

·         Задания для пар:

1.      Найдите и подчеркните грамматические основы (главное + придаточное).

2.      Определите: какая часть обозначает действие, а какая – цель этого действия?

3.      Попробуйте задать вопрос от главной части (действия) к придаточной (цели). Какой вопрос напрашивается? (зачем? с какой целью? для чего?)

2. Формулировка правила (коллективная работа у доски):

·         На основе ответов учеников учитель помогает сформулировать признаки:

o    Придаточное цели обозначает цель того, о чём говорится в главном предложении.

o    Отвечает на вопросы: зачем? с какой целью? для чего?

o    Присоединяется союзами: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы.

·         Важное замечание: Союзы цели – составные. Запятая ставится перед всем союзом (чтобы). Если союз расчленяется, запятая ставится перед «чтобы»: Он пришёл для того, чтобы извиниться.

3. «Ловушка для внимательных»: отличие от других видов.

·         На доске:

o    Я купил хлеб, чтобы сделать бутерброды. (Придаточное цели: вопрос зачем?)

o    Я так устал, что сразу уснул. (Придаточное следствия: вопрос что из этого следует?)

o    Я знаю, что ты прав. (Придаточное изъяснительное: вопрос что?)

·         Вывод: Ключ к определению – вопрос от главной части.

III. Первичное закрепление. Тренировочные упражнения (10-12 мин)

Работа в группах «Целевые группы». Каждая группа получает задание-«маршрутный лист».

·         Группа 1: «Схемографы».

o    Задание: Даны СПП с придаточными цели. Составить их схемы, подчеркнув средства связи.

o    Пример: [Я выучил правило], (чтобы правильно выполнить задание).

·         Группа 2: «Редакторы».

o    Задание: В тексте (короткая история с ошибками) найти и исправить: а) неправильно употреблённые союзы (где «что» вместо «чтобы»); б) ошибки в расстановке запятых.

·         Группа 3: «Следопыты».

o    Задание: В предложенном тексте (например, отрывок из инструкции или рекламы) найти все придаточные цели, выписать их и задать вопросы.

·         Группа 4: «Конструкторы».

o    Задание: Даны главные части. Дописать к ним придаточные цели, используя разные союзы. Усложнение: Придумать такие цели, чтобы они были неочевидными и интересными.

o    Пример: Он взял зонт... (чтобы использовать его как трость/чтобы спрятать лицо от фотографов).

Презентация результатов: По 1-2 минуты на группу. «Схемографы» рисуют схемы на доске, «Редакторы» озвучивают ошибки и правки и т.д.

IV. Физкультминутка «Целевая» (1-2 мин)

·         Упражнение: Учитель называет действие, ученики хором добавляют цель с союзом «чтобы».

o    Наклонитесь… (чтобы потянуть мышцы).

o    Посмотрите в окно… (чтобы дать отдых глазам).

o    Улыбнитесь соседу… (чтобы поднять настроение).

V. Творческое применение. Проект «Декларация наших целей» (6-7 мин)

·         Задание: Каждый ученик (или пара) получает стикер в форме «мишени» или «флажка».

·         Инструкция: Напишите на стикере одно своё реальное учебное или личное намерение на эту неделю, оформив его как СПП с придаточным цели.

·         Образец: «Я повторю все правила, для того чтобы хорошо написать контрольную» или «Я помогу маме, чтобы сделать её день приятнее».

·         Ученики зачитывают свои предложения и прикрепляют стикеры на специальный плакат «Наши цели» на доске или стене.

·         Рефлексия: Посмотрите, какой богатый «урожай» целей мы собрали! Теперь мы умеем формулировать их грамотно.

VI. Подведение итогов. Домашнее задание (2-3 мин)

·         Рефлексия «Неоконченные предложения» (устно или на стикерах):

o    Теперь я знаю, что придаточные цели отвечают на вопросы…

o    Я смогу отличить их от других придаточных, потому что…

o    Мне было сложнее всего…

·         Домашнее задание (дифференцированное, на выбор):

1.      Базовый уровень: Учебник: выучить правило, выполнить упражнение на определение и пунктуацию в СПП с придаточными цели.

2.      Практический уровень: Составить памятку для туриста «Что взять с собой в поход и зачем?», используя 5-7 СПП с придаточными цели. (Пример: Возьми спички, чтобы развести костёр.)

3.      Творческий уровень: Написать небольшой шуточный текст-инструкцию «Как стать идеальным учеником за 5 шагов», активно используя придаточные цели (минимум 6). Подчеркнуть их.

Приложение: Пример раздаточного материала

Карточка 1 (для парной работы, этап II):
Прочитайте предложения. Выполните задания.

1.      Мы открыли окно, чтобы впустить свежий воздух.

2.      Для того чтобы сдать экзамен, нужно усердно готовиться.

3.      Она надела красивое платье с тем чтобы всех поразить.
Задания:

4.      В каждом предложении найди и подчеркни грамматическую основу главной части и придаточной.

5.      Какая часть говорит о действии, а какая — о цели этого действия?

6.      Попробуй задать вопрос от главной части к придаточной. Запиши этот вопрос.

Карточка для группы «Редакторы» (этап III):
Текст: Найдите и исправьте ошибки в построении предложений и пунктуации.
«Я приехал в этот город (1) для того чтобы увидеть старинную крепость. Он много тренировался (2) что выиграть соревнования. (3) Стем чтобы не опоздать на поезд мы выехали на час раньше. Она говорила медленно и чётко (4) для того чтобы её поняли все присутствующие в зале.»