Технологическая карта урока
Предмет: литературное чтение
Класс: 3 «Е»
Тема: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: познакомить учащихся с биографией В.М. Гаршина и новым литературным жанром - сказкой, на примере произведения «Лягушка-путешественница».
Планируемые результаты:
Личностные: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, умение работать на компьютере; осознавать сущность выполненной работы на уроке; осмысление обучающимися своего опыта и знаний на основе полученной информации, воспитание речевой (коммуникативной) культуры речи.
Предметные: различать литературные жанры и разные виды сказок: народные и авторские; уметь анализировать пословицы и поговорки; применять их к тексту произведения уметь находить межпредметные связи.
Метапредметные:
Познавательные: формировать умение различать сказки народные и авторские в обычной речи в нужном контексте; совершенствование умения работать с текстом с элементами рассуждения, давать характеристику героям и их поступкам; обогащение словарного запаса детей; развитие наблюдательности и мышления.
Коммуникативные: формировать умение взаимодействовать с членами группы, в паре; умение договариваться, находить общее решение; прислушиваться к мнению товарищей, давать оценку своей работе и работе одноклассников.
Регулятивные: учиться выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать установленные правила в контроле способа решения; продолжить работу по формированию умения проводить анализ произведения, определять тему, жанр, различать содержание (о чём) и форму (как) художественного произведения;
Основные понятия: авторская и народная сказка, жанр, пословица, основная мысль произведения, герой, характеристика героя, картинный план, синквейн, тема, автор, темп.
Оборудование: Литературное чтение. 3 класс. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др. (1 часть).
- дополнительные: толковый словарь Ушакова и Ожегова, презентация к уроку; портрет В.М. Гаршина; слайд и карточки с речевой разминкой; план синквейна, книги с произведениями В.М.Гаршина; иллюстрации к сказке «Лягушка-путешественница»; карточки для работы в парах; пословицы о хвастовстве; тест по сказке «Лягушка путешественница»; карточки с вопросами и смайлики настроения.
Ход урока:
Этап |
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
||||||
I. Самоопределение к деятельности - создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность и в деловой ритм. |
Организует эмоциональный настрой на урок. Уточняет рамки оценивания. Прозвенел уже звонок Начинается урок Будем мы сейчас трудиться Новым знаниям учиться. Здравствуйте, ребята! - Ребята, сейчас у нас урок литературного чтения. Какие бы советы вы могли бы дать свои товарищам перед началом урока? (Чтобы на уроке у них все получилось, урок был удачным, было хорошее настроение) - С каким настроением вы пришли сегодня на урок, покажите своё настроение (на партах смайлики, дети выбирают ) - Ребята, сегодня вы будете работать в парах, группах и постоянно оценивать работу своей группы. |
Самопланирование учебной деятельности. |
Познавательные: Формулирование
познавательной цели Жизненное самоопределение |
||||||
II. Работа по теме. Актуализация знаний. - проверка уровня усвоения материала прошлого урока, организовать работу по подготовке учащихся к восприятию текста сказки и формулирования темы урока.
|
- С каким разделом литературного чтения начали знакомство на прошлом уроке? - Почему раздел называется «Литературные сказки?» – Как называется произведение этого раздела с которым познакомились на прошлом уроке? Кто его автор?
Проверка д/з
- О каком качестве идёт речь в сказке? Давайте вспомним сказку и попробуем её рассказать по плану. Каждый выбирает пункт плана и рассказывает только свою часть сказки. - Давайте оценим ваше умение пересказывать сказки. - Сегодня мы продолжаем знакомство с разделом «Литературные сказки»
- Я прошу вас выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. А о ком или о чём сказка попробуйте догадаться.
IV. Речевая разминка (читают на экране) 1. Прочти правильно и быстро скороговорку. За день лягушка очень устала, Лягушка постельку себе застлала. Постель у лягушки из камышинок, А одеяло – из листьев кувшинок. Болотная кочка – лягушке под ушко. Из мягкого мха – моховая подушка.
- А сейчас отгадайте загадку: Не зверь, не птица, Всего боится. Половит мух – И в воду плюх! (Лягушка)
- Каким вы представляете это животное? Недавно на уроке окружающего мира мы проходили группы животных к какой группе относится лягушка? Давайте вспомним где она живёт и поработаем с интерактивной приставкой (один учащийся выходит к доске и = наглядно нам покажет среду обитания лягушки и способ её размножения) Какие слова вы подобрали бы, чтобы рассказать о лягушке? - Какие бывают лягушки? - Итак. Мы выяснили, о ком пойдёт речь в произведении, с которым мы сегодня познакомимся. Теперь попробуем выяснить автора. - Посмотрите на экран.
- Что можете сказать о прочитанном левом столбике? - Прочитаем правый столбик. - Сформулируйте задание к этим двум столбикам - Кто желает выполнить данное задание? - Со всем ли согласны или будут корректировки? - Сегодня мы познакомимся с творчеством В.М.Гаршина. - Посмотрите на портрет писателя Внешность человека может поведать нам о многом: о его характере, образе жизни. - Что вы можете сказать о человеке, изображенном на нём? - А знаете ли вы, что это портрет необыкновенного русского писателя, Всеволода Михайловича Гаршина (1855-1888 г.г.)? Он написал «Лягушку-путешественницу», когда ему было 32 года. Произведение было написано последним в его жизни. Болезнь не позволила больше писать. И вот уже более 120 лет её читают дети. Эта сказка пронизана лёгкой иронией, что читать её одно удовольствие. (Ирония – это тонкая, скрытая насмешка). Сказка «Лягушка-путешественница» - авторская, но начинается такими же словами, которые часто встречаются в русских народных сказках. Кто помнит эти слова?
|
Называют раздел «Литературные сказки»
Называют различия между народной и авторской сказкой. Сказку Д.Н.Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца»
-о хвастовстве. Нельзя хвастаться.
Работают в группе, распределяют кто за кем рассказывает и пересказывают сказку по цепочке. Оценивают работу товарищей и свою.
Выдвигают предположения о предполагаемой теме урока. Авторская сказка.
Все про себя, а затем вслух несколько учащихся читают скороговорку.
Отгадка-лягушка
Один учащийся Работа с интерактивной приставкой и папкой Галерея. «Среда обитания» выходит к доске и наглядно показывает среду обитания лягушки.
Сообщения учащихся о лягушках.
(Это фамилии писателей) Ставят задачу (Соотнести автора и его произведение).
Самопроверка
Этот человек очень печален
Вспоминают слова (жила-была) |
Познавательные: Составлять предложение из слов Коммуникативные: Оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничество с
целью исполнения ролей; Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов. Регулятивные: Проговаривание последовательности своих действий.
Познавательные: Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: Уметь работать в группе, определение основной информации, извлечение информации из прослушанных текстов.
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.
|
||||||
III. Постановка учебной задачи -формулирование темы и целей урока. |
- Прочитайте тему урока «В.М.Гаршин. Сказка «Лягушка-путешественница»» - Вы можете сказать почему сказка называется «Лягушка -путешественница?» - Как может лягушка путешествовать? - Правильны ли ваши предположения мы узнаем, познакомившись со сказкой В.М.Гаршина «Лягушка-путешественница»»». - Какую цель мы поставим? Продолжите мою мысль: «С помощью сказки узнать, почему сказка так называется…» - Давайте вернёмся к названию нашего произведения. Кто такие путешественники? Кто может путешествовать?
- А теперь давайте сформулируем вопросы, на которые вы должны будете дать ответы в конце урока. |
Формулируют тему и цель урока и отвечают на вопросы
- по земле, по воде
- узнать почему сказка так называется … и чему учит нас эта сказка
Дети читают на карточках значение слова «путешественник»
Формулируют вопросы сами учащиеся Кто? какая? когда? почему? куда? зачем? как? Чем? чему? |
Регулятивные: Проговаривание последовательности своих действий Познавательные: определение основной информации, извлечение информации из прослушанных текстов; Познавательные: (логические) анализ объектов с целью выделения общих признаков
|
||||||
IV. Открытие нового знания. Чтение текста - первичное восприятие сказки, обогащение читательского опыта через знакомство с новым произведением.
VI Первичное закрепление - работа с текстом, проверить, как поняли текст и как умеют отвечать на вопросы, используя текст произведения.
V. Анализ текста сказки - проверить умение работать самостоятельно, умение соотносить; - организовать работу на компьютере, с целью проверки изученного
|
- А теперь давайте прослушаем сказку В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница», (Прослушивание аудиозаписи 1 части сказки на компьютере в исполнении актера и в сопровождении слайдов презентации по сказке, а затем чтение учащихся)
- Понравилось ли вам произведение? Чем? К какому жанру его можно отнести? Докажите, что это сказка? - Что вы можете сказать об этой сказке? К каким сказкам её можно отнести?
Словарная работа. Эту удивительную сказку написал В.М. Гаршин в 1887 году, поэтому в ней нашли отражение слова того времени, прочитаем их. (запись на доске) СКИРДЫ (хлеб в скирдах) - стога сена. ЦЕП (стук цепов) - ручное орудие для молотьбы. ПАЯЦ (бумажный паяц) - ? Понять значение слова "паяц" нам поможет Толковый словарь Ожегова.
На доске на карточках фразеологические обороты: присутствие духа -
полетела вверх тормашками -
закричала во всё горло
Физминутка
На
болоте две лягушки, две зелёные подружки, Ножками топали, глазками хлопали. Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Вот
друзья в чём наш секрет,
- Кто является главной героиней сказки? - Почему автор назвал свою сказку «Лягушка-путешественница»? Что вы о ней узнали? Как жилось лягушке в болоте? - Почему она решила отправиться в дальние края? - Как лягушка относилась к окружающему миру?
- Как автор относится к своей героине? Прочитайте начало сказки до слов: «…продолжала нежиться»
- Какие автор использует выражения и слова, чтобы показать своё отношение к лягушке на протяжении всей сказки? Одинаково ли он к ней относится?
- В чем проявляется ироничное отношение автора к героине? - Сбылась ли мечта лягушки? - Что помешало сбыться её мечте? Можно ли считать лягушку из сказки изобретательной, смелой, хвастливой, любознательной, осторожной, тщеславной?
Чтобы ответить на этот вопрос, давайте уточним значение этих слов?
Работа в парах. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Перед вами листок, на котором слева написаны слова, а справа значение этих слов. Задание: соединить слово с его значением Осторожный Любознательный Изобретательный Смелый Тщеславный Хвастливы
- Молодцы! А теперь поработаем в группах.
Исследование. Работа в парах. Каждой паре своё задание Перечитайте сказку и найдите в ней подтверждение тому, что лягушка была. Работа по учебнику 1 пара «осторожная» 2 пара «любознательная» 3 пара «изобретательная» 4 пара «смелая»
Картинный план - Что такое план? Зачем он нужен? План-это короткое изложение текста. Он помогает пересказывать текст от начала и до конца. Я вам предлагаю составить картинный план, по которому мы тоже можем пересказать сказку - Перед вами иллюстрации к сказке. Ваша задача распределить их по порядку событий описанных в тексте.
Физкультминутка для глаз 1. Посмотри налево, а затем направо, Вниз смотри и вверх, Всё начни сначала: Влево, вправо, вверх и вниз, Только сильно не вертись!
2. Сильно мы зажмурим глазки, Раз, два, три, четыре, пять! А потом мы их расслабим, Раз, два, три, четыре, пять!
3. Посмотрели далеко, Посмотрели близко, И ещё раз далеко, И ещё раз близко
Тест по пониманию прочитанного текста
- Мы уже составили картинный план, а теперь хочется проверить вас при помощи теста, что вы запомнили о лягушке и насколько были внимательны при чтении и прослушивании сказки. На ваших столах лежат тесты. Перед вами 12 вопросов с возможными вариантами ответов. Выберите правильный ответ, выделив его при помощи оранжевого цвета. Как только вы выполните это задание, сдайте работу мне.
- А теперь попробуем составить рассказ о нашей героине, используя ответы на вопросы, которые мы задали себе в начале урока. Я надеюсь, получили на них ответы.
Составить синквейн о лягушке План синквейна 1 строчка: тема (одно существительное); 2 строчка: описание темы в двух словах, (2 прилагательных); 3 строчка: описание действия в рамках темы тремя словами (3 глагола) 4 строчка: фраза из четырёх слов, показывающее отношение к теме (целое предложение); 5 строчка: синоним из одного слова к теме
Давайте ответим на наши вопросы, которые мы поставили для себя в начале урока.
Работа с пословицами. А теперь посмотрите на экран Пословицы: «Заяц от листа, лягушка от зайца» «Высоко взлетишь, да низко упадешь» (Упадешь в прямом и переносном значении) «Хвастовство само себя накажет
- Какая из пословиц не подходит к нашей сказки? Почему?
- А почему вторая и третья подходят?
- Что помешало сбыться её мечте? В чем же смысл сказки Гаршина?
Выразите главную мысль прочитанной сказки с помощью пословицы. |
Ученики слушают сказку в исполнении актера, а затем своих одноклассников Дети слушают и по учебнику следят за чтением актёра и учащихся, отмечают непонятные слова сказке, дети зачитывают зачин сказки, концовку
- это авторская сказка, её можно отнести к сказкам о животных Отвечают на вопросы Значение слова "паяц"из из толкового словаря Ожегова. зачитывает ученик Защита по рядам.
Работа в группах Ответы детей: -самообладание, не растеряться;
-полетела вверх ногами;
-закричала очень громко.
Выполняют физминутку
Отвечают на вопросы
- лягушка
- Лягушка придумала способ путешествия на утках.
- услышала рассказ уток и это стало её мечтой
Выполняют задание: выборочное чтение
- он её любит, она ему нравится, он ею восхищается
Отвечают на вопросы
Соединяют слова и их значения
- крайне осмотрительный в своих действиях, поступках - стремится к приобретению новых знаний, к познанию окружающей среды - быстрый на выдумку, способный изобретать - не поддающийся чувству страха, не боящийся -опасностей - стремится к почестям, к славе - склонный к хвастовству, неумеренное восхваление своих достоинств Работа в парах. Проверка. Дети зачитывают слово и его значение. Дети находят в тексте подтверждение качеств лягушки выборочное чтение
Выполняют задание
Дети выполняют физминутку для глаз
Учащиеся выполняют тест и сдают учителю
Проверка ответов.
Учащиеся составляют Синквейн о лягушке. 2 учащихся зачитыавют свои синквейны.
Дети отвечают на вопросы.
Ответ учащихся: Первая – лягушка не была трусихой, была храброй. Не испугалась полета Ответ: Лягушка хотела славы, из-за этого пострадала, не умела сдерживать своих эмоций (2), была наказана за свое хвастовство (3). Лягушки посчитали ее болтушкой и отвернулись от нее. Она высоко взлетела, да низко упала, хвастовство было наказано) Хвастовство Ответы детей
Главная мысль сказки: нельзя хвастаться, хвастовство мешает совершать хорошие поступки. Хвастовство само себя накажет. |
Регулятивные УУД Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: Уметь работать в группе, определение основной информации, извлечение информации из прослушанных текстов.
Познавательные: Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: Уметь работать в группе, определять основную информацию, извлекать информацию из прослушанных текстов
Личностные: профессиональное самоопределение
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничество с целью исполнения ролей
Коммуникативные: учиться работать в паре
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.
Регулятивные: Проговаривание последовательности своих действий
Познавательные: (логические) анализ с целью выделения существенных признаков
Регулятивные: Проговаривание последовательности своих действий
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Регулятивные: Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Личностные: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке
Познавательные: Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую:
|
||||||
VI Рефлексия учебной деятельности на уроке - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности, подвести итог проделанной работе на уроке. |
- Сможете ли вы теперь, после чтения сказки, ответить на вопрос: - Чему нас научила сказка? - Какой совет вы бы дали всем? - Понравился вам сегодня урок? - Что больше всего запомнилось? Изменилось ли ваше настроение к концу урока.
Оцените свою работу на уроке.
|
Отвечают на вопросы.
- Хвастовство не приводит к добру, надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга.
Самооценка свей деятельности на уроке |
Познавательные: формировать умение употреблять пословицы обычной речи.
Личностные: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы |
||||||
|
Домашнее задание (по выбору). - перечитать сказку, разделить на части и озаглавить каждую часть; - краткий пересказ сказки; - придумайте другую концовку сказки. - составить рассказ о лягушке и выразить своё отношение к ней; - нарисовать иллюстрацию к сказке.
Спасибо за урок! |
|
Личностные: умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке. |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.