Конспект урока математики по теме "Числовое выражение. Сравнение и упорядочение числовых выражений."

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

Формируемые  УУД

 1 этап.  Мотивация (самоопределение) учебной деятельности.

Прежде чем работать сесть,

Посмотрели, всё ли есть.

Настрой на работу

- Назовите сегодняшнее число.

 Какое число было вчера?

 Какое будет завтра?

 Какое число будет через 3 дня?

Эмоциональный настрой на урок

Личностные УУД

2 этап Актуализация и пробное  учебное действие.

1.Устный счет.

Наступило время устного счета. И первыми нас встречают две сестрички.

Стоят в поле сестрички:

Желтый глазок, белые реснички. (Ромашки.)

- Найти значения числовых выражений.

2.А теперь задание немного посложнее.

Какое выражение лишнее?

(с. 41 на полях)

12 – 7                   20 – 15                15 – 9

14 – 9                   13 – 8                  11 – 6

3.Задача на смекалку.

У большой обезьяны на 6 кокосовых орехов больше, чем у маленькой. Сколько орехов отдала большая обезьяна маленькой, если орехов у них стало поровну?  (3 ореха)

Размышления обучающихся.

Коммуникатив-

ные УУД

 (проявлять интерес к общению на уроке)

Регулятивные УУД

3 этап Выявление места и причин затруднения (определение границ знания  и незнания).

– Разминка для ума прошла успешно. Какая же работа предстоит сегодня на уроке?

Стр. 41.

Будем работать с задачами и находить значения числовых выражений, сравнивать выражения.

– Но также вам предстоит сделать открытие. Какое? Попробуйте догадаться, если тема нашего урока: «Сравнение числовых выражений».

А что такое числовое выражение? (слайд). Прочитайте числовое выражение. Найдите и прочитайте только числовые выражения.

Возникает затруднение.

Сообщение темы и цели урока.

Регулятивные УУД

Коммуникатив-

ные УУД

4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую цель и задачи поставим перед собой?

Фронтальная работа.

Регулятивные УУД

5 этап.

Реализация построенного проекта.

1.Работа с учебником.

Сравнение выражений.

Рассмотрите рисунок на с. 41 (весы) Составьте числовое выражение по рисунку о яблоках, объясните постановку знака.

2. Решение задач.

  -Для чего мы учимся составлять выражения? Где мы можем использовать числовые выражения?

Работа над задачей №2 стр.41

Соотнесите текст задачи с выражениями, записанными ниже.

3. Самостоятельная работа.

Задание «Проверь себя» (с. 41, под красной линией).

Выполнение работы:

I способ

1) 6 + 2 = 8 (л) – надоили вечером;

2) 6 + 8 = 14 (л) – надоили всего.

II способ

    6 + (6 + 2) = 14 (л)

Ответ:  надоили 14 литров молока.

Фронтальная работа.

Решение задач

Регулятивные УУД

 (планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий);

Познавательные УУД

Динамическая пауза

Выполнение движений

Выполнение физминутки

Личностные УУД

6 этап Включение в систему знаний и повторения.

1. с. 41 № 3

Рассмотрите краткие записи задач в задании 3 (с. 41).

– Являются ли данные задачи обратными? Почему?

– Составьте задачу по  1 краткой записи. Запишите решение.

2.Найти значения числовых выражений

(карточка)

Работа в группах

Индивидуальная работа

самопроверка

Регулятивные УУД

Личностные УУД

7 этап. Рефлексия

учебной деятельности на уроке.

– Какое задание показалось самым интересным?

– Какова ваша роль на уроке?       

Самооценка деятельности

Регулятивные УУД (оценивать результаты работы)

Домашнее задание

Стр. 41 № 4