Конспект урока Речь и альтернативная коммуникация «Деление слов на слоги»

КОНСПЕКТ УРОКА «ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ»

Предмет: Речь и альтернативная коммуникация.

Тема урока: Деление слов на слоги.

Цель: создать условия для формирования первоначального умения делить простые слова на слоги, используя вспомогательные приёмы.

Задачи:

Образовательные:

-познакомить с понятием «слог» как частью слова;

-учить выделять слоги в двусложных словах с помощью хлопков, шагов, выкладывания фишек;

-учить различать слова по количеству слогов (один или два).

Коррекционно-развивающие:

-развивать слуховое внимание и восприятие, ритмические способности;

-развивать общую и мелкую моторику;

-корригировать пространственно-временные представления.

Воспитательные:

-воспитывать умение слушать инструкцию и действовать по образцу;

-формировать навыки простого взаимодействия в игре.

Оборудование:

Демонстрационное: большие сюжетные картинки (Кукла, Мяч, Чашка, Ложка, Машина, Ромашка); фигуры-символы (кружки, квадратики) на магнитах; барабан или бубен.

Раздаточное: на каждого ученика: зеркало (чтобы видеть артикуляцию), 2-3 больших фишки (кубики, крышки, камешки), индивидуальные наборы картинок с простыми словами (2-3 шт.), карточка с двумя рядами клеток (для выкладывания фишек по слогам).

ИКТ: презентация.

Ход урока:

1. Организационный момент. (3-4 мин)

Цель: Создать эмоциональный настрой, активизировать слуховое внимание.

Учитель: Глазки, вы проснулись? Дети: (да)

Ушки, вы проснулись? (да)

Ручки, вы проснулись? (да)

Ножки, вы проснулись? (да)

Дети: Глазки смотрят, ушки слушают,

                      Ручки хлопают, ножки топают.

            - Ура, мы проснулись!

Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся по-разному: хлопнем, топнем, улыбнёмся».

Упражнение «Повтори ритм»: Учитель отстукивает на барабане простой ритм (тук-тук, тук-тук-тук). Дети повторяют хлопками. Это настраивает на восприятие ритмической структуры.

2. Актуализация знаний и сообщение темы. (5 мин)

Цель: Подвести к понятию «часть слова» через знакомые образы.

Учитель показывает целую пирамидку и разобранную. «Что это? Пирамидка. Она целая. А это что? Части пирамидки».

«Сегодня мы узнаем, что слова, как пирамидка, тоже могут состоять из частей. Эти части называются СЛОГИ».

Пример: «Слово ПИ-РА-МИ-ДКА. Повторим медленно и хлопнем». Учитель громко и медленно произносит, хлопая в ладоши на каждый слог. Дети повторяют хлопки. Цель — не правильное деление, а уловить ритм.

Презентация с крупными, медленно произносимыми словами и анимацией, визуализирующей слоги (например, шарики, которые лопаются в такт слогам).

Слова   мя – чик, де – ре – во, ка – ран – даш

Вывод: Слог – это часть слова. Слово состоит из слогов.

Физминутка

Вы, наверное, устали? Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали.

Покружились, повертелись и за парты все уселись.

Дидактическая игра «Живые слоги»:

Цель: Прочувствовать смену слогов через действие.

Ход: Дети встают в круг. Учитель дает слово, например, КО-ШКА. Первый ребенок на «КО» делает любое движение (например, приседает), второй на «ШКА» делает другое (подпрыгивает). Слово «разыгрывается» по слогам разными детьми.

Вывод: Слово состоит из слогов.

Физминутка (дыхательная гимнастика): учитель «Сколько раз я хлопну в ладоши, столько раз вы дунете на свечи»

Дидактическая игра «Нанижи бусины»:

Цель: Тактильно-моторное закрепление слоговой структуры.

Материал: Шнурок и крупные бусины (2-3 цвета).

Ход: Учитель говорит: «Слово СЫР. Нанизываем одну бусину. Слово БУ-СЫ. Нанизываем две бусины». Ребенок на каждый слог нанизывает бусину, проговаривая. «Слово И-ГОЛ-КА – три бусины». Цвет бусин можно не учитывать.

Вывод: в слове может быть один, два, три и больше слогов.

Физминутка кинезиологическая игра «Фонарики включаются – выключаются. Фонарики включаются – фонарики мигают»

3. Основная часть. Открытие нового. (10-12 мин)

Цель: Дать способ (алгоритм) деления слова на слоги через артикуляцию и движение.

Этап 1: Слог – это один толчок воздуха. Работа с зеркалом.

Учитель раздает зеркала. «Произнесем слово МА-МА. Посмотрите в зеркало. Рот открывается на каждый слог. Сколько раз открылся рот? Два раза. Значит, в слове МА-МА два слога».

Практика: Произносим простые слова и наблюдаем за ртом: ЗИ-МА, ПА-ПА, РА-МА.  Делаем акцент на движениях губ и челюсти.

- Сколько раз открылся рот? Два раза. Значит в этих словах сколько слогов?

Дидактическая игра «Поймай слог»:

Цель: Развитие слухового внимания, выделение слога на фоне слова.

Ход: Учитель договаривается, что будем ловить слог «КА». Он произносит ряд слов: руКА, но-ЖНИ-ЦЫ, КА-ША, до-МИК. Дети, услышав слог «КА» (в любом месте слова), хлопают в ладоши или поднимают флажок.

Дети выполняют кинезиологические упражнения: игры «Зайчик-Коза-Вилка», «Кулак-Ребро-Ладонь»

Этап 2: «Прошагаем» слово. Работа по картинкам (кукла, чашка, ложка, машина, мяч)

«Встанем. Будем шагать словами. Что нарисовано на картинке? Слово КУ-КЛА. На «КУ» – шаг, на «КЛА» – шаг. Сколько шагов? Два шага – два слога».

Прошагиваем: ЧА-ШКА, ЛО-ЖКА, МА-ШИ-НА, МЯЧ

Простое правило: «Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Гласные звуки поют: А, О, У, И, Ы, Э».

Дидактическая игра «Поймай слог»:

Цель: Развитие слухового внимания, выделение слога на фоне слова.

Ход: Учитель договаривается, что будем ловить слог «КА». Он произносит ряд слов: руКА, но-ЖНИ-ЦЫ, КА-ША, до-МИК. Дети, услышав слог «КА» (в любом месте слова), хлопают в ладоши или поднимают флажок.

Физкультминутка

Раз – два – три – четыре – пять.

Будем пальчики считать.

Вот кулак, а вот ладошка.

На ладошку села кошка

И крадется потихоньку.

Может мышка там живет?

Мышка кошку стережёт. Мя – у – у – у.

Этап 3: Выкладывание фишек – графическое обозначение слогов.

Учитель на доске берет картинку «ЛИСА». «Прохлопаем: ЛИ-СА. Два хлопка – два слога».

Рядом с картинкой выкладывает два магнитных кружка (квадратика). «Каждый кружок – это слог».

Дети на своих местах получают картинку (например, «РЫ-БА») и две фишки. Учитель помогает им положить фишки на карточку с клетками, проговаривая слово по слогам и кладя фишку на каждую клетку.

Вывод Сколько в слове гласных – столько и слогов.

Физкультминутка «Слоговые прыжки».

Цель: Закрепить умение через крупную моторику.

«Сейчас мы будем прыгать словами! Я называю слово. Если в слове один слог – прыгаем на месте один раз и замираем. Если в слове два слога – прыгаем два раза!»

Слова для учителя: Сок (1 прыжок), Ко-фе (2 прыжка), Шар (1), Ку-клы (2), Дом (1), Мы-ло (2).

4. Дидактические игры. (10-12 мин)

Цель: Применить полученный навык в игровой практике.

Игра 1: «Хлопни, как я» (коллективная).

Учитель произносит слово по слогам, сопровождая каждый слог громким хлопком. Дети повторяют и хлопают.

Усложнение: Учитель произносит слово слитно, дети должны сами прохлопать его. Начинаем с двусложных слов: ваза, луна, окно, кино.

Игра 2: «Разложи угощение» (индивидуальная/парная).

Материал: Две картонные тарелки. Набор карточек с изображениями еды: продукты с 1 слогом (сыр, хлеб, сок) и с 2 слогами (яб-локо, кон-фета, пече-нье).

Задание: «Разложи угощение. На одну тарелку клади названия, которые хлопаются ОДИН раз (сыр), на другую – которые хлопаются ДВА раза (яб-локо)». Учитель активно помогает, проговаривает с ребенком каждое слово.

Учитель: выполним кинезиологические упражнения.

Игры «Зайчик – Коза – Вилка», «Кулак –Ребро – Ладонь»

Дидактическая игра : «Слоговой поезд» (у доски).

На доске два вагончика. На первом нарисован один кружок (окно), на втором – два кружка.

У детей на столах картинки (мяч, кукла, книга, чашка). Ребенок выходит к доске, называет свою картинку, хлопает слоги и прикрепляет картинку к нужному вагончику: «Мяч – один хлопок, едет в первый вагон».

5. Закрепление нового материала. (3-4 мин)

Дети: Я тетрадь свою открою и как надо положу.

           Я, друзья, от вас не скрою – ручку я вот так держу.

            Сяду прямо, не согнусь, за работу я примусь.

У детей на партах лежат карточки с гласными А, О, У, И.

У детей в тетрадях наклеены картинки: дом, машина, кошка, лужа. Под картинками написаны слова. Детям дается задание: найти в словах гласные буквы. Дети рисуют под каждой гласной красный кружок.

Учитель: Сколько в слове гласных? Скажем слово по слогам. Сколько в слове слогов?

«Сколько в слове гласных, столько и слогов» «Слоговые домики»:

Цель: Классификация слов по количеству слогов.

Материал: Три домика с номерами 1, 2 и 3 (окна соответствуют числу слогов). Набор карточек с предметами.

Ход: Ребенок берет картинку (например, «самолет»), проговаривает слово по слогам са-мо-лет и «заселяет» в третий домик. Сначала используем только домики 1 и 2.

«Телеграф»:

Цель: Передача ритмического рисунка слова.

Ход: Дети сидят в ряду. Учитель шепчет на ухо первому ребенку слово из двух слогов (например, кни-га). Ребенок передает его дальше по цепочке, не произнося, а отстукивая слоги пальцем по ладошке соседа (два легких касания). Последний ребенок говорит, что за слово получилось.

6. Итог урока. Рефлексия. (3-4 мин)

Цель: Закрепить успех, оценить деятельность.

Вопросы-символы: «Что мы сегодня узнали? Слова делятся на части. Как называются эти части? (Слоги). Как мы их находили? (Хлопали, шагали, следили за ртом)».

«Смайликовский» итог: Учитель показывает два смайлика: один (всё понятно, было легко) и другой (было трудно). «Подойдите к тому смайлику, какое у вас сейчас настроение от урока». Всех хвалят за работу.

Прощание: «Молодцы! Вы сегодня отлично хлопали и шагали словами! Урок окончен»