конспект урока (Spotlight 3, Module 13a, Present Cont )

№

Этап (время)

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя 

Деятельность учеников

1

Организационн ый этап урока.

(3 мин)

Приветствует учащихся.

Hello, children! Sit down, please.  Nice to see you. 

What day is today?

What is the date?

What’s the weather like?

Today we have guests at our lesson.

Turn back and say «Good morning!»

Фонетическая зарядка. 

Let's repeat our classroom rules together.

How fast can you say it?

Приветствие учителя. Hello, teacher!

Ответы на вопросы

Проговаривают правила за учителем  с разными интонациями и разной скоростью

Регулятивные: самооценка готовности к уроку.

Личностные: адекватная мотивация к уроку.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

(4 мин)

Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель. Напоминает о прошедшем времени со словом yesterday и далее акцентирует внимание на сегодняшнем дне. Now look at the blackboard. Try to guess what we are going to do today. 

Yes, you are right. 

What Grammar Tense do we use? 

Yes, you are right, Present Continuous. 

По предыдущему опыту и подсказкам-предложениям на доске определяют тему урока.

Формулируют цели и задачи урока. 

Личностные: действия смысловой организации. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности,

сотрудничество с учителем, сверстниками.

3

Повторение и закрепление пройденного грамматическо го материала (15 мин)

Просит учащихся вспомнить пройденные глаголы (по карточкам) и записать их с окончанием ing

Просит учащихся вспомнить правило

«глагол to be» (презентация)

Просит учащихся вспомнить схему образования повествовательного предложения в настоящем продолженном времени.

Предлагает сыграть в игру (стр. 106 упр.3) 

Выполняют упражнение на это правило

Учащиеся проговаривают правило Выполняют упражнение на это правило (презентация)

Учащиеся проговаривают

предложения по карточкам

Учащиеся выходят к доске и образуют повествовательные предложения в настоящем продолженном времени.

Познавательные: умение структурировать знания. Личностные: формирование готовности к самообразованию Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Предлагает составить мини-диалоги с использованием настоящего продолженного времени (о том, что дети делают в настоящий момент (придуманные ситуации). Приводит свой собственный пример.) Просит работать в парах в форме диалога. 

Просит озвучить диалоги.

Учащиеся проговаривают правило 

Работа в парах. 

Учащиеся составляют мини- диалоги по образцу

-   What are you doing?

-   I’m wathing TV now.

Учащиеся озвучивают диалоги.

4

Физкульт

Минутка (3 мин)

 Now it’s time to have a rest.

Выполняют задание, встают, двигаются по классу.

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, физическая подвижность. Смена вида деятельности для снятия напряжения.

5

Обобщение и контроль ранее изученного грамматическо го материала (7+8 мин)

Раздает детям карточки с предложениями в настоящем продолженном времени и предлагает найти ошибки. Используется техника «Светофор», чтобы учащиеся могли сигнализировать учителю о степени понимания материала  Проверка у доски, подсчет

правильных предложений

Let’s check up your work! 

Игра «Крокодил». Учащийся выходит к доске, учитель за его спиной показывает карточку и задает вопрос, остальные ученики на местах могут показывать движения, ученик у доски говорит нужное предложение 

Работа в парах, выявляют ошибки в предложения в настоящем продолженном времени.

Выполняют упражнение (на слайде)

Оценивают себя.

Познавательные: умение структурировать знания. Личностные: формирование готовности к самообразованию Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

6

Информация о домашнем задании, инструктаж по его

выполнению

(2 мин)

Выдает и объясняет домашнее задание. 

-                     знать правило «Настоящее продолженное время» (карточка в тетради и уч. стр.96 м.7 (читать правило;

-                     р.т. стр. 54 (62) упр.1,

Записывают домашнее задание.

Open your diaries and write down your home task

7

Подведение итогов урока. Рефлексия.

(4 мин )

Подводит итог урока при помощи карточки      (спрашивает детей о том, чему они научились на этом занятии, что вызвало сложность, кто из учащихся показал лучшие результаты).

Награждение победителей

Предлагает оценить свое настроение на данный момент (вывести дерево на экран)

Show me who is happy? / sad/ tired

Our lesson is over. Good-bye children.

See you on Tuesday.

Называют то, чему они научились на уроке, говорят о том, добились ли поставленной цели.

Оценивают свое настроение при помощи Blob’s Tree

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.