Карточка плана-конспекта

Тема: «Моделирование. Железнодорожный транспорт» Класс: 2 класс 

Вид урока: интегрированный Предмет: технология, чтение Цели: 

•       развитие умения сгибать детали по намеченным линиям; склеивать детали; выполнять конструкцию модели из изготовленных деталей;

•       пополнение запаса знаний учащихся о железнодорожном транспорте (о его видах, назначении, истории, о профессиях людей); о знаках ПДД (железнодорожный переезд со шлагбаумом и без него; многопутная и однопутная железная дорога); пополнение словарного запаса слов ребят;

•       воспитание чувства гордости за свою страну; воспитание аккуратности, эстетичности, самостоятельности, товарищества, взаимоуважения;

•       развитие речи; правильного, беглого, осознанного, выразительного чтения; логического мышления. 

Оборудование (для урока):  

•       Презентация.ppt к уроку; 

•       компьютер, проектор, экран;

•       карточки с текстами для ребят; доклад 1.doc   доклад 2.doc   доклад 3.doc               доклад

4.doc   доклад 5.doc   доклад 6.doc

•       карточки с изображением и подписями знаков; приложение 3.doc

•       карточки с картой железной дороги; приложение 1.doc

•       карточки со словарными словами; приложение 2.doc

•       записи песни  Голубой вагон.mp3 и романса Попутная песня Глинки.mp3 Оборудование (для детей): 

•       изготовленная на предыдущем уроке деталь вагона, клей, салфетка, ножницы;      фломастер красного и зелёного цвета.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.  

Звучит песня "Голубой вагон".  2. Сообщение темы и постановка целей урока.  

- О чем пойдет речь на уроке, вы узнаете, если отгадаете кроссворд. 

Слайд №2 (загадки, кроссворд) 1. Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит,

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (автомашина)

2.      Овсом не кормят,  Кнутом не гонят,

А как пашет - Семь плугов тащит. (трактор)

3.      Что за чудо - синий дом, Ребятишек много в нем,

Носит обувь из резины, А питается бензином. (автобус)

4.      Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет

Наш российский... (вертолет)

5.      В каком порту бывал мой друг, Где вовсе нет воды вокруг?

Но в этот порт все время шли С людьми и грузом корабли. (аэропорт)

6.      Что за птица: Песен не поет,

Гнезда не вьет, Людей и груз везет. (самолет)

7.      Удивительный вагон! Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он Держит их руками. (троллейбус)

8.      Ни пера, ни крыла, А быстрее орла. 

Только выпустит хвост - Понесется до звезд. (ракета)

- О чем мы будем сегодня говорить? (О железнодорожном транспорте)  - Сегодня на уроке вы:

ü  узнаете, какого вида бывает железнодорожный транспорт,   

ü  определите его назначение,

ü  откроете несколько страниц из истории железнодорожного транспорта, ü изготовите модель поезда. 

3. Изучение нового материала.  

1) Подготовка к беседе.  

а) Страницы истории. (Выступление ребят с докладами)

1.       История нашей страны неотрывно связана с железнодорожным транспортом. Значение железнодорожного транспорта очень велико. По железным дорогам перевозится большинство грузов. Железнодорожный транспорт, как и другие виды, делится на пассажирский и грузовой. 

2.       Первые паровозы были созданы в начале 19 века в Англии. В России первый паровоз был построен в 1833 году, он назван по имени создателей братьев Черепановых. С 1834 г. паровоз работал на заводской железной дороге в г. Нижнем Тагиле на Урале. 

 Слайд №3 (паровоз Черепановых)

3.       В 1837 году открылось движение по первой в России железной дороге от Петербурга до Царского села. В 1840 году под впечатлением от поездки по этой железной дороге композитор Глинка написал романс "Попутная песня".

(Звучит запись романса Глинки "Попутная песня".)  

4.       В 1851 году введена в строй крупнейшая магистраль того времени Москва–Петербург. 

(Учащиеся фломастером на карточке-карте проводят ветку железной дороги от Москвы до Петербурга.)  

5.       Паровозы помогали строить новую жизнь и громить фашистов во время Великой Отечественной войны, восстанавливать народное хозяйство после войны. С 1956 года выпуск паровозов прекращается, вместо их стали выпускать тепловозы и электровозы. 

6.       Многие паровозы являются произведением технического творчества и в настоящее время служат памятниками. 

б) Рассказ учителя о железнодорожном транспорте (дополнение). 

-                     К железнодорожному транспорту относится подвижной состав, включающий вагоны, рефрижераторы, платформы, цистерны, который приводится в движение локомотивами. Так называются машины, которые передвигаются по рельсам. Это паровозы, тепловозы, электровозы. Кроме них есть газотурбовозы, мотовозы, дизельпоезда. Железнодорожный транспорт, как и другие виды, делится на пассажирский и грузовой. 

 Слайд №3 (модель паровоза)

-                     У паровоза двигателем является паровая машина, которая тепловую энергию преобразует в механическую и через специальный механизм передает на колеса. Для получения тепловой энергии паровоз возит с собой воду и топливо: уголь, дрова, торф, в специальном приспособлении - тендере. При сгорании топлива вода в котле нагревается, превращается в пар и через систему механизмов приводит в движение локомотив, отсюда и название - паровоз. 

2) Беседа-опрос.  

Слайд №4 (виды железнодорожного транспорта)

-  На какие виды делится железнодорожный транспорт?

(Железнодорожный транспорт делится на пассажирский и грузовой)  

-  Для чего нужны грузовые поезда? (Грузовые поезда нужны для перевозки различных грузов.)  - Что они перевозят? (Учащиеся приводят примеры.)  

-  Для чего нужны пассажирские поезда? (Для перевозки пассажиров)  - Люди каких профессий работают на поездах? (Ученики приводят примеры) 

3) Словарная работа. 

Слайд №5 (словарные слова)

(Ученикам раздаются карточки со словарными словами, в которых пропущены буквы.) Задание – вписать цветными фломастерами буквы, используя слайд.  (индивидуальная работа)

 $   $  

ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ  ТРАНСПОРТ,   

ПАССАЖИРСКИЙ  ПОЕЗД,  

ПАРОВОЗ,   ВАГОН 4. Физкультминутка. 

Слайд №6 (упражнения для глаз, профессии)

5. Продолжение изучения нового материала.  

4) Практическая работа.  

- Сегодня мы изготовим модель грузового поезда. Модель паровоза у нас уже есть, а вашей задачей будет - изготовить модель вагона. 

(Учитель выставляет модель паровоза) 

5) Знакомство с дорожными знаками ППД.

(Ученикам выдаются карточки со знаками и карточки с подписями.)

Задание – подобрать подписи к знакам. (Работа в группах)

железнодорожный         железнодорожный          однопутная               многопутная  переезд                            переезд                               железная                   железная со шлагбаумом               без шлагбаума                   дорога                        дорога

 Проверка по Слайд №7 (знаки)

6. Итог

-  Что нового узнали на уроке? (Ответы детей)

-  Что научились изготавливать? (Ответы детей)

(Звучит романс Глинки "Попутная песня" и ребята играют моделями.) 

Самоанализ открытого урока по теме:

«Моделирование. Железнодорожный транспорт»

 Урок проводился во втором классе по курсу «Технология». На уроке прослеживалась межпредметная связь курсов «Литературное чтение», «Музыка», «Русский язык».

Цели урока: выполнение модели вагона и поезда; пополнение словарного запаса слов, знаний о железнодорожном транспорте, профессиях, знаках; развитие чтения. 

Задачи урока:

Ø  Развивающая – развитие умения сгибать детали по намеченным линиям, склеивать детали, выполнять конструкцию модели, развитие логического мышления.

Ø  Образовательная – пополнение словарного запаса слов, знаний учащихся о железнодорожном транспорте, о профессиях, о дорожных знаках.

Ø  Воспитательная – воспитание чувства гордости за свою страну, воспитание аккуратности,

эстетичности, самостоятельности, товарищества, взаимоуважения.

 Между обучением и развитием человека всегда стоит его деятельность, и, значит, основная образовательная задача учителя состоит в организации условий, которые бы позволяли включать активность и осознанность ребенка. Это означает, что при постановке учебного задания необходимо создать (организовать) учебную ситуацию. Учебная ситуация – это такой фрагмент урока, в котором, выполняя задание, ученик совершает действия, которые далее станут его собственными, превратятся в его собственные приобретения, станут основой его развития.   Иными словами, говоря об учебной ситуации, мы говорим о такой аранжировке учебного задания, которая отвечает естественным интересам и потребностям младших школьников – как обусловленным возрастным развитием, так и сугубо индивидуальным.

 Каким должно быть учебное задание, чтобы оно стимулировало учащихся приобретать и развивать способности в соответствии с требованиями нового Стандарта и позволяло им это делать?

Тип   урока:  практические занятия – отгадывание кроссворда, работа с картой, чтение текстов-докладов, словарная работа по карточкам, работа с моделью вагона и поезда, работа с карточками дорожных знаков.

Формы работы: индивидуальная, парная и групповая.

                        Я         думаю,           выбранные    мною учебные         задания          практического характера, индивидуальные, парные и групповые формы работы учащихся формируют в них личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

 Этапы своего урока соотношу по группе требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам.

МБОУ г.Иркутска СОШ №38, Шипицина  Ольга  Алексеевна, учитель  начальных  классов Приложение.

9

МБОУ г.Иркутска СОШ №38, Шипицина  Ольга  Алексеевна, учитель  начальных  классов

10