Конспект по литературному чтению "Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь» (4 класс)

Урок литературного чтения в 4 «Г» классе Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь» Цели: обобщить знания по данному разделу;             понимать и любить поэзию;             прививать любовь к книге, интерес к чтению. Формируемые УУД: Личностные: ­ проявлять интерес к учебному сотрудничеству; ­ проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное; ­ высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Метапредметные: Познавательные: ­ осуществлять поиск необходимой информации; ­ проводить классификацию по заданным критериям; ­ преобразовывать информацию. Регулятивные: ­ формулировать учебные задачи урока; ­ принимать и сохранять учебную задачу; ­ преобразовывать познавательную задачу в практическую. Коммуникативные: ­ договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; ­ формулировать собственное мнение и позицию; ­ контролировать действия партнёра. Планируемые предметные результаты: ­ использовать различные виды работ на уроке; ­ вспомнить содержание стихотворных произведений; ­ понимать литературоведческие понятия и применять знания на практике; ­ правильно называть поэтов (ФИО). Методическое обеспечение: презентация, рисунки детей к стихотворениям, карточки  с заданиями, загадки.                                                                                                             Формы организации урока: индивидуальная  выразительное чтение наизусть);  фронтальная (постановка задач к уроку, блиц­опрос), групповая  (выполнение заданий,  исследования).                                                                                                                        Методы: репродуктивный, исследовательский. 1. Мотивация. Ход урока: Что же такое Стихотворение? Музыка нашего сердцебиения? Нашего разума тайное пение? Танец рассудка и воображения? Что ты такое, Стихотворение? Ты ­ вдохновение! Ты ­ озарение! Вечность, открытая нам на мгновение! Вместе и тайна, и откровение…      ­ О чем пойдет речь на уроке? (о стихах)     2. Актуализация знаний.     ­ С какими поэтами мы познакомились в данном разделе? (Тютчевым, Фетом,  Баратынским, Плещеевым, Никитиным, Некрасовым, Буниным) ­Что объединяет представленных поэтов? ( поэты 19 в, писали о природе, о жизни  людей) ­Чему мы научились в этом разделе? (самостоятельно определять интонацию, находить  средства художественной выразительности, сопереживать лирическому герою) ­Сегодня наш урок пройдет в виде  обобщающей игры­соревнования. Темой  игры будет название пройденного раздела. ­Какая тема нашего урока? ( обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь») ­Какие цели поставим? (обобщить знания по данному разделу, понимать и любить  поэзию) 3. Игра. А) Разминка. За каждый правильный ответ ­ 1 балл. ­Начнем с разминки. Блиц­опрос по биографии поэтов. 1. В 12 лет этот поэт свободно переводил оды Горация. Кто он? (Ф. И. Тютчев)                2. Однажды он решил оставить литературу и заняться сельским хозяйством. За 17 лет  хутор Степановка он превратил в образцовое доходное хозяйство. ( А.А. Фет).                 3. Кто  был в ссылке и в литературном мире пользовался общим уважением , как  старейший и честный писатель?(А.Н. Плещеев)                                                                      4. Он открыл в Воронеже книжный магазин и при нем дешевую библиотеку, которые  стали центром  литературной и общественной жизни города.  (И.С. Никитин).                   5. От своего отца унаследовал силу характера, твердость духа и завидное упрямство в  достижении цели. (Н.А.Некрасов)                                                                                             6. Последние годы он провел в бедности, работая над книгой о своем литературном  учителе А.П. Чехове. (И.А. Бунин).                                                                                          7. Вместе с семьёй отправился в длительное путешествие по Европе,  но умер  в  Неаполе  от приступа лихорадки. (Е.А. Баратынский) Б) Конкурс « Узнай поэта»  и назови его инициалы. За каждый правильный ответ ­ 1 балл. Евгений Абрамович Баратынский Алексей Николаевич Плещеев Фёдор Иванович Тютчев Афанасий Афанасьевич Фет  Иван Саввич Никитин Николай Алексеевич Некрасов Иван Алексеевич Бунин В) Конкурс «Назови стихотворение и автора» . За каждый правильный ответ ­ 1 балл. «Листопад» ­ Иван Алексеевич Бунин «Как неожиданно и ярко»  ­ Фёдор Иванович Тютчев « В синем небе над полями» ­ Иван Саввич Никитин «Бабочка»  ­ Афанасий Афанасьевич Фет  «Дети и птичка» ­ Алексей Николаевич Плещеев Г) Конкурс «Вспомни  стихотворение» Один участник от каждой команды выразительно читает несколько строчек из  стихотворения. Участники другой команды отгадывают название и автора  стихотворения. За каждый правильный ответ ­ 1 балл. ­1к. Видутова А.  читает 5 команде « Еще светло перед окном..»  «Весенний дождь» А.А. Фет ­5 к.  Алеев А. читает 1команде « В синем небе  плывут над полями..» « В синем небе  плывут над полями..» И.С. Никитин ­2 к. Гусейнов Г. читает 4 команде «Птичка! Нам жаль твоих песенок..! «Дети и птичка » А.Н. Плещеев ­ 4к. Александрова читает 3 команде «Весна, весна! как воздух чист!» «Весна, весна! как воздух чист!» Е.А. Баратынский 3к. Погорилко К. читает 2 команде « Еще земли печален вид» « Еще земли печален вид» Ф.И. Тютчев Всем: Шишкин Д. « ­Ну, пошёл же, ради бога!» « Школьник » Н.А. Некрасов Лагода Д. « В зимние сумерки …» « В зимние сумерки …» Н.А. Некрасов Кочнева К.  «Лес, точно терем расписной,» «Листопад» И.А. Бунин 4. Физминутка.  Релаксация «Полет бабочки» ­ Кто написал стихотворение «Бабочка?» ( А.А.Фет) Д) Конкурс « Литературные исследователи »  Нужно раскрыть  значение определения художественных средств изобразительности  языка, найти  и подчеркнуть данные художественные средства в строчках стихов.  Желательно написать название стихотворения и автора.  Максимальный балл­ 3 балла. 1 команда даёт определение , что такое метафора и ищет в строчках стихов метафоры  и подчеркивает их.  Метафора – скрытое сравнение. Ковёр зимы Покрыл холмы, Леса  и долы.                                                                                                                               ( Е.А. Баратынский  « Где сладкий шёпот…) А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса                (А.А. Фет «Весенний дождь») 2 команда даёт определение, что такое олицетворение , ищет в строчках стихов  олицетворения и подчёркивает их.  Олицетворение – перенос свойств человека на неодушевлённый предмет ( когда  неживой предмет становится живым) Ещё природа не проснулась … Весну послышала она И ей невольно улыбнулась.                    (Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…») Осень тихою вдовой  Вступает в пёстрый терем свой.    (И.А. Бунин «Листопад») 3 команда даёт определение, что такое эпитеты , ищет в строчках стихов эпитеты и  подчёркивает их.  Эпитеты – художественные образные определения, яркие прилагательные. Лес, точно терем  расписной,  Лиловый, золотой, багряный…                 (И.А. Бунин «Листопад») В синем небе плывут над полями Облака с золотыми краями…                     (И.С. Никитин «В синем небе…») 4 команда  даёт определение, что такое рифма , ищет в строчках стихов рифмы  и  подчёркивает их. 5 команда  даёт  определение , что такое  сравнение и  ищет в  строчках  стихов  сравнения  и Рифма – созвучие концов стихотворных строк.                                             Еще светло перед окном, В разрывы облак солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купаяся,  трепещет.    (А.А. Фет «Весенний дождь») Ещё природа не проснулась, Но сквозь редеющего сна Весну послышала она И ей невольно улыбнулась.                    (Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…») подчеркивает их.  Сравнение  ­ сопоставление предметов. Точно в храме стою я в тиши И в восторге молюсь от души.   (И.С. Никитин «В синем небе…») Лес, точно терем  расписной…               Как вышки, ёлочки темнеют…   (И.А. Бунин «Листопад») Е) Конкурс « Иллюстраторы »  ­По рисунку узнать стихотворение ,сказать автора и название произведения. Учитель показывает 5 рисунков. Ж) Конкурс «Времена года» ­ Я сейчас загадаю загадку, а вы, отгадав её, скажете мне, что объединяет творчество  всех изученных поэтов? ( времена года) Загадка Ежегодно приходят к нам в гости: Один седой, другой молодой, Третий скачет, а четвертый плачет.  (Времена года) ­Поэты писали про разные времена года.  ­Про какие времена года писал Ф.И. Тютчев ? (весна и лето) ­ Про какие времена года писал А. А.Фет ? (весна) ­ Про какие времена года писал Е.А. Баратынский ? (весна, зима) ­Про какие времена года писал А. Н. Плещеев ?(осень) ­ Про какие времена года писал И.С. Никитин?( лето) ­ Про какие времена года писал Н.А. Некрасов? (зима) ­ Про какие времена года писал И.А. Бунин ? (осень) ­ Подберите   и  назовите по 1пословице  к каждому времени года. Примеры пословиц: Идет Варюха – береги нос да ухо (зимой) Черемуха расцвела – холода позвала (весной) День прозевал ­ урожай потерял (осенью) Роса да туман живут по утрам (летом) 5. Подведение итогов. ­Жюри посчитает баллы и назовет победителей игры. 6. Домашнее задание. Творческое задание. ­Составить свой акростих каждой команде. 1 команда со словом Лето 2 команда со словом Зима 3 команда со словом Осень 4 команда со словом Весна 5 команда со словами  Времена года ­Приведу пример акростиха. ­Какое слово получилось по вертикали?