Конспект урока "Парные согласные"

Тема: « Парные согласные». Цель: овладение навыком  правописания звонких и глухих согласных в слове. Задачи: 1)  обучающая:  повторить способы образования глухих и звонких согласных, вспомнить пары согласных по глухости и звонкости, по твёрдости и мягкости, освоить приёмы проверки согласных фонем в слабой позиции.                 2) развивающая: развивать устную речь обучающихся, мышление, воображение, память, коммуникативные способности.                  3) воспитывающая: воспитывать интерес к родному языку, чувство коллективизма, сопереживания. Оборудование:   компьютер,   мультимедийный   проектор,   экран,   колонки, дифференцированные   карточки­задания,   наглядные   таблицы   «Звонкие   и глухие согласные». Методические   приёмы:   прослушивание   аудио­видео   записи,   работа   с таблицами,   групповая   работа,   коллективная   работа,   дифференцированная работа, игровые задания, презентация, работа обучающихся  с компьютером. Ход урока. 1. Оргмомент. 2. Сообщение темы, цели урока.   Тема: « Звонкие и глухие согласные. Их обозначение на письме». Цель: овладение навыком  правописания звонких и глухих согласных в слове. 3. Чистописание. Работа с таблицами на доске. Записать парные согласные по глухости и звонкости:  Б­п, в­ф, г­к, д­т, з­с, ж­ш. 4. Актуализация знаний по теме. Прослушивание аудио­видео записи.  А) Из чего состоят звонкие и глухие согласные? Б) Парные согласные по глухости и звонкости. В)Непарные по глухости и звонкости согласные. 5. Литературная сказка «Кто важнее?»       В королевстве Азбуковедения, на улице Звонких  Согласных жили буквы Б, В, Г, Д, Ж, З, а на улице Глухих Согласных – П, Ф, К, Т, Ш, С. Вот как­то возник у них спор: кто важнее? Звонкие согласные говорили: « Нас всегда пишут в конце слова». А глухие в ответ: «А нас всегда произносят в конце слова».   И,   наверное,   долго   бы   они   спорили,   если   б   не   гласные,   которые сказали: « Если бы не мы, то никто не знал бы что писать в корне слова. Вы все   важны:   Глухие   –   важны   для   нашей   покровительницы   Орфоэпии (произношения),   а   звонкие   –   для   Орфографии   (письма).   Вот   так   гласные помирили согласных. 6.  Чтение стихотворения о проверке парных согласных.  Парные звуки согласные Бывают очень опасные.  Звук нечётко слышится –  Какая буква пишется? Но поставим рядом гласный И согласный неопасный! 7. Орфографическая диктовка. Отгадайте загадки. Запишите отгадки. 1) Красная девица сидит в темнице, зелёная коса на улице (морковь). 2) Отворилась тихо дверь, и вошёл усатый зверь. Сел у печки, хмурясь сладко, и умылся серой лапкой. (кот) 3) Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный. (арбуз) 4) Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает. (снег) 5) Вместо шёрстки – иглы сплошь, враг мышей – колючий … (ёж) 6) Под сосною у дорожки      Кто стоит среди травы?      Ножка есть, и есть сапожек,       Шляпка есть – нет головы. (гриб) 8. Игра «Собери букет» ­ 1 ученик.  Выбери цветы, в названии которых есть только звонкие согласные. Роза, лилия, астра, мак, пион, георгин, нарцисс, гвоздика.    Игра « На рыбалке» ­ 2 ученик. Выбери рыб,  название которых начинается с глухого согласного. Карась, сом, налим, окунь, пескарь, лещ, форель, треска.     Игра « За грибами» ­ 3 ученик. Соберите грибы, название которых начинается со звонкого согласного. Боровик, шампиньон, опёнок, сыроежка, груздь, маслята, лисички, волнушки. На доске реквизиты.  9. Физкультминутка. Теперь вас приглашаю на зарядку. Назвали всё мы по порядку. Мелкие шажки – раз, два, три, Легкие прыжки – раз, два, три. Вот и вся зарядка – раз, два, три,  Мягкая посадка – раз, два, три.  Ребята назовите слова с парными согласными. Выполняется устно. 10. Эстафета . Вставьте пропущенные буквы.  1 карточка: выру..ка, зама..ка, ко..ьба, поса..ка, ги..кий, пейза… 2 карточка: заморо..ки, зу.., ло..ка, моло..ьба, перевя..ка, ре..кий. 3 карточка: мор.., нагре.., паде.., ре..ьба, сма..ка, тетра..ка. 11 – 12.    Задание  «Помоги паучку сплести  паутину!»    Компьютерная игра. Дифференцированные задания (выполняется одновременно). А) « Найди ошибку!» Берёска ретко селится на пнях. Но однажды мы увидели на огромном старом пне большую берёзу.   Вместе с ней на пне росли две пихточки, карликовая ёлка, две рябинки, кустик черники. Много десятков лет назат в тайге срубили лиственницу. Первыми пень облепили лишайники, мхи. Лёхкие семена  берёзы прилетели сюда, зарылись в мох и проросли. Так попали сюда семена пихты и ели.  Б) « Найди ошибку!» Ударил кребкий морос. Хрубкие ведки трещат от заморосков. В) Выписать слова с парными согласными. Скрипит мороз. Сердит мороз.  И снег, сухой и колкий.  И вяз озяб, и дуб замёрз.  Насквозь продрогли ёлки. 13. «Это интересно!» Помоги пчёлам собрать мёд. Работа с компьютером. 14. «Хитрые вопросы».  ­ В каком слове сорок гласных? (сорока)  ­ В каком слове по сто согласных? (стог, стол, стон, стоп) 15. «Вставь букву».       Натерпелись птицы и звери от зимы лиха. Что ни день – метель, что ни ночь – моро.. .  Зиме конца краю не видно. Разоспался Медве..ь в берлоге. Забыл, наверное, что пора ему на другой бо.. перевернуться.     Есть лесная примета: как Медве..ь перевернётся на другой бо.. – так солнце повернёт на лето. Лопнуло у птиц и зверей терпение. Пошли Медведя будить: «Эй, Медве..ь, пора! Зима всем надоела!..» 16. Обобщение.  Ребята,   что   мы   с   вами   повторили   на   уроке?(парные   согласные   и   их правописание).  17. Итог урока. Молодцы, ребята! Спасибо вам, пятиклассники,  за урок, а жюри за внимание.