Конспект урока по Родному (крымскотатарскому) языку на тему "хаталар устюнде иш" (7 класс, Родной (крымскотатарский) язык

Цель деятельности учителя Тип урока Планируемые образовательные результаты Технологическая карта урока родного(крымскотатарского) языка 7 класса 27.09.2018г.                                                                           учитель Меметов С.М. Указать учащимся на ошибки, допущенные в ходе контрольной работы, восполнить знания учащихся, выполнить работу над ошибками. Урок проверки знаний. Предметные: проводить самопроверку. Метапредметные: применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных ЗУН анализа языковых явлений на метапредметном уровне. Личностные:  понимание   русского   языка   как   одной   из   основных   национально­культурных   ценностей русского   народа;   определяющей   роли   родного   языка   в   развитии   интеллектуальных,   творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования Наблюдение   за   языком;   создание   проблемной   ситуации;   индивидуальная,   групповая   и   фронтальная работа. Методы   и   формы обучения Средства обучения Компьютер, мультимедийный проектор, тетради для контрольных работ. Основные понятия Наречие, разряды наречий, морфологический разбор. Этапы урока Содержание   (деятельность   учителя   учащихся)       и   деятельность УУД Организационная структура урока 1. Мотивация к  учебной  деятельности. Проверка   готовности   рабочих   мест   к   уроку,   раздача   тетрадей для   контрольных   работ.   Эмоциональная   и   психологическая подготовка учащихся к началу занятия.  ­ Добрый день, ребята! Давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке? (Писали контрольную работу). ­Да.   А   сейчас   откройте   полученные   тетради,   внимательно посмотрите   на свои   оценки.  Нам  предстоит  выполнить   работу над   ошибками.   Отступите   две   строки   от   прошлой   работы, запишите сегодняшнее число (…). Итак, давайте начнём.  Личностные:  положительно относятся   к   учению,     приобретают новые   знания,   совершенствуют имеющиеся. 2.Актуализация и  пробное учебное  действие 3.Постановка  учебной задачи ­Результаты контрольного диктанта показали, что не все из вас могут   считать   себя   грамотными   людьми,   так   как   в   диктанте допущены   ошибки   на   изученные   нами   орфографические   и пунктуационные правила.  ­Перед вами находятся таблицы. Вам необходимо выписать из диктанта   свои   ошибки,  заполнив  первую   колонку   таблицы.  Во второй   колонке   вы   должны     записать   правила,   на   которые допущены ошибки. ­Давайте проверим, ошибки на какие орфограммы вы допустили, и какие правила нам необходимо повторить. (Читают записи). Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: планирование урока. ­Теперь   давайте   попробуем   привести   примеры   слов   со орфограммами, на которые допущены ошибки. Итак, …, какое Личностные:  свои трудности; проявляют способность к осознают 4.Выявление места  и причины  затруднения слово у тебя выписано первым?  ­Какую ошибку ты в нём допустила?  ­Что это за орфограмма?  ­Как же звучит правило на данную орфограмму?  ­Отлично! Приведи ещё два примера слов на эту же орфограмму.   ­   Замечательно!   Продолжим   список   орфограмм   и   примеров   к ним. (Приводят свои примеры). 5.Этап построения  проекта выхода из  затруднения. ­У вас здорово получается. Теперь правильно запишите в тетрадь по   развитию   речи   слова,   в   которых   вы   допустили   ошибки, выделяя   орфограмму   и   обозначая   условия   её   выбора. (Переписывают в тетрадь исправленные слова).   для     своих   действий, самооценке поступков. Коммуникативные:  умеют задавать вопросы уточнения последовательности работы. Познавательные:  дополнений   в   работы, корректировка. Личностные:  осознание необходимости   пополнения   своих знаний   и   совершенствования   своей речи. Коммуникативные: умение отвечать на   поставленные   вопросы,   ясно   и полно выражать свои мысли. внесение   их  умение понимание   цели Познавательные: анализировать информацию. Регулятивные:  этого этапа работы. Коммуникативные: умение сотрудничать. ­Теперь   выполните   грамматические   задания   снова,   исправляя ошибки, если они у вас были. Проверьте правильность написания работы.  Регулятивные: учебные действия.  контролируют После выполнения ученикам предлагается прочитать написанные ими   работы,   проверить,   все   ли   правильно   и   точно   изложено, внести необходимые исправления. ­Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итоги. Какой вид   работы   мы   сегодня   выполняли   на   уроке?   (Работу   над ошибками). ­Всё ли вам понятно по пройденной теме? ­Есть ли вопросы, которые вы не успели задать?  ­Спасибо вам за урок и за продуктивную работу на нем.  6. Этап  самостоятельной  работы. 7. Этап рефлексии  учебной  деятельности на  уроке.  формирование Личностные самооценки,   включая   осознание своих   возможностей   в   учении, адекватное   понимание   причин успеха/неуспеха учебной деятельности. в Работа над ошибками _____________________________________________________________                                                           (вид работы, которую анализируете, дата ее написания) ФИ учащегося            ______________________________________________________________ Орфографические ошибки Слово, в котором допущена  ошибка. Правило. Алгоритм  действий по  предупреждению ошибок Свои примеры. Пунктуационные ошибки Предложение, в котором  допущена ошибка. Правило. Алгоритм  действий по  предупреждению ошибок. Свои примеры.